陳木斌

摘 要：美術是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因，目前農村中學美術課程依然處于弱勢地位，人們對其重視還遠沒有達到應有的程度。要改變農村中學美術教育的現(xiàn)狀，就要在調查研究的基礎上，結合農村中學實際，進行美術教學改革和實驗。把傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代化教學模式結合起來，逐步強化農村中學美術教育，從而使教學體系全面協(xié)調發(fā)展。

關鍵詞：農村中學；美術教學；傳統(tǒng)教學；現(xiàn)代化模式

隨著新課程標準的全面啟動，滲透著全面、綜合、創(chuàng)新、和諧發(fā)展塑造一代新人的理念，怎樣結合農村中學美術教學實踐情況進行美術教育呢？如何探索農村中學美術在教育中的傳承與發(fā)展呢？下面談一下我的見解：

一、充分轉變思想，樹新教育觀念

傳承與發(fā)展農村美術教育最重要的工作是教師的培訓，教師自身素質問題是新課程實施的關鍵。新課程的實施，教育理念先行至關重要。在實踐中我總以學校生本教育理念為主線、學生為主體，不斷調整學習內容，使每位學生在學習中都能取得進步。在教學內容上盡量選擇學生感興趣的，能緊扣學生心靈帶來深刻感受的；在教學方法上以“啟發(fā)式”為主；在教學時間和空間上更多更廣闊；在教學評價上，確立一種新型的評價方法，全方位對學生實行鼓勵性評價。美術教師本身要有創(chuàng)新性思維，要思路活躍、方法新穎，要讓學生感到有興趣，能吸引學生的注意力，這樣才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。只有根據農村學校的實際情況，教師從自身出發(fā)，了解學生，轉變觀念，利用各種教學方法和先進的教學工具，有效地培養(yǎng)學生的藝術素質，不增加他們的負擔，培養(yǎng)他們的興趣，這樣才能提高學生的創(chuàng)新能力。

二、用好貼近生活、用活鄉(xiāng)土美術

農村美術教育的提高和改善是我們當前的一個重要任務，而充分發(fā)揮和利用農村的藝術教育資源，因地制宜地開展美術教學，是改善和提高農村美術教育的途徑。由于我國大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術根植于民間尤其是廣大農村，因此，農村社會蘊藏著豐富的鄉(xiāng)土美術資源，農村社會的變革速度相對緩慢，因而這些藝術形式得以傳承和保留下來。同時，農村有豐富的自然資源，作為藝術創(chuàng)作的原材料可以就地取材，造價低廉，有利于開展豐富多彩的鄉(xiāng)土美術教學活動。我們潮汕地區(qū)的手工業(yè)非常發(fā)達，毛線、花邊、珠片、紐扣等都是美術創(chuàng)作活動的好材料。如，七年級美術教材中有這樣的課例：“化腐朽為神奇”，這一節(jié)課學生創(chuàng)作的方法有很多，可以畫、拼貼、拓印、做手工等。在利用資源時，教師可以用課件、圖片引導欣賞，鼓勵學生收集隨處可見的毛線、花邊、珠片、紐扣等材料完成自己的創(chuàng)作，既省錢也切合實際，豐富了課堂教學，同時也培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。

三、運用現(xiàn)代教育技術，提高教學質量

隨著社會生活方式的改變及新聞娛樂媒體的介入，使農村中學生的眼界逐漸拓展，因此，美術教育也要適應教育改革大趨勢，適應一流城郊型中學教育時代的要求，讓學生通過美術作品把他們的感受表達出來，進而在作品中創(chuàng)造美。美術教育還可以充分利用學校的環(huán)境、圖書館、當地公共博物館、家庭資源、書店等現(xiàn)有的資源。我們要盡量挖掘各種可利用的資源，努力為學生創(chuàng)造體驗、探究的環(huán)境和機會，為學生提供生動有趣、豐富多彩的內容和信息，拓展藝術視野，使美術學習更有趣、更有用，使每個學生都能獲得成功感，不斷提高美術課的教學質量。此外，還可以通過多媒體直觀的教學手段，讓學生通過參觀大自然、賞析美術作品，培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美的意識。教學中，我常用多媒體直觀教學，利用實物投影儀演示畫畫、手工、雕刻等方法，學生能更直觀地學習，可以看得出學生還是挺感興趣的，技法的掌握也比較容易上手。

四、改變教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

現(xiàn)在，仍有些美術教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非?！罢J真”，把課堂教學當成只傳授美術技法的場所，使用的方法太單一，只是一味地強制灌輸和說教，墨守成規(guī)，使學生的思維能力和創(chuàng)造力受到束縛，導致學生反感和產生厭學情緒。因此，美術教師必須大膽改革教學方法，勇于創(chuàng)新，根據學生的興趣特點與認知規(guī)律，努力為學生創(chuàng)新一個輕松愉快、有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受、一種娛樂。美術課的教學有別于其他學科，“引導學生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美”的獨特性質，決定了美術教師總不能繃著臉在嚴肅的氛圍中結束課堂教學。例如，在練習課堂中播放一些輕音樂，這樣，學生的情緒調動起來了，心情愉快，思維自然更加敏捷，有利于開發(fā)學生的身心潛能，讓學生得到視覺、聽覺美的全面感受?，F(xiàn)在的學生基本都有手機、mp3、mp4等視聽設備，在情況允許的時候，學生可以一邊畫畫一邊聽音樂。這樣更能觸發(fā)他們的靈感，讓他們的身心在緊張的學習中得到真正的放松，提高學習效率。

總之，只有不斷提高自身素質，總結教學經驗，努力研究一些適合本地區(qū)、本校開展的富有地方歷史文化、自然資源、社會生活等特點的校本課程，大膽運用現(xiàn)代技術，改變課堂教學模式，探索出一條真正適合農村實際的學校美術教學路子，才能真正抓好農村中學的美術教育工作。

參考文獻：

[1]朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話[M].北京師范大學出版社，2002.

[2]侯令.美術課程標準的三個緯度[M].西南師范大學出版社，2006-01.