袁小軍

摘要：探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師設(shè)置的情境中，在教師的指導(dǎo)下，以一種主動(dòng)的態(tài)度去探索問(wèn)題，進(jìn)而獲得新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)參與探究活動(dòng)，可以自主獲得知識(shí)與技能，同時(shí)發(fā)展探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)等。探究式學(xué)習(xí)方式能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面起到積極的促進(jìn)作用。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)這一問(wèn)題具有很高的探討價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);探究式學(xué)習(xí);策略研究

一、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)——以《小數(shù)乘法和除法》為例

（一）分析《分?jǐn)?shù)乘小數(shù)》的內(nèi)容

《小數(shù)乘法和除法》這是一節(jié)課內(nèi)探究式學(xué)習(xí)課，以計(jì)算教學(xué)為主，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，適合采用課上探究式學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法。（2）過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法的探究過(guò)程。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)是：掌握小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)是：靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的計(jì)算。

（二）設(shè)計(jì)《小數(shù)乘法和除法》探究式學(xué)習(xí)的具體流程

根據(jù)課上探究式學(xué)習(xí)的基本流程和本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《小數(shù)乘法和除法》探究式學(xué)習(xí)的具體流程。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題（大約2分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生掌握有用數(shù)學(xué)信息的收集，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提交問(wèn)題的能力。

2.學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題（大約10分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決技能。

3.小組匯報(bào)交流解決方法（大約10分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂上進(jìn)行表達(dá)和互動(dòng)，并最大限度地發(fā)揮探索問(wèn)題的積極性。

4.梳理提煉知識(shí)點(diǎn)（大約10分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：在比較各種算法的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最佳的算法，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行優(yōu)化訓(xùn)練。

5.課堂練習(xí)及小測(cè)（大約6分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)，學(xué)生可以提高計(jì)算能力。同時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生問(wèn)題的情況了解學(xué)生的掌握情況，并采取引導(dǎo)的技巧。

6.課堂小結(jié)（大約2分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

（三）《小數(shù)乘法和除法》探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用及其反思

老師在課堂上扮演著非常重要的角色，要能夠了解學(xué)生的思維狀態(tài)，并能隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。教師在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)要盡可能充分理解學(xué)生問(wèn)題并提出解決方法。當(dāng)學(xué)生報(bào)告交流解決方案時(shí)，教師可以抓住關(guān)鍵點(diǎn)并提出問(wèn)題來(lái)考察學(xué)生的思維能力。通過(guò)優(yōu)化教育方式，明確計(jì)算方法，打破學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難?？傮w而言，探究式的課堂學(xué)習(xí)從效果方面來(lái)看還是比較成功的。另外，在探究式學(xué)習(xí)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，即使沒(méi)有作業(yè)，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)在家里做一些課外習(xí)題，讓家長(zhǎng)和教師放心。尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在學(xué)校組織的成員輪流給他們指導(dǎo)，這類學(xué)生為了不辜負(fù)組織的期望，也逐漸開(kāi)始參與其中，為了做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)而主動(dòng)查詢資料，教材上的例題也都反復(fù)練習(xí)。通過(guò)彼此間互幫互助，互相監(jiān)督，學(xué)生整體的成績(jī)都會(huì)飛速提升，教師也就有更多時(shí)間來(lái)針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題給學(xué)生專項(xiàng)訓(xùn)練。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)的影響研究

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“探究式學(xué)習(xí)”是一種參與式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)很多操作性的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)自我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)并不枯燥。通過(guò)課堂觀察，學(xué)生可以更仔細(xì)地聽(tīng)課堂，積極思考，積極回答問(wèn)題，并自愿提交一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。尤其是擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)生，在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，會(huì)主動(dòng)找到自己的思維方式。通過(guò)探究式課堂感受到學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣明顯增強(qiáng)，更多的學(xué)生開(kāi)始喜歡研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些有趣的體驗(yàn)讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)探索的成就感。

擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，喜歡嘗試解決問(wèn)題，因此他們能夠快速適應(yīng)探究式的學(xué)習(xí)方法，并且能夠解決問(wèn)題的過(guò)程中通過(guò)思考問(wèn)題有所收獲，所以他們的數(shù)學(xué)成績(jī)提升相對(duì)較快。同樣，對(duì)于基礎(chǔ)適中的學(xué)生，若是能跟著教師的思路一同進(jìn)行思考探究，其成績(jī)也會(huì)存在明顯的提高。但一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)不能完全掌握，在探究式課堂上經(jīng)常跟不上教師與其他同學(xué)的思維，在與同學(xué)之間的差距逐漸變大之后很容易產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)，教師可以通過(guò)小組形式讓擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生適應(yīng)探索問(wèn)題的節(jié)奏，逐漸跟上課堂節(jié)奏，會(huì)很容易提高學(xué)習(xí)成績(jī)的。

總結(jié)

本研究旨在將探究式教學(xué)法應(yīng)用在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析和反思來(lái)總結(jié)探索性學(xué)習(xí)的效果。探究式教學(xué)法可以很好提升學(xué)生的思辨能力，但針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，教師要進(jìn)行方法的改善，才能讓更多的學(xué)生適應(yīng)探究式的課堂。

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