莊強

摘要：隨著當前教育體制的不斷改革，學校對學生的任務(wù)不僅是提高成績，更重要的是如何在教育與教學的過程中，提高學生的綜合素質(zhì)。因此，為了順應(yīng)教育制度的新潮流，筆者將以高中階段的數(shù)學教學為例，具體闡述如何在課堂教學中提高學生的數(shù)學素質(zhì)，希望對廣大教育者提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;數(shù)學素質(zhì);提高策略

引言：

隨著新課改的深入發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育工作的重中之重。高中數(shù)學作為高中教育的重要組成部分，對促進學生的全面發(fā)展具有重要的意義和影響，因此，教師要采取行之有效的教學方法，不斷提高學生的數(shù)學素質(zhì)，從而為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展提供有利的條件。本文通過對高中數(shù)學教學中高中生應(yīng)該具備的數(shù)學素質(zhì)進行調(diào)研，闡述了具體的培養(yǎng)方法和提升策略，旨在全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，實現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。

一、高中生數(shù)學素質(zhì)的概述

對于數(shù)學素質(zhì)的概念，每個人的看法和理解都不盡相同，一般是指個體在先天智力因素的基礎(chǔ)上，通過后天的學習和積累獲得學習數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學的能力。具體到高中生應(yīng)該掌握的數(shù)學素質(zhì)，即為運算能力、邏輯思維能力及解決問題的能力。因此，教師在教學的過程中，要有意識的培養(yǎng)學生這些方面的能力和素質(zhì)，促使學生樹立科學的數(shù)學思維，從而運用數(shù)學思想解決實際生活中的問題。

二、如何在高中數(shù)學教學中提高學生的數(shù)學素質(zhì)

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

激發(fā)學生的學習興趣是構(gòu)建以數(shù)學素質(zhì)為核心的高效課堂的前提條件，只有調(diào)動起學生的積極性和主動性，才能提高學生的學習質(zhì)量和學習效率，從而為提高學生的數(shù)學素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，將以“教”為主的教學模式轉(zhuǎn)化為以“學”為主，將數(shù)學課堂的主動權(quán)和發(fā)言權(quán)交到學生的手里，促使學生真正成為課堂的主人。[1]此外，教師還應(yīng)創(chuàng)新教學手段，打破死氣沉沉的課堂氛圍，為學生營造一個輕松的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生的學習興趣和探究熱情。比如，教師可以利用多媒體教學、合作學習等有效手段，不僅能夠吸引學生的注意力，而且還能加深學生對所學知識的記憶和理解，從而提高學生的理解能力和聯(lián)想能力，進而實現(xiàn)課堂教學的有效性。例如，在學習《兩條直線的位置關(guān)系》時，為了使學生能夠更加直觀的感受到直線的位置關(guān)系，教師可以利用多媒體為學生展示不同類型的位置關(guān)系，通過變換直線的位置讓學生獲取正確的認知和結(jié)論，從而提高學生的自主學習能力。

2、運用數(shù)學思想進行解題，提高學生的分析能力

高中數(shù)學中包含豐富的數(shù)學知識，也涵蓋多種數(shù)學思想，比如，化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想和函數(shù)與方程的思想等。教師在教學的過程中，不能只注重題海戰(zhàn)術(shù)，要引導(dǎo)學生掌握這些科學的數(shù)學思想，幫助學生有意識的進行總結(jié)和歸納。學生只有掌握多種數(shù)學思想，才能提高對數(shù)學問題的分析能力，找到正確的解題思路，從而“對癥下藥”，提高自身的解題能力。例如，若在數(shù)列{an}中，a1=15a，以后各項由an+1=an- 確定，則{an}的前（）項之和最大。這道題由題意可知：{an}是以15為首項，以- 為公差的等差數(shù)列，根據(jù)等差數(shù)列的相關(guān)知識可以得出：Sn=15n+ ，當a=23時，Sn最大。學生可以將未知數(shù)利用方程的思想建立數(shù)量關(guān)系，進而轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，從而得到正確的答案。

3、創(chuàng)設(shè)真實的教學情境，提高學生的思維能力

思維能力是指學生能夠利用已經(jīng)掌握的數(shù)學知識解決實際生活中的問題，促使學生逐漸形成科學的數(shù)學思維。這就需要教師在教學的過程中，要為學生創(chuàng)設(shè)真實的教學情境，為學生提供一個生動的學習環(huán)境，加強課堂教學與實際生活的密切聯(lián)系，從而使學生更好的理解所學知識，不斷提高學生的分析能力和運用能力。教師可以通過有效提問來鍛煉學生的思維能力，讓學生在具體的情境中提高自身的理性思維，進而提高自身的思維能力和解決問題的能力。例如，在學習《隨機事件的概率》時，教師可以為學生設(shè)置真實的教學情境：軍事家為了提高戰(zhàn)斗力，去請教數(shù)學家怎樣安排護航艦，數(shù)學家根據(jù)概率論的分析得出，艦隊與敵人潛艇相遇是一個隨機事件，一定數(shù)量的船，規(guī)模越小，編次越多，與敵人相遇的概率就越大。軍事家聽從了數(shù)學家的建議，取得了顯著的效果。通過這個情境提出問題：同學們分析一下各項事件發(fā)生的可能性。通過真實的教學情境，學生能夠更好的理解概率事件的發(fā)生，從而發(fā)散了學生的思維。

4、不斷創(chuàng)新教學手段，提高學生的創(chuàng)新能力

心理學研究證明，人的創(chuàng)新能力是通過開動大腦，激發(fā)思維，從而產(chǎn)生的一種獨特的具有較高的社會和個人價值的智力品質(zhì)。在高中階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是時代賦予我們的神圣使命，是人類社會發(fā)展的必然要求。在高中數(shù)學教學中，教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是學生獲取知識的重要手段，是連接知識與能力的橋梁。因此，教師要采取創(chuàng)新型的教學手段，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標，從而提高數(shù)學教學的有效性。在教學過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)法和游戲法等豐富教學內(nèi)容，為數(shù)學教學融入趣味性元素，促使學生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，進而實現(xiàn)數(shù)學素質(zhì)的顯著提升。

5、開展豐富的實踐活動，提高學生的實踐能力

豐富的教學活動能夠提高學生的實踐能力和解決問題的能力，這就需要教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，利用有效的教學活動提高學生的應(yīng)用能力和實踐能力，從而幫助學生形成科學的數(shù)學意識和數(shù)學思想。[2]例如，在學習《概率》時，教師可以引導(dǎo)學生利用概率的思想解決實際問題，比如過馬路時綠燈出現(xiàn)的概率是多少？投擲硬幣時，出現(xiàn)正面和反面的概率是多少？節(jié)假日出游恰逢周末的概率是多少？等等。讓學生根據(jù)所學知識解決實際生活中的問題，從而提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

三、結(jié)語：

綜上所述，在高中數(shù)學教學中，提高學生的數(shù)學素質(zhì)對于學生的全面發(fā)展具有重要的意義。因此，教師要采取行之有效的教學方法，堅持學生的主體地位，將學生的實際需求作為教學的重點，從而滿足學生的學習需求和個性化發(fā)展。作為一名高中數(shù)學教師，我們不僅要提高學生的數(shù)學成績，更應(yīng)該注重對學生學習能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能提高學生的綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]石軍霞.如何在高中數(shù)學教學中提高學生素質(zhì)[J].素質(zhì)與能力，2017（19）.

[2]王彩霞.高中數(shù)學教學中如何實施素質(zhì)教育[J].讀寫算（教師版），2015（9）.