慢教育
- 享受廚房里的“慢教育”
管洪芬吃過午飯，按照慣例，我開始收拾餐桌，剛拿來抹布，5歲的兒子已經(jīng)急不可耐地從座位上跳下來，伸手去夠桌上的盤子，然后對我說：“媽媽，讓我端盤子?！蔽尹c頭應(yīng)著，特意放慢手上的動作，就那樣看著他端起盤子小心翼翼地送到廚房，那認(rèn)真的模樣讓我心中感到很溫暖，一下想起了很多事。就在半年前，我還在為這臭小子發(fā)愁。原本小男生的頑皮程度就可想而知，但如果這種頑皮漸漸演變成事事?lián)v亂、時時搗亂，母親又該如何做？可能很多人會說，孩子那么小，頑皮是天性，自然是不能打、不能罵?？?/div>
伴侶 2023年9期2023-10-13
- 基于“慢教育”理念的課堂教學(xué)行為優(yōu)化實踐研究
[摘 要] “慢教育”理念的實質(zhì)就是教師要尊重學(xué)生，把握好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生充分思考、感悟、探索的時間。文章結(jié)合教學(xué)實踐，提出回歸教育本質(zhì)、關(guān)注學(xué)生成長、實現(xiàn)教育公平的目標(biāo)追求，通過放緩課堂導(dǎo)入節(jié)奏、設(shè)計多個問題等五個方面，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，喚醒學(xué)生的自覺意識。[關(guān)鍵詞] 教育理念；教學(xué)行為；實踐研究張文質(zhì)先生說：“知識的獲得是一個困難、艱苦、緩慢的過程?！被凇半p減”背景，教師要尊重學(xué)生，把握好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏。教師通過耐心教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 也談初中數(shù)學(xué)的“慢教育”
利性的成分. 慢教育是一種回歸本真、自然，尊重生命的教育方式. 在“快節(jié)奏”的當(dāng)下，慢教育更加值得每個教育工作者去研究與思考. 文章認(rèn)為慢教育的實施措施有：增設(shè)情節(jié)，慢中求實;注重拓展，慢中求透;由淺入深，慢中求真;手腦結(jié)合，慢中求優(yōu).[關(guān)鍵詞] 慢教育;情節(jié);問題慢教育是一種浸潤式的教育，是基于生命并貫穿整個生命的藝術(shù)教育. 俗話說：“精工出細(xì)活兒”，慢教育就是一場細(xì)致的生命教育，它屬于心理學(xué)與哲學(xué)的范疇. 追根究底，慢教育就是回歸簡單、自然、人性的教育數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年4期2023-05-30
- 慢教育，培養(yǎng)高中學(xué)生的探究能力
學(xué)實例出發(fā)，以慢教育、培養(yǎng)學(xué)生探究能力的角度展開闡述.［關(guān)鍵詞］ 慢教育；探究能力；離心率慢教育是指用日常生活式的教育方式，潤物細(xì)無聲地啟發(fā)學(xué)生的思維［1］. 為了應(yīng)付高考，不少教師會選擇功利化的教育方式提高學(xué)生成績與名次. 殊不知，這種急功近利違背了教育規(guī)律的教學(xué)方式，只會獲得成績一時的提高，卻阻礙了學(xué)生正常成長. 隨著“雙減”政策的落地，社會、教師與家長等都對原來的教育方式開始反思. 筆者認(rèn)為，教育是“教書育人”的活兒，應(yīng)放慢教學(xué)腳步，以培養(yǎng)學(xué)生的探究數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年6期2022-11-23
- 依托江南文化元素開展“慢教育”美術(shù)教學(xué)
生的時候提倡“慢教育”，而江南文化元素融入美術(shù)課堂，是“慢教育”理念很好的踐行方案。筆者先從江南文化元素中的“慢藝術(shù)”談起，圍繞如何依托江南文化元素實施“慢教育”淺談心得體會，讓“慢教育”的藝術(shù)在學(xué)生心中生根開花，發(fā)揮潤物無聲的作用?！?span id="4ce0m0u" class="hl">慢教育”就是放慢速度的教育，師生互相牽手，共同進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生成長的方方面面，讓他們從從容容地做好每一件事，沒有一點心理負(fù)擔(dān)和壓力。“慢教育”讓每位教師不忘初心，牢記使命，“慢教育”是一種潤物無聲的教育，學(xué)生就像一顆顆幼苗，需家長 2022年18期2022-11-20
- 依托江南文化元素開展“慢教育”美術(shù)教學(xué)
生的時候提倡“慢教育”，而江南文化元素融入美術(shù)課堂，是“慢教育”理念很好的踐行方案。筆者先從江南文化元素中的“慢藝術(shù)”談起，圍繞如何依托江南文化元素實施“慢教育”淺談心得體會，讓“慢教育”的藝術(shù)在學(xué)生心中生根開花，發(fā)揮潤物無聲的作用?！?span id="y0okq00" class="hl">慢教育”就是放慢速度的教育，師生互相牽手，共同進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生成長的方方面面，讓他們從從容容地做好每一件事，沒有一點心理負(fù)擔(dān)和壓力?！?span id="oggweew" class="hl">慢教育”讓每位教師不忘初心，牢記使命，“慢教育”是一種潤物無聲的教育，學(xué)生就像一顆顆幼苗，需家長·下 2022年6期2022-06-30
- “慢教育”理念觀照下的初中化學(xué)教學(xué)實踐
現(xiàn)狀，提出了“慢教育”理念下初中化學(xué)的教學(xué)范式：課堂教學(xué)“六慢”流程：即結(jié)構(gòu)化知識——“慢形成”，多元化目標(biāo)——“慢達(dá)成”，真實化情境——“慢呈現(xiàn)”，系列化問題——“慢引發(fā)”，深度化探究——“慢經(jīng)歷”，反思化總結(jié)——“慢提升”。通過實施“六慢”流程的課堂教學(xué)喚醒學(xué)生的生命自覺，挖掘?qū)W生的潛能，“循序漸進(jìn)”地提升其必備品格與關(guān)鍵能力。關(guān)鍵詞：慢教育；初中化學(xué)；素養(yǎng)發(fā)展；教學(xué)范式文章編號：1008-0546（ 2022）11-0002-06中圖分類號：G632化學(xué)教與學(xué) 2022年21期2022-05-30
- 數(shù)學(xué)教學(xué)，需要慢的藝術(shù)
.[關(guān)鍵詞] 慢教育;藝術(shù);初中數(shù)學(xué)教育就是慢的藝術(shù)，所謂“慢”就是平靜和平和，就是細(xì)致和細(xì)膩，需要數(shù)學(xué)教師的耐心與耐性[1]. 數(shù)學(xué)本質(zhì)的獲取需要經(jīng)過內(nèi)在加工與提煉的過程，需要緩慢的時間與一定空間. 因此，在慢教育的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成發(fā)展過程，在知識的深度與廣度方面有所保障，才能拓展學(xué)生思維空間，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的生成. 筆者以“探索直角三角形全等條件”的教學(xué)為例，展現(xiàn)教育的慢理念.創(chuàng)設(shè)情境，引入主題師：關(guān)于判定兩數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年7期2022-05-30
- 慢教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
地將知識內(nèi)化。慢教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，使教師的“教”更加細(xì)致、透徹，能夠讓學(xué)生在不知不覺中掌握所學(xué)知識，建構(gòu)良好的數(shù)學(xué)知識體系，從而不斷提高思維品質(zhì)。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何應(yīng)用慢教育進(jìn)行積極的探索，旨在強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更好地提升學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】慢教育;小學(xué);數(shù)學(xué)課堂作者簡介：陸永兵（1973—），男，江蘇省南通市海門區(qū)海門港新區(qū)實驗小學(xué)。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是小學(xué)階段非常重要的學(xué)科。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，可以教育界·A 2022年6期2022-05-23
- “慢教育”視角下的初中物理教育教學(xué)
具體的問題?！?span id="cgcg0ma" class="hl">慢教育”是一種建立在學(xué)生理解能力和釋放天性的基礎(chǔ)上而提出的教學(xué)理論。初中物理教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力提出了更高的要求，而“慢教育”這一理念，也很好的貼合了學(xué)生身心發(fā)展的特點，對于初中物理教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。1.“慢教育”的概念和作用“慢教育”是這兩年在素質(zhì)教育的教學(xué)理念越來越多的被提及的一種教學(xué)模式，它和傳統(tǒng)應(yīng)試教育教師在課堂上主動告訴學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不同，更加主張結(jié)合學(xué)生的天性以及學(xué)習(xí)能力來制定出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法讀與寫 2021年26期2021-11-21
- 淺談數(shù)學(xué)慢教育
“瞻前顧后”等慢教育策略，能形成慢而有效的課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中放慢腳步，體會過程。[關(guān)鍵詞]慢教育;課堂效益;知識滲透[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）29-0092-02近日，筆者聽了本校教師的一節(jié)公開課“解決問題的策略——畫線段圖”。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)情境快速引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖的策略解決問題，學(xué)生還沒弄清題中的數(shù)量關(guān)系，還沒將問題分析清楚，教師就急于結(jié)合課例講解。一節(jié)課下來，教師講得口干舌燥，學(xué)生小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年10期2021-11-05
- “慢”教育理念下幼兒園家園共育模式分析
考?！娟P(guān)鍵詞】慢教育;幼兒園;家園共育;模式分析如今的社會逐漸偏向于快節(jié)奏，過快的節(jié)奏會帶給人們很大的壓力負(fù)擔(dān)，讓他們長期處于超負(fù)荷的狀態(tài)，而現(xiàn)在家長都希望自身的孩子贏在起跑線上，從幼兒園開始都會給孩子們報很多個補(bǔ)習(xí)班，這會使學(xué)生們一直處于緊繃的狀態(tài)，長此以往就會帶給學(xué)生們很大的學(xué)習(xí)壓力，給孩子們以后的發(fā)展帶來很大的影響。因此教師可以嘗試落實“慢”教育理念，將“慢”字呈現(xiàn)在幼兒的學(xué)習(xí)生活之中，改變他們的生活狀態(tài)。一、把教師的節(jié)奏放慢為了加強(qiáng)孩子們的教育，很文理導(dǎo)航 2021年27期2021-10-09
- 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“慢教育”教學(xué)
摘 要：“慢教育”是指教師要在一些重要的教學(xué)環(huán)節(jié)減慢教學(xué)速度的一種教學(xué)理念。教師實施“慢教育”教學(xué)，可以在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，使學(xué)生能攻克學(xué)習(xí)重點和難點。教師在教學(xué)時，要了解適合開展“慢教育”的環(huán)節(jié)，并掌握開展“慢教育”教學(xué)的方法。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);“慢教育”;教學(xué)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）24-0070-02求知導(dǎo)刊 2021年24期2021-08-26
- 對慢教育理念下小學(xué)英語對話課堂的思考
力?！娟P(guān)鍵詞】慢教育;小學(xué)英語;對話課堂【作者簡介】張蕊，甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第三小學(xué)。英語是小學(xué)課程的重要組成部分，小學(xué)階段是英語的啟蒙教育，小學(xué)英語教學(xué)承擔(dān)著保持學(xué)生對英語的良好感受及培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要任務(wù)。而由于受現(xiàn)行教育制度和社會壓力的影響，英語教師更多地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而忽視了語言學(xué)習(xí)本身的意義及學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)出“拔苗助長”式的趨勢，現(xiàn)狀不容樂觀，表現(xiàn)在兩方面：一是教師教學(xué)時注重字詞句的教學(xué)，而忽視了對語言的運(yùn)用，教校園英語·中旬 2021年4期2021-08-11
- 讓“慢教育”走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂
績;無限精彩“慢教育”打破了應(yīng)試教育的束縛，使培養(yǎng)“好成績”變?yōu)榕囵B(yǎng)“好學(xué)生”，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的綜合素質(zhì). 筆者從目前教育的現(xiàn)狀出發(fā)，淺談讓“慢教育”走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的幾點認(rèn)識.數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀筆者為了了解當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，針對性地對學(xué)生、教師、家長進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析.1. 學(xué)生問卷分析課堂大多以教師講解為主，學(xué)生主動參與發(fā)言和交流的次數(shù)有限，幾乎很少進(jìn)行課堂的反思和總結(jié). 同時，課后作業(yè)偏多，除了教師布置的作業(yè)而外，數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年6期2021-08-04
- 課堂等待:數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)然狀態(tài)
藝術(shù)，等待是“慢教育”的課堂呈現(xiàn)，課堂等待是數(shù)學(xué)學(xué)科的需要。面對理性的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，面對不同生活經(jīng)驗、知識背景的學(xué)生，應(yīng)預(yù)設(shè)、生成、發(fā)生等待，控制快與慢的節(jié)奏，把握動與靜的內(nèi)涵，認(rèn)識多與少的關(guān)系，以教師的“無為”實現(xiàn)學(xué)生的“有為”。關(guān)鍵詞：課堂等待;“慢教育”;數(shù)學(xué)教學(xué);預(yù)設(shè);生成一、何為“課堂等待”“等待”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典（第7版）》中的解釋是：不采取行動，直到所期望的人、事物或情況出現(xiàn)。盡管等待者內(nèi)心飽含期待，但“不行動” 本身就帶有消極意味。課堂教育研究與評論 2021年3期2021-08-04
- 讀書成就了我的“慢教育”
宏婧閱讀中與“慢教育”不期而遇“如果你想聽我的故事，就需要有點耐心，否則你連我的樣子也看不清?！边@是著名裝幀設(shè)計師朱贏椿的繪本《蝸牛慢吞吞》扉頁上的一行小字。捧起這本被稱為“世界最美的書”，看著那只慢慢爬動的蝸牛，我有一種頓悟的感覺。世界上爬得慢的，難道只是蝸牛？每個人成長的腳步不也是這樣停停走走，徐徐向前，有時還需要折返幾次。從教19年，第一次被一行字深深感染。我在網(wǎng)絡(luò)上搜索到朱贏椿的演講《慢慢慢下來》。講述自己如何從都市搬到一個破舊的車棚，將車棚改造成黑龍江教育·小學(xué) 2021年5期2021-06-17
- 讀書成就了我的“慢教育”
宏婧閱讀中與“慢教育”不期而遇“如果你想聽我的故事，就需要有點耐心，否則你連我的樣子也看不清?！边@是著名裝幀設(shè)計師朱贏椿的繪本《蝸牛慢吞吞》扉頁上的一行小字。捧起這本被稱為“世界最美的書”，看著那只慢慢爬動的蝸牛，我有一種頓悟的感覺。世界上爬得慢的，難道只是蝸牛？每個人成長的腳步不也是這樣停停走走，徐徐向前，有時還需要折返幾次。從教19年，第一次被一行字深深感染。我在網(wǎng)絡(luò)上搜索到朱贏椿的演講《慢慢慢下來》。講述自己如何從都市搬到一個破舊的車棚，將車棚改造成黑龍江教育·中學(xué) 2021年5期2021-06-17
- “慢教育”特色品牌創(chuàng)建之路
李利娟一、“慢教育”提出的理由（一）從社會教育現(xiàn)狀分析“慢教育”是在社會呼吁去浮躁功利心背景下提出，地處桂城街道海八路車城的桂江三小，深知“欲速則不達(dá)”的道理。反思教育弊端，桂江三小教育團(tuán)隊積極探索光明出路，提出做靜待花開的“慢教育”，以期擯棄社會求“快”功利心，培養(yǎng)出一批符合時代需要的高素質(zhì)學(xué)子。（二）從地緣文化分析桂江三小地處佛山市南海區(qū)桂城街道疊滘鄉(xiāng)，疊滘別名“雙溪”，是一座歷史悠久的古鄉(xiāng)，與歷史名鎮(zhèn)——佛山一衣帶水，盡得天時與地利。疊滘是水鄉(xiāng)，常言廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年50期2021-05-25
- 慢教學(xué) 真課堂
實效。關(guān)鍵詞：慢教育;真課堂;高效益中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-043現(xiàn)在的教育頗有急功近利之嫌，使得學(xué)生還沒理清概念，已掙扎于題海;還不知公式，定理從何而來，如何形成，已奔波在使用公式定理解決問題的路上;還不知一題的數(shù)學(xué)思考方法，已被“套路”了……教育呼喚“慢”與“真”，讓學(xué)生從沉淀自悟，從實踐中出真知，從探究中升華，從而體會思維的精細(xì)、領(lǐng)悟思想的精深、欣賞文化的美妙。那么課堂中，如何節(jié)奏“慢”下中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年1期2021-05-10
- 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“慢教育”教學(xué)
薛紅星摘要：“慢教育”是當(dāng)前形勢下，教師為了讓學(xué)生更加深刻理解和把握知識，而采取的一種教學(xué)方式，在進(jìn)行一些知識難度大的課程教學(xué)時，通過“慢教育”，既可以讓教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的講解，又可以給予學(xué)生充足的時間理解，幫助學(xué)生突破難點。對此，教師要適時地在數(shù)學(xué)課堂上開展“慢教育”。本文簡要分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“慢教育”的重要意義，并為如何開展“慢教育”提出了合理化建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);慢教育;教學(xué)方式數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對較多，而且有許多章節(jié)的內(nèi)容較為復(fù)三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年52期2021-04-27
- 以美為經(jīng)·五育融合：構(gòu)建學(xué)校美育新格局
；學(xué)習(xí)空間；“慢教育”中圖分類號G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2021）12-0051-03美育是實現(xiàn)完美人性的教育，直指全面育人的根本目標(biāo)。然而長期以來，美育的內(nèi)涵被窄化，美育在學(xué)校實際工作中常常被邊緣化。面對新時代對美育的召喚，重慶市兩江新區(qū)童心小學(xué)?；诙嗄陮W(xué)校美育的實踐經(jīng)驗，堅守“向兒童學(xué)習(xí)”的理念，堅定兒童立場，確立了以美為經(jīng)、五育融合的全面辦學(xué)思路，讓美育從學(xué)校辦學(xué)“軟任務(wù)”成為“硬指標(biāo)”，建構(gòu)了包括“三類融合”尚美課程、“中小學(xué)管理 2021年12期2021-01-23
- 讀書成就了我的“慢教育”
宏婧閱讀中與“慢教育”不期而遇“如果你想聽我的故事，就需要有點耐心，否則你連我的樣子也看不清。”這是著名裝幀設(shè)計師朱贏椿的繪本《蝸牛慢吞吞》扉頁上的一行小字。捧起這本被稱為“世界最美的書”，看著那只慢慢爬動的蝸牛，我有一種頓悟的感覺。世界上爬得慢的，難道只是蝸牛？每個人成長的腳步不也是這樣停停走走，徐徐向前，有時還需要折返幾次。從教19 年,第一次被一行字深深感染。我在網(wǎng)絡(luò)上搜索到朱贏椿的演講《慢慢慢下來》。講述自己如何從都市搬到一個破舊的車棚，將車棚改造黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2021年5期2021-01-14
- 讓數(shù)學(xué)課堂在“慢”中綻放精彩
教學(xué);課堂;慢教育新課標(biāo)明確提出：“義務(wù)教育階段要求教師遵循學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特征，放慢教學(xué)的腳步，通過一定的教學(xué)手段，給予學(xué)生充足的思考時間與空間，讓學(xué)生獲得全面可持續(xù)的發(fā)展[1] . ”但是，當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在這樣一種現(xiàn)象：教師精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到障礙時，則快速地給予啟發(fā)或暗示，以此避免因時間的流逝對以下教學(xué)環(huán)節(jié)的影響. 這種做法明顯違背了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教育理念. 鑒于此，筆者從以下幾方面具體談?wù)勗鯓恿⒆愠?/div>數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2020年10期2020-12-10
- 音樂課堂教學(xué)“慢教育”的情境創(chuàng)生
文琦摘 要：“慢教育”作為一種教育理念，在20世紀(jì)70年代出現(xiàn)在中國教育工作者的視野中。理念所追求的是一種沁入式教育，提倡教育中的“潤物細(xì)無聲”，教育的考察重點由重知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾娮R。這一理念的提出可以說是對我國課堂教學(xué)現(xiàn)狀的一種警醒和彌補(bǔ)，時下，“慢教育”教學(xué)理念被越來越多的教師所接受并付諸實踐。本文針對“慢教育”理念在音樂課堂教學(xué)中的實施進(jìn)行思考，并對所需情景創(chuàng)生的措施進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：慢教育;音樂課堂教學(xué);情境創(chuàng)生中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章藝術(shù)大觀 2020年5期2020-10-09
- 新高考模式下高三數(shù)學(xué)慢教育的實踐與思考
;實踐與思考;慢教育引言：教育教學(xué)是連接教師和同學(xué)們情感的橋梁，而日常的教學(xué)過程正是他們之間情感的交流，希望通過這種方式與同學(xué)們達(dá)到靈魂深處的共鳴，從而使師生之間變得更加親近，減少距離感。而現(xiàn)在慢教育的主張已經(jīng)日益獲得了許多教育界學(xué)者的贊同，所以本文會根據(jù)新高考模式下高三數(shù)學(xué)的慢教育展開討論，特別是讓同學(xué)們對于數(shù)學(xué)慢教育的本質(zhì)具有全新的認(rèn)識，從而提高同學(xué)們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，真正的在高考中取得理想的成績。一、“慢”的本質(zhì)當(dāng)下，無論學(xué)習(xí)還是對于同學(xué)們的教育教高考·上 2020年2期2020-09-10
- 新高考模式下高三數(shù)學(xué)慢教育的實踐與思考
性理解。為此“慢教育”的優(yōu)勢逐漸凸顯，在對數(shù)學(xué)知識的細(xì)細(xì)品味中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維、提高探究能力、體會成功，提高高考應(yīng)答能力，擺正高考心態(tài)。本文以新高考為背景，分析慢教育在高三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的具體實踐過程。關(guān)鍵詞：新高考;高三數(shù)學(xué);慢教育按照2014年9月《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)【2014】35號）文件精神，全國只能是一盤棋，采用【“3+3”模式】，根本不需要全國各?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）再興師動眾出臺那些大同小異的“高考改革方案”，這樣高考·下 2020年1期2020-09-10
- 初中數(shù)學(xué)慢教育策略
設(shè)計教學(xué)。基于慢教育情境學(xué)習(xí)理論，在充分考慮學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理特征的前提下，針對初中數(shù)學(xué)課堂慢教育實施過程，進(jìn)行相關(guān)探討與研究;在積極引導(dǎo)學(xué)生投入教學(xué)活動的過程中，增強(qiáng)其思維能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力。[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué);慢教育;情境;心理元素數(shù)學(xué)慢教育是教育的一種哲學(xué)形態(tài)，它屬于心理學(xué)范疇。從認(rèn)知心理學(xué)角度講，其擁有有意注意與無意注意互相融合的特點;從思維心理學(xué)角度講，其擁有感性思維與理性思維的概括性的特點;而以信息加工心理學(xué)的角度看，其擁有知覺調(diào)節(jié)與表象監(jiān)中小學(xué)班主任 2020年8期2020-08-20
- 論慢教育中創(chuàng)智課堂的探索
堂教學(xué)中出現(xiàn)了慢教育的形式。這一教育方法針對于停課不停學(xué)以及在線教學(xué)的合理應(yīng)用，在學(xué)生教學(xué)過程中會起到積極的促進(jìn)作用，創(chuàng)建合理的創(chuàng)智課堂，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：慢教育;創(chuàng)智課堂;探索研究引言近年來通信網(wǎng)絡(luò)及移動設(shè)備飛速發(fā)展，日益興起的新媒體技術(shù)成為我們傳播與交流信息的重要載體，也改變了我們的學(xué)習(xí)方式。于是，學(xué)習(xí)者可以按照各自的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)在任何時間、任何地點獲取所需學(xué)習(xí)資源并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時教師也能夠運(yùn)用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展師生、生生之間科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年34期2020-08-14
- 慢下來，靜待花開
和日常生活中以慢教育腳步，長遠(yuǎn)對待孩子的成長？這是我們學(xué)前教育者需要深思且付諸行動的地方?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)? 入學(xué)準(zhǔn)備? 慢教育? 凝視【中圖分類號】G52 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0017-02科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備是指不僅要關(guān)注幼兒園當(dāng)下的一些幼小銜接準(zhǔn)備工作，也應(yīng)該把目光投向更遙遠(yuǎn)的未來，我們要為兒童的未來發(fā)展做好積極準(zhǔn)備。除了著眼于入學(xué)準(zhǔn)備的當(dāng)下，還要積蓄力量，儲存底蘊(yùn)，以慢教育的姿態(tài)，凝聚未來成長的眼光，用符合課程教育研究 2020年11期2020-07-06
- “慢教育”：回應(yīng)生命不確定性的教育形態(tài)
？本文試圖從“慢教育”的角度做一點回應(yīng)。一、“快教育”和“慢教育”之辯“快”和“慢”是兩種語言系統(tǒng)、兩種思維系統(tǒng)?！翱臁斌w現(xiàn)了現(xiàn)代社會生活的核心特點。通過技術(shù)的變革、新型交通工具的發(fā)明、網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通、組織管理方式的改進(jìn)，社會運(yùn)行節(jié)奏大大加快。教育作為社會組織的重要一環(huán)，必然也需要適應(yīng)這一“快”的現(xiàn)代社會組織運(yùn)行方式?！翱臁贝砹烁咝А⒂薪M織、清晰的執(zhí)行條例、可預(yù)測的目標(biāo)和可評價的結(jié)果，等等。這種教育方式的優(yōu)勢，在于能夠最大限度地保證知識的輸入，能最大限度地使中國教師 2020年5期2020-05-13
- 讓學(xué)生成為“慢教育”課堂的主角
堂教學(xué)效果，“慢教育”的課堂就是以生為本的課堂，學(xué)生是課堂的主角兒. 筆者聽了六節(jié)“二次根式”同課異構(gòu)后做了細(xì)致的對比分析，發(fā)現(xiàn)慢教育課堂上的學(xué)生才真正地?fù)碛辛酥黧w意識，其思想馳騁于課堂，毫無約束，張弛有度.[關(guān)鍵詞] 課堂;以生為本;慢教育新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把“雙基”提升至“四基”，要求學(xué)生能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，這是進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，有利于學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人. 課改十二字方針“限時講授，合作學(xué)習(xí)，踴躍展示”便是新課程理念數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2020年2期2020-04-08
- “慢教育”讓語文課堂更有活力
學(xué)過程中貫徹“慢教育”理念，十分符合語文課程的教學(xué)規(guī)律。慢教育讓學(xué)生更加有效地掌握語文知識，也讓語文課堂更有活力。關(guān)鍵詞：慢教育;語文課堂;語文教育語文是我們距離母語教學(xué)最為接近的一門課程，小學(xué)語文極為重要，不但要教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字、詞語，更在于讓學(xué)生了解我們的傳統(tǒng)文化，傳承民族精神，也是培養(yǎng)學(xué)生形成完整獨(dú)立人格的重要課程。語文學(xué)習(xí)的過程是一個積累的過程，這也注定語文的學(xué)習(xí)不能急于求成，在語文教學(xué)中貫徹“慢教育”理念，這十分符合語文這門課程的教學(xué)規(guī)律。語文課啟迪與智慧·下旬刊 2020年3期2020-03-30
- “慢教育”理念下的語文課堂教學(xué)實踐與思考
民 鄭愛洪“慢教育”理念古已有之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的這一教學(xué)理念已屢見不鮮?？鬃又鲝垺盁o欲速”，他認(rèn)為“欲速則不達(dá)”，治國為政、教育教學(xué)都講究慢緩累積，講究循序漸進(jìn)。朱熹在《〈朱子讀書法〉卷一》中更為詳盡地以“灌園”為喻闡述之：“讀書如園夫灌園，善灌者隨其蔬果根株而灌之。灌溉既足，則泥水相和而物得其潤，自然生長。不善灌者忙急而治之，擔(dān)一擔(dān)之水，澆滿園之蔬，人見其治園矣，而物未嘗沾足也?！惫鄨@澆菜，不忙于求速，不一蹴而就，才能足夠潤物，促其生長;讀書亦然中學(xué)語文·大語文論壇 2020年1期2020-02-14
- 再追經(jīng)典課 重拾“慢”教育
理;核心素養(yǎng);慢教育中圖分類號：G633.55 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）29-0028-03從教多年，筆者越來越體會到教學(xué)是慢功夫，急不得。盧梭說過，教育追求的是“潤物細(xì)無聲”，要讓孩子們潛移默化地受到熏陶和感染。核心素養(yǎng)應(yīng)該是滲透在具體課堂教學(xué)內(nèi)容中。但是現(xiàn)在的教學(xué)存在一種現(xiàn)象：課堂上節(jié)奏太快，教師害怕慢了完不成教學(xué)任務(wù)，影響了考試成績。為了趕進(jìn)度，大容量、連環(huán)追問成為常態(tài)，呈現(xiàn)出“高速課堂”的假繁榮。學(xué)生被動教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2019年10期2019-11-29
- “慢教育”下小學(xué)“志趣語文”課堂的建構(gòu)
育需求，對“‘慢教育’下‘志趣語文’課堂的建構(gòu)”課題的探討便成為必然之需。一、內(nèi)容意境琢磨——培育語文文學(xué)志趣熱愛與志趣源于了解，而了解則源于細(xì)致慢解，也即對文章內(nèi)容、意境的琢磨。對于此“琢磨”環(huán)節(jié)的缺乏亦是小學(xué)生在快節(jié)奏的教學(xué)模式中無法獲得文學(xué)美感、深刻感、生動感等的根源，也是其無法生成文學(xué)志趣的根源。因此，教師應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容和意境進(jìn)行琢磨的環(huán)節(jié)做起，促使其首先生成對于文學(xué)和語文的志趣。例如：在《草原》一文的講解中，我將“走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2019年31期2019-11-26
- 成長，在守望中慢慢等待
成長。關(guān)鍵詞：慢教育;守望成長;傾訴時間美術(shù)大師朱光潛曾感嘆：許多人對待生活、對待世界的態(tài)度，恰如在阿爾卑斯山谷中乘汽車兜風(fēng)，匆匆忙忙疾馳而過，無暇回首流連風(fēng)景，這是一件多么可惜的事情！仔細(xì)品味這句話，我們會發(fā)現(xiàn)教育中的一些影子，我們的很多教師不也在走著這樣的“路線”嗎？在教學(xué)中很多教師無端放大對學(xué)生的要求，看不到學(xué)生的優(yōu)點，教育學(xué)生缺乏一定的耐心和寬容心。這些問題都需要引起教師的注意，教師要放慢節(jié)奏給予學(xué)生成長的機(jī)會，讓他們在慢節(jié)奏中自然成長。一、慢慢發(fā)新課程·中學(xué) 2019年7期2019-09-17
- “慢教育”下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究
個電子書包，為慢教育的實施提供各種保障。關(guān)鍵詞：慢教育;課堂教學(xué);作業(yè)處理;拆分教材;平板保障一、問題的緣起《平方根》一直是老師難教、學(xué)生難學(xué)的一個大難題，今年再一次教這個知識點時，我覺得得“慢”，有些課適合“慢教育”，即減慢課堂教學(xué)的節(jié)奏，作業(yè)的安排與講評也相應(yīng)改變。二、學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀分析課堂上常常是老師聲嘶力竭，學(xué)生無動于衷。目前，對七年級230名學(xué)生做了一個問卷調(diào)查。情況統(tǒng)計如下：不愛學(xué)數(shù)學(xué)型占9.6%，聽天由命型13.9%，應(yīng)付學(xué)習(xí)型49%，主動大眾科學(xué)·中旬 2019年6期2019-09-10
- 尊重學(xué)生成長規(guī)律，打造“慢教育”
高效。關(guān)鍵詞：慢教育;成長規(guī)律;反思在追求高效課堂的今天，讓教育慢下來的觀點似乎不怎么和諧，但是其實兩者并不矛盾，因為慢教育是從學(xué)生成長的角度入手的，其主旨是讓學(xué)生在浸潤式教育中學(xué)得更加寬泛、更加廣博、更加深入，這樣可以幫助學(xué)生構(gòu)建立體化的知識體系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到保證，這也是高效教學(xué)的一種體現(xiàn)，實際教學(xué)中可以從這些方面入手。導(dǎo)入慢一點，帶上“敲門磚”學(xué)生的成長需要基礎(chǔ)，如果在實際教學(xué)中，教師給出更多的時間讓學(xué)生去做充分的準(zhǔn)備，那么他們的學(xué)習(xí)無疑會更加教育·教學(xué)科研 2019年6期2019-09-10
- 潛質(zhì)生，慢教育的培養(yǎng)策略
就是文章所說的慢教育。文章結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勅绾螌撡|(zhì)生進(jìn)行慢教育的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：潛質(zhì)生;慢教育;培養(yǎng)策略結(jié)合教學(xué)實際，筆者所在學(xué)校八年級備課組針對“潛質(zhì)生轉(zhuǎn)化問題”進(jìn)行了跟蹤研究。研究發(fā)現(xiàn)，潛質(zhì)生的潛力之所以還沒有被開發(fā)出來，很大一部分原因是由于教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度而不肯停下前進(jìn)的腳步來等一等他們的學(xué)習(xí)，等一等他們的反應(yīng)，等一等他們的犯錯，等一等他們的成長！反思我們的日常教學(xué)工作，總是在與其他學(xué)校比較誰課上的快，與同校的平行班比誰作業(yè)講的快，并常常為自己基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2019年4期2019-09-10
- “慢教育”理念下的高中生物教學(xué)模式建構(gòu)
此背景下對“‘慢教育’理念下的高中生物教學(xué)模式建構(gòu)”話題做了分列：聯(lián)系實際、合作探究、習(xí)題慢解三方面的闡述，以緊抓生物本質(zhì)、遵循學(xué)生的接受規(guī)律，真正給予學(xué)生切實的教育。關(guān)鍵詞：高中生物 慢教育 教學(xué)模式著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說道：“請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上，盡量留出時間讓學(xué)生掌握材料吧！這些時間會得到百倍的補(bǔ)償”。且依據(jù)生物核心素養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)具有充足的時間與空間去進(jìn)行實踐和思維、去對生命科學(xué)概念和規(guī)律進(jìn)行自主建立。因此，高中生物教育教育周報·教育論壇 2019年35期2019-09-10
- 基于慢教育談小學(xué)體育教學(xué)策略
來分析如何基于慢教育，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。關(guān)鍵詞：慢教育;小學(xué)體育;教學(xué)策略引言：在應(yīng)試教育的背景下，許多教學(xué)工作者在教學(xué)過程中更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)任務(wù)，讓大部分教師產(chǎn)生了一種只要完成教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績達(dá)到目標(biāo)水平就實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的心態(tài)。所以，教師在教學(xué)過程中就會采用一種強(qiáng)硬的姿態(tài)，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，導(dǎo)致學(xué)生對體育課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。這種因小失大的做法往往得不到理想狀態(tài)下的成績，學(xué)生也只教育周報·教育論壇 2019年25期2019-09-10
- 放慢教與學(xué)的腳步 獲取基本活動經(jīng)驗
詞：初中數(shù)學(xué);慢教育;研究數(shù)學(xué)作為一門教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度都比較大的學(xué)科，不適應(yīng)當(dāng)下的快節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)境，必須要放慢教與學(xué)的腳步，這樣有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，因為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多數(shù)學(xué)知識點都比較抽象，學(xué)生需要更多的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，教師也需要更多的時間來教學(xué)，為了提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，非常有必要放慢教與學(xué)的腳步，在“慢教育”中促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入了解，還有利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神。而如何獲得數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，是高考·中 2019年5期2019-09-10
- 從“慢教育”視角談初中物理教學(xué)
進(jìn)步和發(fā)展。“慢教育”能夠緩解學(xué)生的身心，讓學(xué)生對所學(xué)新知仔細(xì)回味，從而深化理解，內(nèi)化認(rèn)知。本文結(jié)合初中物理教學(xué)中的“慢教育”實施策略談粗淺的認(rèn)識。關(guān)鍵詞：初中物理；慢教育；實施物理是一門自然科學(xué)，教學(xué)實踐證明，“慢教育”對學(xué)生理解和認(rèn)知物理知識，促進(jìn)學(xué)生深度融合運(yùn)用所學(xué)新知能夠起到積極的推動作用，學(xué)生有了動腦思考、分析的過程，可以參與知識形成和發(fā)展的全過程，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，這樣，才能構(gòu)建富有實效的物理課堂。一、 “慢”中糾錯，提升辨析能力初中生考試周刊 2019年66期2019-08-30
- 基于慢教育理念的小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究
摘要：慢教育呼吁在教學(xué)過程中放慢速度與節(jié)奏，給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行思考與積淀，對于小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成具有非常重要的意義。本次研究從慢教育理念出發(fā)，提出了培養(yǎng)語文素養(yǎng)的聽說讀寫思五個方面的具體策略。關(guān)鍵詞：慢教育；小學(xué)語文素養(yǎng)；聽說讀寫思；策略一、 概念界定（一） 慢教育與慢化教育慢教育是一種教育理念，呼吁將教育教學(xué)的腳步放慢，在循序漸進(jìn)中逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。慢化教育是慢教育理念在教學(xué)過程中的具體實施過程。顧名思義，慢化教育強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中實施的全面性、貫穿性、考試周刊 2019年65期2019-08-30
- “慢教育”在小學(xué)語文課堂中的實施
近母語，正是“慢教育”在小學(xué)語文課堂中的一點點滲透與一步步靠近。關(guān)鍵詞 慢教育 小學(xué)語文 教育環(huán)境中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.063The Implementation of "Slow Education"in Primary Chinese ClassroomZENG Qiong（Changjun Moon Island School， Changsha， Hunan 410科教導(dǎo)刊 2019年16期2019-07-15
- 基于全過程思維發(fā)展的初中數(shù)學(xué)慢教育
初中數(shù)學(xué)提出了慢教育的理念，提出根據(jù)學(xué)生在前概念認(rèn)知階段、主概念認(rèn)知階段與后概念認(rèn)知階段的不同認(rèn)知特點設(shè)計教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的全程思維，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也會讓學(xué)生的參與度更高，學(xué)習(xí)的主體性更強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善深入的知識系統(tǒng).[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué);慢教育;全程性思維;一元二次方程俗語云，心急吃不了熱豆腐，這句話十分適用于數(shù)學(xué)教學(xué). 數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，其知識的概念性強(qiáng)，學(xué)生需要具備一定的抽象能力，經(jīng)過一定的理解加工，才能將其掌握到位數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2019年5期2019-07-08
- “慢教育”在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
汪祥勇一、“慢教育”的理論基礎(chǔ)1.慢教育的概念張文質(zhì)先生在《生命化的責(zé)任與夢想》一書中認(rèn)為：慢教育就是提倡日常生活式教育，是潤物細(xì)無聲的教育.教育是一個“慢活”“細(xì)活”，是生命潛移默化的過程，正所謂“潤物細(xì)無聲”，教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，它需要生命的沉潛，需要深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范.英國數(shù)學(xué)家伯特蘭·羅素說，凡是你所教的東西，要教得透徹，教育是一種慢的藝術(shù).慢教育在生活實踐中存在已久，“十年樹木，百年樹人”“潤物細(xì)無聲”“教育往往要在緩慢的過程中才中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2019年12期2019-07-03
- 數(shù)學(xué)慢教育的思考與實踐
維的價值在數(shù)學(xué)慢教育的課堂背景下能令認(rèn)知遷移的概括性關(guān)系特征在元認(rèn)知監(jiān)控下得以順應(yīng)，使批判性特征的元認(rèn)知調(diào)節(jié)行為得以實現(xiàn). 教師在具體教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在信息加工時對研究對象進(jìn)行分析與綜合、判斷與推理、應(yīng)用與遷移并獲得學(xué)習(xí)的成功.[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)教學(xué);慢教育;全程思維;遷移1. 全程思維的內(nèi)涵全程思維中的“全”就是“完備”，“程”就是“過程”，“全”和“程”實質(zhì)上就是事物變化與發(fā)展經(jīng)過的集中指向. 個體對感知記憶的信息進(jìn)行加工而獲得信息的過程就是從信息加工這數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2019年4期2019-06-22
- 從慢處起，向?qū)捥幮?/a>
學(xué)春江分校從“慢教育”理念出發(fā)，涵融“大閱讀”的教學(xué)思想，通過創(chuàng)建閱讀平臺、整合閱讀資源、優(yōu)化閱讀活動等三項系統(tǒng)工程，構(gòu)建“經(jīng)典閱讀”學(xué)習(xí)場域，建設(shè)省級語文課程基地。關(guān)鍵詞：慢教育;大閱讀;課程基地;學(xué)習(xí)場域中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）04A-0035-052011年江蘇省教育廳在全省組織實施課程基地項目建設(shè)，力圖使課程基地成為以創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境為特征，以改進(jìn)課程內(nèi)容實施方式為重點，以增強(qiáng)實踐認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力江蘇教育研究 2019年10期2019-05-20
- “慢教育”下的成長
而讓我想到了“慢教育“，然后去重溫《牽著蝸牛去散步》的這篇文章。在這個競爭激烈的社會里，不僅我們自己走的快了些，似乎讓我們的寶貝們也走的快了 。教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，和孩子一起走過他的成 長過程。在與孩子交流中，常常會因為一些小事而抱怨，抱怨生活的各種不順心，因為這些使得我們產(chǎn)生了倦怠感，讓我們在面對孩子的淘氣時，崩潰、失去耐心，對孩子發(fā)脾氣，訓(xùn)斥，失去理智。其實，生命的意義在于心態(tài)，一個人的心態(tài)決定了你快樂還是痛苦、積極還是消極、感恩還是抱怨。成長·讀寫月刊 2019年1期2019-01-28
- 教育還須“聲聲慢”
、耐心為特征的慢教育勢在必行。更新教育理念，付諸具體實踐，“慢教育”定能結(jié)出累累碩果。關(guān)鍵詞： 慢教育 背景 內(nèi)涵 特征 策略一、“慢教育”提出的背景這是一個“只爭朝夕”的時代。社會加速轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，高鐵、掃碼支付、共享單車等新興科技迅速改變了人們的衣食住行。于是人們和“快”較上了勁，適應(yīng)著快節(jié)奏、高效率的生活方式，習(xí)慣做任何事都搶先一步，追求“超常規(guī)”“跨越式”的發(fā)展。教育絕不是世外桃源，在求“多”求“快”的社會大環(huán)境下，“人生不能輸在起跑線上”的文教資料 2018年32期2018-12-24
- 淺談科學(xué)教學(xué)之慢教育
園訪問開始，“慢教育”的概念在中國悄然而生，然而，隨著義務(wù)教育新課程改革的實行，“慢教育”的概念才得到重視，但是，在中國小學(xué)科學(xué)課推進(jìn)“慢教育”的過程中，仍然存在教師觀念過于傳統(tǒng)、教學(xué)方法不夠科學(xué)等問題，所以，本文提出以下觀念和教學(xué)方法，希望能在小學(xué)科學(xué)的教育教學(xué)中更加順利地推進(jìn)“慢教育”的教學(xué)理念。關(guān)鍵詞：科學(xué)；慢教育；能力培養(yǎng)“慢教育”是生活化的教育，教學(xué)目標(biāo)不再是要求學(xué)生必須考試成績?nèi)〉酶叻郑歉幼⒅貙W(xué)生的見識，不是單純的課本知識，注重的是學(xué)生的贏未來 2018年14期2018-12-21
- 慢教慢養(yǎng) 靜待花開 ——淺談教師與家長“慢教育”的思考
的等待。一、“慢教育”的藝術(shù)教育原本就是一種慢的藝術(shù)，是一個牽著蝸牛去散步的美麗旅程[1]。尊重孩子的節(jié)奏，不要過于著急和焦慮，更不能為了希望孩子成才，用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，要尊重每個孩子的差異，任蝸牛慢慢往前爬，“我”跟在身旁聞聞花香，感受夜風(fēng)的溫柔，陪著孩子慢慢成長。以寫字為例，每當(dāng)幼兒園開學(xué)報名時，經(jīng)常會聽到這樣的問題：“幼兒園教寫字嗎？”“不教。”“為什么有的幼兒園會教？”我常為此耐心解釋。孩子這么小，連筆都握不住，談何寫字？強(qiáng)迫孩子做一些非年齡名師在線 2018年2期2018-11-29
- 基于慢教育談小學(xué)體育教學(xué)策略
期恰好相反。而慢教育則可以很好地解決了體育教學(xué)中出現(xiàn)的此類問題。基于此，將重點闡釋如何將慢教育融入小學(xué)體育教學(xué)中。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；小學(xué)；慢教育為了達(dá)到教育的目標(biāo)任務(wù)，如今的小學(xué)體育教學(xué)愈發(fā)重視結(jié)果而忽略教學(xué)過程，教師大多采用一些強(qiáng)硬的教學(xué)手段，讓學(xué)生在不愉快的情況下接受訓(xùn)練，可想而知，這種教學(xué)方法所收到的結(jié)果難以令人滿意。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師更需要懂得“慢”，為了“更快”而“放慢”，給學(xué)生留些許自我思考與領(lǐng)悟的時間。一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作新課程·小學(xué) 2018年5期2018-08-27
- “慢教育”：小學(xué)籃球訓(xùn)練的功能訓(xùn)練教學(xué)研究
種教育理念是“慢教育”，在“慢教育”理念的運(yùn)用過程中能夠充分實現(xiàn)對學(xué)生個性化的尊重與發(fā)展，在對學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過程中具有重要的應(yīng)用價值。關(guān)鍵詞：“慢教育”；小學(xué)籃球訓(xùn)練；功能訓(xùn)練；教學(xué)研究在小學(xué)籃球訓(xùn)練過程中對學(xué)生進(jìn)行功能訓(xùn)練可以充分利用“慢教育”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生充分掌握從易到難這樣一個籃球訓(xùn)練的過程，從而獲得相應(yīng)的籃球技能。一、在小學(xué)籃球功能訓(xùn)練中“慢教育”的應(yīng)用價值分析在傳統(tǒng)的教育模式中，對學(xué)生進(jìn)行教育具有急功近利的心態(tài)，往往具有比較明顯的教育目新課程·小學(xué) 2018年5期2018-08-27
- 基于培養(yǎng)女生籃球訓(xùn)練興趣的小學(xué)體育“慢教育”探討
龍萍摘 要：慢教育是對當(dāng)前教育中存在功利化、快餐式教育現(xiàn)象的反思，以體現(xiàn)“學(xué)生為中心”“以人為本”的素質(zhì)教育理念。在女生籃球訓(xùn)練中引入慢教育理念，可以讓學(xué)生更好地學(xué)到技能，提高籃球?qū)W習(xí)興趣，實現(xiàn)體育教學(xué)由易到難的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育；慢教育；女生籃球訓(xùn)練；學(xué)習(xí)興趣慢教育就如教幼兒學(xué)步，不可抱有揠苗助長、越俎代庖的心理，從培養(yǎng)女生對籃球訓(xùn)練的興趣出發(fā)，除了動作技能的適當(dāng)引導(dǎo)和幫助外，更應(yīng)該讓學(xué)生通過實踐感悟，體會籃球運(yùn)動的益處，實現(xiàn)訓(xùn)練過程由易到難的新課程·小學(xué) 2018年5期2018-08-27
- 快樂足球，快樂教學(xué)
在這種背景下“慢教育”模式應(yīng)運(yùn)而生，提倡尊重學(xué)生的個性差異和成長規(guī)律，對當(dāng)前的快餐式教育進(jìn)行反思，將體育課程的目標(biāo)和評價作為課堂教學(xué)的顯性要素。立足于現(xiàn)實，首先分析當(dāng)前小學(xué)足球現(xiàn)狀，其次將“慢教育”模式應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中，提出慢目標(biāo)和慢評價的實施方法，希望具有一定的借鑒意義和參考價值。關(guān)鍵詞：小學(xué)足球；體育；慢教育；快樂教學(xué)足球運(yùn)動是一項團(tuán)體相互配合的運(yùn)動，在小學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)著重要地位，對于鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。但是足球教學(xué)是一項系統(tǒng)化的新課程·小學(xué) 2018年5期2018-08-27
- “慢教育”視角下的初中物理教育教學(xué)
10000）“慢教育”是新時期教育的產(chǎn)物，是我國教育文化發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物?！?span id="uu8aca0" class="hl">慢教育”的產(chǎn)生最開始是為了深入推行我國的九年素質(zhì)教育，僅最大可能的保證每一個學(xué)生都能夠滿足享受到新時期社會所提供的教育資源，進(jìn)一步的打破知識壁壘，讓更多的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性，是我國素質(zhì)教育、全面教育的重要組成部分。初中是一個人成長和發(fā)展的重要時期，更是一個人知識面拓展和延伸的重要時期。初中的很多知識都是一個人深層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是一個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力提升的重要環(huán)節(jié)。新一代 2018年23期2018-08-15
- 基于“慢教育”理念的課堂教學(xué)行為優(yōu)化實踐研究