謝富華

【摘要】改革開(kāi)放40多年來(lái)，大批農(nóng)民工外出務(wù)工，把未成年子女交給在家老人照看的現(xiàn)象越來(lái)越多。這些未成年人由于缺少父母的關(guān)愛(ài)、監(jiān)護(hù)人監(jiān)督不力，隨著時(shí)間的推移，農(nóng)村留守學(xué)生的教育問(wèn)題日益突出。因此，研究探討農(nóng)村留守中學(xué)生的教育問(wèn)題及家庭教育中應(yīng)采取怎樣的對(duì)策，是擺在全體教育工作者面前的一個(gè)命題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);留守學(xué)生;教育對(duì)策

近年來(lái)，中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的快速轉(zhuǎn)型和城市化進(jìn)程不斷加快，人口流動(dòng)日益頻繁，農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)呈逐年上升趨勢(shì)。當(dāng)前在一些農(nóng)村，為減輕家庭壓力，壯年勞動(dòng)力往往到城里務(wù)工，以維持家庭開(kāi)支。但是由于特殊的原因，大部分未成年孩子不能隨父母進(jìn)城，留在家鄉(xiāng)成了留守兒童，他們跟年長(zhǎng)的爺爺奶奶生活，這樣，留守學(xué)生的教育問(wèn)題日益凸現(xiàn)。相關(guān)資料表明，農(nóng)村將近有一半是留守學(xué)生，因此，解決好留守學(xué)生的教育問(wèn)題已迫在眉睫。

一、留守學(xué)生教育存在的問(wèn)題

（一）家庭中長(zhǎng)輩的溺愛(ài)、縱容

部分家庭中的學(xué)生是獨(dú)生子女，父母外出后，家里的祖父祖母或其他大人都非常疼愛(ài)孩子，這些留守學(xué)生在家里成了所謂的“小皇帝”。在家里，小孩子處于家庭的核心地位，家長(zhǎng)生怕傷害到他們，常常處于溺愛(ài)孩子的狀態(tài)，這樣一來(lái)，學(xué)生的教育成為一大難題。

（二）長(zhǎng)輩文化水平有限的影響

祖父、祖母是看護(hù)留守學(xué)生的主力軍，他們那時(shí)的生活條件艱苦，基本上小時(shí)候上過(guò)幾年學(xué)的都會(huì)因?yàn)楦鞣N原因輟學(xué)，甚至有的家長(zhǎng)都沒(méi)有接觸過(guò)學(xué)業(yè)，在這樣的文化水平的基礎(chǔ)上來(lái)教育和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常難的事情。爺爺奶奶的思想相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較保守陳舊，接受新事物也相對(duì)較慢，如今一些家庭的孩子也存在著這樣的問(wèn)題，老人在家庭教育中無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想教育從小也會(huì)很落后。

（三）長(zhǎng)輩教育認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

有的老人因?yàn)榻逃庾R(shí)不足，沒(méi)能保護(hù)好學(xué)生，覺(jué)得孩子吃飽穿暖了，盡了自己最大的努力就行了。不少父母認(rèn)為，孩子教育就是學(xué)校和教師的事。在撫養(yǎng)孩子的時(shí)候，父母認(rèn)為他們小時(shí)候都自力更生，無(wú)人照顧，而且讀書(shū)不多，現(xiàn)在同樣能活出一片天地。所以，爺爺奶奶就會(huì)用同樣的方式來(lái)?yè)狃B(yǎng)孫子、孫女，認(rèn)為這些孩子長(zhǎng)大后可能比父母更有前途，但是今時(shí)不同往日，在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，沒(méi)有父母足夠的愛(ài)，學(xué)生的心理會(huì)存在很大的偏差，在家與大人因?yàn)槟挲g的差距會(huì)沒(méi)有什么共同語(yǔ)言，只會(huì)給朋友傾訴，好的朋友會(huì)讓學(xué)生變得更好，但學(xué)生一旦沾染上一些不良習(xí)慣或與校外不務(wù)正業(yè)的人長(zhǎng)期在一起，沒(méi)有及時(shí)有效地引導(dǎo)，將會(huì)成為學(xué)生走向歧路的隱患。

（四）留守學(xué)生道德品質(zhì)行為亟待提高

孩子監(jiān)護(hù)的第一責(zé)任人是家長(zhǎng)。爺爺奶奶認(rèn)為，只要保證孩子的生命安全，吃飽穿暖，對(duì)孩子的行為沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，他們自己就盡了責(zé)任，這是缺乏對(duì)教育的正確理解。小孩紀(jì)律松散，不分是非，沒(méi)有正確看待問(wèn)題，就很容易受到社會(huì)消極現(xiàn)象的影響，個(gè)別學(xué)生有“破罐子破摔”的現(xiàn)象。缺乏道德約束，就不能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德行為，不遵守規(guī)則和制度，會(huì)出現(xiàn)遲到、缺課、管理失職、撒謊、偷竊等行為。更加嚴(yán)重的是，部分學(xué)生迷戀網(wǎng)吧，沉迷手機(jī)游戲，與社會(huì)閑散人員交往，出現(xiàn)偷竊、犯罪等違法行為，出現(xiàn)低齡化案件現(xiàn)象。

（五）留守學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

部分留守學(xué)生在校學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏刻苦鉆研、吃苦耐勞精神。一部分家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出務(wù)工，父母根本無(wú)法照顧孩子的學(xué)習(xí)，加上留守學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家里干農(nóng)活、看電視、上網(wǎng)、玩游戲等，把學(xué)習(xí)當(dāng)作不重要的事。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的下降，部分人不喜歡上學(xué)，并且很早就輟學(xué)了，一些留守學(xué)生也往往有自暴自棄的傾向。比如，七年級(jí)的小龍，父母在家時(shí)的第一學(xué)期，在課堂上的表現(xiàn)和成績(jī)向來(lái)都很好，但因父母年前離異，父親年后又外出打工，他在學(xué)校常常無(wú)精打采，成績(jī)突然下滑，這與父母有很大的關(guān)系。筆者在了解到這些情況后，立即進(jìn)行了思想上的引導(dǎo)，從學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上，找出原因，勸解并幫助小龍，經(jīng)過(guò)不懈努力，小龍?jiān)谄谀┛荚嚂r(shí)取得了很大的進(jìn)步。

二、針對(duì)留守學(xué)生存在的問(wèn)題，應(yīng)采取行之有效的措施

（一）父母要時(shí)刻關(guān)注孩子

家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不可替代的。這說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)看護(hù)孩子的教育仍然需要上心。盡管家長(zhǎng)不在學(xué)生身邊，但學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系也不能隨時(shí)中斷?，F(xiàn)在是科技信息時(shí)代，父母可以通過(guò)視頻每天與孩子交流，了解孩子每天的情況，多多關(guān)心孩子。必要時(shí)，教師也可以每天與家長(zhǎng)進(jìn)行直接的溝通交流，通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，克服父母不在身邊，家庭教育的不足的問(wèn)題，向著健康的方向發(fā)展。

（二）全體師生用愛(ài)心來(lái)影響留守學(xué)生

留守學(xué)生因?yàn)楦改搁L(zhǎng)年不在身邊，缺少母愛(ài)、父愛(ài)，教師們的關(guān)愛(ài)正好可以彌補(bǔ)這一缺陷。班主任和科任教師及時(shí)走訪家庭，關(guān)愛(ài)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，加上同學(xué)之間相互幫助，互相關(guān)愛(ài)，就會(huì)營(yíng)造輕松和諧的氛圍，使留守學(xué)生感受到生活中的愛(ài)，讓他們感到父母不在身邊也不會(huì)那么孤獨(dú)。

（三）建立定期召開(kāi)“代理家長(zhǎng)”、監(jiān)護(hù)人與學(xué)校見(jiàn)面會(huì)制度

留守學(xué)生的父母外出務(wù)工后，大多由爺爺、奶奶、外公、姥姥等人代管，家庭教育處于缺課狀態(tài)，學(xué)校充分利用周末和假期時(shí)間，定期給學(xué)生監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育問(wèn)題的解答，可以提高學(xué)生代理人或監(jiān)護(hù)人的教育觀念和方法，促使他們轉(zhuǎn)變教育思想和教育方式，從而使家庭教育更好地配合學(xué)校，做好留守學(xué)生的思想教育工作，讓留守學(xué)生與正常家庭的學(xué)生一樣無(wú)憂無(wú)慮，熱情快樂(lè)地在校園里享受陽(yáng)光雨露，茁壯成長(zhǎng)。

三、小結(jié)

總之，解決農(nóng)村學(xué)生的教育問(wèn)題，不僅是教師的義務(wù)和責(zé)任，也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。促進(jìn)全體學(xué)生全面健康發(fā)展，必須重視家庭教育，改善監(jiān)護(hù)人的教育思想和教育方式。把學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，構(gòu)建以家庭為紐帶、以學(xué)校教育為基礎(chǔ)的體系。只有這樣，才能有利于培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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責(zé)任編輯? 林百達(dá)