潘莎娜

摘要：隨著高中生物教學模式的不斷改革，探究式學習得到了廣泛的普及。此教學模式的應用不僅要求教師能夠及時轉變高中生物教學的相關理念，也要求學生能夠及時適應課程創(chuàng)新帶來的變化。探究式學習在高中生物教學中要求學生將書本理論與實驗實踐相結合，更好地理解和掌握生物知識。然而，由于固化的教學模式等復雜因素的存在，落實探究式學習在高中生物教學中的要求存在一定的困難。因此，本文根據(jù)探究式學習新模式在高中生物教學中的實施困境進行分析，進而針對性提出改善對策，從而促進教學新模式的順利開展。

關鍵詞：探究式學習：高中生物教學;實施困境;改善對策

與傳統(tǒng)教學模式不同，探究式學習不僅僅局限于課本知識，更多的是要求將課本知識進行延伸，通過聯(lián)系實際、問題探討以達到對知識點的全面掌握。高中生物教學在融入探究式學習之后，教學課堂從教室擴展至戶外，從生物教科書本擴展至實驗室動植物標本等等。生物教師的探究式備課，使得學生學習更有動力，共同促進了高中學生學習生物的思維的發(fā)展。

一、探究式學習在高中生物教學中的實施困境

（一）傳統(tǒng)教學模式固化

高中教育不同于小學和初中，在此階段，學生面臨高考壓力，教師不敢輕易改變教學模式。傳統(tǒng)的高中生物教學模式中，教師主動傳輸大量生物知識，從而使得學生逐漸形成被動接受的習慣，這樣會打擊學生學習生物的積極性。高中生物教學理應是一門動手動腦的課程，僅依賴于課本知識傳授是不夠的，而且，通過深入講解生物知識的方式也顯得教學過程枯燥無味。綜上，固化的傳統(tǒng)教學模式不利于新課改的推進，更對探究式學習模式在高中生物教學中的應用造成了很大的影響。

（二）探究式學習課程時間不足

基于我國高中教育的基本情況來看，從教師的角度來說，其需要在每個學期完成相應的生物教學任務，甚至要加快學期教學進度，以便于完成高三生物教學后可以有充足的時間對整個高中階段的生物教學知識進行復習。從學生的角度來說，一方面，其在正式上課之前需要預習生物課本知識;一方面，在課堂上需要及時跟上講解進度;一方面，在課后還需要做大量的思考題?？梢钥闯觯还苁墙處煼矫?，還是學生方面，探究式學習缺乏在高中生物教學中的應用機會，從而難以達到預期的學習效果。

（三）實驗室基礎設施資源有限

結合生物教學特點，探究式學習側重于學生通過觀察生物體生命特征、制作生物體組織標本等實驗活動來更好地學習生物知識，這就要求學校具備保證實驗活動順利開展的基礎配套設施。同時，考慮到學生在生物教學實驗活動中存在打壞燒杯等儀器設備的可能性，學校在實驗室基礎設施資源方面面臨巨大挑戰(zhàn)，難以支持探究式學習的有序進行。而且，對于農(nóng)村學校，生物實驗室基礎設施缺口大且落后，實驗研究結果不準確，使得探究式學習起到了相反的效果。

二、改善探究式學習在高中生物教學應用中出現(xiàn)的問題策略

（一）循序推進探究式學習教學新模式

高中生物的傳統(tǒng)教學模式無法在短時間內完成創(chuàng)新改革，同時表明探究式學習新模式在高中生物教學中應該本著循序漸進的原則。在傳統(tǒng)的生物知識傳輸基礎上，教師應該逐漸加入一些探討性學習的知識點，并逐漸加大其所占比重。比如，布置一些戶外觀察作業(yè)、增加小組課堂討論環(huán)節(jié)、播放生物實驗過程講解視頻等，激發(fā)學生自主進行興趣研究。

（二）合理安排生物教學課程內容和時間

高中生物知識量大，針對每個知識點進行探究式學習不符合成本效益原則，整體效率不高。因此，在內容上和時間上生物教師應該選擇重要的知識點進行探究式學習，并合理安排學習課時。不同的高中生物知識點，教學時應采用不同的模式。比如，關于生物的細胞、組織、器官等概念介紹時偏向于采用傳統(tǒng)教學模式，讓學生對其進行基本了解之后能更好地開展探究式學習;關于生物體的遺傳過程分析教學時則偏向于探究式學習模式，培養(yǎng)學生的推理能力。

（三）充分發(fā)揮學校及其生物教師的引導作用

高中生物教師只有自身具備一定的科學探究意識和學習能力，才能在探究性教學過程中充分發(fā)揮出引導作用。學?？梢詾樯锝處熃M織關于探究式學習教學新模式的培訓，轉變生物教師的教學理念。根據(jù)探究式學習的內涵和具體要求，生物教師可以完善課程設計，增加課程趣味性，營造良好的課堂學習氛圍，引導學生進入到良好的教學情境中思考、學習。

三、結語

總之，探究式學習在高中生物教學中的應用正在努力進行中，這是教育課程改革的必然趨勢。生物本身是一門非常有趣又鍛煉學生實踐能力的學科，加入探究式學習的思維模式更能凸顯出生物學的魅力，從而吸引學生愛上生物、愛上學習。因此，學校及其生物教師應該認識并積極應對高中生物探究式學習改革過程中存在的困難，努力為學生創(chuàng)造正確的學習氛圍。

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