認(rèn)知偏差
- 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知偏差調(diào)查與重塑路徑探討
要問(wèn)題，就業(yè)認(rèn)知偏差，將直接影響大學(xué)生正確擇業(yè)、就業(yè)觀的塑造。當(dāng)下，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，人才競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，畢業(yè)生數(shù)量與就業(yè)崗位之間的矛盾是客觀存在的。一些大學(xué)生缺乏對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃，在就業(yè)態(tài)度上不積極、不主動(dòng)，對(duì)自我能力評(píng)估存在偏頗，不想就業(yè)、不敢就業(yè)、焦慮、茫然等問(wèn)題突出。通過(guò)分析新時(shí)代對(duì)人才的具體需求，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法分析大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知偏差問(wèn)題，提出針對(duì)性的重塑建議，指導(dǎo)廣大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、正視現(xiàn)實(shí)，打造自我就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，順利走向理想的就業(yè)崗位。[關(guān)鍵詞]大學(xué)
陜西教育·高教版 2023年8期2023-09-06
- 青春期家庭性健康教育的實(shí)施方法
健康知識(shí)存在認(rèn)知偏差與誤區(qū)。性教育缺失問(wèn)題已成為阻礙青少年群體身心健康成長(zhǎng)的重要問(wèn)題，這一現(xiàn)象必須引起家長(zhǎng)們的高度重視。[關(guān)鍵詞] 性意識(shí);認(rèn)知偏差;青少年一、青少年性心理教育的基本概述青少年性教育是指通過(guò)教育的手段，幫助青少年形成健康的性心理和良好的性倫理道德觀，面對(duì)社會(huì)上各種不良性刺激和性誘惑有較好的自制力，能夠與異性建立起和諧自然的關(guān)系。在很多中國(guó)家庭中，有關(guān)“性”的內(nèi)容一直是難以啟齒且回避的話題。一方面，家長(zhǎng)受中國(guó)傳統(tǒng)文化影響，有“羞恥感”;另一方
教師博覽·科研版 2022年6期2022-06-26
- 共同機(jī)構(gòu)投資者能否抑制企業(yè)非效率投資
、修正管理者認(rèn)知偏差， 從而抑制企業(yè)非效率投資。 而且， 管理者能力越弱、企業(yè)所處地區(qū)的市場(chǎng)化水平越高， 共同機(jī)構(gòu)投資者對(duì)企業(yè)非效率投資的抑制作用越明顯。 上述結(jié)論為企業(yè)提高投資效率提供了有益啟示， 同時(shí)對(duì)于促進(jìn)我國(guó)資本市場(chǎng)深化改革與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展有一定的參考價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】共同機(jī)構(gòu)投資者;代理問(wèn)題;認(rèn)知偏差;非效率投資【中圖分類號(hào)】F275? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? 【文章編號(hào)】1004-0994（2022）19-0056-10一、引言隨著資本
財(cái)會(huì)月刊·上半月 2022年10期2022-05-30
- 家庭教育中，家長(zhǎng)的認(rèn)知偏差并非小事
摘要：家長(zhǎng)的認(rèn)知偏差在家庭教育中是一個(gè)非常突出的問(wèn)題，認(rèn)知偏差的來(lái)龍去脈值得深思。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)認(rèn)知偏差有一個(gè)整體的理解：（1）要明確認(rèn)知偏差的含義及特點(diǎn)。（2）要多角度地對(duì)認(rèn)知偏差予以原因剖析，比如從錯(cuò)誤觀念、不當(dāng)期望、不良比較、常識(shí)誤用等方面分析。（3）總結(jié)如何減小認(rèn)知偏差的措施，例如，預(yù)設(shè)發(fā)展性的期望、掌握孩子更多信息、不隨便給孩子施壓、借助偏差引發(fā)孩子的積極動(dòng)力等，以盡量使認(rèn)知偏差的消極作用最小化，提升家庭教育的效果。關(guān)鍵詞：家庭教育;期望;認(rèn)知偏差中
中小學(xué)心理健康教育 2022年7期2022-03-08
- 新教師教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的認(rèn)知偏差
教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)知偏差一、問(wèn)題提出無(wú)論是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的施行，還是近年來(lái)提出的卓越教師2.0計(jì)劃，都彰顯著社會(huì)對(duì)高水平教師隊(duì)伍的需要。國(guó)家對(duì)教師的要求從重“量”變?yōu)橹亍百|(zhì)”。新教師如何認(rèn)識(shí)并克服自己的認(rèn)知偏差，順利度過(guò)生存期，更好地融入教師生活，成為教育行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。入職三個(gè)月后，筆者迎來(lái)了新教師的第一次匯報(bào)課，為了呈現(xiàn)圓滿的效果，和師父仲老師針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了幾次交流，修改和磨課交叉進(jìn)行，交流時(shí)間持續(xù)兩周。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的修訂比較教學(xué)設(shè)計(jì)是備課工作
小學(xué)教學(xué)研究 2021年10期2021-12-21
- “認(rèn)知偏差”與“過(guò)程失效”：基層應(yīng)急預(yù)案管理困境的產(chǎn)生及糾正
斷，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)知偏差。所謂認(rèn)知偏差是在內(nèi)外部環(huán)境的影響下對(duì)事物的認(rèn)知與實(shí)際需求的錯(cuò)位，認(rèn)知偏差將帶來(lái)實(shí)踐的偏移。不可否認(rèn)，很多時(shí)候應(yīng)急預(yù)案被應(yīng)急主體定位為政治或政績(jī)工具，其首要的突發(fā)事件應(yīng)對(duì)功能被忽視，便形成了預(yù)案的認(rèn)知偏差，認(rèn)知與實(shí)踐的矛盾使得預(yù)案編制與管理過(guò)程失效，造成應(yīng)急預(yù)案的缺位或無(wú)用，在基層中這種矛盾更為突出?？梢?，如何正確認(rèn)識(shí)基層應(yīng)急預(yù)案，促進(jìn)基層應(yīng)急預(yù)案編制與管理的科學(xué)、有效成為亟需探討的問(wèn)題。本文從突發(fā)事件實(shí)際處理的第一應(yīng)對(duì)者——縣級(jí)以下的
- 新媒體時(shí)代傳播視角下移對(duì)醫(yī)學(xué)類新聞報(bào)道產(chǎn)生的沖擊
社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)的認(rèn)知偏差。如何順應(yīng)新媒體特性，下沉到平民視角做好真實(shí)、正確、全面的醫(yī)學(xué)報(bào)道，傳播正確的內(nèi)容是重要的時(shí)代課題。新媒體時(shí)代醫(yī)學(xué)新聞面臨著新的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)新聞、新聞視角、認(rèn)知偏差、群體心理、知識(shí)鴻溝傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)新聞報(bào)道模式正在遭受新媒體發(fā)展帶來(lái)的沖擊，以往具有極高新聞價(jià)值的對(duì)醫(yī)學(xué)技術(shù)頭部發(fā)展、高精尖技術(shù)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域權(quán)威人物贊頌式的頭部敘事模式正在不斷使社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)工作產(chǎn)生認(rèn)知偏差，以偏概全的敘事角度，醫(yī)療技術(shù)的知識(shí)鴻溝，傳播者錯(cuò)誤失實(shí)的報(bào)道，使受眾錯(cuò)誤
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 后疫情時(shí)代的家校溝通
?家校溝通;認(rèn)知偏差;教育權(quán);機(jī)制構(gòu)建作者簡(jiǎn)介?李建民，中國(guó)教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所，副研究員;王軼晰，中國(guó)教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所，助理研究員2020年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情打破了正常的教育教學(xué)秩序，迫使課堂從線下轉(zhuǎn)移到線上，也使得家校共育的重要性更為突顯。為全面了解我國(guó)家校共育的開展情況，中國(guó)教育科學(xué)研究院課題組進(jìn)行了大規(guī)模調(diào)查，其中，家校溝通作為連接學(xué)校和家庭的一個(gè)重要途徑，是推動(dòng)家校合作取得良好育人效果的基礎(chǔ)，也是此次調(diào)查的重要內(nèi)容之一
中國(guó)德育 2021年21期2021-11-24
- 商業(yè)廣告對(duì)科學(xué)爭(zhēng)議的不當(dāng)利用、后果及其應(yīng)對(duì)
了公眾的科學(xué)認(rèn)知偏差，給科學(xué)乃至社會(huì)都會(huì)帶來(lái)不良影響，因而有必要規(guī)范廣告對(duì)科學(xué)信息的使用行為，讓廣告正確、積極地發(fā)揮科普的作用?！娟P(guān)鍵詞】商業(yè)廣告;科學(xué)爭(zhēng)議;認(rèn)知偏差;不當(dāng)利用“越爭(zhēng)議越傳播，越傳播越爭(zhēng)議”，①爭(zhēng)議可能帶來(lái)危險(xiǎn)，也可能隱藏機(jī)遇。對(duì)于廣告商而言，爭(zhēng)議帶來(lái)的強(qiáng)大傳播力有時(shí)讓他們忘記了背后的危險(xiǎn)，故而爭(zhēng)議成為某些廣告營(yíng)銷的寵兒。在眾多爭(zhēng)議中，科學(xué)爭(zhēng)議對(duì)廣告商而言應(yīng)是一種更具誘惑力的爭(zhēng)議，這是因?yàn)椋阂环矫鏍?zhēng)議大大增強(qiáng)了廣告的傳播力，另一方面，“以科
教育傳媒研究 2021年6期2021-11-19
- 基于認(rèn)知偏差的知識(shí)型員工人力資源管理研究
知識(shí)型員工的認(rèn)知偏差與工作滿意度的關(guān)系，最后針對(duì)企業(yè)知識(shí)型員工的人格特質(zhì)，提出人力資源管理的相關(guān)對(duì)策。關(guān)鍵詞：認(rèn)知偏差;知識(shí)型員工;人力資源管理本文索引：侯曉聰 .[J].中國(guó)商論，2021（21）：-139.中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）11（a）--03當(dāng)前時(shí)代，知識(shí)是企業(yè)的寶貴資源，知識(shí)型員工可以幫助企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。和傳統(tǒng)工作比較，知識(shí)型員工所承擔(dān)的工作內(nèi)容非常復(fù)雜，并不是所有員工都可以勝任的
中國(guó)商論 2021年21期2021-11-14
- 從“新發(fā)展格局”報(bào)道看跨文化傳播的認(rèn)知偏差
【內(nèi)容提要】認(rèn)知偏差是跨文化新聞傳播需要應(yīng)對(duì)的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。隨著國(guó)際輿論環(huán)境日趨復(fù)雜，中國(guó)新聞的對(duì)外傳播需要不斷拓寬報(bào)道的深度和廣度，發(fā)揮中國(guó)敘事的主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新報(bào)道方式，以拓寬海外受眾觀察中國(guó)發(fā)展實(shí)踐的視角，彌補(bǔ)西方媒體以慣性思維與意識(shí)形態(tài)偏見帶來(lái)的認(rèn)知偏差。從事對(duì)外傳播的國(guó)內(nèi)媒體也需要對(duì)自身的認(rèn)知慣性和局限保持敏感，不斷拓展國(guó)際視角，提升中國(guó)敘事的感染力，讓中國(guó)的發(fā)展實(shí)踐和邏輯被更多海外受眾所了解。此外，在風(fēng)云變幻的國(guó)際輿論場(chǎng)，中國(guó)媒體應(yīng)該推動(dòng)形成向上
對(duì)外傳播 2021年8期2021-10-11
- 信息認(rèn)知偏差、信息不對(duì)稱與資產(chǎn)評(píng)估
摘要：信息的認(rèn)知偏差是信息使用任何在利用信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策時(shí)經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)信息認(rèn)知的偏差和誤用往往會(huì)使人們基于信息做出偏離最優(yōu)經(jīng)濟(jì)決策，甚至導(dǎo)致資源錯(cuò)配。信息不對(duì)稱具有普遍存在性，市場(chǎng)的信息無(wú)法被需求者有效獲取，無(wú)法有效地引導(dǎo)需求者進(jìn)行決策，這會(huì)影響資源配置效率。決策過(guò)程中無(wú)意識(shí)的大腦行為會(huì)將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理，使評(píng)估師產(chǎn)生認(rèn)知偏見;評(píng)估師往往存在過(guò)度自信、錨定效應(yīng)等心理偏差，繼而做出啟發(fā)式判斷，影響評(píng)估質(zhì)量。本文以認(rèn)知偏差、信息不對(duì)稱為基礎(chǔ)，再進(jìn)
現(xiàn)代營(yíng)銷·理論 2021年8期2021-09-27
- 深度學(xué)習(xí)視域下認(rèn)知偏差對(duì)知識(shí)建構(gòu)的影響機(jī)制研究
弈的過(guò)程，而認(rèn)知偏差作為學(xué)習(xí)者固有的認(rèn)知心理現(xiàn)象，易對(duì)知識(shí)建構(gòu)協(xié)同策略的選擇產(chǎn)生影響。為深入揭示深度學(xué)習(xí)知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中學(xué)習(xí)者認(rèn)知內(nèi)在機(jī)制，基于演化博弈理論，利用結(jié)構(gòu)方程模型對(duì)認(rèn)知偏差、團(tuán)隊(duì)沖突與知識(shí)建構(gòu)的關(guān)系進(jìn)行分析。研究表明，證實(shí)性偏差、自我維護(hù)偏差和敵對(duì)歸因偏差顯著正向直接影響知識(shí)建構(gòu)，任務(wù)沖突在認(rèn)知偏差和知識(shí)建構(gòu)之間起中介作用，而關(guān)系沖突與知識(shí)生成的關(guān)系不顯著。據(jù)此基于腦科學(xué)對(duì)認(rèn)知偏差的闡釋，從社會(huì)連接、心理契約、心智解讀、自我意識(shí)與控制、情緒等五個(gè)
電化教育研究 2021年7期2021-09-27
- 信息不對(duì)稱理論視域下新高考改革的困境及突破
利益相關(guān)者的認(rèn)知偏差、選考科學(xué)性不足、利己行為等困境。基于信息不對(duì)稱的理論視角研究發(fā)現(xiàn)，多級(jí)委托—代理傳播過(guò)程中的“信息損耗”、信息不完整條件下學(xué)生與高校的“逆向選擇”、契約精神與約束制度弱化下的“道德困境”是造成上述問(wèn)題的主要原因。為此，拓寬改革信息的傳遞渠道與交流平臺(tái)、釋放有效招考信息與篩選信號(hào)、建構(gòu)完善的監(jiān)督預(yù)警機(jī)制與弘揚(yáng)契約精神，是改革突破上述困境的有效之策。關(guān)鍵詞：新高考;信息不對(duì)稱;認(rèn)知偏差;逆向選擇;道德困境中圖分類號(hào)：G640 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
大學(xué)教育科學(xué) 2021年4期2021-09-14
- 關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)，國(guó)家政策應(yīng)該做點(diǎn)什么？
詞：物聯(lián)網(wǎng)；認(rèn)知偏差；政策制定中圖分類號(hào)：G202文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： ADOI：10.3969/j.issn.1003-8256.2021.01.004開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：近五年來(lái)物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Thing，簡(jiǎn)稱IoT）一詞逐漸成為各種媒體的熱詞，有人甚至認(rèn)為：2015年優(yōu)步（Uber）和愛彼迎（Airbnb）席卷全世界，這一年可以被看做是物聯(lián)網(wǎng)元年。萬(wàn)物互聯(lián)的宏偉愿景，引發(fā)社會(huì)的高度期待，但是實(shí)際可見的成功物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例仍然
科學(xué)與管理 2021年1期2021-08-30
- 初中語(yǔ)文教學(xué)的兩種認(rèn)知偏差淺析
中出現(xiàn)了兩種認(rèn)知偏差。就語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容兩方面的認(rèn)知偏差進(jìn)行分析并提出可行性的解決方法。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;實(shí)踐教學(xué);認(rèn)知偏差;解決方法初中教育作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最為關(guān)鍵的組成部分，是由教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)共同構(gòu)成的。教師作為學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，其教育理念和教學(xué)認(rèn)知會(huì)直接影響到語(yǔ)文教學(xué)效果以及學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，受學(xué)生的成長(zhǎng)差異以及教師經(jīng)驗(yàn)的影響，極易造成語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)知偏差。一、初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知偏差1.初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知偏差自
新課程·上旬 2021年50期2021-07-27
- 陌生化理論與交互設(shè)計(jì)研究
;交互設(shè)計(jì);認(rèn)知偏差;心智模型中圖分類號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）06-0-02功能差異的消失以及創(chuàng)新力的缺乏，使得移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品陷入同質(zhì)化泥沼[1]，而陌生化作為突破自動(dòng)化、恢復(fù)感知力的重要手段，無(wú)論是作為表達(dá)技巧、創(chuàng)作原則還是思維模式，對(duì)于移動(dòng)交互設(shè)計(jì)都具有一定的指導(dǎo)意義。1 陌生化理論與交互設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性與可用性陌生化理論由俄國(guó)形式主義學(xué)者維克多·什克洛夫斯基系統(tǒng)地提出，最早可以追溯到亞里士多德的“新奇說(shuō)”，
藝術(shù)科技 2021年6期2021-06-01
- 基于奧蘇貝爾同化理論的高中函數(shù)概念教學(xué)優(yōu)化
概念教學(xué)? 認(rèn)知偏差【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）10-0094-02一、奧蘇貝爾同化理論的基本觀點(diǎn)與應(yīng)用邏輯同化理論是奧蘇貝爾用于解釋“先行組織者”思想的基本理論，該理論認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)不限于認(rèn)知知識(shí)，而在于將新知識(shí)融入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成可以自我解釋并熟練地綜合應(yīng)用的新知識(shí)結(jié)構(gòu)。其核心觀點(diǎn)在于人主觀性的學(xué)習(xí)必然是已有認(rèn)知和新知識(shí)的融合過(guò)程，新知識(shí)融入自身認(rèn)知的過(guò)程亦稱同化。在此基礎(chǔ)上奧蘇貝爾將
課程教育研究 2021年10期2021-04-13
- 認(rèn)知偏差下的基層信訪工作困境
;信訪工作;認(rèn)知偏差;基層政府中圖分類號(hào)：D63-3? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2021）03-0146-03近年來(lái)，基層信訪工作遭遇了一定的挑戰(zhàn)，基層政府在處理信訪工作時(shí)往往顯得力不從心。具體表現(xiàn)為基層政府處理信訪工作效率低下，信訪量不斷攀升，更有甚者在解決信訪人的信訪案件前反而更容易與信訪人之間形成新的矛盾，使原本難以處理的問(wèn)題變得更加雪上加霜?；鶎诱@些問(wèn)題的產(chǎn)生，一個(gè)重要原因便是基層政府與信訪人在信訪過(guò)
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2021年3期2021-04-12
- 初中現(xiàn)代文閱讀有效教學(xué)探討
詞：多元化;認(rèn)知偏差;精讀與略讀現(xiàn)代文閱讀是學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的主要途徑。陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響到教師對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的積極性，無(wú)法激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們無(wú)法更好地展現(xiàn)自己的能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)是師生花費(fèi)時(shí)間較多，但收效卻甚微。以下，筆者僅從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，淺就如何提升初中語(yǔ)文現(xiàn)代文的教學(xué)效益及質(zhì)量進(jìn)行初步的探討與分析。一、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的多元化解讀正所謂“仁者見仁，智者見智”。不同的個(gè)體由于社會(huì)經(jīng)歷、認(rèn)知
學(xué)生之友 2021年9期2021-02-23
- 心理護(hù)理對(duì)消除兩癌篩查女性認(rèn)知偏差和焦慮抑郁的效果分析
頸癌篩查女性認(rèn)知偏差與焦慮、抑郁的效果。方法：本文將23808例女性體檢者選為觀察對(duì)象，以問(wèn)卷調(diào)查方式，調(diào)查女性不愿接受兩癌篩查的原因，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，從2019年1月開始對(duì)患者進(jìn)行心理護(hù)理干預(yù)，分析調(diào)查對(duì)象兩癌確診結(jié)果，對(duì)比 DAS、 HAMA、HAMD評(píng)分差異。結(jié)果：23808例調(diào)查對(duì)象，宮頸癌確診19（0.080%）、乳腺癌確診11（0.046%）。從脆弱性、自主性態(tài)度、強(qiáng)制性、吸引與排斥、依賴性、認(rèn)知哲學(xué)及總分多個(gè)方面看，23808例調(diào)查對(duì)象的 D
醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年21期2021-01-01
- 家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制在高校心理健康工作中的作用探索
理健康工作;認(rèn)知偏差;主動(dòng)性近年來(lái)，大學(xué)生心理問(wèn)題事件屢有發(fā)生，并呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)，心理健康狀況不容樂觀，甚至爆發(fā)心理危機(jī)事件。如何應(yīng)對(duì)這些事件并為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航，成為高校工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。家庭教育不僅是高校心理健康教育的基礎(chǔ)，更是高校心理健康教育工作的重要組成部分[1]。通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)，開展合作，可以有效彌補(bǔ)高校在學(xué)生心理健康工作中的短板。下面我們就從一則幫助大學(xué)生走出抑郁的案例說(shuō)起，探索家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制在高校心理健康工作中的重要作用。一、案例背景與概述樂樂（
錦繡·上旬刊 2020年9期2020-12-14
- 淺論高中語(yǔ)文教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略
批判性思維;認(rèn)知偏差;元認(rèn)知;自我意識(shí)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）32-0060-02引 言“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這是著名的“錢學(xué)森之問(wèn)”。近年來(lái)，國(guó)家推出的“強(qiáng)基計(jì)劃”體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的重視，雖然“錢學(xué)森之問(wèn)”和“強(qiáng)基計(jì)劃”都是對(duì)大學(xué)教學(xué)改革的反思和試點(diǎn)，但問(wèn)題的根本是基礎(chǔ)教育階段對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)的缺失。
求知導(dǎo)刊 2020年32期2020-09-26
- 論高中歷史課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
過(guò)程中存在的認(rèn)知偏差和相對(duì)應(yīng)的矯正策略出發(fā)，初步探知有效的歷史教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);認(rèn)知偏差;矯正策略古人云：以史為鏡，可以知興替。學(xué)習(xí)歷史有助學(xué)生形成發(fā)展性思維，用歷史眼光去認(rèn)知世界。那么，現(xiàn)在高中歷史教學(xué)存在哪些方面的認(rèn)知偏差呢？有無(wú)相對(duì)的矯正策略呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下方面加以淺析。一、認(rèn)知偏差：（一）教師層面：教師存在認(rèn)知偏差，定義為“副課”。由于受招生、就業(yè)觀念或其他因素的影響，歷史普遍被多數(shù)老師認(rèn)為是“副課”，可有可無(wú)，高中文理分
高考·上 2020年6期2020-09-10
- 借延時(shí)評(píng)價(jià) 糾認(rèn)知偏差
評(píng)價(jià);糾正;認(rèn)知偏差[中圖分類號(hào)]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020）26-0051-02小學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程中，總會(huì)產(chǎn)生種種設(shè)想，而這些設(shè)想中難免會(huì)有認(rèn)知上的偏差，如果這時(shí)教師過(guò)早地進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生糾正認(rèn)知偏差不僅起不到積極的作用，還會(huì)扼殺學(xué)生思維的發(fā)展。我們不妨遵循美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家奧斯本倡導(dǎo)的“智力激勵(lì)法”中的“延時(shí)評(píng)價(jià)”原則，即對(duì)學(xué)生的設(shè)想暫時(shí)不進(jìn)行評(píng)論，對(duì)正確的結(jié)論不急于揭示，而是留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生去發(fā)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年9期2020-08-11
- 教育公平感及其政策應(yīng)用：思考與建設(shè)
對(duì)教育資源的認(rèn)知偏差與現(xiàn)實(shí)好惡?！娟P(guān)鍵詞】教育公平 ?教育政策 ?認(rèn)知偏差【中圖分類號(hào)】G521 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2020.08.014《全國(guó)教育事業(yè)第十個(gè)五年計(jì)劃》提出“堅(jiān)持社會(huì)主義教育的公平與公正性原則”，自此“教育公平”成為國(guó)家教育政策的重要取向。然而與教育資源經(jīng)費(fèi)、生均經(jīng)費(fèi)等不斷提高的客觀現(xiàn)實(shí)相比，一些公民對(duì)教育公平政策的合理性依舊存在
人民論壇·學(xué)術(shù)前沿 2020年8期2020-07-30
- 中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境及破解路徑
實(shí)困境：存在認(rèn)知偏差，認(rèn)為教師職業(yè)道德是外在強(qiáng)加;教師身份“契約化”，部分教師存在師德失范行為;教師教育責(zé)任缺失，師德教育淡化;教師職業(yè)規(guī)范不足，落實(shí)效果甚微。須內(nèi)化專業(yè)道德概念，形成自主性的教師職業(yè)道德認(rèn)知;加強(qiáng)教師職業(yè)道德培訓(xùn)，規(guī)范部分教師師德失范行為;明確教師教育責(zé)任，推行“三全”式師德教育;制定教師行為規(guī)范細(xì)則，強(qiáng)化落實(shí)效果。關(guān)鍵詞? ? 中小學(xué)教師? 教師職業(yè)道德建設(shè)? 師德失范? 認(rèn)知偏差2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)中指出，“要把教師
教學(xué)與管理(理論版) 2020年5期2020-07-16
- 家校協(xié)同需要教師的引領(lǐng)
】家校協(xié)同；認(rèn)知偏差；引領(lǐng)；班主任【中圖分類號(hào)】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2020）39-0063-01家庭對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)同是家校協(xié)同育人的重要前提。只有家長(zhǎng)認(rèn)同學(xué)校和教師的教育理念，并能夠積極支持學(xué)校和教師的教育行為，雙方共同合作，才能發(fā)揮協(xié)同育人的力量。作為專業(yè)的教育者，針對(duì)當(dāng)下家校協(xié)同存在的問(wèn)題，教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用。當(dāng)下，家校協(xié)同中存在的最主要的問(wèn)題就是：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的教育理念存在認(rèn)知上的偏差，家長(zhǎng)的不認(rèn)同或不理
江蘇教育·班主任 2020年5期2020-07-03
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)認(rèn)知偏差的糾正
某些知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知偏差。因此，探索在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生暴露“燃燒條件”課題內(nèi)容存在的認(rèn)知偏差，重點(diǎn)沿著人類發(fā)現(xiàn)燃燒的歷史進(jìn)程，采取合適的策略糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差，體悟知識(shí)從已知到未知的發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，以期達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞：燃燒;認(rèn)知偏差;化學(xué)史;核心素養(yǎng)文章編號(hào)：1008-0546（2020）04-0073-04中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2020.04.018一、設(shè)計(jì)
化學(xué)教與學(xué) 2020年4期2020-04-10
- 培養(yǎng)學(xué)生良好審題習(xí)慣的途徑
審題方法 認(rèn)知偏差【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）45-0132-02一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，筆者看到一張小學(xué)數(shù)學(xué)單元測(cè)試卷上的一道題令人印象深刻：馬麗、陳杰和趙光進(jìn)行1分鐘踢毽子比賽，馬麗踢了120個(gè)，陳杰踢的個(gè)數(shù)是馬麗的[58]，趙光踢的個(gè)數(shù)是馬麗的[43]。趙光1分鐘踢了多少個(gè)毽子？經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全班39人中有18人出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，其中有13人列出的算式雷同：120×[58]×[43]。如果將13名學(xué)生的低級(jí)
廣西教育·A版 2020年12期2020-03-10
- 大學(xué)生群體自我認(rèn)知偏差研究
應(yīng);大學(xué)生;認(rèn)知偏差;心理分析[中圖分類號(hào)] B848 ?? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 01-0049-03不論是在中小學(xué)校園，還是在大學(xué)里，相信不少的學(xué)生都曾經(jīng)為自己某科的成績(jī)，進(jìn)行預(yù)計(jì)和評(píng)估分?jǐn)?shù)。學(xué)生們大多數(shù)會(huì)根據(jù)考卷的內(nèi)容、自身知識(shí)、評(píng)分老師的態(tài)度等多個(gè)因素之下，大膽地作出不具有理性的判斷，當(dāng)然有的時(shí)候這種判斷是相對(duì)正確的，但是有的時(shí)候則會(huì)顯得大錯(cuò)特錯(cuò)，甚至嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康狀況。即使是當(dāng)代的大學(xué)生，他們
教書育人·高教論壇 2020年1期2020-02-16
- 微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)
;微課教學(xué);認(rèn)知偏差引言“微課”教學(xué)的核心思想是通過(guò)視頻的展示，闡述相關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)?！拔⒄n”教學(xué)以其精簡(jiǎn)的教學(xué)過(guò)程和突出重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容更加符合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也符合高中生的心理特征，通過(guò)寓教于樂的方式讓學(xué)生能夠快速的入門，并對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以“微課”教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。其次，通過(guò)引入“微課“可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，給學(xué)生帶來(lái)成就感和喜悅，從而快速、有效的獲取英語(yǔ)知識(shí)和提高英語(yǔ)言能力。1
錦繡·中旬刊 2019年2期2019-10-21
- 消費(fèi)文化、認(rèn)知偏差與消費(fèi)行為偏差
“自我控制”認(rèn)知偏差對(duì)東西方消費(fèi)文化差異進(jìn)行了技術(shù)表達(dá)，并闡明了消費(fèi)不足與消費(fèi)過(guò)度這兩種消費(fèi)行為偏差的形成機(jī)制。關(guān)鍵詞：消費(fèi)文化；認(rèn)知偏差；消費(fèi)行為偏差前言各國(guó)在消費(fèi)率上有著較大的差異，有許多學(xué)者對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了多層次的研究，在經(jīng)濟(jì)、制度以及人口方面進(jìn)行了研究。本文主要圍繞消費(fèi)文化、認(rèn)知偏差與消費(fèi)行為偏差進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。1、消費(fèi)文化與自我控制認(rèn)知偏差1.1東西方消費(fèi)文化的特征從歐美等國(guó)的消費(fèi)行為來(lái)看，他們更多的是超前消費(fèi)，歐美居民的消費(fèi)觀念與中國(guó)有所不同，
科學(xué)與財(cái)富 2019年13期2019-10-14
- 大學(xué)生消極學(xué)習(xí)狀況調(diào)查分析
消極學(xué)習(xí);認(rèn)知偏差;個(gè)人價(jià)值觀一、調(diào)查背景大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，指的是正在接受高等教育還未正式進(jìn)入社會(huì)的人。[1-2]作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)人才，大學(xué)生應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為以后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，在大學(xué)生的群體中有不少學(xué)生學(xué)習(xí)比較懈怠，其態(tài)度表現(xiàn)為消極惰怠，行為表現(xiàn)為逃課、輕視考試等。[3-5]大學(xué)生消極學(xué)習(xí)這一現(xiàn)狀已經(jīng)引起社會(huì)廣泛關(guān)注。本文對(duì)中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)7個(gè)專業(yè)600名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，探
新西部下半月 2019年7期2019-09-27
- 基于過(guò)度自信角度分析巴林銀行的倒閉事件
因是決策者的認(rèn)知偏差和過(guò)度自信，并從外部管理和內(nèi)部控制兩個(gè)方面提出解決措施?！娟P(guān)鍵詞】巴林銀行倒閉事件;認(rèn)知偏差;過(guò)度自信1995年2月16日，巴林銀行倒閉引發(fā)了整個(gè)金融行業(yè)的混亂。巴林銀行交易員尼克·李森為了隱藏自己由于交易失誤而造成了一系列的損失，給各國(guó)帶來(lái)了沉重災(zāi)難。時(shí)過(guò)境遷，其倒閉所折射出的問(wèn)題以及其倒閉的重要原因至今仍然有很重要的參考價(jià)值。從行為金融學(xué)視角反思這次危機(jī)，一方面有利于規(guī)范銀行業(yè)理性投資，降低行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)金融穩(wěn)定;另一方面，個(gè)人從資
智富時(shí)代 2019年8期2019-09-23
- “微課”支持下小學(xué)英語(yǔ)校本教研方式的實(shí)踐探索
微課”教學(xué) 認(rèn)知偏差【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）14-0164-01好玩、好動(dòng)、活潑、好奇是兒童的核心特征，所以依據(jù)兒童和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，不難看出“微課”不失為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一種好的教學(xué)方法。通過(guò)“微課”來(lái)組織英語(yǔ)的課堂教學(xué)，可以讓孩子們一邊“玩”，一邊“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了教育和娛樂兩不誤，這符合我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的新要求。此外，通過(guò)引入“微課”，可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧、愉快的英語(yǔ)課堂，可以激發(fā)和保持
當(dāng)代家庭教育 2019年14期2019-09-10
- 揭開會(huì)計(jì)人員的判斷偏差的黑箱——啟發(fā)式
會(huì)產(chǎn)生相關(guān)的認(rèn)知偏差。本文將分析會(huì)計(jì)情景中會(huì)計(jì)人員判斷產(chǎn)生啟發(fā)式偏差的原因并給出其應(yīng)對(duì)措施。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)：認(rèn)知偏差：判斷一、會(huì)計(jì)判斷中產(chǎn)生啟發(fā)式與偏差的原因（一）主體經(jīng)驗(yàn)Kahneman and Tversky（1974年）提出，經(jīng)驗(yàn)是造成行為主體啟發(fā)式偏差的主要因素。當(dāng)您在旅途中遇見一個(gè)侃侃而談、社交能力很強(qiáng)的場(chǎng)面人，您可能認(rèn)為她大概率是一個(gè)銷售經(jīng)理或記者，卻未想到他是一個(gè)默默奉獻(xiàn)的中學(xué)教師。這種由于經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)的偏差如果在不適當(dāng)場(chǎng)合表現(xiàn)出來(lái)，可能會(huì)給學(xué)習(xí)、
商訊·公司金融 2019年7期2019-09-10
- 關(guān)于農(nóng)村學(xué)校校園欺凌的幾點(diǎn)思考
落后觀念 認(rèn)知偏差一直關(guān)注這個(gè)問(wèn)題很久了，但每次提筆都深深的困擾著我，眼前總是浮現(xiàn)出一些可愛的面孔然后慢慢的消失。非要提到緣由我想到了一些思考和大家交換，以期待共同探討進(jìn)一步解決。一、我對(duì)留守兒童的認(rèn)知農(nóng)村孩子在受教育的過(guò)程中是很被動(dòng)的，家教的缺失真的很令人頭疼，一個(gè)班上留守兒童約占了一半，年復(fù)一年的這些孩子也習(xí)慣了沒有父母的陪伴，也就有一部分學(xué)生變的懶散了，家里的監(jiān)護(hù)人都是爺爺奶奶，很難管教孩子的，管的嚴(yán)厲些，有些父母不愿意，尤其孩子的媽媽會(huì)覺得把孩子
新生代·下半月 2019年5期2019-09-10
- 微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)
;微課教學(xué);認(rèn)知偏差引言“微課”教學(xué)的核心思想是通過(guò)視頻的展示，闡述相關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)?！拔⒄n”教學(xué)以其精簡(jiǎn)的教學(xué)過(guò)程和突出重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容更加符合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也符合高中生的心理特征，通過(guò)寓教于樂的方式讓學(xué)生能夠快速的入門，并對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以“微課”教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。其次，通過(guò)引入“微課”可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，給學(xué)生帶來(lái)成就感和喜悅，從而快速、有效的獲取英語(yǔ)知識(shí)和提高英語(yǔ)言能力。1
錦繡·中旬刊 2019年4期2019-09-10
- P2P的用戶認(rèn)知偏差、市場(chǎng)有效性與資金錯(cuò)配
會(huì)交互效應(yīng)等認(rèn)知偏差，但其表現(xiàn)和特征不同于傳統(tǒng)的銀行信貸市場(chǎng)。在非完全有效市場(chǎng)上，P2P用戶的認(rèn)知偏差容易產(chǎn)生定價(jià)錯(cuò)誤并導(dǎo)致資金錯(cuò)配。為提升P2P市場(chǎng)上資金的配置效率，應(yīng)優(yōu)化平臺(tái)信息披露機(jī)制，實(shí)施“去剛兌”的還款保障措施，增強(qiáng)利率彈性，加大對(duì)P2P投資者的風(fēng)險(xiǎn)教育，強(qiáng)化P2P行業(yè)的監(jiān)管和指引。關(guān)鍵詞：P2P網(wǎng)絡(luò)借貸;認(rèn)知偏差;市場(chǎng)有效性;資金配置中圖分類號(hào)：F832.479文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-7543 （2019）02-0115-10P2P
改革 2019年2期2019-09-10
- 矯正大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知偏差
對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知偏差?！娟P(guān)鍵詞】中華傳統(tǒng)文化 認(rèn)知偏差 大學(xué)生【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著東方特有的氣質(zhì)和民族特色，是中華民族繁衍生息的重要精神支撐。中華文化歷經(jīng)數(shù)千年礪煉，已成為當(dāng)前中國(guó)在世界舞臺(tái)展現(xiàn)軟實(shí)力的重要標(biāo)識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生雖然從小受傳統(tǒng)文化熏陶，但受多元文化、思潮的影響，對(duì)傳統(tǒng)文化在認(rèn)知上還存在一定的偏差，甚至產(chǎn)生了一定的文化認(rèn)知誤區(qū)。大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知存在一定的誤區(qū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含豐富的哲學(xué)理念和修身處世思
人民論壇 2019年21期2019-08-19
- 認(rèn)知偏差對(duì)設(shè)計(jì)決策的影響研究
摘 要：認(rèn)知偏差（COGNITIVE BIASES）是在某些特定情況下特定的思考、行為傾向會(huì)導(dǎo)致的系統(tǒng)性偏差。社會(huì)影響力和大腦有限的信息處理能力導(dǎo)致了認(rèn)知偏差的出現(xiàn)。認(rèn)知偏差的分析對(duì)設(shè)計(jì)決策有重要的作用。認(rèn)知偏差影響著設(shè)計(jì)的決策，在設(shè)計(jì)中加入一些心理過(guò)程（一個(gè)或多個(gè)認(rèn)知偏差）可以幫助我們不斷調(diào)整設(shè)計(jì)的方向。關(guān)鍵詞：認(rèn)知偏差;設(shè)計(jì)心理學(xué);設(shè)計(jì)1 認(rèn)知偏差基本分析1.1 認(rèn)知偏差概念及類型認(rèn)知偏差（COGNITIVE BIASES）是在某些特定情況下特定的思考
藝術(shù)科技 2019年3期2019-07-23
- 股票投資者投資行為的認(rèn)知偏差分析
我國(guó)投資者的認(rèn)知偏差，從而產(chǎn)生的非理性投資行為。本文通過(guò)對(duì)2015年中國(guó)股災(zāi)案例的研究，分析了我國(guó)股票市場(chǎng)投資者得認(rèn)知偏差，指出了投資者的過(guò)度自信、羊群效應(yīng)等認(rèn)知偏差是非理性的主要因素。并提出要加強(qiáng)投資者教育、大力發(fā)展機(jī)構(gòu)投資者等政策建議。關(guān)鍵詞：投資者；非理性；認(rèn)知偏差傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)一直是以“理性人”為理論基礎(chǔ)的，由此提出資產(chǎn)組合理論、資本資產(chǎn)定價(jià)模型等理論。但是通過(guò)研究我國(guó)股票市場(chǎng)非理性的投資行為在現(xiàn)實(shí)中比比皆是，投資者容易被外界的信息影響。我國(guó)股票市場(chǎng)
財(cái)訊 2019年16期2019-07-19
- 大學(xué)生就業(yè)環(huán)境認(rèn)知偏差原因及應(yīng)對(duì)措施研究
業(yè)環(huán)境認(rèn)知;認(rèn)知偏差據(jù)教育部不完全統(tǒng)計(jì)，2019年，海歸畢業(yè)生人數(shù)與本土畢業(yè)生人數(shù)兩者相加，接近900萬(wàn)之眾，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。如何妥善解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，仍受到社會(huì)的普遍關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的、涉及廣泛的系統(tǒng)性問(wèn)題，與很多因素有關(guān)，其中就業(yè)環(huán)境成為重要因素。就業(yè)環(huán)境是指與大學(xué)生擇業(yè)相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等環(huán)境。認(rèn)知偏差是指人們根據(jù)一定的表象或是虛假信息而做出的判斷失誤。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，新媒體涌現(xiàn)，文化知識(shí)更新迅猛的時(shí)代背景下，大學(xué)生對(duì)就
現(xiàn)代營(yíng)銷·經(jīng)營(yíng)版 2019年8期2019-07-13
- 校園欺凌現(xiàn)象的認(rèn)知偏差及其修正
園欺凌現(xiàn)象的認(rèn)知偏差。文章著重通過(guò)闡述各角色對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的認(rèn)知偏差，克服“短板”，蹄疾步穩(wěn)、久久為功，以此構(gòu)筑“和平校園”，還校園一方凈土，還孩子一方精神樂園。關(guān)鍵詞 校園欺凌? 認(rèn)知偏差? 和平校園一、問(wèn)題的導(dǎo)入馬克思關(guān)于“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”[1]的哲學(xué)觀點(diǎn)顯示出人是社會(huì)性的動(dòng)物，是屬于一定的社會(huì)形式回歸到人的本質(zhì)屬性即社會(huì)性上。校園是人和人的集合體。校園場(chǎng)域是由人和人組成的微社會(huì)，是由每個(gè)個(gè)體的人構(gòu)成
教學(xué)與管理(理論版) 2019年3期2019-07-08
- 認(rèn)知偏差與批判性思維教育
知原因，指出認(rèn)知偏差在一定程度上阻礙了學(xué)生批判性思維能力的遷移，并提供了一些去偏差策略，其中的元認(rèn)知方法可幫助我們識(shí)別去偏差策略使用的情境，以加強(qiáng)批判性思維能力的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：批判性思維;認(rèn)知偏差;去偏差策略;元認(rèn)知批判性思維能力的培養(yǎng)是我國(guó)高等教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一，但這方面的成效并不理想，其中一個(gè)表現(xiàn)是，學(xué)生不能把課堂上學(xué)到的一套系統(tǒng)的批判性思維方法和技能用于其他課程的學(xué)習(xí)以及社會(huì)生活實(shí)踐。華裔加拿大學(xué)者董毓教授在《角逐批判性思維》一文中分析了這種
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2019年5期2019-07-08
- 誰(shuí)是企業(yè)衍生品投機(jī)行為的受益者
管理層權(quán)力和認(rèn)知偏差）導(dǎo)致的企業(yè)衍生品投機(jī)行為對(duì)管理層利益和一般股東利益的差異性影響，研究發(fā)現(xiàn)：總體上，管理層能通過(guò)衍生品投機(jī)行為促進(jìn)自身的利益，但對(duì)一般股東的利益沒有影響;作為一種主動(dòng)的投機(jī)行為，管理層權(quán)力導(dǎo)致的衍生品投機(jī)行為能夠增加管理層的利益，但對(duì)一般股東的利益的影響不明顯，而管理層認(rèn)知偏差導(dǎo)致的衍生品投機(jī)行為作為一種相對(duì)被動(dòng)的投機(jī)行為，同時(shí)損害了管理層利益和一般股東的利益。此外，證據(jù)還表明我國(guó)大部分公司應(yīng)用衍生品是為了進(jìn)行套期保值，但若投機(jī)的話，則
會(huì)計(jì)之友 2019年8期2019-06-03
- 顏值就是“正義”嗎?
〕體像煩惱;認(rèn)知偏差;高中生;心理輔導(dǎo)〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）12-0052-04一、 個(gè)案概況高一男生小李，身高一米六三，性格內(nèi)向。 父母在小李小學(xué)時(shí)離異，一直到小李高中階段，父母依然各自單獨(dú)生活，沒有再婚。小李平時(shí)和母親生活，周末或者節(jié)假日、寒暑假會(huì)去父親家住幾天。 小李是零志愿考入我校的學(xué)生，成績(jī)中等偏上。在班中擔(dān)任體育委員，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。平時(shí)和同學(xué)溝通不多，不太合群。小李初三時(shí)曾和母親提出
中小學(xué)心理健康教育 2019年12期2019-05-04
- 有效教學(xué)的類型、問(wèn)題及改進(jìn)建議
教學(xué)效果? 認(rèn)知偏差在全球教育改革浪潮中，有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)作為一種世界性的教育改革訴求，有助于促進(jìn)教育的發(fā)展方式從外延式擴(kuò)張向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，它也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉其創(chuàng)新能力的一種正確選擇。近年來(lái)，我國(guó)為了落實(shí)教育政策、提高教育教學(xué)質(zhì)量，提出有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)。河北省于2009年開啟了“有效教學(xué)”與“有效學(xué)習(xí)”——“雙有效”教學(xué)研究，在一項(xiàng)有關(guān)教育改革的項(xiàng)目中，將“雙有效”作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研究。2010年，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金資助
教學(xué)與管理(理論版) 2019年2期2019-04-18
- 中學(xué)生思想政治課教學(xué)與社會(huì)認(rèn)知偏差
想政治教育;認(rèn)知偏差;家庭;學(xué)校;大眾傳媒一、相關(guān)概念1.社會(huì)認(rèn)知。關(guān)于社會(huì)認(rèn)知的定義有很多種，很多學(xué)者從不同的角度對(duì)社會(huì)認(rèn)知進(jìn)行了闡述，在此采用秦筱萌、李怡軒在《社會(huì)認(rèn)知偏差對(duì)思想政治教育者的消極影響及對(duì)策》一文中的釋義，他們認(rèn)為“社會(huì)認(rèn)知是指?jìng)€(gè)人在與他人交往接觸時(shí)，根據(jù)他人的外顯行為，推測(cè)、判斷他人的心理狀態(tài)、動(dòng)機(jī)和意向的過(guò)程，它是一個(gè)由認(rèn)知者、被認(rèn)知者和情景等因素交互作用的復(fù)雜過(guò)程，是個(gè)體對(duì)社會(huì)刺激加以綜合的過(guò)程?！?.認(rèn)知偏差。偏差，就是對(duì)事物不正
教育界·下旬 2019年12期2019-02-14
- 見“微”知效，教學(xué)相長(zhǎng)
;微課教學(xué);認(rèn)知偏差中圖分類號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-0022微課教學(xué)的核心思想是通過(guò)視頻的展示闡述相關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)。微課教學(xué)精簡(jiǎn)的教學(xué)過(guò)程和突出重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也符合小學(xué)生的心理特征，通過(guò)寓教于樂的方式能夠讓學(xué)生快速入門，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以微課教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。其次，通過(guò)引入微課可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年24期2019-01-19
- 新聞實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中師生的認(rèn)知偏差與彌合
;實(shí)踐教學(xué);認(rèn)知偏差【基金項(xiàng)目】2018年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程一般項(xiàng)目A類，編號(hào)2018JGA216;廣西師范學(xué)院2017年度教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目，編號(hào)：2017JGX033。當(dāng)前，媒介融合在向縱深發(fā)展，對(duì)于業(yè)界的實(shí)踐帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊，特別是對(duì)傳統(tǒng)媒體的業(yè)態(tài)、發(fā)展模式都形成嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的新聞傳播教育同樣面臨變革，其中，作為核心的實(shí)踐教學(xué)改革是關(guān)鍵。地方高校的新聞實(shí)踐教學(xué)具有一定的地域性，既依托地方媒體、人才及其他資源，又受到地方條件的限制，面對(duì)媒體業(yè)
新聞世界 2019年1期2019-01-15
- 由校園欺凌個(gè)案看欺凌現(xiàn)象背后的心理成因
的個(gè)性缺陷和認(rèn)知偏差，以及由此形成的偏執(zhí)的個(gè)體信念和畸形的人際交往方式都是造成青少年參與欺凌事件的心理因素。〔關(guān)鍵詞〕校園欺凌；心理成因；個(gè)性缺陷；認(rèn)知偏差〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）35-0072-03某校初二學(xué)生小浩（化名）平常愛欺負(fù)同學(xué)，小到推搡，大到傷害，同學(xué)們都不喜歡他，甚至有些害怕他，老師多次聯(lián)系其家長(zhǎng)批評(píng)教育，收效甚微。直到有一天，小浩在欺凌他人的過(guò)程中反被欺凌，在沒有一人愿意幫助他的情
中小學(xué)心理健康教育 2018年35期2018-12-18
- 消費(fèi)金融中的行為偏誤和影響因素
；行為偏誤；認(rèn)知偏差；金融素養(yǎng)一、 消費(fèi)金融決策中的行為偏誤1. 信用卡相關(guān)行為研究。針對(duì)信用卡借貸，Ausubel（1991）發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者會(huì)關(guān)注信用卡公司提供初始優(yōu)惠利率，并以此決定是否進(jìn)行透支的決策，而對(duì)最初優(yōu)惠結(jié)束后的正常利率不敏感。他們的進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)者可能低估了未來(lái)的消費(fèi)，從而不考慮之后可能的高利率，只追求短期的低利率。這可能損害了消費(fèi)者福利。Gross和Souleles（2002）首次發(fā)現(xiàn)了所謂的“信用卡債務(wù)謎題”。他們發(fā)現(xiàn)，美國(guó)消費(fèi)者在擁
現(xiàn)代管理科學(xué) 2018年8期2018-10-20
- 中國(guó)旅客游記文本、旅行攻略中存在的認(rèn)知偏差及其成因分析
常存在一定的認(rèn)知偏差。本文以中國(guó)游客的“清邁游”為例，從各大游記發(fā)布平臺(tái)中獲取分析文本，主要對(duì)中國(guó)游客“清邁游”做認(rèn)知偏差及其成因分析?！娟P(guān)鍵詞】 中國(guó)旅客 攻略 認(rèn)知偏差 清邁游清邁是地處泰國(guó)北部非常著名的城市，每年，世界各地的人們都會(huì)在此駐足，炎夏將至，這座小城的故事亦是紛繁多彩。2016年，去哪兒網(wǎng)發(fā)布《85后赴泰國(guó)旅游報(bào)告》，報(bào)告顯示，清邁冥想深度游成旅行新寵，針對(duì)主導(dǎo)人群的選擇和數(shù)據(jù)報(bào)告結(jié)果，本文以2017年中國(guó)旅客清邁行的線上文本為參考，分析中
大經(jīng)貿(mào) 2018年6期2018-09-27
- 認(rèn)知偏差對(duì)高校輔導(dǎo)員心理危機(jī)干預(yù)工作的影響
也存在一定的認(rèn)知偏差?；诖?，發(fā)揮職業(yè)信念的引領(lǐng)作用，糾正認(rèn)知偏差；促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)；完善評(píng)價(jià)體系，合理引導(dǎo)認(rèn)知；成為輔導(dǎo)員心理危機(jī)干預(yù)工作中認(rèn)知偏差的有效干預(yù)對(duì)策。[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員；認(rèn)知偏差；心理危機(jī)干預(yù)[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）08-0026-03心理危機(jī)是當(dāng)個(gè)體面臨突然或重大生活困難時(shí)所出現(xiàn)的心理失衡狀態(tài)，而心理危機(jī)干預(yù)則是在心理學(xué)理論指導(dǎo)下對(duì)處于心理危機(jī)狀態(tài)下的個(gè)體
大學(xué)教育 2018年8期2018-09-19
- 青年教師期望心理的認(rèn)知偏差及其矯正策略
心理的內(nèi)涵與認(rèn)知偏差的表現(xiàn)，分析了期望心理認(rèn)知偏差對(duì)青年教師教育教學(xué)的不良影響，并從明確角色定位，強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展；形成正確的學(xué)生觀，體現(xiàn)期望的合理性；調(diào)控教師情感，增強(qiáng)自律意識(shí)三個(gè)方面提出了矯正策略。【關(guān)鍵詞】青年教師；期望心理；認(rèn)知偏差；矯正策略《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》為我國(guó)各學(xué)科的素質(zhì)教育指明了方向，也給青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。然而青年教師入職時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育容易出現(xiàn)期望心理的認(rèn)知偏差，產(chǎn)生緊張、急躁、
文理導(dǎo)航 2018年10期2018-08-27
- 英語(yǔ)專業(yè)生批判思維能力現(xiàn)狀及發(fā)展障礙研究
的主要障礙為認(rèn)知偏差，包括信念偏差、從眾效應(yīng)、服從權(quán)威以及道德、情感方面的障礙。關(guān)鍵詞：批判思維能力；現(xiàn)狀分析 ；發(fā)展障礙；認(rèn)知偏差中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）03-0058-03Abstract： Critical thinking ability cultivation of modern college students has become a tendency of education and t
高教學(xué)刊 2018年3期2018-07-13
- 認(rèn)知偏差學(xué)生心理咨詢案例報(bào)告分析
該來(lái)訪者屬于認(rèn)知偏差，并決定采用認(rèn)知療法、人際交往訓(xùn)練等方法對(duì)其進(jìn)行咨詢輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的咨詢輔導(dǎo)，來(lái)訪者的癥狀有所緩解，宿舍關(guān)系也得到緩和。關(guān)鍵詞：認(rèn)知偏差；心理咨詢；案例報(bào)告一、案例資料（一）一般資料來(lái)訪者性別為女，某高職院校2014級(jí)學(xué)生，意識(shí)清楚，思維清晰，有自知力。身體發(fā)育正常，能正常完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。來(lái)訪者出生于農(nóng)村貧困家庭，父親在家務(wù)農(nóng)，文化程度較低，脾氣急躁，較少關(guān)心子女生活及學(xué)習(xí)情況。母親有精神疾病史，常年在家養(yǎng)病。兄妹共三人，哥哥早年成
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2018年4期2018-05-14
- 向著美麗出發(fā)
〕身體自我；認(rèn)知偏差；高中生；活動(dòng)設(shè)計(jì)〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）36-0046-02【設(shè)計(jì)理念】身體形象是影響青少年自我形象的重要方面之一。有研究表明，青少年時(shí)期形成的關(guān)于身體形象的自我評(píng)價(jià)在其人生當(dāng)中具有一定的穩(wěn)定性，同時(shí)也會(huì)深層次地影響個(gè)體的自我滿意感以及主觀幸福感。處于生理發(fā)育高峰期的高中生格外注重自己的身體形象，這種對(duì)身體自我的認(rèn)知和評(píng)價(jià)受到來(lái)自社會(huì)文化中美的標(biāo)準(zhǔn)、他人對(duì)其身體形象的態(tài)度以及
中小學(xué)心理健康教育 2018年36期2018-03-23