陳莉

【摘 要】 創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于小學生來說是非常重要的。因此，教師要把教學工作落到實處，通過各種方法去激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及提高學生的創(chuàng)新意識，使學生積極參與到教學中來。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 小學；數學；培養(yǎng)；學生；創(chuàng)新；意識

眾所周知，創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的前提和基礎，如果想讓學生擁有創(chuàng)造的能力，首先就應該培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。斯托利亞指出：數學教育是數學活動的教育，也就是思維活動的教育。那么如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，引導學生們主動地創(chuàng)造性地學習數學，就成為了當前小學數學教育課題的重中之重。經過對學生的觀察和了解后發(fā)現(xiàn)，愉悅和諧的課堂教學是啟迪學生思維，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要前提。因此，作為一名小學數學教師，我們就應該通過豐富的課堂教學形式，為學生建立一種愉悅、和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。接下來，我將簡單談談我自己在教學實踐中的幾點做法。

一、營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

想要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，營造良好的課堂氛圍是非常重要的。因為教學環(huán)境和學生的學習有著必然的聯(lián)系。輕松愉悅的課堂氛圍很容易讓學生們融入到學習環(huán)境中，而緊張的氣氛就很難調動學生的積極性了。那么，在教學過程中，如何營造良好的課堂氛圍呢？我經常采用的兩種方法是：1.創(chuàng)設和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學生敢于創(chuàng)新。即為學生搭建形形色色的舞臺，讓每一位學生都參與到課堂中來，營造一種師生和諧，平等民主的課堂氛圍，促使學生積極主動地學習，激發(fā)學生對數學問題肯想、敢想的情感，這樣就有利于學生在原有知識的基礎行進行創(chuàng)新。2.提供自主學習、活動的時間和空間。這樣做的目的就是讓學生有自由創(chuàng)造的機會。在課堂中，教師應該把更多的時間留給學生，尤其對于數學來講，很多題目需要學生自己靜下心來好好思考。因此，教師只需要起一個引導的作用。

比如，在講授《用連除解決實際問題》時，本章的重點以及難點是用連除解決實際問題的基本結構和數量關系。為了激發(fā)學生的學習興趣，我借助多媒體進行教學。在課堂導入環(huán)節(jié)，師：請同學們看圖提問并解答。圖1：現(xiàn)實10盒羽毛球，并廚師一共600個。學生可以提問：平均每盒多少個？圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋子上標注“6個裝”，旁邊出示“一共600個”。學生可以提問：一共有多少袋。在課堂引入的時候就把更多的思考和發(fā)言機會留給學生們，學生快速地融入到學習中。緊接著，教師開展新課：出示主題圖，引導學生觀察。問：圖上告訴了我們哪些數學信息？題中有哪些已知條件？要求什么問題？然后讓學生自主探究找出兩個條件有什么聯(lián)系，并用數學方法進行解決。在思考的過程中，學生之間會互相交流，而教師只是起到引導的作用。結果在最終解決問題的時候學生們想到了兩種方法，這就是對學生創(chuàng)新意識的一種培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)設情境也是教師經常采用的一種方法。即為了讓學生對某一知識點理解得更加深刻，教師可以將這一知識點融入到情境當中，并讓學生置身于情境中。創(chuàng)設情境是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理。要讓學生在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，就必須為學生創(chuàng)設一種民主、寬松的課堂氛圍，通過創(chuàng)設情境來使學生的創(chuàng)新意識得到充分培養(yǎng)。

比如，在學習《圖形的旋轉》時，在教學過程中就可以采用創(chuàng)設情境的形式進行引入。師：同學們，你們去過游樂場嗎？有沒有做過摩天輪？知道摩天輪用到了數學中的什么知識嗎？還有，同學們肯定玩過風車，那么風車又是怎樣轉動的呢？（通過一個這樣的情境創(chuàng)設，就會引發(fā)學生的思考）隨后，教師播放有關風車和摩天輪的課件。提問：請同學們觀察，它們是怎樣運動的呢？（它們都是繞著中間的點順著旋轉的）那么，請同學們思考一下，生活中還有沒有與之類似的現(xiàn)象。進而引出新課。在新課教學過程中，教師可以這樣創(chuàng)設情境：在某一高速公路收費站，各種車輛進出場面的錄像。為了維持秩序，我們發(fā)現(xiàn)收費站口設置了轉桿。那么，圖中的轉桿打開和關閉分別是怎樣運動的呢？它們的運動有什么相同點和不同點呢？請同學們通過本章的知識進行分析并可以大膽地進行創(chuàng)新。通過這樣創(chuàng)設情境的方式，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生對小學數學學習的興趣。

三、有效結合實踐，提高學生的創(chuàng)新意識

數學來源于生活，這就要求教師在教學過程中要注重生活化，有效的結合實踐。為學生開展豐富多彩的課外實踐活動，在活動過程中，把更多的時間留給學生，讓學生自己去思考、去創(chuàng)新。并讓學生在實踐過程中，明白數學有多重要，從而對數學的學習更加重視，更加有興趣。那么，如何開展豐富多彩的課外實踐活動呢？下面，我將用具體的事例進行說明。

課外實踐活動的形式有很多種，數學知識競賽，數學調研小組等。比如，在學習《認識多位數》時，這一章主要是讓學生掌握億以內的數位順序表，學會數字的讀法和寫法。教師引入：在日常生活中，我們常常會遇到、用到比“萬”大的數，那么這些數字經常出現(xiàn)在哪些方面呢？下面，就讓我們一起走進生活，在現(xiàn)實生活中去找尋這些數字，大家可以開動腦筋利用多種方法將它們記錄下來，最好是有創(chuàng)新，讓其他學生也記憶得更加深刻，然后一起學習。通過這樣的課外活動，提高學生的創(chuàng)新意識。

總之，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于小學生來說是非常重要的。因此，作為一名小學數學教師要把教學工作落到實處，通過各種方法去激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及提高學生的創(chuàng)新意識，使學生積極參與到教學中來，進而提高課堂教學質量。

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