留守學(xué)生
- 合理情緒療法在留守高中生家庭沖突解決中的應(yīng)用
理情緒療法；留守學(xué)生；親子關(guān)系中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2023）99-0029-04一、個(gè)案概況軍軍（化名），男，15歲，高一學(xué)生。自述上初三時(shí)，父母、爺爺奶奶和妹妹一起去了廣州東莞工作生活，他留在信陽(yáng)，還有一位姑姑住在縣城里。進(jìn)入高中后，兩周放一次假，軍軍偶爾會(huì)到姑姑家吃飯，但大部分時(shí)間還是一個(gè)人待在家里做飯、看電視或是玩手機(jī)。最近一次見(jiàn)到父母是在過(guò)年時(shí)候，雖然媽媽每周都會(huì)給他打電話，但是他會(huì)想念家人，可不會(huì)
中小學(xué)心理健康教育 2023年37期2024-01-30
- 留守學(xué)生家庭教育缺失及對(duì)策研究
琴 關(guān)鍵詞：留守學(xué)生；家庭教育缺失；解決對(duì)策 家庭教育關(guān)乎廣大未成年人的健康成長(zhǎng)和國(guó)家民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[1]。父母是孩子的第一任老師，家庭教育在基礎(chǔ)教育中起著重要的作用。留守學(xué)生家長(zhǎng)重視從經(jīng)濟(jì)層面為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件，但忽視了孩子成長(zhǎng)中親情陪伴的重要性及應(yīng)承擔(dān)的教育責(zé)任。因此，解決留守學(xué)生家庭教育缺失問(wèn)題十分必要也十分緊迫。 由于父母常年在外地務(wù)工，多是和爺爺奶奶一同生活。家庭撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人有時(shí)忙于家里的農(nóng)活，有的年齡過(guò)大、觀念陳舊、行動(dòng)不便，因此較少對(duì)
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年72期2023-10-18
- 論留守學(xué)生累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)因素與心理資本的關(guān)系
摘要：為探討留守學(xué)生累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)因素的潛在類(lèi)別及其與心理資本的關(guān)系，對(duì)貴州省的5073名在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：留守學(xué)生的累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)因素得分顯著高于非留守學(xué)生，心理資本得分顯著低于非留守學(xué)生；留守學(xué)生的累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)因素與心理資本顯著負(fù)相關(guān)，對(duì)心理資本有負(fù)向預(yù)測(cè)作用；留守學(xué)生的累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)因素分為“高風(fēng)險(xiǎn)型”和“低風(fēng)險(xiǎn)型”，“高風(fēng)險(xiǎn)型”學(xué)生的心理資本得分顯著低于“低風(fēng)險(xiǎn)型”學(xué)生。為此，建議通過(guò)構(gòu)建“家校社”育人機(jī)制，降低留守學(xué)生面臨的風(fēng)險(xiǎn)因素，培養(yǎng)留守
西部學(xué)刊 2023年7期2023-06-15
- 農(nóng)村高中留守學(xué)生家庭教育缺失的問(wèn)題及對(duì)策研究
目前農(nóng)村高中留守學(xué)生家庭教育缺失的原因和對(duì)高中生的影響進(jìn)行了探討，得出由于農(nóng)村高中留守學(xué)生的家庭教育缺失，容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、思想認(rèn)識(shí)、身心安全等方面出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)此，本文從政府部門(mén)，也就是村委會(huì)、農(nóng)村高中學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生自身各自的角度提出了相應(yīng)的改善建議，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；留守學(xué)生；家庭教育缺失；對(duì)策【中圖分類(lèi)號(hào)】G78? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）03-0
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 家校合作下培養(yǎng)農(nóng)村留守學(xué)生生活自理能力的研究
下，不少農(nóng)村留守學(xué)生表現(xiàn)出了較大的抵抗、叛逆心理，同時(shí)行為上也缺乏了一定的生活自理能力，對(duì)此，學(xué)校要結(jié)合家庭，構(gòu)建一種家校合作的教育模式，以更好地對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；家校合作；留守學(xué)生；生活自理能力【中圖分類(lèi)號(hào)】G626? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）24-0028-03Research on the cultivation of rural lef
當(dāng)代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生家庭教育缺失成因及策略
本文通過(guò)分析留守學(xué)生家庭教育缺失成因提出相關(guān)解決策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);留守學(xué)生;家庭教育;缺失成因;解決策略前言在留守學(xué)生方面的教育是各個(gè)學(xué)界的學(xué)者都較為關(guān)注的內(nèi)容，同時(shí)也希望通過(guò)學(xué)術(shù)研究與相關(guān)的實(shí)踐討論，制定出最為適合提高留守中學(xué)生教育質(zhì)量的策略，通過(guò)圍繞各項(xiàng)教育資源與運(yùn)用，打造出更高層面的教育平臺(tái)，通過(guò)多種方式給予留守學(xué)生開(kāi)展更為具有創(chuàng)造性的知識(shí)講解以及相關(guān)的學(xué)科能力的培養(yǎng)。同時(shí)，家庭教育也是提升學(xué)生教育的關(guān)鍵因素所在，通過(guò)家庭成員的智慧發(fā)揮，給予學(xué)
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 關(guān)于農(nóng)村學(xué)校留守學(xué)生的問(wèn)題及對(duì)策研究
清摘要：農(nóng)村留守學(xué)生的數(shù)量隨著流動(dòng)人口數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，也隨之增長(zhǎng)，他們作為一個(gè)特殊的群體，需要全社會(huì)的高度關(guān)注。本文從農(nóng)村留守學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題作研究與分析，從而提出解決的策略。關(guān)鍵詞：留守學(xué)生;問(wèn)題;對(duì)策一、留守學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題（一）缺少監(jiān)督、輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性普遍較低留守學(xué)生因?yàn)槿狈Ρ匾谋O(jiān)督和關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就較低，加之祖輩們大多文化水平偏低，孩子的家庭作業(yè)往往很難得到有效的輔導(dǎo)，加上缺乏父母必要的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使得他們的學(xué)習(xí)積極性和
學(xué)校教育研究 2022年12期2022-06-30
- 農(nóng)村留守學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)做法
從本校的農(nóng)村留守學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)分析留守兒童出現(xiàn)的不健康心理問(wèn)題，結(jié)合本校實(shí)際探索在教學(xué)中采取針對(duì)性地開(kāi)展教育，使留守學(xué)生身心健康成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村;留守學(xué)生;心理健康;針對(duì)性一、留守學(xué)生心理問(wèn)題突出根據(jù)我校2021年數(shù)據(jù)顯示我校留守學(xué)生510名占全校35%，其中我?guī)У陌嗉?jí)就有18名占全班32%。根據(jù)我校對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，留守學(xué)生的心理主要有以下突出表現(xiàn)：一是學(xué)習(xí)滑坡、厭學(xué)逃學(xué);二是情緒容易受到外界環(huán)境影響產(chǎn)生波動(dòng)，沒(méi)有安全感在;三是容易對(duì)手
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年69期2022-06-23
- 愛(ài)的力量
;家校共育;留守學(xué)生;親子關(guān)系中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2022）17-0033-04注：本劇榮獲廣西柳州市教育系統(tǒng)首屆校園心理劇大賽高中、職校組二等獎(jiǎng)?！緞?chuàng)作理念】作為一名心理教師，從2016年至今，我在廣西融水苗族自治縣民族高中開(kāi)啟了支教生涯并建立農(nóng)村名師工作室，把工作的重心放在對(duì)貧困的少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的心理健康教育工作上，特別是對(duì)留守學(xué)生（父母從小孩年幼起就長(zhǎng)年外出打工）的健康人格的培養(yǎng)。本文以校園心理劇為切入口，
中小學(xué)心理健康教育 2022年17期2022-06-07
- 用“同伴輔導(dǎo)”轉(zhuǎn)化留守學(xué)生問(wèn)題
輔導(dǎo)”是幫助留守學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要方法。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要利用好“同伴輔導(dǎo)”，不僅能給學(xué)生提供技術(shù)層面的指導(dǎo)與幫助，還能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)情感和態(tài)度等非認(rèn)知層面的幫助。有效的“靶向輔導(dǎo)、跨界輔導(dǎo)、補(bǔ)償輔導(dǎo)”等“同伴輔導(dǎo)”的策略，能轉(zhuǎn)變留守學(xué)生的認(rèn)知與情感態(tài)度，有效提升留守學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率，促使其信息技術(shù)學(xué)習(xí)朝著良性的方向發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)? ?“同伴輔導(dǎo)”? ?留守學(xué)生“留守學(xué)生”也叫“空巢學(xué)生”，是指“父母雙方或一方在外打工，由祖父母
江西教育C 2022年9期2022-05-30
- 農(nóng)村寄宿制高中留守學(xué)生的家校合作
村寄宿制高中留守學(xué)生的教育出現(xiàn)了許多亟待解決的問(wèn)題，班主任可通過(guò)用心用行喚醒父母之心、優(yōu)化科任協(xié)同教育、倡導(dǎo)校內(nèi)部門(mén)合作、拓寬家?；?dòng)等途徑，為寄宿制農(nóng)村高中留守學(xué)生的家校合作作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村寄宿制高中;留守學(xué)生;家校合作當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)的留守學(xué)生的教育問(wèn)題受到社會(huì)各界的關(guān)注。習(xí)近平多次就加強(qiáng)農(nóng)村留守學(xué)生關(guān)愛(ài)保護(hù)作出重要指示。2015年，他在貴州調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，要“關(guān)心留守兒童、留守老年人，完善工作機(jī)制和措施，加強(qiáng)管理和
中小學(xué)班主任 2022年19期2022-05-30
- 1+1＞2
體，便是農(nóng)村留守學(xué)生，現(xiàn)階段農(nóng)村留守學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題已經(jīng)成為每個(gè)家庭和學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。而初中階段正是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵階段，對(duì)于農(nóng)村初中留守學(xué)生而言，直接關(guān)系到其未來(lái)發(fā)展。為此，教師必須針對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生基本情況進(jìn)行了解，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以一種平等且和諧的態(tài)度開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)，為農(nóng)村留守學(xué)生打造更適于其發(fā)展的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)，使學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守學(xué)生;初中語(yǔ)文;內(nèi)驅(qū)力許
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年28期2022-05-22
- 注重留守學(xué)生青春期逆反問(wèn)題與思想動(dòng)態(tài)策略研究
饒玉玲摘要：留守學(xué)生是指與父母雙方或一方分離并且留守在農(nóng)村的學(xué)齡兒童，在學(xué)習(xí)與生活中，他們往往會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題、困難，這個(gè)特殊的群體應(yīng)該得到特殊的關(guān)愛(ài)和照顧。初中階段，是學(xué)生由義務(wù)教育邁向素質(zhì)教育的過(guò)渡期，此時(shí)學(xué)生進(jìn)入青春期，叛逆心理出現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)也顯現(xiàn)出復(fù)雜性，因此關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)是為其保駕護(hù)航的重要舉措。為此，教師應(yīng)全面探索如何開(kāi)展關(guān)于留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和青春期叛逆的心理工作。關(guān)鍵詞：留守學(xué)生;初中階段;青春期;叛逆;思想動(dòng)態(tài)教師在尋求有效的教育
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年25期2022-05-19
- 如何用美術(shù)創(chuàng)作激發(fā)農(nóng)村留守學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心
教育環(huán)境下，留守學(xué)生作為重要的學(xué)生組成，其心理建設(shè)逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在農(nóng)村初中教育階段，教師需要關(guān)注留守學(xué)生，針對(duì)其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理表現(xiàn)，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行規(guī)范組織和創(chuàng)新優(yōu)化，為此類(lèi)學(xué)生提供良好的自主創(chuàng)新和創(chuàng)作平臺(tái)，從而讓學(xué)生對(duì)自身的美術(shù)潛能形成準(zhǔn)確的認(rèn)知，支撐學(xué)生建立起正確的積極心理，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心的有效建設(shè)。鑒于此，本文主要圍繞美術(shù)創(chuàng)作在支撐農(nóng)村留守初中生群體的自信心建設(shè)，所發(fā)揮的意義以及具體的實(shí)施路徑展開(kāi)合理分析，從而為留守學(xué)生構(gòu)建趣味豐富的文化
民族文匯 2022年17期2022-05-16
- 農(nóng)村留守學(xué)生德育教育探究
師應(yīng)該如何對(duì)留守學(xué)生展開(kāi)正確的教育和引導(dǎo)，使他們的身心都能夠得到更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：留守學(xué)生;德育教育;具體策略一個(gè)人要有積極的人生態(tài)度和健康的心理，才能在社會(huì)當(dāng)中立足，但這些對(duì)于留守學(xué)生來(lái)說(shuō)卻很遙遠(yuǎn)。很多的農(nóng)村父母為了謀生外出工作，把子女留在了家里，由老人或親戚照看，造成“單親教育”“隔代教育”“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象，使子女成為留守兒童。留守學(xué)生正處于三觀形成的重要階段，由于父母不在身邊致使親情的欠缺，隔代教育導(dǎo)致的教育能力和方法的不足，同輩群體中的被邊緣化
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 農(nóng)村留守學(xué)生教育管控及心理健康疏導(dǎo)的策略研究
直接導(dǎo)致大量留守學(xué)生的出現(xiàn)。而留守學(xué)生普遍年齡偏小，心智發(fā)育不健全，因此，在父母不在身邊的成長(zhǎng)階段，留守學(xué)生的學(xué)習(xí)教育與心理問(wèn)題日益突顯。如何解決當(dāng)下農(nóng)村留守學(xué)生教育管控及心理健康疏導(dǎo)問(wèn)題成為現(xiàn)階段農(nóng)村教育的重中之重。關(guān)鍵詞：留守學(xué)生;教育管控;心理健康中圖分類(lèi)號(hào)：G444? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（
名師在線·中旬刊 2022年4期2022-04-20
- 農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂巧用多媒體
村語(yǔ)文課堂;留守學(xué)生;多媒體;關(guān)愛(ài)以往農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課堂，教具缺乏，教師絞盡腦汁也難免有黔驢技窮的時(shí)候。自從班上有了電教設(shè)備，教師便能充分發(fā)揮電教媒體的作用，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的電教手段，不僅刺激學(xué)生的多種感官，而且使教學(xué)內(nèi)容化難為易，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)內(nèi)容的直觀形象性，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。針對(duì)多是留守學(xué)生這一學(xué)情，如何在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂巧用多媒體呢？首先，課堂教學(xué)效果如何關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年1期2022-03-21
- 用愛(ài)呵護(hù)“留守學(xué)生”，助力青春成長(zhǎng)
志【摘要】“留守學(xué)生”是一群特殊的教育對(duì)象，隊(duì)伍很大，對(duì)“留守學(xué)生”的教育已經(jīng)成為家庭、社會(huì)、學(xué)校共同關(guān)注的問(wèn)題。探索對(duì)“留守學(xué)生”的教育方式方法已經(jīng)是迫在眉睫、刻不容緩。本文從深入了解、心心相印、用心呵護(hù)、真誠(chéng)引導(dǎo)等四個(gè)方面來(lái)闡述對(duì)“留守學(xué)生”的教育問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了廣大教育工作者對(duì)待“留守學(xué)生”這個(gè)特殊的教育群體，只要付出真情，公正平等、一以貫之地對(duì)待他們，用心耕耘，用愛(ài)澆灌，采取科學(xué)合理的管理方式方法，一樣能為他們的幸福人生奠定良好的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】留守學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年11期2022-03-18
- 農(nóng)村留守兒童語(yǔ)文作業(yè)指導(dǎo)策略
展。關(guān)鍵詞：留守學(xué)生 ?語(yǔ)文家庭作業(yè) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-引言農(nóng)村留守兒童多是爺爺奶奶照顧，年邁體衰，文化程度不高，家教意識(shí)淡薄，教育觀念陳舊，沒(méi)有精力，沒(méi)有能力，更沒(méi)有意識(shí)去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。留守學(xué)生幾乎生活在無(wú)限制狀態(tài)下，因此造成留守孩子學(xué)習(xí)成問(wèn)題，家庭作業(yè)沒(méi)人輔導(dǎo)。作業(yè)態(tài)度不端正，書(shū)寫(xiě)馬虎;審題不認(rèn)真，誤解題意;作業(yè)數(shù)量不夠，故意丟題;難題怕思考，丟著不寫(xiě);謊稱(chēng)作業(yè)丟家，根本沒(méi)寫(xiě)…
小作家報(bào)·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 為留守學(xué)生“守”住希望
從而使得農(nóng)村留守學(xué)生的數(shù)量也在不斷提升。農(nóng)村留守學(xué)生在很大程度上缺乏父母的關(guān)愛(ài)與教育，對(duì)于學(xué)生自身的社會(huì)行為、身心健康、思想品德以及學(xué)習(xí)質(zhì)量都有著嚴(yán)重的影響，留守學(xué)生的教育管理工作也面臨著更高的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;留守學(xué)生;教育管理近幾年我國(guó)農(nóng)村地區(qū)向城市遷移人口越來(lái)越多，許多農(nóng)村勞動(dòng)力背井離鄉(xiāng)到大城市工作，致使農(nóng)村留守學(xué)生的數(shù)量也在遞增。據(jù)調(diào)查如今我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)的留守學(xué)生存在生活缺乏關(guān)心照料的現(xiàn)象，同時(shí)其思想品德以及社會(huì)行為方面也得不到有效
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期2021-12-22
- 偏遠(yuǎn)地區(qū)留守學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)存困惑分析
升。如何解決留守學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困惑是教師急需解決的問(wèn)題。教師在解決問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中困惑產(chǎn)生的成因進(jìn)行分析，并通過(guò)研究得出可行對(duì)策，讓每一個(gè)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑得以解決，此工作對(duì)于全面提升教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。關(guān)鍵詞：留守學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)習(xí);困惑分析【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0013-02【Abstract】As more and more adults go o
當(dāng)代家庭教育 2021年31期2021-12-16
- 道德與法治課堂教學(xué)中如何表?yè)P(yáng)和批評(píng)農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生
農(nóng)村存在大量留守學(xué)生這一實(shí)際出發(fā)，來(lái)思考農(nóng)村中學(xué)道德與法治教師針對(duì)留守學(xué)生如何用好表?yè)P(yáng)和批評(píng)的教育教學(xué)手段。【關(guān)鍵詞】表?yè)P(yáng)、批評(píng)、留守學(xué)生在教育教學(xué)中運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)是我們培養(yǎng)學(xué)生成才的常用手段。通過(guò)表?yè)P(yáng)或批評(píng)的方式與學(xué)生在思想、心理認(rèn)知、情感態(tài)度及行為能力上的交流來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，可以讓學(xué)生從正反兩方面反思自己的行為，撥正自己的發(fā)展方向。作為一名農(nóng)村中學(xué)道德與法治教師針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村留守學(xué)生，能否用好這種教育教學(xué)手段，關(guān)系到這些學(xué)生能否在學(xué)習(xí)中認(rèn)可你的教育理念、促其
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 淺談農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生家庭教育問(wèn)題
的推移，農(nóng)村留守學(xué)生的教育問(wèn)題日益突出。因此，研究探討農(nóng)村留守中學(xué)生的教育問(wèn)題及家庭教育中應(yīng)采取怎樣的對(duì)策，是擺在全體教育工作者面前的一個(gè)命題?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);留守學(xué)生;教育對(duì)策近年來(lái)，中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的快速轉(zhuǎn)型和城市化進(jìn)程不斷加快，人口流動(dòng)日益頻繁，農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)呈逐年上升趨勢(shì)。當(dāng)前在一些農(nóng)村，為減輕家庭壓力，壯年勞動(dòng)力往往到城里務(wù)工，以維持家庭開(kāi)支。但是由于特殊的原因，大部分未成年孩子不能隨父母進(jìn)城，留在家鄉(xiāng)成了留守兒童，他們跟年長(zhǎng)的爺爺奶奶生活，這樣
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年119期2021-11-19
- 探究農(nóng)民工子女（留守學(xué)生）存在問(wèn)題及對(duì)策
為留守兒童。留守學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到問(wèn)題沒(méi)有得到幫助排解，很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。文章將從多個(gè)角度對(duì)留守學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，同時(shí)提出相應(yīng)的策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;留守學(xué)生;問(wèn)題對(duì)策隨著我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，尤其是城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，農(nóng)村勞動(dòng)力向新興產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，大批農(nóng)民外出務(wù)工，這對(duì)促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了積極作用。同時(shí)，隨之產(chǎn)生的農(nóng)村留守學(xué)生的問(wèn)題在疫情防控的常態(tài)化新形勢(shì)下日益凸顯。為準(zhǔn)確了解和掌握留守學(xué)生的現(xiàn)狀，進(jìn)而做好留守學(xué)生的關(guān)愛(ài)工作，我校成立
少男少女·教育管理 2021年8期2021-11-13
- 初中農(nóng)村留守學(xué)生心理健康教育路徑探析
針對(duì)初中農(nóng)村留守學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀以及路徑進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：初中;農(nóng)村;留守學(xué)生;心理健康教育社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及城鎮(zhèn)化建設(shè)速度的加快，農(nóng)村多數(shù)的青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工，從而出現(xiàn)大量的留守學(xué)生，而留守學(xué)生是家長(zhǎng)最不放心的，使得留守學(xué)生成為學(xué)校教育的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。想要解決好初中教育階段留守學(xué)生的教育問(wèn)題，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)，可以采取科學(xué)的心理健康教育措施。一、初中農(nóng)村留守學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀初中農(nóng)村留守學(xué)生是社會(huì)一個(gè)相對(duì)龐大的群體，是社會(huì)生活中比較熟悉
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 關(guān)愛(ài)心靈，呵護(hù)成長(zhǎng)
少中職院校中留守學(xué)生的比重越來(lái)越大，學(xué)校在學(xué)生管理過(guò)程中所面臨的關(guān)于“留守學(xué)生”的問(wèn)題也不斷增加，開(kāi)展留守學(xué)生心理健康教育工作成為當(dāng)前中職學(xué)校所面臨的重要問(wèn)題之一?；诖耍疚耐ㄟ^(guò)深入探究中職留守學(xué)生心理健康教育的相關(guān)探討，以期提升中職院校的教育質(zhì)量，為促進(jìn)中職生心理健康發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：中職;留守學(xué)生;心理健康教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主要組成部分，高質(zhì)量的中職教育工作不僅要促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展，同時(shí)還要注重學(xué)生心理健康的發(fā)展，為學(xué)生今
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年37期2021-10-21
- 讓“花兒”幸福綻放
一個(gè)問(wèn)題就是留守學(xué)生逐漸增多，他們的心理健康教育也成為社會(huì)各界重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題?；诖耍疚脑诋?dāng)前農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題的基礎(chǔ)上分析如何提高其心理健康教育。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ?留守學(xué)生 ?心理健康教育 ?問(wèn)題 ?措施【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題《農(nóng)村中學(xué)留守兒童心理健康教育的有效性探究》（課題編號(hào)：GS[2018]GH1412）科研成果?！局袌D分類(lèi)號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）
課程教育研究 2021年5期2021-10-19
- 農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略
習(xí)慣可以提升留守學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，幫助其更好地積累科學(xué)文化知識(shí)。就此，本文主要從氛圍引領(lǐng)、興趣激發(fā)和信心樹(shù)立幾方面入手，就農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)展開(kāi)相關(guān)探究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);留守學(xué)生;良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-299隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人涌向大城市尋找機(jī)會(huì)，希望能夠以此來(lái)改善自己的生活狀況，但是隨之暴露出的就是農(nóng)村留守學(xué)生問(wèn)題，他們長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育引領(lǐng)，不
小作家報(bào)·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 淺談農(nóng)村初中班主任工作中如何關(guān)愛(ài)留守學(xué)生
注初中農(nóng)村的留守學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，對(duì)初中班主任工作有了新的要求。因此，要求初中班主任要將“班主任工作”關(guān)愛(ài)留守學(xué)生理念滲透到初中教育的班級(jí)管理中，通過(guò)初中班主任精細(xì)化管理工作的有效實(shí)施，促進(jìn)班級(jí)管理，促進(jìn)留守學(xué)生的身心健康發(fā)展?！絷P(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);班主任工作;留守學(xué)生習(xí)近平在十九大會(huì)議上提出要班主任“扣好人生第一?？圩印睍r(shí)，提出要將學(xué)習(xí)知識(shí)與道德行為相結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)小農(nóng)村留守學(xué)生的道德修養(yǎng)。因此，從初中階段就開(kāi)始培養(yǎng)農(nóng)村留守學(xué)生正確的思想理念。其次，現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)
速讀·下旬 2021年11期2021-10-12
- 初中班級(jí)留守學(xué)生的心理特點(diǎn)及管理策略
沙建林摘要：留守學(xué)生相對(duì)于普通家庭成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，留守學(xué)生還是會(huì)更大幾率的產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活上的問(wèn)題的。因此，在初中的教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的教育時(shí)為了更好地幫助留守學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的身心健康成長(zhǎng)深入的了解，現(xiàn)在的留守學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)和狀況，也就需要教師在科學(xué)的教育分析之中，開(kāi)展自我的教育思考，基于對(duì)留守兒童實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而開(kāi)展更好的教育管理工作。文章基于對(duì)當(dāng)前的初中班級(jí)的教育做出細(xì)致具體的分析，針對(duì)教師對(duì)留守學(xué)生開(kāi)展教育時(shí)的教學(xué)和管理策略進(jìn)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年17期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中留守學(xué)生的教育策略
教育中，農(nóng)村留守學(xué)生的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)成為一個(gè)非常突出的問(wèn)題，這對(duì)現(xiàn)行相關(guān)制度提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也成為廣大農(nóng)村數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)、思考、解決的重要課題。所以，作為一名合格的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須樹(shù)立科學(xué)的教育理念，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中探索，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育策略的創(chuàng)新，從而提高農(nóng)村留守學(xué)生的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);留守學(xué)生;教育策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-257目前，留守學(xué)生問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 初中留守學(xué)生積極心理教育對(duì)策
了越來(lái)越多的留守學(xué)生存在。在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)里，學(xué)生的成長(zhǎng)面臨著諸多意想不到的問(wèn)題，因此，如何解決留守學(xué)生的心理教育問(wèn)題，是學(xué)校目前必須要面對(duì)的問(wèn)題。本文主要就初中階段留守學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而提出合理的教育管理對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】初中;留守學(xué)生;心理教育;對(duì)策引言中學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)階段有利于促進(jìn)生理發(fā)展和心理發(fā)展的成熟，而初中留守學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，學(xué)校更應(yīng)注意留守學(xué)生的心理教育。在這個(gè)階段里，教師和家長(zhǎng)通常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較為注重
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 初中班主任如何做好農(nóng)村留守學(xué)生的教育工作
，出現(xiàn)了許多留守學(xué)生。他們不僅受城市經(jīng)濟(jì)和文化的影響，而且還表現(xiàn)出農(nóng)村的保守特征。作為學(xué)生學(xué)校生活的主要監(jiān)督者和引導(dǎo)者，班主任需要結(jié)合留守學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，促進(jìn)身心健康。因此，本文探討了初中班主任做好農(nóng)村留守學(xué)生教育工作的對(duì)策，僅供參考。關(guān)鍵詞：初中班主任;留守學(xué)生;教育初中學(xué)生的性格傾向于改變，在這一點(diǎn)上，如果父母不在孩子身邊，則容易產(chǎn)生焦慮和沮喪的情緒。情緒不穩(wěn)定不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且影響學(xué)生的性格。在這種情況下，學(xué)生
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年4期2021-09-10
- 農(nóng)村“留守學(xué)生”教育現(xiàn)狀及對(duì)策
偏遠(yuǎn)山區(qū)的“留守學(xué)生”教育問(wèn)題尤為突出，這一特殊群體，得不到父母親的關(guān)愛(ài)，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，存在愛(ài)的缺失和教育隱患，學(xué)校和社會(huì)有責(zé)任共同商討教育的策略與辦法，共建人文校園，彌補(bǔ)家庭教育不足，讓“留守學(xué)生”健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：留守學(xué)生;現(xiàn)狀;教育;對(duì)策近年來(lái)，伴隨著偏遠(yuǎn)山村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成大勢(shì)所趨，催生出了“留守學(xué)生”這一特殊群體，其教育問(wèn)題正日益困擾著家庭、學(xué)校和社會(huì)。由于遠(yuǎn)離了直接監(jiān)護(hù)人，遠(yuǎn)離父母的關(guān)愛(ài)，長(zhǎng)期缺少了親
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年1期2021-09-10
- 留守學(xué)生家庭教育缺失的成因及對(duì)策探究
所以應(yīng)該分析留守學(xué)生出現(xiàn)缺失家庭教育的各項(xiàng)成因，圍繞成因制定科學(xué)地解決對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】留守學(xué)生;家庭教育;教育方法;缺失成因;解決對(duì)策前言：留守學(xué)生教育是各界學(xué)者比較關(guān)注的內(nèi)容，希望通過(guò)學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐討論制定提高留守學(xué)生教育質(zhì)量的策略，圍繞各項(xiàng)教育資源的運(yùn)用打造更高層面的教育平臺(tái)，通過(guò)多種方式給留守學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性的知識(shí)講解與學(xué)科能力培養(yǎng)。家庭教育是提高學(xué)生教育的關(guān)鍵因素，通過(guò)家庭成員智慧發(fā)揮給學(xué)生們進(jìn)行多樣化的教育指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以良好的精神面貌參與到課程學(xué)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年1期2021-09-10
- 農(nóng)村留守學(xué)生德育教育策略
但是針對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生這一特殊的群體來(lái)說(shuō)，受到多種因素的制約，常常出現(xiàn)理想模糊、德育缺失等現(xiàn)象，與當(dāng)前的“立德樹(shù)人”教學(xué)理念背道而馳。因此，必須要全面關(guān)注留守學(xué)生的德育問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)留守學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，筆者針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村留守學(xué)生的德育現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并在此基礎(chǔ)上提出了與其相適應(yīng)的德育教育策略。關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;農(nóng)村;留守學(xué)生;教育策略根據(jù)全國(guó)留守學(xué)生調(diào)查資料顯示，全國(guó)農(nóng)村留守學(xué)生的數(shù)量高達(dá)902萬(wàn)，無(wú)人監(jiān)護(hù)的留守學(xué)生數(shù)量高達(dá)4%，并且受到城市化進(jìn)
高考·中 2021年3期2021-09-10
- 關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的方法研究
田良摘要：留守學(xué)生是指在農(nóng)村地區(qū)因父母雙方或單方長(zhǎng)期在外打工而被交由父母單方或其他長(zhǎng)輩、他人撫養(yǎng)、教育、管理的兒童。近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的農(nóng)民工因?yàn)樯?jì)壓力而前往城市打工，而把孩子留在家鄉(xiāng)念書(shū)的現(xiàn)象仍非常普遍。但由此而引發(fā)的留守學(xué)生因關(guān)愛(ài)、教育力度不夠而做出了讓自己受傷害或者他人受傷害的事件引起了社會(huì)各界的反思。教師作為學(xué)生道德教育、學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者，需要承擔(dān)起應(yīng)有的教育責(zé)任，創(chuàng)建家校共育、師生有效互動(dòng)的關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的路徑。本文以此為探究主旨，并提出具體的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 基于義務(wù)教育視角下的鄉(xiāng)村振興研究
，人才流失，留守學(xué)生我國(guó)經(jīng)過(guò)不懈奮斗，在2020年底，近1億農(nóng)村貧困人口全部脫貧，832個(gè)貧困縣全部“摘帽”，我們國(guó)家取得了全面建成小康社會(huì)的偉大歷史成就！在此大背景下，我國(guó)在“十四五規(guī)劃綱要”中制定“暢通國(guó)內(nèi)大循環(huán)，促進(jìn)國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)”發(fā)展戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村振興是這一戰(zhàn)略最基礎(chǔ)的一環(huán)。本文從教育視角出發(fā)，以期研究教育對(duì)鄉(xiāng)村振興的實(shí)際作用。一、教育對(duì)于鄉(xiāng)村振興的意義（一）必要性新中國(guó)成立后，鄉(xiāng)村人民用自己的辛勤勞動(dòng)默默支援著國(guó)家城市化建設(shè)。無(wú)論從歷史上，還是我國(guó)正
公關(guān)世界 2021年15期2021-09-05
- 中小學(xué)留守學(xué)生厭學(xué)心理成因及應(yīng)對(duì)措施
。[關(guān)鍵詞]留守學(xué)生;厭學(xué)心理;主要原因;措施時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，異地工作者也越來(lái)越多，他們中許多人將孩子托付給年邁的父母或寄宿在別人家里。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的時(shí)期缺少了父母的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，隨之而來(lái)的安全問(wèn)題、心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題不能不引起教育工作者的重視。這部分學(xué)生大多性格比較內(nèi)向，不良習(xí)慣也比較多，他們中的一部分還存在厭學(xué)傾向。班主任要關(guān)注留守學(xué)生厭學(xué)心理的問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查探究，分析產(chǎn)生厭學(xué)心理的因素，努力尋找解決問(wèn)題的策略。一、產(chǎn)生厭學(xué)心理的主
黑河教育 2021年6期2021-08-03
- 遏制校園欺凌 關(guān)愛(ài)留守學(xué)生
為例，探討對(duì)留守學(xué)生的有效教育方法，希望可以借此降低湖區(qū)校園初中生之間發(fā)生校園欺凌事件的概率，從而還給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間和生活環(huán)境，保障留守學(xué)生的身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：校園欺凌;留守學(xué)生;策略探究結(jié)合當(dāng)前湖區(qū)校園初中生群體中的校園欺凌事件發(fā)生狀況而言，學(xué)校、教師和學(xué)生家長(zhǎng)雖然能夠在事情發(fā)生之后對(duì)其做出有效的處理，但是在如何預(yù)防校園欺凌事件發(fā)生、如何杜絕校園欺凌事件發(fā)生等方面，不論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)，均對(duì)此存在有一定的認(rèn)知不足，且在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)
學(xué)習(xí)與科普 2021年12期2021-07-28
- 關(guān)注農(nóng)村留守學(xué)生，探尋班級(jí)德育新途徑
。【關(guān)鍵詞】留守學(xué)生;德育;初中班主任隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村青壯年成為了“打工族”，而相應(yīng)地，他們的孩子留在鄉(xiāng)村，成為了“留守兒童”，處于由長(zhǎng)輩隔代教養(yǎng)的狀態(tài)。由于老人大多身體狀態(tài)不好、思想觀念保守，所以常常忽略了孩子的心理健康問(wèn)題。初中階段是學(xué)生心理發(fā)展的重要階段，因此農(nóng)村初中班主任把握住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，針對(duì)留守兒童常常出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，促使他們改變自我，得到成長(zhǎng)和發(fā)展。一、記錄成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，懂得熱愛(ài)生命由于每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年77期2021-07-23
- 如何用愛(ài)教育好農(nóng)村初中學(xué)生
家，孩子成了留守學(xué)生，監(jiān)護(hù)和教育這些孩子的，大多是爺爺和奶奶，形成了隔代教育。很多不良習(xí)慣和思想不能及時(shí)得到有效糾正和引導(dǎo)，造成孩子陋習(xí)成堆，缺乏自信，不懂感恩。因缺乏家庭關(guān)愛(ài)，甚至一些孩子的性格暴躁，矛盾容易激化。這對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的教育具有很大的挑戰(zhàn)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村;留守學(xué)生;初中學(xué)生;教育; 關(guān)愛(ài);溝通一、目前農(nóng)村初中學(xué)生教育的普遍狀況對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的教育，教師普遍沒(méi)有讀懂孩子的內(nèi)心世界，學(xué)生在想什么，缺乏怎樣的教育，存在怎樣的問(wèn)題，他們最渴望的是什么
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年73期2021-07-22
- 初中班主任對(duì)留守學(xué)生開(kāi)展感恩教育的策略探析
，特殊家庭和留守學(xué)生依然是一個(gè)龐大的社會(huì)群體，他們的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷，使他們相較于其他學(xué)生更加難進(jìn)行德育感恩教育。同時(shí)，這也是檢驗(yàn)班主任工作能力的重要一環(huán)。怎樣做好留守學(xué)生的感恩教育工作呢？筆者從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探討：一是關(guān)心留守學(xué)生生活，時(shí)刻關(guān)注留守學(xué)生心理健康;二是關(guān)注留守學(xué)生的思想品德，幫助樹(shù)立正確是非觀;三是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)拉近與留守學(xué)生距離，學(xué)會(huì)與同學(xué)相處;四是帶領(lǐng)留守學(xué)生接觸、熟悉集體榮譽(yù)感，融入班級(jí)大家庭，感受班級(jí)的溫暖?！娟P(guān)鍵詞】初中;開(kāi)展;留守學(xué)生
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年71期2021-07-16
- 農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生教育的現(xiàn)狀和對(duì)策探究
力不斷外出，留守學(xué)生現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)。為了使他們能夠更好地融入城市生活中并得到有效教育和保護(hù)與關(guān)愛(ài)孩子健康成長(zhǎng)成了一個(gè)重要研究課題。本文以貴州省黔東南苗族侗族自治州黎平縣學(xué)生為例，對(duì)該地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及存在問(wèn)題進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);留守學(xué)生;學(xué)生教育一、引言從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，留守學(xué)生的教育問(wèn)題是一個(gè)很?chē)?yán)重且需要解決和重視的社會(huì)難題。政府要對(duì)農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展寄宿制學(xué)校建設(shè)、加大投入力度、加強(qiáng)管理等一系列措施來(lái)改善這一現(xiàn)象。首先應(yīng)該把重點(diǎn)放在提高教師
科學(xué)與財(cái)富 2021年13期2021-07-04
- 淺談農(nóng)村初中班主任如何做好留守學(xué)生的心理輔導(dǎo)
此造成了農(nóng)村留守學(xué)生越來(lái)越多，已然成為一個(gè)社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題。缺失父母的陪伴和呵護(hù)，可能會(huì)讓留守學(xué)生的心理產(chǎn)生或多或少的問(wèn)題，想要有效解決類(lèi)似問(wèn)題，就需要農(nóng)村班主任付出較多的努力。鑒于此，我們以農(nóng)村初中學(xué)生為例，進(jìn)一步闡述和分析班主任做好留守學(xué)生心理輔導(dǎo)的方式方法，希望可以給相關(guān)教育工作者帶去育人方面的建議和思路。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;班主任;留守學(xué)生;心理輔導(dǎo)]就目前掌握的情況看，已經(jīng)有一部分農(nóng)村初中班主任在留守學(xué)生心理輔導(dǎo)方面積極行動(dòng)起來(lái)，這是一種好的現(xiàn)狀，也是
讀書(shū)文摘（下半月） 2021年1期2021-06-28
- 農(nóng)村留守學(xué)生教育初探
鍵詞：農(nóng)村;留守學(xué)生;教育問(wèn)題]在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，農(nóng)村地區(qū)的教育一直是難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。伴隨著城市化建設(shè)進(jìn)程的加快，農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教育中存在的問(wèn)題更加的突出。依照我國(guó)教育改革的要求，要將農(nóng)村地區(qū)的教育問(wèn)題做為重點(diǎn)來(lái)抓，特別是農(nóng)村的留守學(xué)生的教育問(wèn)題。在當(dāng)前的農(nóng)村教育中，留守學(xué)生的群體在逐漸的擴(kuò)大，學(xué)校和教師要依據(jù)留守學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的開(kāi)展教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們正確的對(duì)待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，建立起正確的三觀認(rèn)知，并且?guī)椭麄兘鉀Q實(shí)際的
讀書(shū)文摘（下半月） 2021年1期2021-06-28
- 新時(shí)期農(nóng)村學(xué)校留守學(xué)生的教育現(xiàn)狀與對(duì)策
教育而言，其留守學(xué)生的教育現(xiàn)狀現(xiàn)如今已儼然成為教育界以待解決的重點(diǎn)矛盾跡象。本文從新時(shí)期農(nóng)村學(xué)校中留守學(xué)生的教育現(xiàn)狀開(kāi)始進(jìn)行闡述，并提出對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策，望能為農(nóng)村留守學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境提供幾分綿薄之力。關(guān)鍵詞：城市化建設(shè);農(nóng)村教育;留守學(xué)生;教育現(xiàn)狀;解決對(duì)策眾所周知，我國(guó)自古以來(lái)便是農(nóng)業(yè)大國(guó)，盡管在現(xiàn)如今的新時(shí)期社會(huì)發(fā)展日新月異，但農(nóng)村地區(qū)人口仍然占據(jù)較多比例。而教育乃強(qiáng)國(guó)振興的重要戰(zhàn)略，農(nóng)村這樣的龐大群體，其教育矛盾問(wèn)題也有十分顯見(jiàn)的弊病與缺陷，導(dǎo)致農(nóng)村地
學(xué)校教育研究 2021年7期2021-05-24
- 擁抱留守 健康疏導(dǎo)
偉平摘 要：留守學(xué)生一系列問(wèn)題的出現(xiàn)源于愛(ài)的缺失，這使得他們心理世界時(shí)常處于貧瘠的狀態(tài)，缺乏精神的依靠。文章針對(duì)留守學(xué)生心理健康方面存在的問(wèn)題，從幾個(gè)方面探討留守學(xué)生的心理疏導(dǎo)策略。要注重開(kāi)展心理健康教育，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值;開(kāi)展正能量活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度;注重家校社會(huì)聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高。關(guān)鍵詞：留守學(xué)生;心理疏導(dǎo);心理健康教育;成長(zhǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）13-0034-02留守
成才之路 2021年13期2021-05-21
- 論留守學(xué)生沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲的原因及對(duì)策
，智能手機(jī)在留守學(xué)生的手中是把“雙刃劍”，一旦缺乏有效監(jiān)管，沉迷手機(jī)游戲、受網(wǎng)絡(luò)不良信息侵害，無(wú)心向?qū)W，將會(huì)影響學(xué)生的身心健康，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及都帶來(lái)極大的負(fù)面影響。本文深入剖析粵北山區(qū)留守學(xué)生沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲的原因，并提出有效預(yù)防留守學(xué)生沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲的應(yīng)對(duì)策略?！娟P(guān)鍵詞】留守學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)游戲;應(yīng)對(duì)策略筆者針本校留守學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查顯示，留守學(xué)生擁有智能手機(jī)達(dá)到100%，也就是說(shuō)，每位留守學(xué)生人手都有一部智能手機(jī)。筆者發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年32期2021-04-25
- 農(nóng)村留守學(xué)生心理健康問(wèn)題及教育措施
工，這就造成留守學(xué)生眾多的現(xiàn)象，由于他們處于未成年階段，同時(shí)也缺少父母的關(guān)愛(ài)，因此，在心理健康方面會(huì)出現(xiàn)一定程度上的問(wèn)題，本文就將討論關(guān)于農(nóng)村留守學(xué)生心理健康問(wèn)題以及教育措施方面的內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村? 留守學(xué)生? 心理健康問(wèn)題? 教育措施【基金項(xiàng)目】甘肅省“十三五”教育規(guī)劃課題，GS【2018】GHB1412，農(nóng)村中學(xué)留守兒童心理健康教育的有效性探究?！局袌D分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）10-0009-02
課程教育研究 2021年10期2021-04-13
- 農(nóng)村高中留守學(xué)生心理健康教育策略研究
展，農(nóng)村高中留守學(xué)生的心理健康問(wèn)題，日益成為許多教師關(guān)注的內(nèi)容。許多教師認(rèn)為，在關(guān)注學(xué)生高中文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，考慮他們心理健康的發(fā)展程度。本文以農(nóng)村高中留守學(xué)生心理健康為話題，結(jié)合現(xiàn)有的農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐情況，重點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容、家校協(xié)作、心理實(shí)踐、信息技術(shù)等四個(gè)方面入手，探討農(nóng)村教師開(kāi)展相關(guān)心理健康教育的策略?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村高中;留守學(xué)生;心理健康教育中圖分類(lèi)號(hào)：G441? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2
家長(zhǎng)·下 2021年2期2021-04-12
- 小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成
100摘要：留守學(xué)生是目數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的一個(gè)難題，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就需要家庭、學(xué)校、教師們的共同努力，用愛(ài)去支持他們，用心去關(guān)愛(ài)他們。關(guān)鍵詞：留守學(xué)生;數(shù)學(xué);關(guān)愛(ài);合作在農(nóng)村鄉(xiāng)間的小路上奔跑著一群可愛(ài)的初中生，初中的生活是幸福而有美好的，她們的臉上總一絲絲的失落，因?yàn)樗麄兊母改竿獬鰟?wù)工去了，陪伴他們是自己的爺爺奶奶及學(xué)校里的老師和同學(xué)，緊張的初中學(xué)習(xí)生活，也讓他們有點(diǎn)吃力起來(lái)。為什么這些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)那么的吃力，怎么就提不起興趣呢？而作為一名教師，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年41期2021-02-23
- 留守學(xué)生心理健康教育模式的構(gòu)建
展趨勢(shì)來(lái)看，留守學(xué)生的數(shù)量在不斷增多。與普通學(xué)生相比，留守學(xué)生缺少父母的關(guān)愛(ài)和照顧，更容易產(chǎn)生消極、負(fù)面的心理，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和教育。本文主要對(duì)留守學(xué)生心理健康教育模式的構(gòu)建進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：留守學(xué)生;心理健康;教育模式現(xiàn)如今，我國(guó)留守學(xué)生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，由于父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，所以留守學(xué)生普遍缺少照顧和關(guān)愛(ài)，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、自閉等負(fù)面心理。雖然一些留守學(xué)生會(huì)由親戚或隔代長(zhǎng)輩照顧，但時(shí)間、精力和能力有限，很難做好學(xué)生的教育工作，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和監(jiān)護(hù)也不充分，導(dǎo)
文學(xué)天地 2021年11期2021-02-18
- 初中留守學(xué)生心理健康狀況及影響因素分析
遠(yuǎn)碧【摘要】留守學(xué)生群體是一種十分典型的社會(huì)現(xiàn)象，如果不能予以高度關(guān)注，將會(huì)對(duì)這部分學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。本篇文章主要研究的是初中階段留守學(xué)生的心理健康狀況，從實(shí)際情況出發(fā)總結(jié)了幾點(diǎn)影響因素，供參考?！娟P(guān)鍵詞】留守學(xué)生;心理健康;初中學(xué)生一、初中留守學(xué)生的心理健康狀況（一）自我封閉絕大多數(shù)的留守學(xué)生都與家庭中的老人生活在一起，由于老人的思想觀念十分陳舊，他們與正處于青春期的初中生之間存在著代溝。此種斷代式的家庭環(huán)境導(dǎo)致這部分學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的缺少安全感和歸
紅豆教育 2021年26期2021-01-21
- 關(guān)注留守學(xué)生 助力班級(jí)建設(shè)
使得班級(jí)中的留守學(xué)生數(shù)量在持續(xù)增加。這部分留守學(xué)生由于長(zhǎng)期與家長(zhǎng)分隔兩地，不僅在心理和思想上存在著一些問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)為班級(jí)建設(shè)工作帶來(lái)一些阻力。為此，本文主要列舉了幾點(diǎn)在班級(jí)建設(shè)工作中應(yīng)當(dāng)如何重點(diǎn)關(guān)注留守學(xué)生的措施建議，供參考?！娟P(guān)鍵詞】留守學(xué)生;班級(jí)建設(shè);道德教育留守學(xué)生所指的是父母單方或雙方外出工作，自己與其他親屬在一起生活的學(xué)生。一直以來(lái)，留守學(xué)生對(duì)于班級(jí)建設(shè)、學(xué)校管理以及社會(huì)發(fā)展而言都是非常重要的問(wèn)題。由于初中生正處于十分敏感的青春期，因此他們?cè)谛?/div>
紅豆教育 2021年25期2021-01-17
- 農(nóng)村“留守學(xué)生”教育問(wèn)題的思考
聰明摘要：“留守學(xué)生”的教育是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，現(xiàn)狀令人堪憂，不僅是學(xué)校教育可以解決好的問(wèn)題，更應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)以及各級(jí)政府的重視。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守學(xué)生;教育“留守學(xué)生”，是指由于父母一方或雙方長(zhǎng)期外出務(wù)工，由父母一方或者其他親戚代為教育管理的適齡上學(xué)的孩子。城市化的進(jìn)程中，我國(guó)廣大農(nóng)村，特別是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村山區(qū)，進(jìn)城務(wù)工成為農(nóng)村人致富發(fā)展的一條重要途徑，也成為他們提供子女上學(xué)的重要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。然而，打工族后代的教育，卻是農(nóng)村教育的傷痛。出現(xiàn)了很令人扼腕嘆息之科學(xué)與生活 2021年26期2021-01-10
- 淺談農(nóng)村中學(xué)班主任對(duì)“留守學(xué)生”的教育策略
施教育和引導(dǎo)留守學(xué)生，使他們健康、自信、上進(jìn)、快樂(lè)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);班主任;留守學(xué)生;教育策略農(nóng)村如今存在一個(gè)普遍現(xiàn)象：年輕人常年在外打工，家里只留了老人和孩子，老人擔(dān)負(fù)著照顧孩子的重任，因此大批孩子變成了“留守孩”。我們都知道，隔代教育存在很多問(wèn)題，爺爺奶奶大多對(duì)孩子的飲食起居起到照顧的作用，不能及時(shí)關(guān)注孩子思想動(dòng)態(tài)的變化，無(wú)法做到和孩子心理上的溝通，導(dǎo)致一部分孩子性格發(fā)展不健全，心理發(fā)展不健康。面對(duì)這樣的問(wèn)題，作為班主任，我們應(yīng)該全面了解留守學(xué)生的心新課程·上旬 2020年37期2020-12-29
- 農(nóng)村留守學(xué)生青春期心理健康教育調(diào)查研究
平。關(guān)鍵詞：留守學(xué)生；青春期教育；教師指導(dǎo)；家庭教育中圖分類(lèi)號(hào)：G627.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2020）15-0030-03青春期是人生中的一個(gè)特殊的生長(zhǎng)期，這一時(shí)期的學(xué)生面臨著身心的變化會(huì)產(chǎn)生更多的不適應(yīng)和焦慮。而留守學(xué)生，尤其是鄉(xiāng)村地區(qū)的留守學(xué)生，由于長(zhǎng)期缺少父母的呵護(hù)、陪伴與引導(dǎo)，容易影響其青春期的心理發(fā)育。本文將以農(nóng)村留守學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)對(duì)留守學(xué)生青春期知識(shí)獲得、生理發(fā)育、青春期性心理發(fā)展、異性交往指導(dǎo)、性保護(hù)指導(dǎo)等方教育實(shí)踐與研究·理論版 2020年5期2020-12-28
- 鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任德育工作與留守學(xué)生教育問(wèn)題分析
也產(chǎn)生了鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守學(xué)生的問(wèn)題。隔代的祖輩無(wú)力教育好學(xué)生，這就給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育和教師的工作提出了更高的要求。本文便對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任;留守學(xué)生;德育工作;教育問(wèn)題分析引言：初中階段的青少年學(xué)生，正處在性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)在這一時(shí)期的行為往往會(huì)對(duì)學(xué)生的性格塑造產(chǎn)生比較大的影響。而對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的留守學(xué)生，祖父母一輩作為監(jiān)護(hù)人，照顧學(xué)生的日常生活已經(jīng)不易，無(wú)力也沒(méi)有意識(shí)去顧及學(xué)生的心理健康。青春期學(xué)生們產(chǎn)生的生理和心理上的煩惱無(wú)處排遣和抒發(fā)錦繡·中旬刊 2020年11期2020-12-28
- 打開(kāi)孩子的心靈之窗
題，探討初中留守學(xué)生的心理輔導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守學(xué)生;心理問(wèn)題;策略一、留守學(xué)生心理輔導(dǎo)的必要性1.農(nóng)村留守學(xué)生的數(shù)量據(jù)《中國(guó)兒童福利與保護(hù)政策報(bào)告2019》顯示，截至2018年8月底，全國(guó)共有農(nóng)村留守孩子697萬(wàn)人。2.初中留守學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)（1）平常缺少關(guān)愛(ài)，性格孤僻，情緒易波動(dòng)。留守學(xué)生的父母常年在外打工，很少有時(shí)間去陪伴孩子。長(zhǎng)此以往，親情方面的嚴(yán)重缺失對(duì)留守學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。（2）容易產(chǎn)生逆反心理，做一些出格的事情。留守新課程·上旬 2020年41期2020-12-23
- 農(nóng)村“留守學(xué)生”教育問(wèn)題的思考