莊強(qiáng)

摘要：隨著當(dāng)前教育體制的不斷改革，學(xué)校對學(xué)生的任務(wù)不僅是提高成績，更重要的是如何在教育與教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，為了順應(yīng)教育制度的新潮流，筆者將以高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，具體闡述如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，希望對廣大教育者提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素質(zhì);提高策略

引言：

隨著新課改的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育工作的重中之重。高中數(shù)學(xué)作為高中教育的重要組成部分，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義和影響，因此，教師要采取行之有效的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供有利的條件。本文通過對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中高中生應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)素質(zhì)進(jìn)行調(diào)研，闡述了具體的培養(yǎng)方法和提升策略，旨在全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。

一、高中生數(shù)學(xué)素質(zhì)的概述

對于數(shù)學(xué)素質(zhì)的概念，每個(gè)人的看法和理解都不盡相同，一般是指個(gè)體在先天智力因素的基礎(chǔ)上，通過后天的學(xué)習(xí)和積累獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。具體到高中生應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)素質(zhì)，即為運(yùn)算能力、邏輯思維能力及解決問題的能力。因此，教師在教學(xué)的過程中，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力和素質(zhì)，促使學(xué)生樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，從而運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際生活中的問題。

二、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建以數(shù)學(xué)素質(zhì)為核心的高效課堂的前提條件，只有調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，從而為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將以“教”為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以“學(xué)”為主，將數(shù)學(xué)課堂的主動權(quán)和發(fā)言權(quán)交到學(xué)生的手里，促使學(xué)生真正成為課堂的主人。[1]此外，教師還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段，打破死氣沉沉的課堂氛圍，為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。比如，教師可以利用多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等有效手段，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且還能加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和理解，從而提高學(xué)生的理解能力和聯(lián)想能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《兩條直線的位置關(guān)系》時(shí)，為了使學(xué)生能夠更加直觀的感受到直線的位置關(guān)系，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示不同類型的位置關(guān)系，通過變換直線的位置讓學(xué)生獲取正確的認(rèn)知和結(jié)論，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行解題，提高學(xué)生的分析能力

高中數(shù)學(xué)中包含豐富的數(shù)學(xué)知識，也涵蓋多種數(shù)學(xué)思想，比如，化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想和函數(shù)與方程的思想等。教師在教學(xué)的過程中，不能只注重題海戰(zhàn)術(shù)，要引導(dǎo)學(xué)生掌握這些科學(xué)的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生有意識的進(jìn)行總結(jié)和歸納。學(xué)生只有掌握多種數(shù)學(xué)思想，才能提高對數(shù)學(xué)問題的分析能力，找到正確的解題思路，從而“對癥下藥”，提高自身的解題能力。例如，若在數(shù)列{an}中，a1=15a，以后各項(xiàng)由an+1=an- 確定，則{an}的前（）項(xiàng)之和最大。這道題由題意可知：{an}是以15為首項(xiàng)，以- 為公差的等差數(shù)列，根據(jù)等差數(shù)列的相關(guān)知識可以得出：Sn=15n+ ，當(dāng)a=23時(shí)，Sn最大。學(xué)生可以將未知數(shù)利用方程的思想建立數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，從而得到正確的答案。

3、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的思維能力

思維能力是指學(xué)生能夠利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題，促使學(xué)生逐漸形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維。這就需要教師在教學(xué)的過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，為學(xué)生提供一個(gè)生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而使學(xué)生更好的理解所學(xué)知識，不斷提高學(xué)生的分析能力和運(yùn)用能力。教師可以通過有效提問來鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在具體的情境中提高自身的理性思維，進(jìn)而提高自身的思維能力和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件的概率》時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置真實(shí)的教學(xué)情境：軍事家為了提高戰(zhàn)斗力，去請教數(shù)學(xué)家怎樣安排護(hù)航艦，數(shù)學(xué)家根據(jù)概率論的分析得出，艦隊(duì)與敵人潛艇相遇是一個(gè)隨機(jī)事件，一定數(shù)量的船，規(guī)模越小，編次越多，與敵人相遇的概率就越大。軍事家聽從了數(shù)學(xué)家的建議，取得了顯著的效果。通過這個(gè)情境提出問題：同學(xué)們分析一下各項(xiàng)事件發(fā)生的可能性。通過真實(shí)的教學(xué)情境，學(xué)生能夠更好的理解概率事件的發(fā)生，從而發(fā)散了學(xué)生的思維。

4、不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

心理學(xué)研究證明，人的創(chuàng)新能力是通過開動大腦，激發(fā)思維，從而產(chǎn)生的一種獨(dú)特的具有較高的社會和個(gè)人價(jià)值的智力品質(zhì)。在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予我們的神圣使命，是人類社會發(fā)展的必然要求。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是學(xué)生獲取知識的重要手段，是連接知識與能力的橋梁。因此，教師要采取創(chuàng)新型的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)法和游戲法等豐富教學(xué)內(nèi)容，為數(shù)學(xué)教學(xué)融入趣味性元素，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)的顯著提升。

5、開展豐富的實(shí)踐活動，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

豐富的教學(xué)活動能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力，這就需要教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，利用有效的教學(xué)活動提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，從而幫助學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想。[2]例如，在學(xué)習(xí)《概率》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用概率的思想解決實(shí)際問題，比如過馬路時(shí)綠燈出現(xiàn)的概率是多少？投擲硬幣時(shí)，出現(xiàn)正面和反面的概率是多少？節(jié)假日出游恰逢周末的概率是多少？等等。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

三、結(jié)語：

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。因此，教師要采取行之有效的教學(xué)方法，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的實(shí)際需求作為教學(xué)的重點(diǎn)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性化發(fā)展。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]石軍霞.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)[J].素質(zhì)與能力，2017（19）.

[2]王彩霞.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育[J].讀寫算（教師版），2015（9）.