馮明麗

【摘 要】 數(shù)學(xué)實踐活動對幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助，現(xiàn)如今為了提升幼兒的早期數(shù)學(xué)素質(zhì)，數(shù)學(xué)實踐活動被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。新課改也要求學(xué)校要克服傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主題的教學(xué)課堂才是新課改的需要。本文就以“把握數(shù)學(xué)實踐活動基本屬性，提升幼兒早期數(shù)學(xué)素質(zhì)”為主題進行探討。

【關(guān)鍵詞】 實踐活動；基本屬性；數(shù)學(xué)素質(zhì)；幼兒數(shù)學(xué)

幼兒對事物的好奇心和新鮮感都很強，并且還有很強的動手能力。幼兒階段的教學(xué)模式最好以實踐教學(xué)為主，以滿足幼兒的好動心理和求知欲望。對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面，幼兒階段只是對基本的數(shù)有一定的認(rèn)識以及對其他的數(shù)學(xué)相關(guān)知識具有一定的概念并不會有很深層次的學(xué)習(xí)。因此，幼兒階段最重要的就是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對數(shù)學(xué)這一學(xué)科有一定的了解以便于之后的學(xué)習(xí)。

一、數(shù)學(xué)實踐活動的基本屬性

數(shù)學(xué)實踐活動對幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助，而對于數(shù)學(xué)實踐活動的基本屬性而言：數(shù)學(xué)實踐活動具有探索、生活、開放和自主的特點，也正是由于這些特點決定著幼兒數(shù)學(xué)實踐活動對于幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累、數(shù)學(xué)能力的提高、個性的發(fā)展和主體地位的發(fā)揮具有積極的作用；數(shù)學(xué)實踐活動還具有可行新高、實施效率高的特點。教師在對幼兒進行實踐活動教學(xué)后，學(xué)生能更快地學(xué)習(xí)和掌握知識；幼兒教師在組織活動時，要在研究和把握數(shù)學(xué)實踐活動基本屬性的基礎(chǔ)上充分挖掘其價值，以促進幼兒早期數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提升。這些都是從實踐活動方面著手而得出的數(shù)學(xué)實踐活動的基本屬性。

二、幼兒早期的數(shù)學(xué)素質(zhì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中，應(yīng)該為學(xué)生的實踐創(chuàng)設(shè)一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍從而讓幼兒更好地獲得知識、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。所謂數(shù)學(xué)素質(zhì)就是指又稱數(shù)學(xué)素養(yǎng)，屬于認(rèn)識論和方法論的綜合性思維形式，它具有概念化、抽象化、模式化的認(rèn)識特征。一個具有數(shù)學(xué)素質(zhì)的人，其在討論問題時習(xí)慣著重強調(diào)定義；在觀察事物時習(xí)慣看重事物之間所存在的聯(lián)系；在解決問題時也習(xí)慣將所有的數(shù)學(xué)概念的特征用于解決問題之中。與此同時，對于幼兒早期的數(shù)學(xué)素質(zhì)并沒有那么高的要求。要用一種符合幼兒的年齡階段以及思考問題的深淺程度來定義幼兒早期的數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，對于幼兒早期的數(shù)學(xué)素質(zhì)應(yīng)該這樣定義：習(xí)慣于用數(shù)字去解決問題（簡單的加減問題）而不是僅僅只靠猜測；在遇到比較難的問題時采用實踐活動的形式親自解決問題（分配問題）。幼兒階段的數(shù)學(xué)素質(zhì)相對而言比較低但幾乎都和幼兒所處的年齡階段所擁有的思維和情感相吻合。

三、教師如何設(shè)計幼兒數(shù)學(xué)實踐活動

皮亞杰曾經(jīng)說過：“兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方法應(yīng)該是組織和創(chuàng)設(shè)一個讓兒童能在其中盡其所能，充分發(fā)展自己的合適的環(huán)境。”數(shù)學(xué)實踐活動是一種以教材內(nèi)容為主的教學(xué)實踐活動，通過實踐活動促進幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在實踐活動中獲取相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因此，如何設(shè)計幼兒數(shù)學(xué)實踐活動對于幼兒數(shù)學(xué)教師而言也需要有很大的技巧性：

實踐活動要以促進幼兒學(xué)習(xí)興趣為目的。實施幼兒數(shù)學(xué)實踐活動，其目的之一就是通過活動以此來提高幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如果一項活動的過程中幼兒不愿意加入其中，那么實踐活動也并沒有多大的意義。興趣是學(xué)習(xí)和日常生活中最好的老師，當(dāng)幼兒對數(shù)學(xué)活動有一定的興趣之后自然而然對數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生一定的興趣。

以教材內(nèi)容為主設(shè)計數(shù)學(xué)實踐活動。教師在設(shè)計實踐活動時，實踐活動的內(nèi)容要來源于幼兒所用的書本知識。數(shù)學(xué)實踐活動的設(shè)計是為了讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)知識，以一種新的教學(xué)模式對幼兒進行教學(xué)。以活動的形式對書本上的問題情景化，讓幼兒在活動中對所要學(xué)的內(nèi)容不知不覺就刻在腦子里。書本上的內(nèi)容即使是數(shù)學(xué)相關(guān)的簡單問題，如果沒有一個具體的過程對其進行解釋幼兒也很容易忘記。因此，用數(shù)學(xué)實踐活動的形式對書本上的內(nèi)容進行教學(xué)無疑是一種很好的選擇。

實踐活動的設(shè)計要以幼兒為主體。新課程的改革下，以學(xué)生為主的教學(xué)課堂是新課程的一大改革亮點。教師在教學(xué)過程中起一個很好的引導(dǎo)作用，其他的細(xì)節(jié)和任務(wù)都交給學(xué)生自己完成。這種課堂形式同樣適用于幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，讓幼兒從小就以一種自主、活躍的方式學(xué)習(xí)，和小學(xué)課堂教學(xué)之間形成一種無縫的連接。

四、數(shù)學(xué)實踐活動對提升幼兒早期數(shù)學(xué)素質(zhì)的作用

把握數(shù)學(xué)實踐活動的基本屬性，從而提升幼兒早期的數(shù)學(xué)素質(zhì)，這是幼兒實踐活動所要達到的主要效果。一方面，數(shù)學(xué)實踐活動可以使學(xué)生在潛意識中學(xué)到知識，使幼兒早期的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提升。幼兒在數(shù)學(xué)實踐活動中，不僅僅是對知識進行學(xué)習(xí)，還可以提高幼兒早期的數(shù)學(xué)素質(zhì)。幼兒在實踐活動中，通過自我學(xué)習(xí)和完善，然后學(xué)到相關(guān)的基礎(chǔ)的理論知識，最后，習(xí)慣用書本上的條條款款去解釋數(shù)學(xué)中所存在的問題。這一系列的過程就是幼兒早期數(shù)學(xué)素質(zhì)所要達到的高度。另一方面，對學(xué)生的全面發(fā)展有一定的促進作用，和幼兒早期的數(shù)學(xué)素質(zhì)相吻合。數(shù)學(xué)實踐活動具有生活、自主、開放、探索等特點，而幼兒早期的數(shù)學(xué)素質(zhì)就是要用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解釋生活中的現(xiàn)象。例如：1+1=2這個確定的數(shù)學(xué)等式，幼兒就可以用一個蘋果加一個蘋果等于兩個蘋果去解釋，在體現(xiàn)數(shù)學(xué)實踐活動生活化的同時又使幼兒養(yǎng)成了早期的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

總之，幼兒階段的學(xué)習(xí)是進入正式學(xué)習(xí)階段的一個鋪墊，在幼兒階段養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為對幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會有很大的益處。將實踐活動應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，以一種娛樂的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時培養(yǎng)的幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)?，F(xiàn)如今，中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和國際地位的不斷上升，而作為一國發(fā)展之本的教育肯定也不能落后。為了順應(yīng)時代的發(fā)展和新課改的潮流，幼兒的教育問題更得受到國家和教育部門的關(guān)注。國家和相關(guān)教育部門也應(yīng)該為新一代的學(xué)習(xí)和發(fā)展引起更高的重視，為祖國未來的教育鋪好一條寬敞明亮的道路。endprint