□甘肅省張掖市甘州區(qū)青年東街小學(xué) 李志

體育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，需要學(xué)生體力和腦力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，利用已經(jīng)習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)體育教學(xué)的要求做出相關(guān)的動(dòng)作，但是在體育教學(xué)中，因?qū)W生體力、技巧的不同，難免會(huì)出現(xiàn)不可控的錯(cuò)誤動(dòng)作。因此，教師在教學(xué)中要善于觀察學(xué)生的動(dòng)作，及時(shí)捕捉錯(cuò)誤瞬間，對錯(cuò)誤進(jìn)行合理利用，幫助學(xué)生及時(shí)改正；讓學(xué)生在“錯(cuò)誤資源”中不斷地嘗試和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生在錯(cuò)誤中尋找正確的逆向思維能力；在不斷試錯(cuò)、糾錯(cuò)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生面對錯(cuò)誤的積極態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中釋放學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)中利用“錯(cuò)誤資源”的意義

體育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對體育課的喜歡度較高，上課時(shí)也比較興奮。學(xué)生如果對教師教授的動(dòng)作做得不到位，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要對這些“錯(cuò)誤資源”進(jìn)行合理的應(yīng)用，及時(shí)捕捉“錯(cuò)誤”，合理利用，緊緊抓住教育契機(jī)，有效引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力的發(fā)展。教師對學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓“錯(cuò)誤資源”成為促進(jìn)學(xué)生技能掌握的有效手段，讓學(xué)生在體育課堂中充分地鍛煉自己，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

犯錯(cuò)是學(xué)生在參與課堂活動(dòng)中伴隨的學(xué)習(xí)現(xiàn)象之一，沒有人愿意犯錯(cuò)，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要用發(fā)展的眼光去看待，不必要求學(xué)生完全正確，幫助學(xué)生樹立“錯(cuò)誤是走上成功的必經(jīng)過程”的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生在犯錯(cuò)的過程中學(xué)會(huì)規(guī)避錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯(cuò)的能力?，F(xiàn)在許多的學(xué)校和家庭對待學(xué)生的錯(cuò)誤都是零容忍的態(tài)度，會(huì)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)不放，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)壓力增大。面對教師和家長的指責(zé)時(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生不良的情緒，對學(xué)生的身心健康發(fā)展尤為不利。有很多學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大，經(jīng)受不住犯錯(cuò)誤的后果，而走上了更加錯(cuò)誤的道路。在與這些學(xué)生談話時(shí)，很容易從學(xué)生的字里行間中感受到學(xué)生對自己的否定。這些學(xué)生認(rèn)為自己什么事情都做不好，無論做什么事情都是一遍又一遍地犯錯(cuò)，做與不做的后果都一樣，還不如什么都不做。還有的學(xué)生面對家長的指責(zé)，會(huì)感到?jīng)]有尊嚴(yán)、羞愧難當(dāng)，對自己存在的價(jià)值產(chǎn)生懷疑。在聽到學(xué)生說出自己心里的想法之后，作為教師是非常痛心的，教師能做的就是在學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，首先要改變過去全盤否定的做法，要根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行全面的分析，從學(xué)生的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)教育切入點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于試錯(cuò)，幫助學(xué)生在試錯(cuò)中找尋學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生在上課時(shí)沒有心理壓力，真正讓學(xué)生在體育課上做到釋放不良情緒、放松身體、擁抱快樂、獲得自信。

二、小學(xué)體育教學(xué)中“錯(cuò)誤資源”的利用措施

犯錯(cuò)誤是學(xué)生在體育活動(dòng)中不可避免的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分。面對教學(xué)過程中的錯(cuò)誤時(shí)，不要選擇回避，而要積極地面對錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生自主糾錯(cuò)的能力，利用錯(cuò)誤對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，加深學(xué)生對正確的練習(xí)動(dòng)作的印象。下面從利用錯(cuò)誤進(jìn)行有效教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生敢于糾錯(cuò)、利用“錯(cuò)誤資源”培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維三個(gè)方面對小學(xué)體育教學(xué)中“錯(cuò)誤資源”的巧妙利用進(jìn)行論述。

（一）利用錯(cuò)誤進(jìn)行有效教學(xué)

每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，教師也不例外，學(xué)生對錯(cuò)誤的感知比對正確的感知容易得多。授課過程中，教師有時(shí)也會(huì)無意識(shí)地出現(xiàn)一些教學(xué)錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)在第一時(shí)間抓住教師的錯(cuò)誤，并對教師產(chǎn)生懷疑。面對這種情況，教師要正視自己的錯(cuò)誤，不要覺得被學(xué)生抓住錯(cuò)誤是很難為情的事情，而應(yīng)該對這名指出錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行夸贊，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。然后根據(jù)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，并引導(dǎo)學(xué)生面對錯(cuò)誤時(shí)，不要將其夸大，應(yīng)對錯(cuò)誤進(jìn)行合理的分析和改進(jìn)，用錯(cuò)誤積累經(jīng)驗(yàn)，利用錯(cuò)誤達(dá)到正確完成的結(jié)果。課堂上的“錯(cuò)誤”有兩種產(chǎn)生的方式，一種是真實(shí)發(fā)生的錯(cuò)誤，又叫突發(fā)錯(cuò)誤，在不知不覺中出現(xiàn)；另一種是預(yù)設(shè)的錯(cuò)誤，是教師根據(jù)課程的授課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)并實(shí)施的。根據(jù)這兩種錯(cuò)誤的不同產(chǎn)生方式，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)說明。

第一，通過突發(fā)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生對錯(cuò)誤產(chǎn)生正確的認(rèn)知。例如，在教學(xué)廣播體操動(dòng)作時(shí)，教師對廣播體操的動(dòng)作進(jìn)行示范，在之前的幾節(jié)示范中，教師因?yàn)橐贿呏v解一邊示范，做到跳躍運(yùn)動(dòng)時(shí)，這時(shí)就有學(xué)生看出教師的腳步節(jié)奏錯(cuò)了，并及時(shí)提醒了教師。教師在聽到學(xué)生的提醒后，及時(shí)對自己的腳步進(jìn)行了調(diào)整，等到示范結(jié)束后，教師對剛才指出動(dòng)作錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，然后針對容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的地方和學(xué)生一起分析原因。有的學(xué)生說，教師因?yàn)橐贿呏v解一邊進(jìn)行示范，一心二用，導(dǎo)致身體跟不上語言的節(jié)奏，在忙中出亂；有的學(xué)生說，教師對廣播體操的熟練度不夠，缺少平時(shí)的訓(xùn)練；還有的學(xué)生說，教師可能是由于不小心導(dǎo)致犯錯(cuò)。教師讓學(xué)生對自己的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行分析，確保自己在進(jìn)行廣播體操鍛煉時(shí)，不犯同樣的錯(cuò)誤。然后教師和學(xué)生一起交流和討論，在做到容易犯錯(cuò)誤的動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該如何對錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行規(guī)避，和學(xué)生一起對該動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)作分解和聯(lián)系，確保每一個(gè)動(dòng)作都做到規(guī)范正確，在不斷練習(xí)中提升動(dòng)作的熟練度，幫助學(xué)生掌握體育訓(xùn)練的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

第二，除了這種不經(jīng)意的動(dòng)作錯(cuò)誤，教師還可以針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)錯(cuò)誤動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，利用預(yù)設(shè)錯(cuò)誤進(jìn)行有效教學(xué)。例如，在教學(xué)“立定起跳”的起跳姿勢時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)不規(guī)范的起跳姿勢，讓學(xué)生把這些錯(cuò)誤姿勢跟正確的起跳方式進(jìn)行對比分析，這些不同的起跳方式做起來有什么技術(shù)上的困難，錯(cuò)誤的起跳方式和正確的起跳姿勢在腿部發(fā)力時(shí)有什么不同，對起跳的高度和距離有什么影響。學(xué)生都知道“站得高，跳得遠(yuǎn)”的道理，但在真正操作時(shí)，學(xué)生只想著跳得遠(yuǎn)，都不由自主地往前跳，而正確的起跳方式是往高了跳，然后由于慣性和地心引力的影響向前方發(fā)力，在起跳的時(shí)候腿部要有彈跳的過程，起跳、發(fā)力、收腿、出腿，然后再落地。在實(shí)際訓(xùn)練的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多預(yù)設(shè)的錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生在經(jīng)過對錯(cuò)誤動(dòng)作的對比分析后，能根據(jù)錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。學(xué)生經(jīng)過不斷調(diào)整和訓(xùn)練，還會(huì)給教師帶來一些意料之外的驚喜，有一些運(yùn)動(dòng)天賦比較高的學(xué)生，在空中還能做到二次發(fā)力，充分地調(diào)動(dòng)了自己的身體組織協(xié)調(diào)能力，在腿部力量還沒有消耗完的基礎(chǔ)上，再施加向前的沖力，通過不斷的嘗試和訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)的技巧，最大限度地開發(fā)了身體的潛能。

教師通過上述兩種錯(cuò)誤的產(chǎn)生方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用錯(cuò)誤不斷地積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在一次次的錯(cuò)誤中尋找正確的操作方法，幫助學(xué)生樹立正確看待錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)和勇敢面對、不逃避的態(tài)度應(yīng)對今后學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類錯(cuò)誤，真正地應(yīng)用好這些寶貴的“錯(cuò)誤資源”。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)

對學(xué)生日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)抓住，引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤中受到啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，從而達(dá)到良好的效果。這就要求教師擁有良好的臨場應(yīng)變能力和專業(yè)的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，在面對突如其來的錯(cuò)誤時(shí)能準(zhǔn)確把控，引導(dǎo)學(xué)生在糾錯(cuò)的過程中激發(fā)運(yùn)動(dòng)靈感，掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對體育課堂的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到利用“錯(cuò)誤資源”指導(dǎo)教學(xué)的目的。

以教學(xué)“冰球訓(xùn)練的技術(shù)要領(lǐng)”為例，教師要讓學(xué)生掌握冰上的滑行技巧以及站立、起跑的姿勢。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練之前，教師要對學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)和動(dòng)作示范。首先是站位。學(xué)生的身體不應(yīng)直面球門，而是應(yīng)該面對冰球，用身體的側(cè)面面對球門，站立時(shí)，雙腳自然分開與肩同寬即可，膝蓋彎曲，隨時(shí)保持身體的平衡。其次，將球向球門的相反方向移動(dòng)適當(dāng)?shù)木嚯x之后，以每個(gè)人最舒適的發(fā)力距離做好準(zhǔn)備，移動(dòng)以后鼻子應(yīng)與自己的腳尖保持在垂直，調(diào)整好自己的重心，把重心放在自己遠(yuǎn)離球門的那只腳上，不要過分地向冰球方向轉(zhuǎn)移重心，防止身體失去平衡，發(fā)生危險(xiǎn)。再次，在移動(dòng)冰球時(shí)，要隨時(shí)切換自己的腳步，把在前的一只腳轉(zhuǎn)向球門的方向，將自己的身體打開，根據(jù)移動(dòng)冰球的節(jié)奏旋轉(zhuǎn)身體，使自己的身體面向球門發(fā)起進(jìn)攻，球桿將冰球向前推送，提醒學(xué)生注意身體、手和球桿的距離，保證球桿一直在身體的前方。最后，在擊球的瞬間，確定球門的方向，借助腿部的肌肉群和腰腹部發(fā)力，用手臂帶動(dòng)球桿把球擊出。

在對冰球訓(xùn)練的基本動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行講解和示范之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的動(dòng)作，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作后，教師要根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行改正，讓學(xué)生根據(jù)自己最舒適的姿勢進(jìn)行訓(xùn)練。比如，學(xué)生在運(yùn)球的過程中會(huì)出現(xiàn)失去重心摔倒的情況。教師要根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣幫助學(xué)生在運(yùn)球的過程中找到自己身體的重心，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)嘗試把自己的上半身重心向前移動(dòng)，使自己的鼻尖和前面的腳尖在垂直的水平線上，鼻尖和腳尖的距離可以用自己舒服的姿勢進(jìn)行上下調(diào)節(jié)，并根據(jù)不同的突發(fā)情況調(diào)整自己的運(yùn)球方式，感受身體重心的轉(zhuǎn)移，保持身體的平衡，不用刻意保持動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，找到最適合自己的發(fā)力距離和發(fā)力方式。教師在冰球訓(xùn)練教學(xué)的過程中，利用學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中找到最適合自己的運(yùn)動(dòng)姿勢，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同的應(yīng)對方案。

（三）利用“錯(cuò)誤資源”尋找最優(yōu)訓(xùn)練方法

錯(cuò)誤不可怕，可怕的是沒有嘗試解決錯(cuò)誤的決心，教師要指導(dǎo)學(xué)生以平常心去對待錯(cuò)誤，利用這些“錯(cuò)誤資源”促使學(xué)生尋找最優(yōu)訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中找尋正確的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生理解正確與錯(cuò)誤之間的辯證關(guān)系，善于抓住錯(cuò)誤的漏洞填補(bǔ)正確，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育訓(xùn)練的多樣性。

以教學(xué)“站立式起跑訓(xùn)練”為例，在起跑訓(xùn)練開始前，教師要指導(dǎo)學(xué)生站立式起跑的姿勢。站立式起跑時(shí)，雙腳要前后交錯(cuò)站立，左腳在前，右腳在后，注意左腳不要踩線，前腳和后腳之間的距離不要過寬或者過窄，保持在一腳半長為宜，左右間隔約半腳的距離即可，身體重心落在左腳上，后腳用前腳掌支撐站立，抬頭看向前方，身體保持穩(wěn)定，集中注意力，隨時(shí)做好起跑的準(zhǔn)備。當(dāng)聽到發(fā)令員的槍響或者“跑”的口令時(shí)，兩腳同時(shí)用力蹬地，前腳蹬直向前沖刺，隨之后腳迅速向前擺動(dòng)，用自己最快的速度向前沖刺。學(xué)生在聽完教師的講解，迅速對站立式起跑的姿勢進(jìn)行嘗試。在起跑訓(xùn)練的過程中，教師可以組織學(xué)生用與教師教授方法不同的起跑方式進(jìn)行起跑訓(xùn)練，雙腿站立時(shí)，讓學(xué)生嘗試把右腿放在前面，左腿放在后面，在不斷訓(xùn)練中感受左腿發(fā)力和右腿發(fā)力的不同；然后組織學(xué)生嘗試不同的腳間距對起跑速度的影響；最后讓學(xué)生隨意地站在起跑線上嘗試起跑。經(jīng)過學(xué)生不斷的嘗試發(fā)現(xiàn)，教師教授的方法是最舒適、身體能最快做出反應(yīng)速度的起跑方式。教師利用這些“錯(cuò)誤資源”鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試和實(shí)踐，讓學(xué)生在錯(cuò)誤的起跑姿勢中感受正確起跑姿勢的優(yōu)勢，學(xué)會(huì)在“錯(cuò)誤資源”中自覺地尋找最舒適的站立方式，加深學(xué)生對正確動(dòng)作的理解和記憶，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用逆向思維思考和看待體育訓(xùn)練，在今后的體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自己糾錯(cuò)、改錯(cuò)的能力。在教學(xué)中利用“錯(cuò)誤資源”培養(yǎng)學(xué)生自主訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)觀，讓學(xué)生在“錯(cuò)誤資源”中樹立對體育運(yùn)動(dòng)的自信，在體育運(yùn)動(dòng)中不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目標(biāo)不斷努力。

三、結(jié)語

綜上所述，面對體育教學(xué)中出現(xiàn)的“錯(cuò)誤資源”，教師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于把握錯(cuò)誤的資源，讓其發(fā)揮有效的價(jià)值，這樣才能有效提高課堂的有效性。教師要積極利用教學(xué)活動(dòng)中突發(fā)的錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤變成體育教學(xué)中的一大助力。同時(shí)，教師也要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生敢于試錯(cuò)、糾錯(cuò)，在不斷試錯(cuò)和糾錯(cuò)的過程中，提高學(xué)生的體育能力。引導(dǎo)學(xué)生在不斷試錯(cuò)中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用錯(cuò)誤刺激學(xué)生尋找正確的運(yùn)動(dòng)方法，在不斷的錯(cuò)誤中啟迪思想。培養(yǎng)學(xué)生在面對錯(cuò)誤時(shí)能做到用平常心看待，在錯(cuò)誤面前保持冷靜，用科學(xué)的方法在試錯(cuò)的過程中尋找真理，用正確的心態(tài)面對每一個(gè)寶貴的“錯(cuò)誤資源”。