招陽

摘要：國家經(jīng)歷了改革開放之后，城市發(fā)展速度愈來愈快，經(jīng)濟條件改善給人民生活帶來的福祉是顯而易見的。但是由于城市發(fā)展迅速而鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺少發(fā)展經(jīng)濟的條件，城鄉(xiāng)之間的差距也逐漸拉大。為了給后代創(chuàng)造更優(yōu)越的條件，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)較年輕的父母們選擇外出經(jīng)商或務(wù)工。青壯年人口大量流往城市，加劇了城鄉(xiāng)差距的同時，也產(chǎn)生了鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守學生的問題。隔代的祖輩無力教育好學生，這就給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教育和教師的工作提出了更高的要求。本文便對此問題進行了分析。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任;留守學生;德育工作;教育問題分析

引言：

初中階段的青少年學生，正處在性格形成的關(guān)鍵時期，家長在這一時期的行為往往會對學生的性格塑造產(chǎn)生比較大的影響。而對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的留守學生，祖父母一輩作為監(jiān)護人，照顧學生的日常生活已經(jīng)不易，無力也沒有意識去顧及學生的心理健康。青春期學生們產(chǎn)生的生理和心理上的煩惱無處排遣和抒發(fā)，很容易產(chǎn)生消極情緒，進而造成性格上的缺陷，如自卑，沉默，內(nèi)向，易怒，孤僻等。這些性格缺陷容易造成學生不合群，甚至在人生道路上發(fā)生偏差。

一、照顧到學生在生理和心理各個方面

初中階段的學生，正處在生理和心理發(fā)生改變的青春期，身體和情緒往往更需要家長和老師們的特殊關(guān)注。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的建設(shè)規(guī)劃中一般只顧及得到為學生提供更好的物質(zhì)條件，而忽略了對學生具體的心理健康教育和情緒疏導工作，這就需要班主任在其中發(fā)揮作用。班主任需加強與學生的交流和溝通，理解青春期少年自尊心強的心理特點，并專業(yè)且科學地滿足其被肯定的愿望，防止不良情緒的產(chǎn)生。

二、開展多樣的課外活動

青春期的學生到了身體發(fā)育迅速的時期，學校需合理安排體育課，并相應地開展一些體育活動，鼓勵學生積極參與，這些活動在鍛煉學生身體的基礎(chǔ)上，也將起到增強集體意識，使學生具備集體榮譽感的作用。重視體育鍛煉的同時，積極開展德育與心理健康教育，培養(yǎng)學生堅強勇敢，懂得感恩的良好品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[1]。例如采用演講比賽，主題班會等多種形式，不僅豐富了學生的課余生活，也在潛移默化中提升學生的個人品德素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

三、充分關(guān)注并照顧學生的生活

視覺的直觀感受有利于激發(fā)審美思維，鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守學生一般由祖輩撫養(yǎng)，代溝的存在，知識水平不高，生活和教育觀念的落后導致對學生的教育有缺失。同時，監(jiān)護人沒有條件，學生上下學無人接送，通行途中可能發(fā)生意外傷害事件，危害學生的生命財產(chǎn)安全。學校方面應當考慮到這種情況，盡量照顧到學生生活和學習的方方面面。例如安排寢室樓，給有需要的學生提供寢室，住宿制度不僅能夠減少家庭因素對學生教育所產(chǎn)生的的消極影響，而且也減少了通行途中的意外風險。

四、關(guān)注學生的家庭情況

根據(jù)過往的教育經(jīng)驗，當某個特殊群體達到一定規(guī)模時，教師和學校必須對其加以重視。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守學生通常在某一教育區(qū)域大量存在，有比較大的規(guī)模，并且具有一些共性的特征。留守學生因為家庭經(jīng)濟情況而有升學方面困難的情況時有發(fā)生，對此，班主任需關(guān)注學生的家庭情況，尤其是通過家訪等方式了解學生的家庭經(jīng)濟情況，重點關(guān)注經(jīng)濟困難學生[2]。組織發(fā)動學校和班級力量，自愿地幫助困難學生，盡量避免學生因經(jīng)濟狀況原因而輟學的情況發(fā)生，過程中注意保護被幫助學生的自尊心，在避免傷害的基礎(chǔ)上提供幫扶。

五、形成家、校、社教育合力

對于學生的教育，家庭、學校、社會要形成統(tǒng)一標準，才能避免因標準不統(tǒng)一而造成教育效果不佳結(jié)果。遠在外鄉(xiāng)的家長容易因為自身的情感虧欠而對學生產(chǎn)生愧疚的情感，從而對學生的不當行為有更多的包容，甚至是縱容。家庭方面不正確的教育方式和態(tài)度不利于學生的身心發(fā)展，容易造成學生不辨是非，甚至誤入歧途。作為學校方面的代表，教師應當時常向?qū)W生家長匯報傳達學生的學習情況，并鼓勵學生與不在身邊的家長加強聯(lián)系。

社會方面，當?shù)卣畱【唽W校周圍的網(wǎng)吧、酒吧、游戲廳等娛樂場所，避免其對未成年學生產(chǎn)生不良影響。凈化學校周邊環(huán)境，為學生的學習提供恬靜、合適的物理環(huán)境條件。形成家、校、社教育合力，三方共同努力，為學生的教育提供最優(yōu)條件，促進教育事業(yè)發(fā)展。

六、幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守學生

能夠完全緊跟教學進度，靠自身的意志努力成績優(yōu)異而不被家庭因素影響的留守學生少之又少。其中的大部分無法順利升學，對此，當?shù)卣畱辖逃Y源，發(fā)展職業(yè)教育，以此促進其知識文化水平的提高。作為社會弱勢群體的留守學生中的一部分通過職業(yè)教育提高自身的生活水平，對當?shù)卣w經(jīng)濟發(fā)展水平的提高有很大的幫助。對班內(nèi)的學生，教師也應在自己的能力范圍之內(nèi)給予留守學生一些幫助。例如，給班內(nèi)學習成績不理想的學生找一個班內(nèi)成績優(yōu)異，且自愿幫助同學提高成績的“小先生”，通過同學提供的幫助，增進同學間的友誼，整體提高班級的成績水平，同時提高留守學生成功升學的概率。

七、結(jié)束語

作為出于特殊階段的弱勢群體，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的留守學生需要家庭、學校、社會的重點關(guān)注。教育是始終要放在首位的問題，而德育又是教育中的重要一項。作為教師，一定要重視學生的品德教育，同時對來自特殊家庭的學生給予更多關(guān)注，使其在光明正途上發(fā)展，堅定道德意志而不被其他的不良因素所影響，從而達到促進教育事業(yè)向前發(fā)展的目標。

參考文獻

[1]聶祥興.鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任德育工作與留守學生教育問題之思考[J].明日，2019（7）：0151-0151.

[2]陳彩顏.鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中留守學生教育問題之反思[J].好家長，2019，000（024）：P.201-201.