連蕾

【摘要】隨著社會的繁榮發(fā)展，思想政治教育對學生的重要性也日益加深，因為在社會發(fā)展的同時也對學生的成長帶來了一些不利影響。社會生活的多樣性和復雜性會使學生的認知出現(xiàn)一定程度的偏差，而這些認知對于中學生的思想、生活有著一定的引導作用，所以我們應針對這一問題加強對思想政治教育的研究，尋找措施，引導學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育;認知偏差;家庭;學校;大眾傳媒

一、相關(guān)概念

1.社會認知。關(guān)于社會認知的定義有很多種，很多學者從不同的角度對社會認知進行了闡述，在此采用秦筱萌、李怡軒在《社會認知偏差對思想政治教育者的消極影響及對策》一文中的釋義，他們認為“社會認知是指個人在與他人交往接觸時，根據(jù)他人的外顯行為，推測、判斷他人的心理狀態(tài)、動機和意向的過程，它是一個由認知者、被認知者和情景等因素交互作用的復雜過程，是個體對社會刺激加以綜合的過程?！?/p>

2.認知偏差。偏差，就是對事物不正確的理解。認知偏差是由認識不充分或者不全面導致對事物的錯誤認識和錯誤判斷，或是形而上學地看待問題。也就是說，與社會現(xiàn)實、生活本質(zhì)不符合的思想、結(jié)論、認知都是認知偏差。

3.社會認知偏差。社會認知偏差指的是人類認識受到社會各方面的影響，認知向某一方面傾斜，產(chǎn)生一些與實際情況不太符合的觀點，有可能與正確認識相違背，不利于人們思想健康發(fā)展。

二、思想政治課中的中學生社會認知偏差的表現(xiàn)

1.對部分課程內(nèi)容質(zhì)疑。社會認知偏差導致中學生在學習政治課的時候，會對一些內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，他們認為這些內(nèi)容沒有什么意義甚至是無用的。例如，在學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想內(nèi)容時，有的同學認為這些內(nèi)容已經(jīng)過時了，不再適用于現(xiàn)在了?，F(xiàn)在的中學生都是“00后”，有的學生對歷史了解比較片面，他們只關(guān)注于現(xiàn)在，而不懂得把現(xiàn)在與歷史相結(jié)合，在學習馬列主義等內(nèi)容學生會產(chǎn)生漠視的態(tài)度，導致對我國的歷史了解更加模糊。

2.對社會現(xiàn)象缺乏本質(zhì)思考。中學生正處于好奇心旺盛的階段，他們對社會上各種現(xiàn)象都很有興趣。由于年齡和學識的原因，他們對一些事物的判斷比較片面，主觀意識比較強烈，無法客觀、公正地看待事物。在學習高中政治必修二政治生活“政府是為人民服務(wù)”這一模塊時，有學生列舉了一些貪污、腐敗的官員對此進行反駁，還有同學列舉城管欺壓人們的例子等，這些學生只看到了部分現(xiàn)象就把它定格為所有政府人員都如此，忽略了政府為民服務(wù)的出發(fā)點，忽略了官員所做的好事，以少論多，太具有片面性，缺乏本質(zhì)認識。

3.學習目標不明確。由于對思想政治課存在社會性認知偏差，有的學生認為政治這門課沒什么用，是副科，尤其一些地方初中政治是開卷考試，導致學生學習動機低下;還有一些學生認為高中也要分科，自己不會選文科，對待政治課的態(tài)度很消極，從而影響學生的學習動機，導致學習效果很不理想。高中產(chǎn)生社會性認知偏差的學生在學習哲學這一板塊時比較抵觸，哲學本身就不太容易理解，個別學生認為沒有必要學哲學，覺得其跟政治目標也不符合，故而產(chǎn)生抗拒心理，為了應付考試而死記硬背，并沒有真正理解內(nèi)容含義，也沒有達到政治課的真正目標。

三、中學生產(chǎn)生社會認知偏差的原因

1.學生自身方面。中學生的生活范圍主要局限于家庭和學校之間，他們還沒有真正進入社會，缺乏社會實踐，對社會的了解僅僅來源于課本、老師和父母的講解，對社會的了解比較片面。隨著社會的快速發(fā)展，社會上的東西也越來越多樣化，而中學生的自身認知水平有限，對辨別是非好壞的能力不是特別強，這時候很容易受到一些負面影響。并且，中學生這個年齡段正好處于叛逆期，他們有著明顯的叛逆心理，主觀色彩濃重，在思想政治課當中會對一些觀點會產(chǎn)生不贊同，產(chǎn)生逆反心理，影響了原本的學習目標，導致學習效果低下。

2.學校方面。學校在關(guān)于思想政治教育這方面重視程度不太夠，雖然國家近幾年規(guī)定學校要加大對學生思想政治教育的力度，但有些學校還是認為政治屬于“副科”，在安排課程上，政治課相對來說較少一些，老師在上課的時候大多還是填鴨式教學，把課本上的知識進行單方面的灌輸，過于注重知識的傳授，忽略了學生實際情況，對很多熱點問題沒有講解到，關(guān)于一些敏感問題，有的時候老師不會去進行講解。在學生評價上，受應試教育的影響，有的老師還是把分數(shù)作為第一要素，導致學生死記硬背，忽略了學習的樂趣和對內(nèi)容聯(lián)系實際的理解。

3.家庭方面。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭帶給孩子的影響特別大，父母也是學生除老師之外易模仿的對象，所以家庭環(huán)境和父母的教養(yǎng)方式都對孩子有著重要的影響。如果孩子長期生活在一個充滿爭吵、家庭關(guān)系不和諧的家庭里，那么孩子對這世界就會充滿惡意，也會出現(xiàn)一些認知偏差和過激的行為，影響孩子的思考。父母對孩子太過溺愛和管得太嚴都不行，會導致孩子太過任性、自我和消極出現(xiàn)排斥社會的行為，所以要給孩子一個溫馨的家庭氛圍和民主的教養(yǎng)方式。

4.大眾傳媒方面?，F(xiàn)代社會科學技術(shù)迅速發(fā)展，已經(jīng)逐漸進入了一個多媒體時代，例如微博、抖音、貼吧等等。網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達，這些大眾傳媒給人們帶來便利的同時也帶來了一些負面影響。網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，并且傳播速度非?？?，而中學生心智還沒有那么成熟，對于事物的分辨能力和抵抗誘惑的能力還有待提高，容易受到一些不良信息的誘惑，產(chǎn)生一些不好的思想，對學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀都有很大的影響。

四、關(guān)于中學生社會認知偏差的解決辦法

1.引導學生理性思考問題。中學生會產(chǎn)生社會性認知偏差的大部分原因是，他們沒有對事物進行正確的歸因，從而產(chǎn)生了思想認知偏差。首先，要幫助學生獨立思考問題，不要過多地受別人思想的影響，避免產(chǎn)生從眾心理，要學會分析別人的觀點、看法，產(chǎn)生自己的理解。其次，要加強學生的元認知能力，元認知指的就是對自己認知過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在學生的學習過程中，教師要注意引導學生多多加強這方面的訓練。最后，幫助學生建立一個良好的學習動機。要讓學生為了提高自己、充實自己去學習，要有一個好的出發(fā)點，要學會控制和調(diào)節(jié)自己的行為。

2.改進教學方式。作為一名教師，尤其是思想政治老師，首先一定要注重把理論知識與學生的實際生活結(jié)合起來，不要進行灌輸式教導，要進行啟發(fā)式教學，并且在教學過程中一定要注重把社會熱點問題給學生進行講解，使學生和社會的聯(lián)系更緊密，在教師的引導下使學生樹立正確的價值觀，加強政治教育效果。其次，要關(guān)愛每一個學生，不能有偏見之分，更不能以分數(shù)作為評價學生的標準，對學生的評價要全面，不僅要看學習結(jié)果，要更加注重學習過程，和學生要多交流，關(guān)注學生的心理健康，對學生因材施教，使每個學生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。最后，教師是學生接觸最多的人，老師的言行舉止對學生也有很多的影響，中學生這個階段會無意識地模仿身邊的人，尤其是老師，所以教師不僅要有專業(yè)知識和基本技能，還要有基本素養(yǎng)，著裝、言行舉止要大方得體，給學生樹立好的榜樣。

3.創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。在思想政治教育過程中，父母也是一個重要的因素，父母對孩子的影響是從孩子小時候就有的，甚至會影響孩子的一生。良好的家庭環(huán)境、和諧的家庭關(guān)系、父母的言行舉止都對孩子有一定的影響，孩子若在幸福、充滿愛的家庭里長大，那他對這個世界的認知也是美好的，而在家庭關(guān)系不好的環(huán)境里長大的孩子則相反。父母是孩子最先接觸的人，家長的思想觀念、興趣愛好、行為方式都影響著孩子以后的為人處事。所以父母一定要為孩子樹立一個良好的榜樣。還有一點就是父母對孩子的教養(yǎng)方式，在適當嚴厲的同時又尊重孩子的想法，不要太過嚴厲也不要太過慈愛，要進行民主的教養(yǎng)方式，使孩子能健康快樂地成長，學會在尊重別人的基礎(chǔ)上表達自己的想法。

4.形成良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。隨著大眾傳媒的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和思想政治教育發(fā)展也互相影響，我們要引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮它的積極作用。相關(guān)部門應加強對網(wǎng)絡(luò)的治理，盡量避免一些不良的東西影響孩子，老師也應給孩子一定的指導，教導孩子正確上網(wǎng)，多多用來查閱學習資料，不要瀏覽一些與學習不相關(guān)的不健康的東西，要借助大眾傳媒給孩子帶來好的事跡和榜樣，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

五、結(jié)語

思想政治教育課是教學生如何做人、做事，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的，所以一定要注意矯正中學生的社會認知偏差，這一過程是長期的、復雜的，需要教師、家長、社會等多方面相互配合，才能使學生成為中國特色社會主義的接班人和建設(shè)者。

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