周顏琴

作者簡介：周顏琴（1987.5-），女，回族，青海西寧人，中教二級教師，本科，玉樹州曲麻萊縣民族中學，研究方向：初中物理教育。

摘要：青海省的牧區(qū)，位于我國西部的高海拔地區(qū)，該地區(qū)經(jīng)濟落后，教育教學水平和內(nèi)地相比存在著很大的差距。特別在中學物理教學中，更是存在諸多問題，導致該地區(qū)物理教師普遍感到困惑。本人結(jié)合多年的一線教學經(jīng)驗，對出現(xiàn)的問題以及解決的策略作出自己幾點膚淺的思考。

關(guān)鍵詞：青海牧區(qū)；物理教學；存在問題；提高策略

中圖分類號：g633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0062-01

一、青海牧區(qū)學生的情況

青海省除海西地區(qū)是蒙古族自治州，其他的玉樹、海南、海北、果洛地區(qū)都是藏族自治州。這些地區(qū)在2011年才完成“兩基教育攻堅”任務，在此之前文盲率一度高達78%，大多數(shù)牧區(qū)居民用康巴、安多等藏語方言進行交流，漢語普通話還沒有得到普及。該地區(qū)近年來主要以畜牧業(yè)以及出售被媒體炒作的藏獒、蟲草等藏區(qū)特產(chǎn)作為家庭收入，許多家長對孩子的學校教育也不予重視，輟學率在初中階段也一直居高不下。

牧區(qū)學生在音樂、舞蹈、美術(shù)、藏語言科目上還差強人意，但是數(shù)理化一直是教育教學上的瓶頸學科。在學習過程中，學生動手能力差，實驗意識不強，知識面狹窄，厭學情緒嚴重，平均單科成績甚至達不到35分。該省牧區(qū)教學質(zhì)量是青海省甚至整個西部地區(qū)最為薄弱的環(huán)節(jié)。

二、物理教學中的問題

從物理這門學科來說，使用物理現(xiàn)象來推出物理原理，其中直觀的實驗過程起到舉足輕重的作用。許多教師充分意識到實驗教學是提高物理成績的前提，但是巧婦難為無米之炊，牧區(qū)的實驗室、實驗器材還難以滿足現(xiàn)階段教育教學的需要。大部分的學校，只有物理教師一個人在講臺上展示實驗，學生在下面坐著觀看，學生難以認真觀察到實驗的詳細過程和詳實數(shù)據(jù)，這種實驗取得的效果極不理想。

也有一些學校，缺乏專業(yè)教師，由其他學科老師教授物理科目。這些教師的教學觀念不符合物理學科的要求，在課堂上采用滿堂灌、填鴨式教學方法。為了單純地提高應試水平，用教師的講解、學生的背誦作為手段取代實驗，甚至出現(xiàn)教師一味促使學生死記硬背容易考到公式和物理現(xiàn)象的事情。像這種教學方式，不僅不符合物理學科的教學模式，達不到教學目的，從長遠看，甚至影響著學生獨立動手、思考、總結(jié)的能力，從而導致物理教學水平的每況愈下。

三、淺談幾點提高物理教學水平的方法

1.樹立學生自信心，克服自卑情緒?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，物理學習也是一項要長期堅持的。物理教師在教學之余，要深入到學生中去，了解學生是否有自暴自棄、厭學的情緒。不同水平的學生，要布置不同階段的學習任務，并及時給予表揚鼓勵。例如：在進入初二年級，剛接觸到物理課的時候，可以安排基礎薄弱的同學拿著工具測量物體長度、重量，中等偏上水平的同學參與單位換算和復雜的數(shù)據(jù)計算。活動結(jié)束后，在全體同學面前一視同仁地進行表揚。

在講課過程中，力求由容易到復雜，層層深入，循序漸進。例如物理公式定理的推導、概念性質(zhì)的理解、變化條件的把握、實驗現(xiàn)象的觀察等方面的知識要努力易化，在上課之前就要做好精心的準備。對于基礎較薄弱的同學，要督促他們參與課堂互動，不定時地抽查聽課效果，確定自己講解的內(nèi)容能夠為學生所接受。當基礎薄弱的同學在課堂上能夠很好地配合，要不失時機地進行表揚鼓勵。

2.講解生活常識，培養(yǎng)物理興趣。物理學是一門與生活息息相關(guān)的科學，所以物理課堂應當貼近我們的日常生活。例如電燈、電話、自動洗衣機、清潔能源、納米材料等就給生活帶來很多的便利之處。在講解浮力壓強相關(guān)知識的時候，可以把大頭圖釘、氣墊船等與所學知識結(jié)合起來，既深化了知識認知，又提高了學生學習興趣。

生活中的物理現(xiàn)象也比比皆是，例如開水沸騰，聲音傳播，冰霜雨露，彩虹燈光，海市蜃樓等，這些現(xiàn)象在孩子的內(nèi)心里充滿著神秘感，自小就想探究現(xiàn)象發(fā)生的原因，解開一個個謎底。引導孩子們進行探究，調(diào)動學習積極性需要我們進行正確的引導、激發(fā)。課堂上把經(jīng)常見到物理現(xiàn)象加以講解，也讓孩子們感到倍加有趣、親切。

對物理史上人物以及取得的成就加以講解。例如，意大利科學家伽利略在比薩斜塔上做了兩個不同質(zhì)量的小球下落的實驗，從而得出重物體和輕物體下落的速度一樣快。阿基米德在洗澡的時候發(fā)現(xiàn)了密度和浮力的關(guān)系，從而得出驗證國王金冠是否純金所制的計算方法。這些故事生動有趣，引人入勝，能夠激發(fā)學生養(yǎng)成動腦筋的習慣和探索求知精神。

3.物理課堂模式的轉(zhuǎn)變。針對牧區(qū)實驗器材的缺乏往往造成課堂枯燥無味這種情況，教師和學生可以自制一些簡單的器材。例如學習簡單的電路知識，師生可以準備上小電池，簡單的導線，小燈泡，小開關(guān)等，用來講解電路的串聯(lián)、并聯(lián)等。生活中常見的物質(zhì)，也可放在導線中測試屬于導體還是半導體。另外，也可征求學校領(lǐng)導的意見，在學校條件允許下，網(wǎng)購一些實驗教學器材。

物理教研組應該每月召開教研會議，教師之間互相分享最近物理教學的心得體會。每周進行一次集體備課，集思廣益，借鑒其他教師的教學長處。集體做出觀摩課堂的評價標準，核實課堂是否做到實驗教學、生本教學，能否培養(yǎng)學生自主探究、獨立思考，能否做到學生預習復習的自覺性習慣培養(yǎng)，從而做到課堂評價的多元化。

4.物理教師知識更新，理念轉(zhuǎn)變方面。牧區(qū)教師工作環(huán)境封閉，獲取知識的途徑有限，往往不能在專業(yè)知識和教學方法上與時俱進，這也造成與內(nèi)地教師相比存在差距的重要因素。因此，提高本地區(qū)物理教師知識的更新也是提高教學質(zhì)量的重要保證。作為教師，可以利用周末或下班的時間，通過網(wǎng)絡或圖書不段加強知識學習，可以利用上級安排的國培、省培加強交流，取長補短，擴大自己的知識面和信息量。

在教學理念上，牧區(qū)教師往往側(cè)重于陳舊的教學理念，安于現(xiàn)狀，故步自封。對教學大綱不能夠準確地弄準吃透，新課程的改革也很難得到貫徹落實。調(diào)整牧區(qū)物理教師的教學理念，關(guān)系到物理學科能否正確科學地發(fā)展。在課堂上，學生必須是主體角色，教師起到主導作用；教學要因地制宜，因材施教，教學觀念要與社會和實際生活緊密關(guān)聯(lián)，摸索出適合牧區(qū)教育特色的可持續(xù)發(fā)展道路；要有創(chuàng)新思維，并學習借鑒本地區(qū)其他學校的成果，做到為我所用。

（作者單位：青海省玉樹藏族自治州曲麻萊縣民族中學）