鄭傳耀

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度都比較大的學(xué)科，不適應(yīng)當(dāng)下的快節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)境，必須要放慢教與學(xué)的腳步給學(xué)生和教師一定的時間，去理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗中不斷提升自己的理性思維能力和空間想象力等，本文中筆者結(jié)合自己的多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗進行研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);慢教育;研究

數(shù)學(xué)作為一門教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度都比較大的學(xué)科，不適應(yīng)當(dāng)下的快節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)境，必須要放慢教與學(xué)的腳步，這樣有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，因為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多數(shù)學(xué)知識點都比較抽象，學(xué)生需要更多的時間進行學(xué)習(xí)和理解，教師也需要更多的時間來教學(xué)，為了提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，非常有必要放慢教與學(xué)的腳步，在“慢教育”中促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入了解，還有利于學(xué)生增強學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神。

而如何獲得數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，是值得全體教師思考的重要問題。首先，我們要理解數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的含義以及獲取方法，使得學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，增強自身的學(xué)習(xí)能力和符合我國的人才培養(yǎng)方略。

一、數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗

（一）內(nèi)涵

何謂“數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗”，“經(jīng)驗”是指可以通過事物原有的樣子感知到的信息和內(nèi)容。而教育這個活動就是屬于對經(jīng)驗進行教學(xué)的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)也可以說是一種數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗教學(xué)，在課堂上教師通過一些特定的活動或者學(xué)習(xí)實踐，讓學(xué)生直接或者間接的獲取基本的活動經(jīng)驗。學(xué)生獲取數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的途徑，基本上就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷與數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動，然后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中所得到的直接感受、體驗和感悟。

（二）特點

數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗具備三個特點

1.個體性：數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗是學(xué)生通過發(fā)揮主觀能動性而得到的，每一個學(xué)生的思維方式不一樣，所得到的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗也就各不相同，因此數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗具有獨特性和個體性。盡管是對于同一個數(shù)學(xué)實踐活動，不同的學(xué)生仍然會有不同的學(xué)習(xí)感悟，所以也會得到不同的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。

2.實踐性：學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗是發(fā)揮了主觀能動性，但是僅僅依靠主觀能動性也是不行的，它還需要學(xué)生參與到數(shù)學(xué)實踐活動當(dāng)中來，在獲得數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗過程中，需要學(xué)生進行一些基本的操作，例如：測量、觀察、計算、總結(jié)、猜測、推理、交流等環(huán)節(jié)，通過這些環(huán)節(jié)可以得到不同的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，獲得數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗充滿了實踐性。

3.現(xiàn)實性：數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的特點中現(xiàn)實性最為突出，因為在數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗獲取的過程中，就是與現(xiàn)實接觸的過程，在數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗中，需要的數(shù)學(xué)經(jīng)驗或者說數(shù)學(xué)現(xiàn)實都可以應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗可以在生活實踐中一步步上升為數(shù)學(xué)現(xiàn)實。

二、如何獲取數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗

“慢教育”在獲取數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的過程中，發(fā)揮了巨大的作用。眾所周知，數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的獲取離不開數(shù)學(xué)活動，而數(shù)學(xué)活動就是平時的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，這就有必要改進教學(xué)方法，合理的利用“慢教育”，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。教師需要給予學(xué)生一定的時間去消化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，給予正確的引導(dǎo)。

在很多情況下，數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗不是一次就可以獲得的，它需要一個過程，一個逐漸積累的過程。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的知識點時，需要對平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定方法進行學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)平行四邊形，可以從平行四邊形基礎(chǔ)的定義開始學(xué)習(xí)，然后學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)，最后學(xué)習(xí)它的判定方法，這樣由淺入深、層層深入，有利于學(xué)生加強對平行四邊形的理解，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。而且，在平行四邊形的學(xué)習(xí)過程中，一定要注意學(xué)習(xí)的進度，不要急于求成，一定要適當(dāng)?shù)摹奥毕聛恚@樣才有利于對平行四邊形進行更深層次的挖掘，獲得更加深刻的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。這些數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗是一點一點積累起來的，是從定義到性質(zhì)再到判定方法的不斷深入，這樣一來，學(xué)生得到的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗就比較深入人心，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率也會得到相應(yīng)的提高。

在這種教育模式下，雖然放慢了教與學(xué)的腳步，但是卻在潛移默化之中提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，同時也促進了學(xué)生對數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的理解，學(xué)生獲得了真知，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，找到了數(shù)學(xué)規(guī)律，甚至還有利于陶冶情操，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗時，由于數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗具有個體性，每個人學(xué)生所得到的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗都不一樣，這就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)成果參差不齊的現(xiàn)象，這不利于整體學(xué)習(xí)效率的提高，有的學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力較快，數(shù)學(xué)思維能力強，他就能很快的獲取數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，但是有的學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力較差，就需要一定的緩沖期去理解數(shù)學(xué)知識，所以適當(dāng)?shù)姆怕膛c學(xué)的腳步，有利于幫助更多的學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的獲得需要進行數(shù)學(xué)實踐活動，通過數(shù)據(jù)測量、機械觀察、抽象概括、交流研討等環(huán)節(jié)，才可以獲得一個較為正確的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，有時候需要反復(fù)的實踐交流才可以得到數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，所以數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗需要積累，這是一個漫長的過程。數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的積累是一個長期的過程，需要學(xué)生不斷的探索和發(fā)展，為了更好的獲取數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，需要放慢教與學(xué)的腳步，給學(xué)生和教師一定的時間，去理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗中不斷提升自己的理性思維能力和空間想象力等，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的同時，不斷提高數(shù)學(xué)能力，增強各方面的技能。

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