錯誤資源
- 巧用“錯誤資源”，追求有效教學(xué)
亦可稱之為“錯誤資源”。所謂“錯誤資源”主要是指當(dāng)學(xué)生在開展學(xué)習(xí)過程中由于粗心或?qū)χR缺乏全面了解而形成的一種偏差或失誤。然而，這樣的錯誤并不只是消極的，只要用心轉(zhuǎn)化、利用，“錯誤資源”同樣也能成為教師教學(xué)的有價值的資源。因此，教師不僅要正視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的種種錯誤，更要積極利用，通過教師引導(dǎo)學(xué)生開展錯誤的全面分析和診斷，可以幫助學(xué)生更好地理解新知，促進知識的進一步內(nèi)化，成為有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)資源。在平時的教學(xué)過程中，作為老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程
學(xué)苑教育 2023年30期2023-11-11
- 小學(xué)英語教學(xué)中有效利用“錯誤資源”的探究
用好學(xué)生的“錯誤資源”，讓其在反復(fù)的差錯中反思成長，提升自我。首先要求學(xué)生自我糾錯，并嘗試正確歸因。但是學(xué)生的能力有限，往往自行糾錯之后，仍會留有疑惑，這時應(yīng)適時組織小組共同探討，在班內(nèi)組建“學(xué)生教研組”，讓學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀的學(xué)生為“教研組長”，帶領(lǐng)小組學(xué)生對易錯題展開研討，發(fā)揮同伴的力量討論解決問題的思路辦法。最后請學(xué)生扮演小老師去分享做題經(jīng)驗和技巧，相互學(xué)習(xí)以提高自己的錯題整理和反思水平。如在4BM3U2 學(xué)習(xí)時間的表達方式和介詞后的部分學(xué)生思路
教育 2023年29期2023-11-09
- 合理對待數(shù)學(xué)錯誤，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
指出充分發(fā)揮錯誤資源的“診斷”和“治療”作用，能有效降低學(xué)生再出錯的頻率.［關(guān)鍵詞］ 糾錯教學(xué)；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)習(xí)慣；錯誤資源相信大多數(shù)教師都遇到過這樣的困惑：有些題目講了又講，練了又練，但是學(xué)生還是會犯錯. 雖然錯誤在學(xué)習(xí)過程中無法避免，但是學(xué)生若能正確地認識錯誤、合理地對待錯誤，就能有效避免再次出錯或降低錯誤再次發(fā)生的頻率. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，及時和有效地指導(dǎo)學(xué)生進行錯題管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的糾錯習(xí)慣，同時采取多樣化的、有針對性的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年8期2023-11-08
- 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯誤資源的應(yīng)用策略
探究如何利用錯誤資源顯得尤為重要。文章以中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，通過查閱文獻并結(jié)合教學(xué)實踐對學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因及如何利用錯誤資源進行探究，旨在加強中學(xué)數(shù)學(xué)教師對錯誤資源的重視，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。［關(guān)鍵詞］中學(xué)數(shù)學(xué)；錯誤資源；應(yīng)用策略［中圖分類號］ ? ?G633.6 ? ? ? ?［文獻標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）11-0040-03學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的、發(fā)展的過程，學(xué)生在從“不會”到“會”的過程中難免
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年4期2023-08-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生錯誤資源的有效運用
數(shù)學(xué)課堂運用錯誤資源進行積極的探索，以促進課堂教學(xué)有效開展，促進學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；錯誤資源作者簡介：趙成陽（1981—），男，江蘇省啟東市圩角小學(xué)。數(shù)學(xué)是思維的活動，小學(xué)生的思維能力較弱，難以透徹理解深奧的數(shù)學(xué)知識，易產(chǎn)生各種錯誤。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往害怕學(xué)生出錯，未能采取積極、有效的措施處理學(xué)生的錯誤，致使學(xué)生害怕錯誤、排斥錯誤，未能理解出錯的原因，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，還會出現(xiàn)相同的錯誤，學(xué)習(xí)信心受挫。這樣的做法與培養(yǎng)全面發(fā)展的人
求知導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-25
- 巧用錯誤資源，提升數(shù)學(xué)思辨能力
［關(guān)鍵詞］ 錯誤資源；思辨能力；數(shù)學(xué)本質(zhì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中常常出現(xiàn)的錯誤分為兩類，一類是因為粗心、審題不仔細所犯的低級錯誤，另一類是由于沒有理解概念的本質(zhì)，未能正確掌握數(shù)學(xué)的思想和方法造成的高級錯誤. 總之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的與事實不相符的理解以及解題中出現(xiàn)的問題都稱為數(shù)學(xué)錯誤. 本文主要論述如何利用學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的高級錯誤，抽絲剝繭，尋找錯因，從而提升學(xué)生的思辨能力. 高級錯誤在學(xué)習(xí)過程中并不一定是顯性的，它可能隱藏在學(xué)生的思維方法中，如果不細心
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年6期2023-07-28
- 探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用“錯誤資源”的方法
堂上有效利用錯誤資源，通過利用錯誤資源來實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué).【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；錯題犯錯是每個人都難免的，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生也會犯各種錯誤，如學(xué)生在做作業(yè)或大量刷題的過程中都會出現(xiàn)一些問題，這就形成了“錯誤資源”合集，這些錯題就是對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，也是學(xué)生以后提高的方向.但在錯題的利用中我們必須認識到，并不是所有的錯誤都是有利用價值的.因此，教師要認識到“錯誤資源”與學(xué)生之間的聯(lián)系，在教學(xué)中從錯誤資源入手，合理應(yīng)用有用的“錯誤資源”，引導(dǎo)
數(shù)理天地(高中版) 2023年7期2023-06-09
- 中職物理教學(xué)中有效利用錯誤資源的探討
理教學(xué)中利用錯誤資源的意義進行了闡述，并重點對如何有效利用錯誤資源去服務(wù)物理教學(xué)展開了探討，提出教師要善于利用與“錯誤”有關(guān)的科學(xué)故事，打消學(xué)生對出錯的顧慮；要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生制作錯誤陷阱，啟發(fā)學(xué)生深思；還要積極整理學(xué)生容易犯的錯誤，展開錯題教學(xué).關(guān)鍵詞：錯誤資源；物理教學(xué)；中職學(xué)生；錯題本中圖分類號：G632?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）06-0068-03在物理課堂上，教師可以利用的錯誤資源有許多，比如物理學(xué)家犯錯的科學(xué)
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年2期2023-06-08
- 小學(xué)體育教學(xué)中“錯誤資源”的巧妙利用
；讓學(xué)生在“錯誤資源”中不斷地嘗試和實踐，培養(yǎng)學(xué)生在錯誤中尋找正確的逆向思維能力；在不斷試錯、糾錯的過程中，培養(yǎng)學(xué)生面對錯誤的積極態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的運動觀，提高學(xué)生的運動自信，讓學(xué)生在體育運動中釋放學(xué)習(xí)壓力，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。一、小學(xué)體育教學(xué)中利用“錯誤資源”的意義體育是一門實踐性較強的學(xué)科，學(xué)生對體育課的喜歡度較高，上課時也比較興奮。學(xué)生如果對教師教授的動作做得不到位，出現(xiàn)錯誤時，教師要對這些“錯誤資源”進行合理的應(yīng)用，及時捕捉“
家長 2022年34期2022-12-17
- 巧用“錯誤資源”，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
。二、應(yīng)用“錯誤資源”，提高課堂效率的策略新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動要立足于知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度這四個方面，重視挖掘?qū)W習(xí)過程中蘊含的教學(xué)價值。小學(xué)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度呈現(xiàn)出螺旋式上升的趨勢，因此在學(xué)習(xí)中犯錯在所難免，關(guān)鍵在于教師應(yīng)該如何看待這些錯誤。教師應(yīng)當(dāng)利用好“錯誤資源”，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中存在的難題，在優(yōu)化課堂效果的同時，提高課堂效率。（一）完善錯題歸納，把握出錯規(guī)律面對錯題資源，如果教師能夠以平和的心態(tài)積極面對，那么便
天津教育 2022年31期2022-11-27
- 化“錯”為“寶”，助力數(shù)學(xué)課堂
，開發(fā)和利用錯誤資源，讓錯誤成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“養(yǎng)料”，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和彌補自身的不足，開拓數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)；錯誤資源；有效利用［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）23-0093-03著名教育家葉瀾認為：“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣、注意力、所提問題、合作能力、產(chǎn)生的錯誤都是非常寶貴的教學(xué)資源?！毙W(xué)生由于自身認知水平的限制，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)各類
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年8期2022-11-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯誤性生成資源有效利用方法分析
;數(shù)學(xué)課堂;錯誤資源;有效利用引言隨著數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展，學(xué)生犯錯是再正常不過的事情了，但是，怎樣處理和處理這些錯誤，就成了教育工作者必須認真思考的問題。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來看，錯誤管理不到位，使其充分發(fā)揮其利用價值，使其認識不清楚，容易重復(fù)犯同樣的錯誤。因此，要正確處理不合理的資源，充分利用其剩余的資源，才能有效地提高學(xué)生的正確認識。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯誤性生成資源有效利用的意義（一）加深學(xué)生理解隨著數(shù)學(xué)知識的加深，知識的難度和深度也在逐漸加深，在此過
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯誤資源與課堂教學(xué)的有效整合
學(xué)? ? ?錯誤資源? ? ?有效整合一、引言認知心理學(xué)家認為：“錯誤是學(xué)習(xí)的必然產(chǎn)物，學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗、表達形式與成人有所不同，因此在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種各樣的錯誤也是正常的，沒有錯誤的課堂是不真實的課堂。”教師在教學(xué)過程中怎樣合理、有效地利用課堂上的錯誤資源，使學(xué)生在教師有效的指導(dǎo)下從錯誤走向正確，從困惑走向明朗，我談?wù)勛约旱膸c看法。（一）寬容心態(tài)，因勢利導(dǎo)從人類發(fā)展的軌跡來看，正是由于人類社會在其生活的過程中不斷地犯錯，才為人類的進
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 解決問題有策 讓思考真正發(fā)生
;問題解決;錯誤資源;教學(xué)策略一、重視圖文閱讀，讓思考從“頭”展開閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本技能，它是集合了認讀、理解、鑒賞、批判等功能的綜合性能力?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，“閱讀教學(xué)”的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生建構(gòu)閱讀知識體系。一年級的學(xué)生受知識和生活經(jīng)驗的限制，在解決問題教學(xué)時，教師經(jīng)常幫助學(xué)生讀題，同時又解釋了題目中的部分含義，無意之中剝奪了學(xué)生理解題目含義的權(quán)利。如何更好、更有效地讀懂題目，筆者認為應(yīng)該逐
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 如何讓學(xué)生的“錯”成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的亮點
;課堂教學(xué);錯誤資源;有效利用我們常常發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生發(fā)言非常積極，而高年級就少了很多，教師應(yīng)直面學(xué)生的錯誤，有經(jīng)驗的教師不害怕學(xué)生出錯，當(dāng)學(xué)生出錯時不是直接不理，而是有一顆寬容的心，以及處理錯誤的能力與方法，當(dāng)學(xué)生出錯如何處理，才能成為我們教學(xué)中有效的教學(xué)資源呢？才有利于學(xué)生繼續(xù)探索呢？下面從3個方面談?wù)劸唧w做法：一、出錯是學(xué)生的權(quán)利我們常常發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生發(fā)言非常積極，而高年級就少了很多，原因是多方面的，其中重要一個原因是高年級學(xué)生害怕出錯，無面子，根據(jù)權(quán)
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)錯誤資源的運用探究
于運用學(xué)生的錯誤資源，帶領(lǐng)學(xué)生找尋錯誤出現(xiàn)的根本原因，幫助學(xué)生正視數(shù)學(xué)錯誤原因，讓學(xué)生對自身的數(shù)學(xué)錯誤行為有清晰的理解，并引導(dǎo)學(xué)生借用錯誤強化自身思維，可有效推動學(xué)生的數(shù)學(xué)能力獲得有效提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);錯誤資源數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，是一個學(xué)生和教師相互溝通的過程，由于二者溝通的不確定性和偶然性，非常容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理解誤差，從而偏離正確的道路，錯誤的出現(xiàn)會影響學(xué)生的心情和情緒。而部分教師在處理學(xué)生錯誤的時候，常常會采用一些批評語言和方式，繼而進一
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 數(shù)學(xué)課堂上“錯誤資源”的有效利用
長。三、利用錯誤資源幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識數(shù)學(xué)知識之間有著一定的聯(lián)系，教師可以將學(xué)生以前經(jīng)常犯的錯誤呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生進行自我反思、合作探究、質(zhì)疑探究，以幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)《勾股定理》的時候，教師可以這樣進行教學(xué)：師：請思考Rt△ABC中，∠A，∠B，∠C分別對應(yīng)邊a，b，c，若a=3，b=4，求c。生：c=5，“勾三股四弦五”嘛！師：真聰明，勾股定理是對于直角三角形而言的。c=5就是根據(jù)勾股數(shù)得到的嗎？生：根據(jù)∠C=90°。師：很棒，一
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生錯誤資源的有效利用
合理利用學(xué)生錯誤資源，提升課堂教學(xué)效率和水平，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);錯誤資源;利用策略引言學(xué)習(xí)是學(xué)生不斷完善對學(xué)科知識認知的過程，在這一過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)各種認知錯誤，而這些錯誤都是學(xué)生學(xué)習(xí)頓悟的體現(xiàn)。在以往的初中英語課堂中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤，教師通常會及時指出并糾正。這一做法顯然是片面的，學(xué)生錯誤是一項非常寶貴的生成性教學(xué)資源，合理利用這些資源，對于改善課堂教學(xué)效果有著非常重要的意義。因此，初中英語教師應(yīng)加強對學(xué)生
科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26
- 因勢利導(dǎo)，變錯為寶
教學(xué)中出現(xiàn)的錯誤資源實施教學(xué)，同時也要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合理應(yīng)用自身的錯誤資源進行學(xué)習(xí)，從而有效的保障初中語文教學(xué)的質(zhì)量及教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);錯誤資源;應(yīng)用以往初中語文教師在實施教學(xué)的過程中，都希望能夠有效的避免出行錯誤，以此提高教學(xué)的效果，但是由于教師沒用正確的認知錯誤資源，同時也沒能夠?qū)?span id="giscm0a" class="hl">錯誤資源進行合理的應(yīng)用，造成這一部分資源的浪費。而任何人在做任何事情的過程中都可能會出現(xiàn)錯誤，因此，要學(xué)會如何正確的看待錯誤資源，并且通過合理應(yīng)用錯誤資
科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26
- 變“錯誤”為資源，促進初中英語教學(xué)
語課堂中運用錯誤資源進行了簡要分析。關(guān)鍵詞：初中英語;錯誤資源;教學(xué)策略引言在學(xué)習(xí)中犯錯這是在所難免的，如何看待和利用學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤，這是才是關(guān)鍵的。但受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在初中英語教學(xué)中，教師對于學(xué)生的錯誤往往抱持著苛責(zé)、批評的態(tài)度，則顯然是不對的。因此，初中英語教師必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用正確和寬容的態(tài)度去面對學(xué)生的錯誤，并且要允許學(xué)生犯錯，將這些“錯誤”作為一種寶貴的教育資源，激發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。一、初中英語教學(xué)中轉(zhuǎn)變錯誤資源的幾個誤
科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26
- 利用錯誤資源提高初中英語教學(xué)水平
發(fā)和利用，而錯誤資源就是其中的代表之一，讓學(xué)生可以錯誤為鏡子、以錯誤為踏板來進行針對性的學(xué)習(xí)，在糾正錯誤、彌補不足的同時實現(xiàn)自身英語水平的提升。本文以初中英語教學(xué)為例，就如何利用錯誤資源來提高教學(xué)水平發(fā)表了自己的觀點。關(guān)鍵詞：錯誤資源;初中英語;教學(xué)水平;提升策略引言學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是在所難免的，重要的是能不能合理、正確的利用這些由錯誤集成的資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一些幫助，實現(xiàn)錯誤資源的“變廢為寶”。為此，新時期的初中英語教師不僅需要學(xué)會如何正確對待學(xué)生在學(xué)
科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26
- 巧用錯誤資源，提升思維品質(zhì)
性。關(guān)鍵詞：錯誤資源;思維品質(zhì);初中語文課堂教學(xué);生成性初中語文教學(xué)屬于動態(tài)化、生成化的環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)過程中學(xué)生出現(xiàn)錯誤情況均屬于正常。然而在具體初中語文課堂教學(xué)活動開展過程中，大部分教師由于擔(dān)心學(xué)生發(fā)生措施，甚至還會主動幫助學(xué)生“規(guī)避錯誤”[1]。盡管表面上可以順利結(jié)束教學(xué)工作，但是不能從根本上防止學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中發(fā)生錯誤，甚至還一定可能會發(fā)生更加嚴重的錯誤問題。基于此，教師應(yīng)該主動正視學(xué)生所存在的錯誤問題，有效將其視為一種不可多得的教學(xué)資源合理使用
科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26
- 低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯誤資源”的應(yīng)用策略研究
出錯，所以對錯誤資源的應(yīng)用，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的重要方法?；诖?，本文先從“錯誤資源”的利用現(xiàn)狀去分析，再探討如何在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“錯誤資源”。關(guān)鍵詞：錯誤資源;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略黑格爾說過：“錯誤本身乃是達到真理的一個必然的環(huán)節(jié)”。既然錯誤是必然的，那我們就不能避而不見，相反，我們要懷著寬容的態(tài)度對待這些錯誤，因為正是這些錯誤讓學(xué)生對所學(xué)知識理解得更透徹。有些老師因為害怕學(xué)生出錯，所以會選擇直接告訴學(xué)生解答思路和過程，這種教學(xué)會束縛學(xué)生的的想象
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 錯誤資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的有效利用
學(xué)合理地運用錯誤資源，調(diào)整教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生查漏補缺，樹立學(xué)習(xí)信心，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率.【關(guān)鍵詞】錯誤資源;小學(xué)數(shù)學(xué);有效利用一、引 言錯誤資源簡單來說，就是學(xué)生在認知過程中產(chǎn)生的偏差或失誤，在識錯、思錯、糾錯過程中生成的課程資源.任何教師在教育教學(xué)中都不應(yīng)該害怕學(xué)生出錯，更不應(yīng)該指責(zé)學(xué)生的錯誤，也不應(yīng)該回避學(xué)生的錯誤，而是應(yīng)該在了解學(xué)生出錯的點后，將其制作成學(xué)習(xí)資源.而后教師需要有效地利用這些錯誤資源，指導(dǎo)學(xué)生思考出錯的原因，避免學(xué)生下次出現(xiàn)同樣的錯
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年4期2022-06-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效利用錯誤資源策略探析
師要重點關(guān)注錯誤資源，對這些錯誤資源進行深入的分析探究，做好課堂總結(jié)，加強教學(xué)反思，以此為依據(jù)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。本文對此進行分析研究，并且提出了幾點淺見。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主要問題;教學(xué)方法;錯誤資源引言在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用尤其關(guān)鍵，由于小學(xué)生年齡的關(guān)系，他們的思維雖然比較活躍，但是耐力不足，所以，針對小學(xué)生的教育方法，必須要體現(xiàn)出一定的特殊性。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種錯誤，老師要給予重點關(guān)注，加強錯誤資源的收集和
江蘇廣播電視報·新教育 2022年10期2022-06-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯誤資源的有效利用
：數(shù)學(xué)教學(xué)中錯誤資源是指錯的知識點、錯的思維方式、錯的習(xí)題等，小學(xué)生因為思維還不成熟，同時數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)錯題，一些教師唯恐學(xué)生出現(xiàn)錯誤，而一些教師卻對學(xué)生的錯誤表示興奮，其實錯誤資料也有非常強的教育價值，讓學(xué)生明白錯誤資源的錯誤所在，將錯誤資源和正確資源配合一起教學(xué)，勢必能夠提升學(xué)生的知識理解，以后盡可能少犯同類錯誤，就能讓學(xué)生持續(xù)進步。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯誤資源;有效利用引言：小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不穩(wěn)定，錯誤是在所難免的，教師如果一味
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- 淺談錯誤資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯誤資源的類型、學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因進行分析，并且就如何有效應(yīng)用錯誤資源開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行研討，以期對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一定借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯誤資源;類型;原因;情境中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）19-0074-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.19.025古語有云“人非圣賢，孰能無過?！痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也是如
學(xué)周刊 2022年19期2022-06-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯誤資源的應(yīng)用分析
，而如何借助錯誤資源對學(xué)生進行正向的引導(dǎo)，則成為了老師需要考慮的重點。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 錯誤資源 應(yīng)用一、客觀看待錯誤蓋耶曾提出：誰不愿意嘗試錯誤，誰就將錯過最佳的學(xué)習(xí)時刻。學(xué)生在進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和實踐中出現(xiàn)了錯誤，通常是因為他們對知識的理解不夠深入、掌握不夠全面，在知識學(xué)習(xí)的初級階段出現(xiàn)錯誤是必然的，甚至是有效的，因為試錯的過程也是學(xué)生理解和鞏固知識的重要途徑。因此，在面對學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，老師不要急于對學(xué)生進行批評教育，而是應(yīng)當(dāng)保護學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年30期2022-06-07
- 錯誤資源——數(shù)學(xué)高效課堂的源泉
實踐的角度對錯誤資源的利用提出相應(yīng)的教學(xué)對策。具體來說，就是用心傾聽——透過“錯誤”看本質(zhì)，把握認知薄弱點；寬容以待——深入分析錯因，用心引領(lǐng)成長；充分預(yù)設(shè)——預(yù)設(shè)學(xué)生的錯處，促進有效學(xué)習(xí)。［關(guān)鍵詞］ 錯誤資源；傾聽；寬容；預(yù)設(shè)；有效教學(xué)當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育，盡管數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式不斷變化，但目標(biāo)都是為了加強學(xué)生的思維，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，以鑄就高效課堂。要實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，就需要教師準(zhǔn)確把握和理解教材，更重要的是關(guān)注學(xué)情，關(guān)注促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的契機，構(gòu)建高效課堂
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年11期2022-05-30
- 語文教學(xué)中有效利用錯誤資源的途徑
，有效地利用錯誤資源促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；錯誤資源；容錯；融錯；糾錯小學(xué)語文必須經(jīng)歷由淺入深、由表及里、由錯化對的過程。學(xué)生的差錯體現(xiàn)了知識的自主建構(gòu)和大膽創(chuàng)造，我們倡導(dǎo)將錯誤化為資源進行有效利用。一、耐心容錯平時的語文課堂上，學(xué)生發(fā)言率低，那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更是將頭埋得很低，他們不敢直面教師，因為他們懼怕錯誤，生怕因為錯誤受到老師的訓(xùn)斥。其實，學(xué)生發(fā)言過程中出現(xiàn)的差錯，蘊含很多正確的、積極的因素。教師應(yīng)樹立正確的認知觀，耐心地包容學(xué)生
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2022年11期2022-05-30
- 巧用“錯誤資源”，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
。二、應(yīng)用“錯誤資源”，提高課堂效率的策略新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動要立足于知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度這四個方面，重視挖掘?qū)W習(xí)過程中蘊含的教學(xué)價值。小學(xué)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度呈現(xiàn)出螺旋式上升的趨勢，因此在學(xué)習(xí)中犯錯在所難免，關(guān)鍵在于教師應(yīng)該如何看待這些錯誤。教師應(yīng)當(dāng)利用好“錯誤資源”，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中存在的難題，在優(yōu)化課堂效果的同時，提高課堂效率。（一）完善錯題歸納，把握出錯規(guī)律面對錯題資源，如果教師能夠以平和的心態(tài)積極面對，那么便
天津教育·上 2022年11期2022-05-30
- 單位換算中存在的問題及解決策略
;知識講解;錯誤資源;思維能力單位換算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要模塊，同時也是小學(xué)生必備的基礎(chǔ)性、實用性知識內(nèi)容。雖然是基礎(chǔ)知識，但對小學(xué)生而言，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及認知發(fā)展處于初級階段，因而面對多種計量單位及單位間的進率規(guī)則仍會感到有較大的學(xué)習(xí)難度，會出現(xiàn)各種各樣的單位混淆、計算錯誤等問題?；A(chǔ)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，在教學(xué)實踐中教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時存在的問題、易錯點及造成的原因，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的得力助手。教師要
文理導(dǎo)航 2022年23期2022-05-30
- 變“錯誤”為資源 促進初中英語教學(xué)
注重學(xué)生英語錯誤資源的整理與收集，學(xué)生通過整理與收集錯題，可對自己在學(xué)習(xí)過程中所存在的錯誤及問題形成客觀全面的認知，并在改正錯誤的過程中不斷提高自身英語學(xué)習(xí)能力。為此，要求教師在課堂教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生立足實際學(xué)習(xí)情況，整理收集自己的錯題。同時，教師還應(yīng)遵循選擇性與適度性原則，合理挑選錯誤資源，實施課堂教學(xué)，通過教師的精準(zhǔn)講解，幫助學(xué)生理解題目錯誤原因。與此同時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點，積極探索錯誤資源在初中英語教學(xué)中的多樣化應(yīng)用途徑，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能
校園英語·月末 2022年6期2022-05-30
- “錯誤”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用
[關(guān)鍵詞] 錯誤資源;有效應(yīng)用;數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生各種類型的錯誤，諸如經(jīng)驗性錯誤、認知性錯誤以及行為性錯誤等。這些錯誤，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的視角來看，都是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生面對錯誤、分析錯誤、應(yīng)用錯誤，以錯誤作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的切入點、探究點、生長點和促進點。借助學(xué)生的錯誤，轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更要讓錯誤成為學(xué)生通往自我數(shù)學(xué)知識建構(gòu)之途的階梯。 一、以“錯誤”為切入點
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年4期2022-05-29
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效利用錯誤資源的研究
數(shù)學(xué)教學(xué)中對錯誤資源進行有效利用，在促進數(shù)學(xué)教學(xué)高效完成方面具有重要意義，因而需要教師對此予以重視，結(jié)合新課改要求合理應(yīng)用資源，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)保持正確的態(tài)度看待，而不是直接對學(xué)生進行批評和責(zé)怪。在這方面需要教師結(jié)合學(xué)生的錯誤進行分析，將學(xué)生出現(xiàn)的錯誤逐漸轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，這樣做既能降低學(xué)生錯誤問題的發(fā)生，又有助于學(xué)生各方面能力的提升。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);有效利用;錯誤資源中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A一、錯
小作家報·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 信息化背景下小學(xué)語文學(xué)習(xí)錯誤資源有效利用研究
要充分的運用錯誤資源來展開教學(xué)，通過每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況來進行具有針對性的指導(dǎo)，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文將針對如何在信息化背景下有效利用小學(xué)語文學(xué)習(xí)錯誤資源這一問題，提出幾點相關(guān)的建議和策略。關(guān)鍵詞，小學(xué)語文;錯誤資源;信息化背景;教學(xué)策略中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A在小學(xué)階段，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)思維和認知能力還沒有發(fā)展完全因此。在語文課堂中，許多學(xué)生都會遇到難以解決的困難和問題，在這其中，教師需要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)時所出現(xiàn)的錯誤來進行具有針對性的教
小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 有效利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)錯誤資源
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)錯誤資源進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);錯誤資源;有效利用引言基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的黃金階段，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯的黃金時期。數(shù)學(xué)是我國現(xiàn)階段教育考試中最重要的學(xué)科之一，要想取得好成績，在日益激烈的高考競爭中脫穎而出，就必須學(xué)好數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，是基礎(chǔ)教育階段教師一直在研究的熱點問題。隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的提高，一些新的教育理論被提出來并應(yīng)用到
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年27期2022-05-22
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯誤資源的有效利用
有效利用這些錯誤資源，避免學(xué)生一錯再錯?！娟P(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué)教學(xué);錯誤資源;有效利用引言在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會產(chǎn)生錯誤，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，如果運用有效策略將這些錯誤資源加以整合利用，引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因、建立正確的錯誤認識、進行變式訓(xùn)練等，可以給學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識施以正向、積極的影響。由此可見，錯誤資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的借鑒意義。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，抓住“錯誤”這個突破口，發(fā)現(xiàn)錯誤、分析錯誤、反思錯誤，將“絆腳石”轉(zhuǎn)化為“墊腳
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年50期2022-05-19
- 談小學(xué)科學(xué)教學(xué)錯誤資源的開發(fā)和合理利用
：科學(xué)教學(xué);錯誤資源;利用策略引言學(xué)習(xí)方法可以是學(xué)生在課堂上犯的錯誤，從錯誤中學(xué)到以前沒注意到的知識?？茖W(xué)包含了廣泛的知識，與不同方面的知識有著內(nèi)在的聯(lián)系，并且會影響到知識水平和學(xué)生的表現(xiàn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是正常的。如果我們找到并且分析錯誤的原因，找到相關(guān)問題并加以解決，就能利用錯題，把錯題作為一種教學(xué)資源。因此，教師應(yīng)該容忍和接受學(xué)習(xí)者在發(fā)展過程中的錯誤，并將錯誤作為積極有效的學(xué)習(xí)材料?？梢詮囊粋€獨特的角度探討錯誤的教學(xué)價值，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)對他
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年24期2022-05-18
- 讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂因“錯誤”而更加精彩
學(xué)數(shù)學(xué)課堂;錯誤資源;課堂實效課堂教學(xué)本就是一個教與學(xué)互相成就的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)錯誤是不可避免的，也難以預(yù)測的。但是，這樣所出現(xiàn)的錯誤又正好是學(xué)生學(xué)習(xí)探究過程中的如實反映，包含著許多可貴的“閃光點”。課堂上讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)學(xué)習(xí)探究的思路過程，探究錯誤產(chǎn)生的內(nèi)在原因，這樣就可以有針對性地開展教學(xué)活動，對學(xué)生的自我發(fā)展很有幫助。在平時的課堂上，我們常常會碰到一些始料未及的錯誤。在對待這些錯誤時，教師總是想盡一切辦法來避免錯誤的出現(xiàn)，使得學(xué)生不懂得從自己
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年53期2022-05-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)錯誤資源的開發(fā)與利用
：小學(xué)數(shù)學(xué);錯誤資源;教學(xué)改革;教學(xué)效率在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)錯誤是學(xué)生學(xué)習(xí)和聽課過程中不可避免的現(xiàn)象，最重要的教師如何看待錯誤，以及如何解決錯誤。新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、育人過程都有了更高的要求，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，及時準(zhǔn)確地分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因、尋找解決錯誤的有效途徑，最終達到讓學(xué)生深刻記憶的目的。讓學(xué)生的錯誤能與數(shù)學(xué)知識的講授緊密結(jié)合，分析學(xué)生犯錯誤的主觀原因、客觀原因，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣，都對數(shù)學(xué)教學(xué)效率
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年14期2022-05-15
- 有效運用“錯誤資源”促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略探析
效運用這些“錯誤資源”能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中存在的具體問題，進而引導(dǎo)教師有針對性地開展教學(xué)，從而有效促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯誤資源;深度學(xué)習(xí)中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）13-0184-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.062 小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的奠基階段，因此在小學(xué)階段就要抓好學(xué)生的
學(xué)周刊 2022年13期2022-05-09
- 巧用錯誤資源 綻放智慧之花
學(xué)設(shè)計，妙用錯誤資源，營造智慧課堂”，從捕捉錯誤資源、誘發(fā)錯誤資源、預(yù)設(shè)錯誤資源這三個維度入手，在課堂上合理運用錯誤資源，將錯誤資源變成課堂上的重要資源。引導(dǎo)學(xué)生對錯誤進行感知、分析、探討，從而排除錯誤，將知識內(nèi)化，使錯誤資源在課堂上開花結(jié)果。關(guān)鍵詞：錯誤資源;智慧課堂;數(shù)學(xué)課堂富蘭克林說過：“垃圾是放錯了地方的寶貝?！痹谝磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展的新課程理念下，課堂生成的一個情境、一個問題、一個信息，乃至一個錯誤都是寶貴的教學(xué)資源?？缮钊胝n堂，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨機生
教學(xué)研究與管理 2022年3期2022-04-25
- “錯誤”：成就數(shù)學(xué)精彩課堂的秘訣
師應(yīng)善于捕捉錯誤資源，借助錯誤資源明確教學(xué)方向，突破教學(xué)重難點，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，拓展求異思維，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，成就精彩數(shù)學(xué)課堂。[關(guān)鍵詞] 錯誤資源;數(shù)學(xué)思維;精彩課堂在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上學(xué)生會遇到形形色色的問題，由于知識體系的不完善、認知的局限性、學(xué)習(xí)能力的差異性等，不可避免地會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。部分教師習(xí)慣回避錯誤，總是“談錯色變”，殊不知這樣做會錯失教學(xué)中非常重要的教學(xué)資源。因此，教師應(yīng)充分利用錯誤資源，彌補教學(xué)漏洞，幫助學(xué)生完善知識體系，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年3期2022-04-25
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用“錯誤資源”的方法探究
：高中數(shù)學(xué);錯誤資源;有效利用中圖分類號：G633.6?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）05-0087-04高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要面對大量的知識，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)及做課后作業(yè)時出現(xiàn)了很多的問題，這也就形成了“錯誤資源”合集，這些資源是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，也是學(xué)生之后的提升方向。因此，高中數(shù)學(xué)教師要合理利用這些“錯誤資源”，幫助學(xué)生對自身的不足進行完善，并且讓學(xué)生可以對以往學(xué)習(xí)過的知識進行重新的復(fù)習(xí)，與現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識進行整
考試周刊 2022年5期2022-04-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯誤資源有效利用教學(xué)探討
學(xué)數(shù)學(xué)課堂;錯誤資源;有效利用;教育教學(xué);分析探討一、引言伴隨著新課程改革教育方針的落成，現(xiàn)階段我國大多數(shù)小學(xué)已然實施教學(xué)以及課程改革，將小學(xué)生探究問題、思考問題的能力進一步提升。數(shù)學(xué)隸屬于抽象類的學(xué)科，需要學(xué)生具有豐富的抽象能力以及想象能力，可以在大腦中構(gòu)想出解決問題的完整思路，同時數(shù)學(xué)需要學(xué)生有較高的邏輯思維能力，將不同章節(jié)的知識緊緊串聯(lián)在一起，但這些對于僅僅處于小學(xué)階段的學(xué)生而言是難度程度較大的挑戰(zhàn)。二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯誤資源有效利用情況在以往的
速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- 有效利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)錯誤資源
。對學(xué)習(xí)中的錯誤資源也同樣如此，從錯誤資源中找到教師教和學(xué)生學(xué)的問題，然后及時調(diào)整和修正，就可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。筆者總結(jié)了小學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因，無非是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識不扎實和錯誤的思維模式等，在利用錯誤資源時，要從錯誤的本質(zhì)原因上解決問題。教師要正確認知這些錯誤資源，并善于收集、識別和篩選這些錯誤資源，在教學(xué)中充分利用這些錯誤資源來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);錯誤資源;課堂教學(xué)一、小學(xué)數(shù)學(xué)中錯誤資源產(chǎn)生的原因（一）不良學(xué)習(xí)習(xí)
文理導(dǎo)航 2022年15期2022-03-30
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯誤資源的有效利用
有效地利用“錯誤資源”來引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“錯誤”中反思和提升，從而最大化地發(fā)揮“錯誤”的價值，讓數(shù)學(xué)課堂因“錯誤”而變得更加精彩豐富。基于此，本文章對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯誤資源的有效利用進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯誤資源;有效利用錯誤其實也是一種教學(xué)資源，以往教師在面對錯誤資源時常常采用的是讓學(xué)生更正，然后直接進行正確答案的講解，鮮少去引導(dǎo)學(xué)生深入分析錯誤的原因，這也就使得錯誤資源的利用效果并不明顯，學(xué)生不能夠從錯誤資源中
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年4期2022-03-21
- 再談如何利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯誤資源提高教學(xué)效率
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯誤資源提高教學(xué)效率做簡單闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯誤資源;教學(xué)改革;教學(xué)效率【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）01-0101-03Re-discussion on How to Use Error Resources in Primary School Mathematics Classroom to Improve Teaching Effi
當(dāng)代家庭教育 2022年1期2022-03-19
- 高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)錯誤的類型及有效利用教學(xué)策略
誤觀、形成“錯誤資源”意識、遵守利用學(xué)習(xí)錯誤“三原則”等，在此基礎(chǔ)上分別從教學(xué)情境設(shè)計階段、重難點講解階段和知識應(yīng)用階段提出有效利用學(xué)習(xí)錯誤的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)習(xí)錯誤;錯誤資源;教學(xué)策略文章編號：1008-0546（2022）02x-0028-04中圖分類號：G632.41文獻標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02x.007無錯教學(xué)一直被傳統(tǒng)教學(xué)所推崇，教師像雕塑家一樣在有限的時空中將課堂教學(xué)精雕細刻
化學(xué)教與學(xué) 2022年4期2022-03-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯誤資源有效利用教學(xué)探討
教師應(yīng)利用好錯誤資源，運用有效的手段，幫助學(xué)生不斷地改正與發(fā)展，發(fā)揮錯誤資源的作用?；诖?，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課程展開了全面的分析，針對小學(xué)數(shù)學(xué)錯誤資源的有效利用進行了探討，對于提升教學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯誤資源;探討引言：在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，教育者對新課程標(biāo)準(zhǔn)進行了研學(xué)，逐漸認識到了錯誤資源有效利用的重要性。那么如何挖掘和合理利用錯誤資源呢？還需進行深入的探索，保證教學(xué)方法的可實施性及有效性。1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的錯誤資源利用價值如今，在數(shù)
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 小學(xué)英語課堂“錯誤資源”再利用的策略研究
生的心目中，錯誤資源與教學(xué)資源的關(guān)聯(lián)性并不大，其實這是一種錯誤的認知。錯誤資源與正確資源對立而生，錯誤資源涵蓋學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題和困惑。巧妙利用錯誤資源可以在短時間內(nèi)快速提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。“錯誤資源”再利用不是一件輕松的事情，需要教師認真探索和創(chuàng)新。下面，探討如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中巧妙應(yīng)用“錯誤資源”。一、小學(xué)英語教學(xué)中有效利用“錯誤資源”的意義認知心理學(xué)認為，錯誤是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然生成的產(chǎn)物。從概念認知的角度來看，“錯誤資源”主要指學(xué)
英語教師 2022年24期2022-02-27
- 簡析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效利用錯誤資源之我見
;課堂教學(xué);錯誤資源;如何利用;之我見中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-在錯誤中往往孕育著比正確更豐富的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)錯誤，創(chuàng)造性地利用好錯誤，更能讓我們的課堂教學(xué)豐富多彩。多年的教學(xué)實踐讓我深深感到：面對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種錯誤，若能恰到好處地發(fā)揮教師機智獨特的視角，發(fā)現(xiàn)其錯誤價值，把犯錯誤看作一種教學(xué)嘗試，可以使錯誤資源變成教學(xué)的巨大財富，能收到較好的課堂效果。一、有效利用錯誤資源的作用1.合理利用錯誤，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯誤資源的有效利用
;課堂教學(xué);錯誤資源;有效利用中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A前言小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時這也是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的重要階段。在學(xué)習(xí)過程中，犯錯是不可避免的事情。然而，錯誤并非是對自己的否定，而是另一種學(xué)習(xí)資源，是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要途徑和手段。數(shù)學(xué)課程應(yīng)是有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。對于學(xué)生而言，如何應(yīng)對錯誤、利用錯誤是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一項富有挑戰(zhàn)性的問題。如何有效地利用錯誤資源，提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須關(guān)
小作家報·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 利用錯誤資源 創(chuàng)造精彩課堂
教師應(yīng)注意對錯誤資源的有效利用，不斷提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也讓學(xué)生在錯誤中深入學(xué)習(xí)，發(fā)展綜合素養(yǎng)，成就精彩課堂。文章將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，從四個方面對如何利用錯誤資源創(chuàng)造精彩課堂加以論述，以期對教學(xué)實踐起到一些指導(dǎo)作用。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);錯誤資源;精彩課堂 小學(xué)階段是學(xué)生接觸教育的初期，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于主觀、客觀的原因，不可避免地存在一些問題，阻礙學(xué)的生學(xué)習(xí)和進
文理導(dǎo)航 2022年6期2022-02-20
- 巧用錯誤資源，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效
】小學(xué)數(shù)學(xué);錯誤資源;高效課堂由于數(shù)學(xué)知識的抽象性，數(shù)學(xué)課堂充滿著諸多不確定因素。學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯誤，本身就是一種特殊的課堂生成，是學(xué)生真實的流露，是學(xué)生個性的體現(xiàn)，對教師而言，也是一種可貴的教學(xué)資源。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要巧妙利用課堂上出現(xiàn)的錯誤資源，變“廢”為“寶”。一、錯誤資源成因分析1.數(shù)學(xué)的抽象性造成的錯誤由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有高度的抽象性，而學(xué)生受自身思維特點和理解水平的限制，對于所學(xué)概念的本質(zhì)屬性和數(shù)學(xué)原理的普遍意義難以理解，一時難以
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年143期2021-12-28
- 初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中錯誤資源的有效利用方法
，真正建立起錯誤資源的利用意識，養(yǎng)成錯誤資源的利用習(xí)慣，并掌握錯誤資源的利用方法，以此保障我們所建立的數(shù)學(xué)知識體系能夠更加完善。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，我們學(xué)生應(yīng)該正視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中錯誤資源的有效利用價值，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)活動做好錯誤資源有效利用方法的分析工作，以此真正提高錯誤資源的利用有效性，推動個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的最大化發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);錯誤資源;利用方法中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-204錯誤資源是我們在不同學(xué)習(xí)
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中對錯誤資源的利用
數(shù)學(xué)教學(xué)中的錯誤資源，把學(xué)生在認知與交流互動過程中產(chǎn)生的一些偏差或失誤當(dāng)作是一種嘗試和創(chuàng)新。有效且合理利用錯誤資源，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生對錯誤進行深入分析與評價，領(lǐng)悟方法、獲取知識、發(fā)展思維、實現(xiàn)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生積極探究與自主思考數(shù)學(xué)問題的興趣，使錯誤不再重現(xiàn)，從而形成豐富的課程資源，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高教與學(xué)的效率。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯誤資源;合理利用 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，面對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師要抓住時機，靈活、機智地利用好這些錯誤，把它們當(dāng)作是生成性的教學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年11期2021-12-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯誤資源的有效利用
;數(shù)學(xué)教學(xué);錯誤資源;計算中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）35-0109-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.054作者簡介：盧麗寧（1987.9— ），女，漢族，甘肅華亭人，二級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。錯誤其實也是一種教學(xué)資源，以往教師在面對錯誤資源時常常采用的是讓學(xué)生更正，然后直接進行正確答案的講解，鮮少去引導(dǎo)學(xué)
學(xué)周刊 2021年35期2021-12-13
- 辨錯融錯 化錯為寶
數(shù)學(xué)教學(xué)中，錯誤資源具有一定的價值，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和深度探究能力。而在當(dāng)前的教學(xué)中，錯誤資源的利用效果不盡如人意。在此背景下，文章從故意犯錯、把握錯誤、重現(xiàn)錯誤和反思錯誤等不同的角度，探析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“化錯”的有效策略，旨在構(gòu)建起以錯誤資源為主要素材的數(shù)學(xué)課堂，以此提升學(xué)生深度探究和反思的能力。關(guān)鍵詞：化錯;小學(xué)數(shù)學(xué);錯誤資源;教學(xué)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A?
名師在線·上旬刊 2021年11期2021-12-08