探究式學(xué)習(xí)
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐
情境、采用探究式學(xué)習(xí)、融入信息技術(shù)工具、開展小組合作學(xué)習(xí)及實(shí)施形成性評(píng)價(jià)等策略，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)問題解決和批判性思維能力，提高學(xué)習(xí)興趣和空間觀念，并促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和溝通技能。這些策略有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成全面的核心素養(yǎng)，包括知識(shí)理解、應(yīng)用能力和終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)未來社會(huì)的需求?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；圖形位置與運(yùn)動(dòng)；探究式學(xué)習(xí)；形成性評(píng)價(jià)新課標(biāo)頒布以后，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育改革的關(guān)鍵目標(biāo)，特別是在數(shù)學(xué)教育中，如何有效整合
新教育·綜合 2024年6期2024-06-28
- 從小學(xué)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”到初中“幾何圖形初步”
摘? 要：探究式學(xué)習(xí)是一種學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)提到了強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，加強(qiáng)了學(xué)段銜接.在本文中，我們分別以小學(xué)和初中的圖形與幾何的學(xué)習(xí)為例，從教師的角度探究如何科學(xué)地應(yīng)用探究式學(xué)習(xí).關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；小組合作探究探究式學(xué)習(xí)（Inquiry Based Learning， IBL）是一種學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)形式.在這種形式下，學(xué)生被賦予一系列精心構(gòu)建的數(shù)學(xué)任務(wù)，并被要求單獨(dú)或分組理解和解決這些任務(wù).［1］2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)
數(shù)學(xué)之友 2024年4期2024-06-18
- 基于計(jì)算思維培養(yǎng)的探究式教學(xué)策略研究
教學(xué)策略 探究式學(xué)習(xí)一、引言計(jì)算思維是《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中信息科技學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，是個(gè)體運(yùn)用計(jì)算科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在問題解決過程中涉及的抽象、分解、建模、算法設(shè)計(jì)等思維活動(dòng)，在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面起著不可估量的作用。隨著Scratch編程的全面開展，通過趣味編程來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維成為大家探究的焦點(diǎn)。在小學(xué)信息科技編程教學(xué)中，教師也越來越關(guān)注如何采用合適的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。二、小學(xué)信息科技編程探究式教學(xué)的
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2024年2期2024-06-17
- 深入挖掘文本內(nèi)涵
造性能力。探究式學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，為教師在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了有力支持。本文將基于此點(diǎn)出發(fā)，在探究式學(xué)習(xí)概念界定的基礎(chǔ)上，分析探究式學(xué)習(xí)的特征。并結(jié)合高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討科學(xué)的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀教學(xué)；探究式學(xué)習(xí)；文本內(nèi)涵；獨(dú)立閱讀在當(dāng)今的教育環(huán)境下，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性日益凸顯。它不僅是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力和文學(xué)鑒賞能力的關(guān)鍵途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思
高考·中 2024年4期2024-06-03
- 探究式學(xué)習(xí)在初中代數(shù)知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用研究
文章探討了探究式學(xué)習(xí)在初中代數(shù)知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用，以期為初中代數(shù)教學(xué)提供有益的參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；代數(shù)知識(shí)；探究式學(xué)習(xí)；作用探究探究式學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)方法，被廣泛應(yīng)用于初中代數(shù)教學(xué)中。通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以采取自主探究、問題解決和合作學(xué)習(xí)等方式參與到學(xué)習(xí)過程中。探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和探索精神，注重提升他們的思維能力和問題解決能力。這能夠促使學(xué)生在探究和實(shí)踐中掌握代數(shù)知識(shí)的規(guī)律和方法，從而提升代數(shù)運(yùn)算能力和解題水平。1? ?探究式學(xué)習(xí)理論概述
啟迪與智慧·下旬刊 2024年4期2024-05-28
- 基于建構(gòu)主義視角，引導(dǎo)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)
展小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐和思考。要將探究式學(xué)習(xí)廣泛地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，深入促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的變革與創(chuàng)新。與此同時(shí)，教師還需不斷地更新教學(xué)理念，并促進(jìn)自身教學(xué)能力的發(fā)展，以便于對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)?！娟P(guān)鍵詞】建構(gòu)主義；探究式學(xué)習(xí)；思維能力；數(shù)學(xué)素養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)背景之下，進(jìn)一步進(jìn)行教育改革已是必然趨勢(shì)。建構(gòu)主義理論是教育教學(xué)中的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，它強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，并把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)構(gòu)建而不是被動(dòng)地接受的過程。這一視角的變化，
新教育·科研 2024年4期2024-05-08
- 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高課堂效率的策略研究
源、有趣的探究式學(xué)習(xí)環(huán)境、有效的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制以及學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，共同構(gòu)建出了一套促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的生物教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課堂效率；探究式學(xué)習(xí)；教學(xué)環(huán)境中圖分類號(hào)：G633.91??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1673-8918（2024）17-0115-05生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教育不可或缺的組成部分，它通過實(shí)際操作的方式幫助學(xué)生理解抽象理論，培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力。近年來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性受到越
考試周刊 2024年17期2024-04-27
- 探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用
? ?要：探究式學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)理念與方法，能讓學(xué)生在自主搜集、合作探究、踴躍展示中主動(dòng)獲取關(guān)鍵知識(shí)，并學(xué)會(huì)鞏固與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活問題。在小學(xué)道德與法治課堂中，教師應(yīng)充分發(fā)揮探究式學(xué)習(xí)的育人功能，通過聚焦生活情境、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)問題、課堂內(nèi)外連接、個(gè)性實(shí)踐活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生真實(shí)、高效地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治? ?探究式學(xué)習(xí)? ?教學(xué)路徑探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，讓學(xué)生在合理的預(yù)測(cè)、驗(yàn)證、推理、分析中獲得真實(shí)
江西教育C 2024年1期2024-02-03
- 基于美育項(xiàng)目式課程的問題群設(shè)計(jì)與實(shí)施
目式學(xué)習(xí) 探究式學(xué)習(xí)一、研究背景（一）問題群的定義及運(yùn)用“問題群”是指在一個(gè)課堂或課程中涉及的一系列相關(guān)問題的集合。從課程設(shè)計(jì)的角度而言，問題群指的是一個(gè)更廣泛的問題領(lǐng)域或問題集合。問題群在課程中常常由一個(gè)大型問題分解而來，需要學(xué)生逐步深入地思考和探索主題，并建立知識(shí)的關(guān)聯(lián)和整體認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)問題群主要考慮難度漸進(jìn)、邏輯連貫、多樣綜合、激發(fā)思考等原則，通過具有啟發(fā)性的問題激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。（二）問題群設(shè)計(jì)在美術(shù)學(xué)科中的價(jià)值目前，美術(shù)學(xué)科在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施
中國(guó)中小學(xué)美術(shù) 2023年10期2024-01-09
- 探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生借助課堂教學(xué)達(dá)到知識(shí)技能的雙重提升.小學(xué)階段數(shù)學(xué)科目作為基礎(chǔ)科目之一，需要學(xué)生認(rèn)真思考，大膽探究，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的規(guī)律和聯(lián)系，為將來獨(dú)立學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).基于此，文章從不同角度詳細(xì)闡述探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師帶來參考.【關(guān)鍵詞】探究式學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用措施引 言成長(zhǎng)在新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)國(guó)家出臺(tái)的各類先進(jìn)教育政策，學(xué)科教育思想，并解讀其精神，將其應(yīng)用到日常教學(xué)活動(dòng)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年17期2023-11-21
- 探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究
和積極性.探究式學(xué)習(xí)作為小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要學(xué)習(xí)方法，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維、開發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力，具有相當(dāng)重要的意義.文章先對(duì)探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與意義展開論述，然后對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)提出了具體的實(shí)施策略.【關(guān)鍵詞】探究式學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；溝通協(xié)作；應(yīng)用策略引 言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)，既適應(yīng)了現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，使教師單方面的教學(xué)活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)過程，又把教師從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變成促
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年13期2023-10-30
- 高中化學(xué)課程中“探究式學(xué)習(xí)”策略的實(shí)踐與效果分析
合理運(yùn)用“探究式學(xué)習(xí)”策略開展教學(xué)實(shí)踐，通過該種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們都能深入學(xué)習(xí)化學(xué)課程內(nèi)容，了解基本原理與概念，擁有較強(qiáng)的自主探究與實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得更大學(xué)習(xí)成就。文章主要結(jié)合高中化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞如何將“探究式學(xué)習(xí)”策略應(yīng)用于高中化學(xué)課程教學(xué)中，為提升課程教學(xué)效果提出相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)課程；“探究式學(xué)習(xí)”策略；實(shí)踐；教學(xué)效果“探究式學(xué)習(xí)”即教師將課堂主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生手中，以思維導(dǎo)圖、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等手段作為引導(dǎo)，激發(fā)
高考·中 2023年7期2023-10-12
- 信息技術(shù)與探究式學(xué)習(xí)融合策略在高中生物概念教學(xué)中的應(yīng)用
的指引下，探究式學(xué)習(xí)策略得到普遍應(yīng)用。文章針對(duì)當(dāng)前生物探究活動(dòng)中存在的問題，就如何在高中生物概念教學(xué)中將信息技術(shù)與探究式學(xué)習(xí)相融合進(jìn)行探討和研究，旨在利用信息技術(shù)手段助力學(xué)生有效開展探究式學(xué)習(xí)，為高中生物概念教學(xué)賦能。［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)；探究式學(xué)習(xí)；高中生物；概念教學(xué)［中圖分類號(hào)］? ? G633.91? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）17-0090-03自《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年6期2023-09-21
- 小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
析小學(xué)科學(xué)探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以“產(chǎn)生氣體的變化”教學(xué)為例，論述小學(xué)科學(xué)課堂開展探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 探究式學(xué)習(xí) 產(chǎn)生氣體的變化【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）19-0056-03小學(xué)科學(xué)課程綜合了自然科學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容，包含物理、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、地球科學(xué)等分支，是一門基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性課程。學(xué)生日常獲取科學(xué)知識(shí)一般源于生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)現(xiàn)象，但很難對(duì)現(xiàn)象做
廣西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- 探究式學(xué)習(xí)中學(xué)生的信息搜集處理能力
要〕? 探究式學(xué)習(xí)是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式，作為科學(xué)探究的重要構(gòu)成要素，信息搜集、處理能力對(duì)開展探究式學(xué)習(xí)至關(guān)重要。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)科學(xué)探究式學(xué)習(xí)中信息搜集處理能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，提出的策略包括：信息搜集方面——制定目標(biāo)，搜集信息；正確使用測(cè)量工具，有效搜集信息；通過多種方式對(duì)信息進(jìn)行搜集。信息處理方面——巧用整理數(shù)據(jù)的方法，提高信息處理能力；根據(jù)目標(biāo)整理信息，呈現(xiàn)有序信息。通過這些策略，以期為科學(xué)教師同行提供參考，深度開展探究式學(xué)習(xí)?！碴P(guān)鍵詞
小學(xué)科學(xué) 2023年20期2023-08-27
- 探究式學(xué)習(xí)在道德與法治課中的應(yīng)用分析
和意義。將探究式學(xué)習(xí)運(yùn)用于道德與法治課堂中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和把握，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法治信仰，做一個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代文明的執(zhí)行者。［關(guān)鍵詞］道德與法治；探究式學(xué)習(xí)；應(yīng)用分析［中圖分類號(hào)］ G623.15［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）15-0041-03當(dāng)前，道德與法治教學(xué)承擔(dān)著立德樹人的重要使命，教學(xué)任務(wù)是有效提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣，為學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年5期2023-08-23
- 初中生物探索式教學(xué)實(shí)踐研究
索式教學(xué)；探究式學(xué)習(xí)；初中生物中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）20-0140-03收稿日期：2023-04-15作者簡(jiǎn)介：李峰卉（1974.9-），女，福建省福鼎人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中生物教學(xué)研究.初中生物學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于初中生來說，學(xué)習(xí)生物學(xué)科不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，更是在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，培養(yǎng)自己的探究能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力.初中生物教學(xué)中還
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年7期2023-08-02
- 探究式學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的困境與對(duì)策
時(shí)代新人。探究式學(xué)習(xí)作為新課標(biāo)改革中不可缺少的存在，應(yīng)當(dāng)被大規(guī)模推廣。但就實(shí)際情況而言，當(dāng)前我國(guó)的探究式學(xué)習(xí)在落實(shí)上仍存在問題，其中不乏有教師的能力問題、教學(xué)意識(shí)問題、教學(xué)目標(biāo)問題以及教學(xué)設(shè)備問題。這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了我國(guó)高中生物教學(xué)的深化改革和發(fā)展。本文從探究式學(xué)習(xí)的綜述入手，對(duì)探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用原則及其重要性進(jìn)行闡述，并結(jié)合其教學(xué)“實(shí)踐困境”進(jìn)行原因剖析，最后根據(jù)問題產(chǎn)生的原因提出相應(yīng)優(yōu)化策略，以期為廣大高中生物教育學(xué)者在教學(xué)實(shí)踐中提供參考。關(guān)鍵詞：
高考·上 2023年3期2023-07-26
- 工程認(rèn)證背景下基于引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的交通工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)探索
工程認(rèn)證;探究式學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：F506; G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.15.044Abstract： According to the engineering education accreditation standard， education includes not only the teaching of knowledge but also the ability cult
物流科技 2023年15期2023-07-17
- 探究式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用
【關(guān)鍵詞】探究式學(xué)習(xí)? 仁愛版? 初中英語(yǔ)? 課堂教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）06-0070-03初中階段是學(xué)生系統(tǒng)性開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)程度，直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)深入程度。在中國(guó)對(duì)外開放程度不斷提升，“一帶一路”建設(shè)完善的當(dāng)下，加強(qiáng)培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)人才成為各學(xué)段教師所需要思考的關(guān)鍵問題，這對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)教師必須要在原本
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，成就數(shù)學(xué)高效課堂
性特征. 探究式學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)“再創(chuàng)造”的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生探究精神與創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵. 文章認(rèn)為探究式學(xué)習(xí)可從以下幾點(diǎn)做起：立足閱讀，夯實(shí)探究基礎(chǔ)；情境創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)探究思維；實(shí)操活動(dòng)，引發(fā)探究意識(shí)；合作交流，豐富探究維度.［關(guān)鍵詞］ 探究式學(xué)習(xí)；閱讀；合作交流弗賴登塔爾認(rèn)為，“再創(chuàng)造”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)唯一正確的方法［1］. 探究式學(xué)習(xí)是指以探究為主要特征的一種教學(xué)活動(dòng)模式，是促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)“再創(chuàng)造”的重要方式. 實(shí)施探究必然要有明確的探究對(duì)象與內(nèi)容，所以教師需基于
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年5期2023-06-16
- 高中地理探究式學(xué)習(xí)策略探究
就高中地理探究式學(xué)習(xí)策略展開分析，并針對(duì)如何把探究式教學(xué)法靈活運(yùn)用到高中的地理課堂中提出有效的實(shí)施策略，以供交流和分享。【關(guān)鍵詞】高中地理；探究式學(xué)習(xí)；策略探究在高中地理課堂教學(xué)中，學(xué)生很喜歡探究式教學(xué)法，教師利用探究式教學(xué)法讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行探索，通過自己的理解和操作獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生作為課堂主體，能自己帶來巨大的能動(dòng)性。高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力比較大，教師應(yīng)當(dāng)多思考、研究新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以減輕
文理導(dǎo)航 2023年10期2023-06-11
- 推進(jìn)課程游戲化，助力幼兒探究式學(xué)習(xí)
讓幼兒進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)就是一種以幼兒自主學(xué)習(xí)、探究和解決問題為主的學(xué)習(xí)方式，它可以讓幼兒在“做”中學(xué)，在“做”中成長(zhǎng)，是當(dāng)下幼兒課程游戲化建設(shè)的目標(biāo)?；诖耍绾瓮苿?dòng)課程游戲化助力幼兒探究式學(xué)習(xí)，是當(dāng)前廣大幼兒教育者需要長(zhǎng)期探索的課題。關(guān)鍵詞：課程游戲化；幼兒教育；探究式學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2023）01-0065-03眾所周知，幼兒普遍有著好
當(dāng)代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- “社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析”課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究
方法、創(chuàng)新探究式學(xué)習(xí)方法為支撐點(diǎn)。［關(guān)鍵詞］ 社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析；形勢(shì)與政策；課程改革；探究式學(xué)習(xí)；教學(xué)模式［基金項(xiàng)目］ 2017年度北京航空航天大學(xué)教改課題“低年級(jí)研究型教學(xué)模式探討——以《社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析》為例”（4302043）；2021年度北京航空航天大學(xué)研究生教育與發(fā)展研究專項(xiàng)基金“經(jīng)管學(xué)科博士生培養(yǎng)全過程質(zhì)量保證體系研究與實(shí)踐”（JG20210802ZD）［作者簡(jiǎn)介］ 劉 寧（1987—），男，河北保定人，博士，北京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，
教育教學(xué)論壇 2023年10期2023-05-30
- 中職語(yǔ)文教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略芻議
學(xué)習(xí)能力。探究式學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的意義，因此教師應(yīng)該重視應(yīng)用探究式教學(xué)。為此，本文簡(jiǎn)述了中職語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)之因，分析了中職語(yǔ)文探究式教學(xué)之策，針對(duì)“教師如何在中職語(yǔ)文教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)”提出了幾點(diǎn)建議，以供參閱。關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；中職語(yǔ)文；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G７１ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）13-0037-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2
學(xué)周刊 2023年13期2023-05-30
- 初中生科學(xué)課程學(xué)習(xí)中“提出問題”能力培養(yǎng)探析
科學(xué)課程的探究式學(xué)習(xí)，提出了由“背景知識(shí)”和“經(jīng)驗(yàn)事實(shí)”“理論”之間的矛盾、由“科學(xué)猜想”的不同、由“實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)”“探索研究”、由“結(jié)論的應(yīng)用”與事實(shí)的普遍性不符等問題提出基本路徑，梳理出了“因果、對(duì)比、反問、推廣以及推理”等問題提問方法，并通過相關(guān)實(shí)踐案例進(jìn)行了闡述。研究認(rèn)為，作為科學(xué)課程的任課教師要在教學(xué)過程中重視學(xué)生“提出問題”能力的培養(yǎng)，要在不斷實(shí)踐中加以優(yōu)化。關(guān)鍵詞：初中生；科學(xué)課程；提出問題；探究式學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 探究式學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用與效果評(píng)估
一局限性，探究式學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代教育策略，在高中化學(xué)課堂逐漸得到應(yīng)用。本文旨在探討探究式學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用與效果評(píng)估。關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；高中化學(xué)；創(chuàng)造性思維高中化學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是向?qū)W生傳遞知識(shí)，更是激發(fā)他們對(duì)化學(xué)世界的好奇心，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。然而，長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某種程度上限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究和深度理解。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，探究式學(xué)習(xí)嶄露頭角，作為一種現(xiàn)代教育策略，逐漸在高中化學(xué)課堂中引起了關(guān)注和應(yīng)用。在這個(gè)不斷演變的教育背
高考·上 2023年12期2023-03-29
- 基于探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)研究能力
要：依托探究式學(xué)習(xí)，設(shè)置函數(shù)性質(zhì)研究任務(wù)，借助函數(shù)解析式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比、聯(lián)想和遷移思考，系統(tǒng)研究函數(shù)性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)函數(shù)性質(zhì)的深刻理解，構(gòu)建起研究函數(shù)性質(zhì)的系統(tǒng)方法，提高數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)研究能力.關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；函數(shù)解析式；數(shù)學(xué)思維能力；數(shù)學(xué)研究能力一、問題提出在函數(shù)教學(xué)中，學(xué)習(xí)的基本初等函數(shù)都是在系統(tǒng)研究函數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)上得到函數(shù)的圖象. 這樣的學(xué)習(xí)過程充分重視并挖掘了解析式對(duì)研究函數(shù)性質(zhì)的價(jià)值和意義. 在解決相關(guān)問題時(shí)，多數(shù)利用函數(shù)圖象從幾何直觀
中國(guó)數(shù)學(xué)教育(高中版) 2023年2期2023-03-25
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的開展漫談
娟摘 要：探究式學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，讓學(xué)生在探索中分析和學(xué)習(xí)知識(shí)，有效鍛煉學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，對(duì)高效教學(xué)模式的開展具有重要作用。本文將漫談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的開展，通過多樣化的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生在觀察與思考中發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)揮探究式學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的不斷提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；探究式學(xué)習(xí)；開展【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1
當(dāng)代家庭教育 2022年22期2022-11-16
- 探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用
合素質(zhì)。在探究式學(xué)習(xí)中，拓展學(xué)生的邏輯思維，鼓勵(lì)學(xué)生參與更多的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)基本道德準(zhǔn)則和法治知識(shí)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本文闡述了探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的積極作用以及在教學(xué)中存在的不足，針對(duì)性提出進(jìn)一步的對(duì)策，以提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)。關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí);小學(xué)道德與法治教學(xué);對(duì)策小學(xué)道德與法治的教學(xué)目標(biāo)著重于育人的宗旨，旨在提高小學(xué)生的道德思想，增強(qiáng)法治意識(shí)。小學(xué)道德與法治課程內(nèi)容與小學(xué)生生活息息相關(guān)，能夠
啟迪與智慧·上旬刊 2022年6期2022-07-25
- 高中數(shù)學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)
關(guān)鍵詞】 探究式學(xué)習(xí);高中數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐在高效課堂的模式下，小組合作學(xué)習(xí)已成為當(dāng)下課堂教學(xué)中最流行的一種學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力是整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的重中之重.而探究式學(xué)習(xí)正是結(jié)合了自主、合作、探究于一身的一種高效的學(xué)習(xí)方式，它的實(shí)施是踐行“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念的有效途徑.下面我結(jié)合多年來一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)探究式學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的一些認(rèn)識(shí).1 探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵“問渠那得清如許，為有源頭活水來.”在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，
數(shù)理天地(高中版) 2022年6期2022-07-23
- 探究式學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
。關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)、高中英語(yǔ)、詞匯教學(xué)[正文]高中英語(yǔ)教學(xué)階段，英語(yǔ)教師要想有效提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，就必須從詞匯入手。詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本的要素，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著關(guān)鍵角色。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師往往只注重教學(xué)任務(wù)是否完成，學(xué)生是否背會(huì)課后的單詞，習(xí)題是否做完。在傳統(tǒng)觀念中，教師認(rèn)為只要將規(guī)定教材中的詞匯教授給學(xué)生就算是完成教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)往往導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不僅枯燥乏味，而且十分有限。學(xué)生的詞匯量沒有得到有效提升，英語(yǔ)能力也就無從談及。在
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 基于探究式學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略
等方法針對(duì)探究式學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行研究，結(jié)果表明，探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施有利于提升學(xué)生的課堂參與性，促使學(xué)生真正參與知識(shí)建構(gòu)，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展以及探究能力的培養(yǎng)有積極作用.本文結(jié)合實(shí)踐結(jié)果簡(jiǎn)要闡述了探究式學(xué)習(xí)理念下初中生數(shù)學(xué)教學(xué)策略.【關(guān)鍵詞】探究式學(xué)習(xí);初中;數(shù)學(xué);教學(xué)策略一、引 言現(xiàn)代化教育不再是單純地傳授給學(xué)生知識(shí)與技能，而更加注重對(duì)學(xué)生的解決問題能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，旨在提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，最終目的是讓學(xué)生的生命得到積極發(fā)展.一
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年8期2022-07-08
- 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持的探究式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
空間支持的探究式學(xué)習(xí)是教育信息化的關(guān)鍵。當(dāng)前，利用網(wǎng)絡(luò)空間的探究學(xué)習(xí)存在在線學(xué)習(xí)空間沒有得到充分利用、學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠豐富等問題。因此，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持的探究式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中突出學(xué)生主體地位、教師引導(dǎo)和環(huán)境支撐作用，以充分體現(xiàn)在線學(xué)習(xí)空間共享、互聯(lián)互通、創(chuàng)新支撐的屬性?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;探究式學(xué)習(xí);小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）44-0066-04【作者簡(jiǎn)介】酈翔偉，江蘇省丹陽(yáng)市陵口
江蘇教育·職業(yè)教育 2022年6期2022-07-08
- 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的研究
小軍摘要：探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師設(shè)置的情境中，在教師的指導(dǎo)下，以一種主動(dòng)的態(tài)度去探索問題，進(jìn)而獲得新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過參與探究活動(dòng)，可以自主獲得知識(shí)與技能，同時(shí)發(fā)展探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)等。探究式學(xué)習(xí)方式能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面起到積極的促進(jìn)作用。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)這一問題具有很高的探討價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);探究式學(xué)習(xí);策略研究一、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)——以《小數(shù)乘法和除法》為例（一）分析《分
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年37期2022-07-05
- 高中英語(yǔ)教學(xué)多元化的“教”“學(xué)”方法探究
作能力、及探究式學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的多元化的學(xué)習(xí)方式，不僅是一場(chǎng)深刻的改革，同時(shí)也是一種推動(dòng)教育改革、踐行教育理念的前行的力量。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；探究式學(xué)習(xí)當(dāng)前，隨著我國(guó)新一輪的課程改革逐步深入，自主發(fā)展能力和溝通合作能力的培養(yǎng)被越來越多地運(yùn)用于高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)。教師通過改進(jìn)教學(xué)方式和方法，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一的要求，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在英語(yǔ)課堂教
高考·上 2022年12期2022-07-04
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高中物理學(xué)科的“教”與“學(xué)”
場(chǎng)域、推廣探究式學(xué)習(xí)、培養(yǎng)信息素養(yǎng)、拓展多元化評(píng)價(jià)四個(gè)角度出發(fā)，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在高中物理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，提出了相應(yīng)的教學(xué)理論和具體的教學(xué)案例。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，同時(shí)也有助于教師提高教學(xué)效率和水平。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；探究式學(xué)習(xí)；信息素養(yǎng)；多元化評(píng)價(jià)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展正在改變教師的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式作為新型教育模式，旨在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供更加
高考·上 2022年12期2022-07-04
- 初中語(yǔ)文高效化教學(xué)路徑分析
標(biāo)的設(shè)計(jì)、探究式學(xué)習(xí)的開展以及差異化教學(xué)的實(shí)施三方面著手，就初中語(yǔ)文高效化教學(xué)路徑作以分析闡述，以供參考。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高效化教學(xué);目標(biāo);探究式學(xué)習(xí);差異新課改要求“以學(xué)生發(fā)展為本”，在課堂教學(xué)中要充分學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位和情感體驗(yàn)，使學(xué)生享受充分學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)，這也正是高效化教學(xué)所要求的教學(xué)境界?；谶@一點(diǎn)，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變落實(shí)的教育教學(xué)觀念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心和主體來設(shè)計(jì)、組織和開展課堂教學(xué)活動(dòng)，并重視對(duì)教學(xué)方法和教
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 基于探究學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué)KWLA模式實(shí)踐
關(guān)鍵詞] 探究式學(xué)習(xí);KWLA模式;閱讀教學(xué);高中英語(yǔ)一﹑引言《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）倡導(dǎo)以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生主題意義探究為目的，以語(yǔ)篇為載體，在語(yǔ)言實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中融合知識(shí)與技能，以此實(shí)現(xiàn)新課程核心素養(yǎng)的目標(biāo)[1]。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要由語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面組成。《中國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》也指出，閱讀能力的提升對(duì)于中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展有舉足輕重的作用[2
中小學(xué)班主任 2022年12期2022-07-02
- “以問促學(xué)”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探討
以問促學(xué);探究式學(xué)習(xí)前言在小學(xué)的數(shù)學(xué)課程中，老師往往會(huì)根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)定問題，指導(dǎo)他們?nèi)パ芯亢徒鉀Q問題，在新時(shí)期教學(xué)理論，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是新時(shí)期老師的職責(zé)轉(zhuǎn)換和“以人為本”教學(xué)思想的重要內(nèi)容。為此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了等待老師現(xiàn)成的結(jié)論、問題意識(shí)薄弱、提問能力差的傾向;由于害怕、害羞、自卑等情緒，害
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年8期2022-06-26
- 淺析探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略
進(jìn)行有效的探究式學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)重要科學(xué)知識(shí)的透徹理解，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)自信心。為此，廣大小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生深入探索科學(xué)知識(shí)真諦，讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)水平更上一層樓，從而能夠更好地完成小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí);小學(xué)科學(xué);運(yùn)用在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)科學(xué)教師比較看重學(xué)生考試取得的成績(jī)，總是向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)考試能夠用得上的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行死記，卻很少考慮將科學(xué)課堂還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)
課堂內(nèi)外·教師版 2022年5期2022-06-24
- 初中地理課堂教學(xué)研究
。關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí);初中地理;教學(xué)引言：地理這一學(xué)科在中學(xué)階段是綜合性較強(qiáng)的一門學(xué)科，設(shè)計(jì)內(nèi)容比較廣泛。在初中地理課堂上開展探究式的教學(xué)方式，不僅有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，更有助于學(xué)生學(xué)科思維的培養(yǎng)，從而提高整體的教學(xué)效率。探究式課堂的完成需要教師和學(xué)生的共同努力，雖然探究式課堂學(xué)習(xí)學(xué)生是主體，但教師還是占據(jù)主導(dǎo)地位，當(dāng)學(xué)生有疑惑或者理解有偏差時(shí)教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。一.初中地理探究式學(xué)習(xí)存在的不足由于初中地理學(xué)科內(nèi)容龐雜，其中有一部分知識(shí)是需要記憶的，
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的實(shí)踐
悟。因此，探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中就顯得尤為重要，鼓勵(lì)學(xué)生親身參與，切身體會(huì)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在感悟中成長(zhǎng)。本文就探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及在道德與法治教學(xué)中正確運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的策略展開了討論。關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí);小學(xué);道德與法治【正文】小學(xué)道德與法治課程對(duì)教師來說具有一定的挑戰(zhàn)意義，道德與法治課無論什么學(xué)段都肩負(fù)著育人的重?fù)?dān)，其目的在于提高學(xué)生的道德智慧和培養(yǎng)社會(huì)主義接班人。任課教師在教學(xué)過程中，單單只是書面的傳授，不僅不會(huì)提高學(xué)生的道德層
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年32期2022-06-09
- 探究式學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
高的要求。探究式學(xué)習(xí)在高中詞匯教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的效率，扎實(shí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)。以下將從三點(diǎn)闡述探究式學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí);詞匯教學(xué);策略研究;高中英語(yǔ)高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，大量的詞匯記憶對(duì)于絕大部分學(xué)生來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的死記硬背方法收效甚微，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去記單詞。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，開展探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效詞匯學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。一、創(chuàng)設(shè)探究式學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年29期2022-06-09
- 淺談在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)的策略
。關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí);高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);策略前言隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，諸多學(xué)習(xí)科目的教學(xué)理念產(chǎn)生了變化。其中，高中英語(yǔ)也不例外，在以往高中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，教師注重的是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，而忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就產(chǎn)生了學(xué)生機(jī)械化學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而在新課程教育改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)嘗試改變教育理念，將探究式學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過程中，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言組織與運(yùn)用能力，提高學(xué)生的
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 探究式學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的實(shí)施困境和對(duì)策分析
不斷改革，探究式學(xué)習(xí)得到了廣泛的普及。此教學(xué)模式的應(yīng)用不僅要求教師能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變高中生物教學(xué)的相關(guān)理念，也要求學(xué)生能夠及時(shí)適應(yīng)課程創(chuàng)新帶來的變化。探究式學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中要求學(xué)生將書本理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合，更好地理解和掌握生物知識(shí)。然而，由于固化的教學(xué)模式等復(fù)雜因素的存在，落實(shí)探究式學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的要求存在一定的困難。因此，本文根據(jù)探究式學(xué)習(xí)新模式在高中生物教學(xué)中的實(shí)施困境進(jìn)行分析，進(jìn)而針對(duì)性提出改善對(duì)策，從而促進(jìn)教學(xué)新模式的順利開展。關(guān)鍵詞：探究式
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)，讓小學(xué)道德與法治課堂更高效
治課堂上，探究式學(xué)習(xí)比較受歡迎，這一方法的教學(xué)效果較為理想，值得推廣。鑒于此，文章從多個(gè)方面分析了小學(xué)道德與法治教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí);小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué)作者簡(jiǎn)介：任煒（1996—），女，江蘇省如皋市安定小學(xué)。在小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)中，道德與法治是較為重要的學(xué)科，因?yàn)樾W(xué)生的年齡偏小，認(rèn)知能力有限，如果不對(duì)他們的道德與法治意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，其可能會(huì)出現(xiàn)思想或者行為偏差。為將學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義接班人，各所小學(xué)應(yīng)重視道德與法治課程
求知導(dǎo)刊 2022年22期2022-05-30
- 探究式學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用
導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，使其受到人文熏陶。文章通過闡述具體課例，指明如何借助探究式學(xué)習(xí)讓高中語(yǔ)文課堂教學(xué)精彩無限。[關(guān)鍵詞]探究式學(xué)習(xí);高中語(yǔ)文;課堂教學(xué)[中圖分類號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）12-0013-03探究式學(xué)習(xí)是指基于確立的主題在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生通過調(diào)查與研究、搜集與整理、表達(dá)與交流等活動(dòng)掌握知識(shí)、提升能力。教師通過引導(dǎo)學(xué)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2022年4期2022-05-30
- 探究式學(xué)習(xí)在旅游法規(guī)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
教學(xué)要引入探究式學(xué)習(xí)，致力于深化教學(xué)實(shí)驗(yàn)與改革，創(chuàng)新高校課程教學(xué)法，提升教學(xué)質(zhì)量。該研究將探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用于旅游法規(guī)課程的教學(xué)中，通過分析探究式學(xué)習(xí)的定義、過程以及探討旅游法規(guī)課程的教學(xué)目標(biāo)及其應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)的意義，從自主預(yù)習(xí)、提出問題、分析問題、解決問題、總結(jié)反思五個(gè)方面構(gòu)建旅游法規(guī)課程探究式學(xué)習(xí)教學(xué)模式。［關(guān)鍵詞］探究式學(xué)習(xí)；旅游法規(guī)；教學(xué)模式［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）09-0015-03引
大學(xué)教育 2022年9期2022-05-30
- 探究式學(xué)習(xí)在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用
［摘 要］探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在自主探究的過程中獲取知識(shí)、探索問題、參與實(shí)踐活動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)效率、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師通過生活事例、小組合作、實(shí)踐活動(dòng)等途徑引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。［關(guān)鍵詞］探究式學(xué)習(xí)；道德與法治；生活事例；小組合作；實(shí)踐活動(dòng)［中圖分類號(hào)］ G623.15［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）30-0022-03
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年10期2022-05-30
- 淺談小學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
。關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)? ?科學(xué)探究能力? ?培養(yǎng)策略探究式學(xué)習(xí)是小學(xué)科學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，新課程改革理念下的科學(xué)教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究。在科學(xué)課堂教學(xué)中，筆者組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)現(xiàn)，在探究中涵育，從而形成一定的探究能力。下面，筆者結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，談一談對(duì)小學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的策略。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力提出問題比解決問題更重要，問題是探究的引擎。在以往的科學(xué)課堂教學(xué)中，一般是教師提問，學(xué)生回答，這種形式束縛了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不
江西教育C 2022年5期2022-05-30
- 論館校共育課程在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用
動(dòng)，區(qū)別，探究式學(xué)習(xí)一、什么是館校共育在博物館特殊的場(chǎng)景下，博物館配合學(xué)校開展的科學(xué)素養(yǎng)相關(guān)的教育。館校結(jié)合教育常見的形式有：①以科普?qǐng)鲳^為主要承擔(dān)方，科普?qǐng)鲳^圍繞學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，承擔(dān)課程或活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施等任務(wù)，學(xué)校或教師負(fù)責(zé)組織帶領(lǐng)學(xué)生參與的教育形式;②以學(xué)?；蚪處煘橹饕袚?dān)方，學(xué)校或教師圍繞學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)任務(wù)，結(jié)合博物館提供的設(shè)備、器具、標(biāo)本等資源，獨(dú)立實(shí)施的館校課程;③場(chǎng)館直接將各種類型的課程或活動(dòng)作為教育資源提供給學(xué)?；蚶蠋?，學(xué)生選擇性
學(xué)校教育研究 2022年10期2022-05-24
- 探究式學(xué)“四史”，筑牢信仰之基
元化渠道。探究式學(xué)習(xí)（Hands-on Inquiry Based Learning），又稱為研究性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過動(dòng)手做、做中學(xué)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度。積極推進(jìn)以"四史"為主題的探究式學(xué)習(xí)教育，能真正做到學(xué)生與歷史進(jìn)行深入"對(duì)話"。以古鑒今，從歷史中汲取智慧和力量，汲取砥礪前行的正能量。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;四史;探究式學(xué)習(xí);教育1.引言2020
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年15期2022-05-16
- 主題探究式班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
主題班會(huì);探究式學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）31-0055-03【作者簡(jiǎn)介】董藝，南京市中華中學(xué)附屬小學(xué)（南京，210019）教師，一級(jí)教師。習(xí)近平總書記指出，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。要增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀自信，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。新時(shí)代的少年兒童是繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新生力量，班主任要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)
江蘇教育·班主任 2022年4期2022-05-05
- 創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力
助學(xué)生提升探究式學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：活動(dòng)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)能力；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；探究式學(xué)習(xí)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)，在教學(xué)過程中為學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造有利條件，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自我選擇、評(píng)判和監(jiān)控，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地給予指導(dǎo)，創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一、設(shè)計(jì)課前活動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)能力課前自
教育視界(外語(yǔ)教學(xué)) 2022年4期2022-04-29
- 叩問探究特性?致力有效教學(xué)
活動(dòng)，科學(xué)探究式學(xué)習(xí)具有多重特性。本文闡述了小學(xué)科學(xué)探究式學(xué)習(xí)的特性及實(shí)施策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);探究式學(xué)習(xí);特性;實(shí)施策略小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)以探究學(xué)習(xí)為核心，主張學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)，自主建構(gòu)科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，形成科學(xué)探究精神?？茖W(xué)探究是一種多層面的活動(dòng)，如觀察、猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、交流等，科學(xué)課程的綜合性非常強(qiáng)，科學(xué)探究式學(xué)習(xí)具有多重特性。教師要抓住探究式學(xué)習(xí)的特性，開展有效課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
新教育·科研 2022年4期2022-04-29
- 幼兒園大班幼兒生態(tài)啟蒙教育 探究式學(xué)習(xí)的支持策略
育資源，以探究式學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)大班幼兒親近大自然，以培養(yǎng)幼兒親自然情感為重點(diǎn)，以感受和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，在與自然的互動(dòng)中，喚醒幼兒熱愛生活、尊重生命、愛護(hù)自然的生態(tài)情感?！娟P(guān)鍵詞】大班幼兒;探究式學(xué)習(xí);支持策略隨著科技的發(fā)展，越來越多的幼兒被電子產(chǎn)品、塑料玩具所包圍，缺少與大自然的直接接觸和主動(dòng)探究的能力?！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域目標(biāo)1指出：“親近自然，喜歡探究?！贝蟀嘤變赫幱诟兄?、思維、記憶能力發(fā)展的初期階段，好奇心和探究欲望強(qiáng)烈。而大自然有著無窮無盡的奧秘可以吸引孩
新教育·綜合 2022年2期2022-04-29
- 基于探究科技理念的高中通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
? ?要]探究式學(xué)習(xí)一直被廣泛運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)之中，它不僅是一種指導(dǎo)教師教學(xué)的理念，而且是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。文章通過探討探究式學(xué)習(xí)在科技教育項(xiàng)目活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)探究科技理念進(jìn)行梳理和論述，在其內(nèi)涵基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)模式框架，并通過五年的高中通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步驗(yàn)證了基于探究科技理念的教學(xué)模式實(shí)施效果。[關(guān)鍵詞]探究科技;項(xiàng)目學(xué)習(xí);探究式學(xué)習(xí)[中圖分類號(hào)]? ? G632.4? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2022年2期2022-04-21
- 讓核心素養(yǎng)從矛盾解決中生長(zhǎng)
矛盾解決;探究式學(xué)習(xí);赤壁之戰(zhàn)毛澤東在哲學(xué)名篇《矛盾論》中提到：“事物內(nèi)部的矛盾性是事物發(fā)展的根本原因?！彼€說：“黨內(nèi)如果沒有矛盾和解決矛盾的思想斗爭(zhēng)，黨的生命也就停止了?！蓖瑯拥?，在我們的課堂上、學(xué)生的學(xué)習(xí)中，也存在著很多矛盾。正如19世紀(jì)末法國(guó)劇論家布倫退爾名言“沒有沖突就沒有戲劇”，發(fā)現(xiàn)矛盾、分析矛盾、解決矛盾，就是師生教學(xué)相長(zhǎng)的過程。下面，筆者以人教版七年級(jí)上冊(cè)第16課《三國(guó)鼎立》第二子目“赤壁之戰(zhàn)”的教學(xué)來闡述這一觀點(diǎn)。一、直面正史和演義之間的
學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
小組合作;探究式學(xué)習(xí)引言：當(dāng)前的大部分學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然以傳統(tǒng)課堂式的填鴨式教學(xué)為主，這樣生硬的知識(shí)灌輸方式會(huì)使得學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)新事物的積極性受到一定的打擊，甚至于產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)，抵觸課堂的心理。因此，為了提高課堂的教學(xué)效率，需要我們從上課的形式上出發(fā)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為課堂主體的施教理念。重視小組學(xué)習(xí)的探究式學(xué)習(xí)模式。一、合作式探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式與小組構(gòu)建小組的合作探究是該教學(xué)形式下的重要環(huán)節(jié)。而目前的大部分學(xué)校所應(yīng)用的小組探究模式呈現(xiàn)出空有其形，而無其實(shí)。讓該
學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20