反思意識(shí)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)反思意識(shí)的現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)措施的研究
要］ 重視反思意識(shí)的培養(yǎng)，不僅能讓學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)與技能，還能讓學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。文章結(jié)合當(dāng)前學(xué)生反思意識(shí)的現(xiàn)狀，針對(duì)所存在的問(wèn)題，提出教師可從三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)：因材施教，精準(zhǔn)引領(lǐng)；結(jié)合事實(shí)，搭建平臺(tái)；類(lèi)比分析，完善認(rèn)知。［關(guān)鍵詞］ 反思意識(shí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；培養(yǎng)措施數(shù)學(xué)家哈爾莫斯認(rèn)為：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟，有了問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)有思考、探索、反思、創(chuàng)新與發(fā)展。新課標(biāo)倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，尤其是作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)，更要注重學(xué)生反
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年4期2023-05-26
- 培養(yǎng)反思意識(shí) 促進(jìn)思維發(fā)展
［關(guān)鍵詞］ 反思意識(shí)；教學(xué)策略；思維弗賴(lài)登塔爾認(rèn)為：反思不僅是一種重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，更是數(shù)學(xué)思維形成的動(dòng)力與核心。反思是指從不同角度、多層次的對(duì)問(wèn)題與解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面分析、考查與思考，對(duì)揭示問(wèn)題的本質(zhì)、探索數(shù)學(xué)事物的一般規(guī)律與優(yōu)化思維過(guò)程等均有深遠(yuǎn)的影響［１］。反思作為一種積極的思維過(guò)程，是同化、探索、發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的源泉。通過(guò)反思，可讓學(xué)生追蹤到數(shù)學(xué)家或教師的思維蹤跡，學(xué)會(huì)像他們一樣思考問(wèn)題。同時(shí)，反思還是溝通新舊知識(shí)的橋梁，可有效地優(yōu)化解題方法、
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年4期2023-05-26
- 《民謠》: “新小說(shuō)革命”的典型文本
;《民謠》;反思意識(shí);語(yǔ)言;創(chuàng)新在“第六屆郁達(dá)夫小說(shuō)獎(jiǎng)審讀委會(huì)議”上，王堯先生針對(duì)當(dāng)下小說(shuō)的創(chuàng)作，提出“新小說(shuō)革命”的概念，2020年9月24日，又在《文學(xué)報(bào)》撰文，重申“新小說(shuō)革命”的必要與可能。王堯先生之所以提出這樣的概念，是基于這樣一個(gè)判斷：“相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，小說(shuō)創(chuàng)作在整體上處于停滯狀態(tài)?！盵1]當(dāng)然，他所謂的停滯并不是說(shuō)沒(méi)有創(chuàng)作，而是指缺乏基于當(dāng)下復(fù)雜社會(huì)的創(chuàng)新，是小說(shuō)并未隨著社會(huì)文化結(jié)構(gòu)的變化而呈現(xiàn)出如八十年代那樣風(fēng)生水起的思想文化景觀。清晰地認(rèn)
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)論 2022年2期2022-04-22
- 善用錯(cuò)題資源?提升數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)
探求提高學(xué)生反思意識(shí)的方法。【關(guān)鍵詞】錯(cuò)題資源 反思 反思意識(shí)很多一線數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)：不管是在平時(shí)的練習(xí)還是作業(yè)或單元檢測(cè)中，有的題目許多學(xué)生會(huì)反復(fù)出錯(cuò)。面對(duì)這一窘境，教師們采取的方式一般是先講解—一次訂正—二次講解—二次訂正……教師們?cè)孤曒d道，但若靜心分析其中緣由，就可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，只是在聽(tīng)教師講解分析，卻沒(méi)機(jī)會(huì)經(jīng)歷較為完整的自我反思過(guò)程，因此也并沒(méi)有真正尋找到出現(xiàn)錯(cuò)誤的緣由，更沒(méi)有建立起正確的認(rèn)知。作為教師，我們不得不反思：是不是自己有
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年4期2022-04-21
- 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)
：數(shù)學(xué)教學(xué);反思意識(shí);反思能力;培養(yǎng)著名數(shù)學(xué)教育家佛賴(lài)登塔爾指出：反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力。學(xué)生在反思中既是整理知識(shí)、整理思維的過(guò)程，又是總結(jié)成敗的過(guò)程。因此，我們的課堂教學(xué)中不應(yīng)該只是要求學(xué)生簡(jiǎn)單的復(fù)述一下解題過(guò)程和知識(shí)要點(diǎn)，而是應(yīng)該為學(xué)生提供一種極好的自我反思機(jī)會(huì)，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行自我反饋，對(duì)探究的過(guò)程進(jìn)行自我反思。一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中反思意識(shí)的培養(yǎng)（一）在新概念學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)函數(shù)概念時(shí)，通常會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題，然
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年6期2022-04-21
- “現(xiàn)代化腳印”的文學(xué)紀(jì)實(shí)與思辨
史感、強(qiáng)烈的反思意識(shí)和批判精神、持續(xù)的探索意識(shí)和超越勇氣等方面。關(guān)鍵詞：楊黎光;報(bào)告文學(xué);現(xiàn)實(shí)性;反思意識(shí);藝術(shù)探索在當(dāng)代中國(guó)，特別是自20世紀(jì)90年代以來(lái)的三十余年時(shí)間里，相比較小說(shuō)作家的虛構(gòu)，報(bào)告文學(xué)作家以非虛構(gòu)的方式和勇者的姿態(tài)，直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)并予以形象再現(xiàn)。毋庸置疑，楊黎光是這其中最為耀人眼目的重要作家之一。出生于20世紀(jì)50年代的楊黎光，70年代畢業(yè)于安徽大學(xué)中文系， 90年代初開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《走出迷津》《大混沌》《欲壑·天網(wǎng)》和《
粵港澳大灣區(qū)文學(xué)評(píng)論 2021年3期2021-09-10
- 在音樂(lè)教育中培養(yǎng)幼兒的反思意識(shí)
，培養(yǎng)幼兒的反思意識(shí)，以此落實(shí)幼兒的學(xué)習(xí)自主性?！娟P(guān)鍵詞】? 幼兒教育;音樂(lè)教育;反思意識(shí)幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些幼兒沒(méi)有反思問(wèn)題的意識(shí)，于是他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中，沒(méi)有想過(guò)如何去評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果，反思自己的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師需要在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的反思意識(shí)。一、應(yīng)用對(duì)比引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，需要讓幼兒了解自己的學(xué)習(xí)成果與樣本之間的差異。教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)記錄幼兒的學(xué)習(xí)成果，然后通過(guò)讓幼兒回顧自己的學(xué)習(xí)成果
啟迪與智慧·教育版 2021年8期2021-09-05
- 談七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)
，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，這樣才能夠更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，一定要關(guān)注備課講課習(xí)題，練習(xí)小結(jié)測(cè)試，且要做到每個(gè)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格把控。這樣才能夠讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，才能更好的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有效的提升初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?！絷P(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教育;反思意識(shí);策略初中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)隨著學(xué)生知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)需要逐漸變得系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，知識(shí)點(diǎn)之間的相互的關(guān)聯(lián)也會(huì)越來(lái)越緊密，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)
速讀·中旬 2020年5期2020-10-09
- 加強(qiáng)小學(xué)生反思能力的培養(yǎng)
要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生在不斷反思中拓展反思的角度，從而提升學(xué)生的反思能力，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地總結(jié)服務(wù)，為學(xué)生建構(gòu)出更加完善、更加立體的知識(shí)體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】 反思意識(shí);反思能力;知識(shí)體系;核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中、教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課，談?wù)動(dòng)心男┦斋@，還存在哪些疑問(wèn)，但是在實(shí)際教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的反思能力有限，更多的時(shí)候需要教師幫助他們來(lái)提煉全課的知識(shí)點(diǎn)，這與提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)是不相符的。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師需要注
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年7期2020-08-26
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)探究
教學(xué)中對(duì)學(xué)生反思意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的重要性分析的條件下，重點(diǎn)提出初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的反思意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的實(shí)際策略，旨在為更多的教師帶來(lái)有價(jià)值的借鑒與參考?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 反思意識(shí) 學(xué)生隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)已成為初中數(shù)學(xué)課堂教中的關(guān)鍵內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)在初中的整體教育中屬于重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度較大，教學(xué)質(zhì)量始終不能取得較好的效果。在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)，有助于對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行優(yōu)化，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)的成績(jī)，為
中國(guó)校外教育(中旬) 2020年7期2020-08-14
- 淺析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)的策略探索
：初中數(shù)學(xué);反思意識(shí);策略;探索反思是一種從把握外在本質(zhì)到把握內(nèi)在本質(zhì)的必要過(guò)程. 自古以來(lái)人類(lèi)就具有反思意識(shí)，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，社會(huì)就在人類(lèi)的不斷反思中發(fā)展前進(jìn). 在古代，我國(guó)就有“反求諸己”、“捫心自問(wèn)”、“吾日三省吾身”等至理名言。荷蘭著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴(lài)登塔爾說(shuō)，“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)方”，“通過(guò)反思才能使現(xiàn)實(shí)世界數(shù)學(xué)化”。一、提高教師積極進(jìn)行反思的意識(shí)在學(xué)校，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)的模仿老師，所以教師的一言一行對(duì)于學(xué)生
國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究 2020年3期2020-08-06
- 小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)反思意識(shí)培養(yǎng)
間培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)水平。本文圍繞小學(xué)高學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，分析在此時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)的策略?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);高學(xué)段;數(shù)學(xué)教學(xué);反思意識(shí);培養(yǎng);策略;措施小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是提高學(xué)生綜合能力的重要階段，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，知識(shí)體系復(fù)雜，知識(shí)內(nèi)容抽象，是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的重難點(diǎn)所在。在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容中涉及到了許許多多的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)結(jié)果，小學(xué)高年級(jí)
數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2020年5期2020-07-17
- 反思意識(shí)：數(shù)學(xué)思維的應(yīng)然訴求
學(xué)生傳授更多反思意識(shí)和技巧，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)反思習(xí)慣，都能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的成長(zhǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)反思任務(wù)，讓學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑爭(zhēng)辯活動(dòng)，都能夠讓學(xué)生有更多的反思?xì)v練，并在體驗(yàn)、感悟中建立數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)學(xué)科核心能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);反思意識(shí);數(shù)學(xué)思維《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)有一定規(guī)范要求，強(qiáng)調(diào)教師施教要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生傳授更多反思思想，讓學(xué)生展開(kāi)多種形式的質(zhì)疑、追問(wèn)、爭(zhēng)辯等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷反思體驗(yàn)中形成學(xué)科基礎(chǔ)能力。反思
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年7期2020-07-09
- 情感與自欺：薩特的情感現(xiàn)象學(xué)
能，主要源于反思意識(shí)能夠?qū)η?span id="qw0oowa" class="hl">反思意識(shí)在對(duì)象世界中所揭示的事實(shí)進(jìn)行否定。通過(guò)對(duì)情感與自欺的產(chǎn)生方式以及產(chǎn)生機(jī)制的對(duì)照分析，進(jìn)一步指明對(duì)情感與自欺的分析如何服務(wù)于薩特哲學(xué)對(duì)自由這一核心概念的追問(wèn)。關(guān)鍵詞：薩特;情感理論：自欺;前反思意識(shí)：反思意識(shí)作者簡(jiǎn)介：陳素君，法學(xué)博士，杭州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，主要研究方向：法國(guó)哲學(xué)（E-mail： chensujun0578@126.com;浙江 杭州 311121）。蔡文菁，上海交通大學(xué)人文學(xué)院副教授，哲學(xué)博士，
華僑大學(xué)學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2020年3期2020-06-30
- 課堂巧設(shè)疑問(wèn) 引導(dǎo)學(xué)生反思
終塑造學(xué)生的反思意識(shí)?？梢詮恼n前巧設(shè)疑問(wèn)、解析數(shù)學(xué)概念、課后錯(cuò)誤解答中，來(lái)激發(fā)學(xué)生反思意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生反思原因。關(guān)鍵詞：巧設(shè)疑問(wèn) 引導(dǎo)反思 數(shù)學(xué)教學(xué) 反思意識(shí)一、課前巧設(shè)疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生反思意識(shí)英國(guó)著名哲學(xué)家洛克認(rèn)為，反思是人心對(duì)自身活動(dòng)的注意與直覺(jué)，是知識(shí)的主要來(lái)源之一，有益于思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式。絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)答案的求證并非只有一種方法，而是由多重求證方法，求解出來(lái)的答案是一致的。這就有利于初中教師為學(xué)生巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的反思意識(shí)，讓學(xué)
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年6期2020-06-19
- 芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)
，如果不具備反思意識(shí)，不能做到舉一反三的話，面對(duì)很多數(shù)學(xué)難題就會(huì)束手無(wú)策，難免在考試中出現(xiàn)失誤，因此初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，幫助學(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)體系。本文基于學(xué)生能力開(kāi)拓學(xué)生思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的視角，芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，以供參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;反思意識(shí)隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，教學(xué)課程設(shè)置的不斷合理，國(guó)家對(duì)學(xué)生的能力要求越來(lái)越高，中國(guó)的學(xué)生面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，尤其面臨著學(xué)習(xí)很多學(xué)科時(shí)，顯
成長(zhǎng) 2020年6期2020-05-25
- 初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)的策略
動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生反思意識(shí)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，確保課堂活動(dòng)有效開(kāi)展。文章結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提出幾點(diǎn)反思意識(shí)培養(yǎng)策略。【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)? 反思意識(shí)? 培養(yǎng)策略反思是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的有效方式，可以提高課堂管理的有效性;同時(shí)，反思也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)反思是引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)經(jīng)歷、開(kāi)展重新思考的行為。學(xué)生圍繞著數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維，開(kāi)展歸納、總結(jié)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效開(kāi)展反思活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有效開(kāi)展。在具體的課堂中，以教學(xué)實(shí)際作為基礎(chǔ)，采
考試與評(píng)價(jià) 2020年1期2020-04-21
- 初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng)策略
，通過(guò)對(duì)學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng)，有助于踐行新課程教學(xué)理念，推動(dòng)學(xué)生思維品質(zhì)的不斷提升.本文對(duì)如何在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的反思意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，才能取得較好的教學(xué)效果進(jìn)行探究，為更好地實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供指引.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)，反思意識(shí)，培養(yǎng)策略在人的思維能力中，反思能力是非常重要的素質(zhì)之一，有助于人們更好的學(xué)習(xí)新知識(shí).在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到舉一反三的效果.在此情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維逐步形成，也能夠
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年6期2020-04-10
- 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)
中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)是一個(gè)新課題，它實(shí)現(xiàn)了尊重學(xué)生主體地位的原則，讓學(xué)生能夠從多角度、全方位入手分析并解決問(wèn)題，以提高其學(xué)習(xí)效率。社會(huì)在發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)型人才也呈現(xiàn)出了新的需求。而中學(xué)階段正是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教給學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)、邏輯思維能力，教給其高效的自學(xué)能力，如此才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)方面的問(wèn)題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：中學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);反
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年3期2020-02-07
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)探究
學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)展開(kāi)研究，根據(jù)北大師版初中數(shù)學(xué)內(nèi)容，分別從以下幾個(gè)方面詳細(xì)介紹，目的在于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 反思意識(shí) 問(wèn)題設(shè)置 一題多解數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)邏輯性要求非常嚴(yán)格，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成反思意識(shí)，通過(guò)數(shù)學(xué)習(xí)題求解的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出核心，從而及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反思，多角度的分析數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，由此做到舉一反三，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。一、學(xué)生反思意識(shí)培養(yǎng)的意義學(xué)生反思意識(shí)培養(yǎng)，要求教師在教學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年20期2019-12-24
- 初中數(shù)學(xué)學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng)分析
力度培養(yǎng)具有反思意識(shí)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生的反思意識(shí)進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);反思意識(shí);培養(yǎng)分析反思意識(shí)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著非常重要的位置，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面和學(xué)習(xí)視角。除此之外，反思意識(shí)的益處不僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)科目上，反思意識(shí)還能夠?qū)⑵渌麑W(xué)科的知識(shí)有效串聯(lián)起來(lái)，為學(xué)生知識(shí)的積累提供了有效的
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 論艾略特《荒原》的反思意識(shí)
；《荒原》；反思意識(shí)一、《荒原》揭露的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題（一）宗教信仰的缺失《荒原》的第一節(jié)“死者葬禮”中描繪了一幅陰沉壓抑的倫敦城的清晨景象：“并無(wú)實(shí)體的城，在冬日破曉的黃霧下，/一群人魚(yú)貫地流過(guò)倫敦橋，人數(shù)是那么多，/我沒(méi)想到死亡毀壞了這許多人。/嘆息，短促而稀少，吐了出來(lái)，/人人的眼睛都盯住在自己的腳前。流上山，流下威廉王大街，/直到圣馬利吳爾諾斯教堂，那里報(bào)時(shí)的鐘聲/敲著最后的第九下，陰沉的一聲。”詩(shī)中提到的圣馬利吳爾諾斯教堂位于倫敦內(nèi)城歷史悠久的郎巴德大街
信息技術(shù)時(shí)代·中旬刊 2019年1期2019-10-21
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思意識(shí)培養(yǎng)探究
引導(dǎo)學(xué)生形成反思意識(shí)。本文主要分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思意識(shí)培養(yǎng)的重要意義，探究培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)的策略，希望以此來(lái)提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);反思意識(shí);探究與小學(xué)數(shù)學(xué)不同的是，初中數(shù)學(xué)的理論性和抽象性很強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的理解能力提出了一些要求。而初中階段正是學(xué)生邏輯思維形成的重要階段，所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力、邏輯思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)反思，讓學(xué)生
新智慧·下旬刊 2019年8期2019-10-21
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)探究
培養(yǎng);學(xué)生;反思意識(shí)中圖分類(lèi)號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0160 - 011.培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)的重要意義在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)反思的能力與意識(shí)，讓學(xué)生能夠在反思中扎實(shí)地理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而在提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。此外，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)與反思能力，還能讓學(xué)生徹底了解自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的積累，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識(shí)，使他們更
讀與寫(xiě)·教師版 2019年8期2019-10-20
- 民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)
何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)成為社會(huì)教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題。反思過(guò)程就是學(xué)生自我成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程，反思是個(gè)體成熟的標(biāo)識(shí)，是個(gè)體對(duì)知識(shí)能動(dòng)的體現(xiàn)，教學(xué)中教師要重視反思，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)反思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。反思學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的學(xué)習(xí)方式，本文重點(diǎn)探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的反思意識(shí)。關(guān)鍵詞：民族地區(qū);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);反思意識(shí);培養(yǎng)措施教學(xué)的核心就是引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多層面、多角度地對(duì)解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面而客觀的考察、分析與思考，
科技風(fēng) 2019年27期2019-10-20
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)探究
也要培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)，這對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力也是非常有幫助的，可以讓學(xué)生在教師教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教師思維去思考問(wèn)題、反省，通過(guò)這種過(guò)程來(lái)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力?！娟P(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?反思意識(shí) ?數(shù)學(xué)能力初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式不能僅僅是教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，兩者之間沒(méi)有交流，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率是非常不好的。教師要改變這種教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力為重要目標(biāo)之一。而學(xué)生反思意識(shí)的形成，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
考試與評(píng)價(jià) 2019年8期2019-10-17
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)探究
重培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。本文首先闡述了反思意識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，并分析了目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，最后提供了一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)的措施和辦法，為數(shù)學(xué)教育者提供具體的指導(dǎo)建議。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);反思意識(shí);措施一、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)的重要意義初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，對(duì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的意義，培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)符合新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)策略。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，
考試周刊 2019年69期2019-10-09
- 學(xué)生反思意識(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)
生具備良好的反思意識(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中具有重要作用。數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)方面有著重要影響，而我國(guó)當(dāng)下一些初中在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在基于新形勢(shì)的教學(xué)體系下，在培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)方面卻存在著多種問(wèn)題，例如對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不足、反思方法不佳等?；谝陨详P(guān)于初中學(xué)生反思意識(shí)現(xiàn)狀，本文先分析了我國(guó)初中在培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)方面存在的問(wèn)題，又從多個(gè)角度如何在教學(xué)過(guò)程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：初中生，數(shù)學(xué)教學(xué)，反思意識(shí)，策略分析一、引言隨著新課改在我國(guó)
教育周報(bào)·教育論壇 2019年6期2019-09-10
- 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)
需要重視學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng)，從而讓其學(xué)會(huì)運(yùn)用已掌握的知識(shí)去解決未知問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);反思意識(shí);策略一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)的意義分析1.培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)而言之，學(xué)生涉及到了知識(shí)的同化與遷移，同化的重點(diǎn)在于更好的理解知識(shí)的重點(diǎn)與內(nèi)涵，進(jìn)而為知識(shí)的遷移運(yùn)用打好基礎(chǔ)。而遷移的重點(diǎn)則在于將已掌握的知識(shí)運(yùn)用到新環(huán)境之中，這既是一個(gè)“溫故知新”的過(guò)程，也是一個(gè)利用已掌握的知識(shí)解決新問(wèn)題的過(guò)程。無(wú)論是同化還是
學(xué)習(xí)與科普 2019年19期2019-09-10
- 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)探究
任務(wù)。其中，反思意識(shí)作為啟發(fā)學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)揮著不容忽視的作用。因此，本文結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)基本現(xiàn)狀，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，對(duì)反思意識(shí)的培養(yǎng)策略進(jìn)行了詳細(xì)分析，在總結(jié)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利展開(kāi)提供有效保障。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);反思意識(shí);教學(xué)探究反思能力是新的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生發(fā)展提出的新要求，通過(guò)反思，學(xué)生既能夠?qū)⑶昂笏鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，形成綜合性的知識(shí)體系框架，又能促進(jìn)自身思維品質(zhì)的提升
高考·下 2019年6期2019-09-10
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)反思能力培養(yǎng)的策略
，激發(fā)學(xué)生的反思意識(shí)，讓學(xué)生想反思，教給學(xué)生的反思方法，讓學(xué)生會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考水平和問(wèn)題解決能力，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面和諧發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)反思能力；反思意識(shí)；反思方法；反思習(xí)慣新課程改革注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生反思能力的培養(yǎng)體現(xiàn)了新課程改革的理念。所以，學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程離不開(kāi)反思的過(guò)程，教師要充分注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思、進(jìn)行反思。因此，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年57期2019-09-10
- 探索教師繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式
學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)反思意識(shí)，促進(jìn)科研發(fā)展，適應(yīng)教育的變革及其新要求。關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育;教學(xué);反思意識(shí)中圖分類(lèi)號(hào)：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0102-011.繼續(xù)教育是教師教育一體化的客觀要求教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體在整個(gè)職業(yè)生涯中依托專(zhuān)業(yè)組織，通過(guò)終身專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自主，表現(xiàn)專(zhuān)業(yè)道德，不斷增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是教師個(gè)體通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究來(lái)拓展其專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的歷程，是教師不斷學(xué)習(xí)新
讀與寫(xiě)·教師版 2019年5期2019-09-10
- 論《冬天里的春天》的霧意象
“霧”意象 反思意識(shí)“意象”這一術(shù)語(yǔ)在我國(guó)最早見(jiàn)于《周易系辭》：“圣人立象以盡意”，劉勰在《文心雕龍·神思》中提出“然后使玄解之宰，尋聲律而定墨;獨(dú)照之匠，窺意象而運(yùn)斤?！盵1]則第一次將其應(yīng)用于文學(xué)理論。這里所說(shuō)的“意象”，是指作家構(gòu)思時(shí)腦海中形成的包含著主觀感情色彩的形象。后人在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揮運(yùn)用，意象這一概念漸趨成熟，成為我國(guó)古典文藝?yán)碚撝袃?nèi)涵非常豐富的一個(gè)概念。近現(xiàn)代的一些理論家對(duì)意象的涵義也進(jìn)行了討論，如袁行霈先生認(rèn)為：“意象是融入了主觀情感
文學(xué)教育·中旬版 2019年7期2019-08-24
- 如何利用數(shù)學(xué)周記 培養(yǎng)學(xué)生反思能力
益。關(guān)鍵詞：反思意識(shí);反思能力;數(shù)學(xué)周記下面從幾個(gè)方面談?wù)剶?shù)學(xué)周記的寫(xiě)作：一、如何寫(xiě)數(shù)學(xué)周記首先，我們要明確寫(xiě)數(shù)學(xué)周記的目的：第一，希望它能給我們一些啟示，讓學(xué)生深刻了解自己的情感變化及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì);第二，教師能夠分享學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和周記內(nèi)容，這將有利于教師了解教學(xué)中的得失，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué);第三，要明確數(shù)學(xué)周記要記什么？我認(rèn)為：一方面要記重要的知識(shí)要點(diǎn)及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和感悟;還有涉及數(shù)學(xué)思想及方法的典型題目及其破解方法;同時(shí)我覺(jué)得還有必要記
新課程·中學(xué) 2019年6期2019-08-13
- 淺談新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)
于提高學(xué)生的反思意識(shí)以及思維創(chuàng)新能力。在新課改背景下開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況進(jìn)行有效啟發(fā)式提問(wèn)，加強(qiáng)師生互動(dòng)交談，有助于拓展學(xué)生的求異性思維?；谛抡n改背景下，簡(jiǎn)要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，并提出具體的教學(xué)策略，希冀有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效提升。關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;反思意識(shí)初中階段是學(xué)生形成人生觀及價(jià)值觀的重點(diǎn)時(shí)期，也為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與反思習(xí)慣
新課程·下旬 2019年6期2019-08-13
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)探究
學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)的意義和價(jià)值，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思教學(xué)現(xiàn)狀，我們提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)措施，包括：一是借助問(wèn)題情境與自主探究活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的反思意識(shí)，二是利用預(yù)習(xí)提綱鍛煉學(xué)生的反思習(xí)慣，三是培養(yǎng)學(xué)生反思所解問(wèn)題的結(jié)論，四是培養(yǎng)學(xué)生反思解題時(shí)所運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，練習(xí)中查找反思錯(cuò)誤的產(chǎn)生原因?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；反思意識(shí)一、前言《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體評(píng)價(jià)目標(biāo)中提出：通過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能“初步形成反思意識(shí)”，“形成實(shí)事求
智富時(shí)代 2019年6期2019-07-24
- 如何提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力
】初中數(shù)學(xué);反思意識(shí);培養(yǎng)策略一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化反思意識(shí)情境教學(xué)也是初中數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常用到的教學(xué)方法，教師在培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生的反思意識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生的反思意識(shí)，在課堂上也沒(méi)有做到與反思教學(xué)相結(jié)合，這不利于學(xué)生反思能力的提高。在素質(zhì)教育的背景下，初中數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境集中學(xué)生的注意力，再通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)，有目的、有計(jì)劃地
活力 2019年8期2019-07-19
- 教師教學(xué)反思能力的影響因素與提升策略
學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生的反思意識(shí)與反思動(dòng)機(jī)，教師已經(jīng)具備的教學(xué)理論素養(yǎng)。由此得出提升教師教學(xué)反思能力的策略：改善學(xué)校物質(zhì)環(huán)境，營(yíng)造組織文化氛圍;注重反思方法的學(xué)習(xí)，科學(xué)選擇、熟練運(yùn)用教學(xué)反思方法;培養(yǎng)教師反思意識(shí)，激發(fā)其教學(xué)反思動(dòng)機(jī);注重相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提升教師自身教學(xué)反思素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 教師教學(xué)反思能力? 反思意識(shí)? 反思方法? 反思動(dòng)機(jī)近年來(lái)，隨著教育地位的提升與人們對(duì)教育重視程度的不斷增加，教師能力問(wèn)題逐漸成為教師教育研究的熱門(mén)話題。而教學(xué)反思能力作為教
教學(xué)與管理(理論版) 2019年4期2019-07-08
- MOOC同伴作業(yè)互評(píng)中反思意識(shí)與學(xué)習(xí)成效的關(guān)系研究
評(píng)過(guò)程中具有反思意識(shí)、反思意識(shí)程度如何、反思意識(shí)與學(xué)業(yè)成效之間是否存在關(guān)聯(lián)，是本研究感興趣的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)“教師如何做研究”MOOC課程中79287條同伴互評(píng)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析后發(fā)現(xiàn)：在自然無(wú)干預(yù)的狀態(tài)下，大部分學(xué)習(xí)者有一定的反思意識(shí)，但撰寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)質(zhì)量還有待提升;成績(jī)合格者的評(píng)語(yǔ)長(zhǎng)度和評(píng)語(yǔ)質(zhì)量與學(xué)習(xí)成效呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，這表明同伴互評(píng)的評(píng)語(yǔ)長(zhǎng)度及質(zhì)量可以作為學(xué)習(xí)成效的預(yù)測(cè)指標(biāo)。研究在使用定量方法對(duì)MOOC學(xué)習(xí)者評(píng)語(yǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)意義分析方面作了一些方法嘗試，可為后
電化教育研究 2019年6期2019-07-08
- 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)
中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)是一個(gè)新課題，它實(shí)現(xiàn)了尊重學(xué)生主體地位的原則，讓學(xué)生能夠從多角度、全方位入手分析并解決問(wèn)題，以提高其學(xué)習(xí)效率。社會(huì)在發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)型人才也呈現(xiàn)出了新的需求。而中學(xué)階段正是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教給學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)、邏輯思維能力，教給其高效的自學(xué)能力，如此才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)方面的問(wèn)題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 反思意
中國(guó)校外教育(中旬) 2019年6期2019-07-05
- 淺談《芙蓉鎮(zhèn)》中秦書(shū)田形象塑造的意義
《芙蓉鎮(zhèn)》的反思意識(shí)。關(guān)鍵詞：《芙蓉鎮(zhèn)》 人物形象 知識(shí)分子 秦書(shū)田 反思意識(shí)新時(shí)期反思文學(xué)代表作《芙蓉鎮(zhèn)》自問(wèn)世便備受關(guān)注。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，《芙蓉鎮(zhèn)》曾經(jīng)的風(fēng)光在時(shí)間的淘洗中悄然而去，甚至有人認(rèn)為《芙蓉鎮(zhèn)》是“過(guò)去了的文學(xué)”。的確，20世紀(jì)80年代，國(guó)家實(shí)行改革開(kāi)放，社會(huì)各界掀起反思浪潮。古華順應(yīng)時(shí)代潮流，“寓政治風(fēng)云于風(fēng)俗民情圖畫(huà)，借人物命運(yùn)演鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活變遷”，通過(guò)描寫(xiě)芙蓉鎮(zhèn)幾個(gè)小人物命運(yùn)的升沉浮降歌頌新時(shí)代，自然受到歡迎。然而，當(dāng)時(shí)代變遷，過(guò)去成
名作欣賞·評(píng)論版 2019年5期2019-06-25
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)探究
重培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，這樣，才可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中達(dá)到事半功倍的效果。[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 反思意識(shí)皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，初中生處于“形式運(yùn)算階段”，這個(gè)階段的孩子，相較于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有了系統(tǒng)思維能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們可以進(jìn)行抽象思維，懂得演繹與推理，因此，在這個(gè)階段，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的自主探究精神，而不是一味地等待老師的解答，成為裝載知識(shí)，重復(fù)知識(shí)的機(jī)
商情 2019年23期2019-06-25
- 培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)反思能力的實(shí)踐
思考興趣 反思意識(shí) 反思能力? 反思習(xí)慣【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）03A-0132-02反思是人們進(jìn)行自我否定的過(guò)程，也是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程，是一種辯證的思維方式。近年來(lái)，初中生的反思能力越來(lái)越受到廣大數(shù)學(xué)教育工作者的關(guān)注。新課標(biāo)把數(shù)學(xué)反思提到了新的高度，指出人們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題時(shí)，不斷地經(jīng)歷直觀感知、反思與建構(gòu)等思維過(guò)程，這些過(guò)程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)
廣西教育·A版 2019年3期2019-06-14
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)探究
；課堂教學(xué)；反思意識(shí)1 在數(shù)學(xué)課堂老師巧設(shè)疑問(wèn)，學(xué)生激發(fā)反思意識(shí)在初中數(shù)學(xué)課堂中，老師以學(xué)生為本，通過(guò)老師課堂上針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理年齡、認(rèn)知水平來(lái)巧妙的創(chuàng)造情境，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)老師可以針對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，進(jìn)而反思新舊知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，使學(xué)生在老師沒(méi)有進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)就激發(fā)起反思和自主探索的意識(shí)，嘗試自己動(dòng)腦解決。比如人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)“去分母解一元一次方程”這課，在老師開(kāi)始講解新解法前，學(xué)生通過(guò)之前學(xué)習(xí)的解一元一次
世界家苑 2019年3期2019-04-29
- 初中數(shù)學(xué)“反思式”學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐
學(xué)探究中培養(yǎng)反思意識(shí)，同時(shí)也要通過(guò)課堂留白處理為學(xué)生留足反思的空間，讓學(xué)生通過(guò)充分的反思來(lái)獲得提升.[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué);反思意識(shí);指導(dǎo)反思在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于對(duì)學(xué)生的自主反思習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，這樣的處理有助于學(xué)生自發(fā)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，而且有利于學(xué)生以更加主動(dòng)的姿態(tài)參與知識(shí)的探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也將因此而被強(qiáng)化. 他們還將更加深切地剖析自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)展自己的責(zé)任意識(shí)，由此成為一個(gè)有自律能力的學(xué)習(xí)者. 而且，反思本身也是一種重要的學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2019年3期2019-04-29
- 高中學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)策略
生樹(shù)立正確的反思意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生反思的積極性，加強(qiáng)學(xué)生針對(duì)性的反思訓(xùn)練，教師成為學(xué)生的正面榜樣等幾方面進(jìn)行深入探討，旨意在于為后續(xù)相關(guān)性研究提供一定的數(shù)據(jù)參考。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；反思能力；培養(yǎng)；反思意識(shí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，如果能夠進(jìn)行正確的反思，就能有效養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生也能在自我了解、監(jiān)督、反思的過(guò)程中加深數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。然而結(jié)合當(dāng)前高中教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，很多數(shù)學(xué)教師尚未意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生反思能力對(duì)于提高教學(xué)效果的意義，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程
新課程·中學(xué) 2019年3期2019-04-25
- 注重教學(xué)反思促進(jìn)英語(yǔ)教師自我成長(zhǎng)探究
：英語(yǔ)教學(xué);反思意識(shí);教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);教學(xué)反思中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）07-0021-01社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，凡事都不是一成不變的，這就要求教師要具有反思意識(shí)。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。不斷反思可以讓教師在教學(xué)過(guò)程中少走彎路，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教師主要可以從以下三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)反思意識(shí)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)
成才之路 2019年7期2019-04-17
- 初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng)策略
】初中數(shù)學(xué)；反思意識(shí)；培養(yǎng)策略現(xiàn)階段，素質(zhì)教育不斷深入，教學(xué)理念逐漸成熟，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生拓展邏輯能力，提高學(xué)生反思意識(shí)成為了重要的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有所重視，但卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。然而，初中數(shù)學(xué)反思可以提高學(xué)生的信息處理水平，如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)也成為了教育人員著重思考的問(wèn)題。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化反思意識(shí)情境教學(xué)也是初中數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常用到的教學(xué)方法，教師在培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，提高學(xué)
文理導(dǎo)航 2019年8期2019-04-08
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)
識(shí)的培養(yǎng)——反思意識(shí)。教學(xué)中不光教師要培養(yǎng)自己教學(xué)的反思意識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；反思意識(shí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣初中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，隨著學(xué)生知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)狀，知識(shí)點(diǎn)互相關(guān)聯(lián)的程度越來(lái)越緊密。在這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系中，教師不僅要教授數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生完善知識(shí)系統(tǒng)，建立數(shù)學(xué)思維，還有很重要的一點(diǎn)——培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。這是促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，深層次理解知識(shí)點(diǎn)的主要途徑。反思教學(xué)是鞏固知識(shí)
新課程·中學(xué) 2019年1期2019-03-30
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)探究
學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)重要意義的基礎(chǔ)上，著重探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)的此策略，希望能對(duì)其他學(xué)校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生 反思意識(shí) 策略一、培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)的重要意義在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)反思的能力與意識(shí)，讓學(xué)生能夠在反思中扎實(shí)地理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而在提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。此外，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)與反思能力，還能讓學(xué)生徹底了解自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的積累
中國(guó)校外教育(中旬) 2019年2期2019-02-26
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)探究
的學(xué)習(xí)能力.反思意識(shí)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須具備的思維之一，這對(duì)學(xué)生順利完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)有著十分積極的促進(jìn)作用.所以本文接下來(lái)就將從我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為論述基礎(chǔ)，從解題教學(xué)、自我學(xué)習(xí)行為等方面開(kāi)展反思意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)，以期能為學(xué)生提供更為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，同時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);反思意識(shí);教學(xué)探究目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容涉及較廣，包括平面幾何、基礎(chǔ)運(yùn)算等內(nèi)容，其在一定程度上可以說(shuō)是小學(xué)數(shù)學(xué)的延伸.縱觀現(xiàn)有的初中生群體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，教師會(huì)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年24期2019-02-06
- 論數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生反思
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思意識(shí)的策略，希望能為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)的理論參考.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);指導(dǎo);反思意識(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，反思是必要條件，因?yàn)榉此甲鳛閿?shù)學(xué)思維活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)反思可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)理論和現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用相結(jié)合.通過(guò)反思，學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)課堂所學(xué)知識(shí)有多方向多角度的理解.學(xué)生的反思主要體現(xiàn)在讓學(xué)生不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略、糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和偏差、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等方面.在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都是常規(guī)思維、慣性思
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年24期2019-02-06
- 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)探究
】初中數(shù)學(xué);反思意識(shí);素質(zhì)教學(xué);學(xué)習(xí)型人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的人才是指以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生形成良好的自我學(xué)習(xí)的能力和自律學(xué)習(xí)的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)以及獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到獨(dú)立解決問(wèn)題的能力.學(xué)習(xí)型人才因具有良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力受到社會(huì)的青睞，因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才是當(dāng)前人才培養(yǎng)的方向，在探討這個(gè)問(wèn)題上我們就暫且以學(xué)習(xí)型人才的反思意識(shí)進(jìn)行探討.一、反思意識(shí)的培養(yǎng)要想培養(yǎng)學(xué)生的反思能力需要從培養(yǎng)反思意識(shí)做起，意識(shí)的形成不是一朝一夕就可
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年24期2019-02-06
- 淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)
中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)為主題來(lái)展開(kāi)分析，再提出促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生形成良好反思意識(shí)的可行性對(duì)策。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 反思意識(shí)引言讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思才能夠認(rèn)識(shí)和彌補(bǔ)自身的缺陷和不足，獲得進(jìn)步。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的反思意識(shí)，因?yàn)楸旧頂?shù)學(xué)教學(xué)工作就具有抽象化的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免存在各種問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生具有反思意識(shí)時(shí)就能夠?qū)Υ嬖诘膯?wèn)題反復(fù)思考和分析，完善自身存在的薄弱環(huán)節(jié)。[1]因此，教師應(yīng)當(dāng)注重完善教學(xué)工作，將培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)當(dāng)作主要工
新教育時(shí)代·教師版 2019年41期2019-02-04
- 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思
步形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)。學(xué)習(xí)反思作為一種獨(dú)特的思維活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思性評(píng)價(jià)，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；反思意識(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中指出：“義務(wù)教育階段要使學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)“反思有助于學(xué)生對(duì)客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷”。這些都說(shuō)明要使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。如何在教學(xué)過(guò)程中有效引導(dǎo)學(xué)生積極反思？一、有效預(yù)習(xí)，培養(yǎng)
神州·上旬刊 2018年11期2018-12-01
- 家長(zhǎng)應(yīng)有的“三種意識(shí)”
學(xué)習(xí)意識(shí)”“反思意識(shí)”而導(dǎo)致的結(jié)果。[關(guān)鍵詞] 孩子意識(shí)；學(xué)習(xí)意識(shí)；反思意識(shí)一、孩子意識(shí)“人人都說(shuō)小孩子，誰(shuí)知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小！”陶行知的話很有力量。現(xiàn)實(shí)中，我們總是在有意無(wú)意中把孩子當(dāng)成了孩子，“樹(shù)大自然直”的意識(shí)還大有市場(chǎng)，以至于孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中側(cè)枝叢生而沒(méi)有及時(shí)地修剪，主干扭曲而沒(méi)有適時(shí)地扶植，在最需要風(fēng)吹雨淋的磨煉時(shí)，卻始終躲在“溫室”中悠然自得?！爱吘故呛⒆印?，我們的自我安慰很合理。孩子在其環(huán)境中失去了應(yīng)該有的成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)，
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2018年10期2018-10-25
- 芻議初中數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)
如何進(jìn)行學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng)也變成了現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究中的重點(diǎn)命題。這就對(duì)教師的教學(xué)實(shí)力有很高要求，需要教師通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式和方法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的回顧和反思。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)進(jìn)行了分析。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 反思意識(shí)? 培養(yǎng)方法數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)體系的基礎(chǔ)學(xué)科之一，實(shí)際對(duì)中學(xué)生的反思能力有很高的要求。同時(shí)，作為很多不同領(lǐng)域的學(xué)科基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)也提供了關(guān)鍵的作用。因此，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教授，需要教師不斷培養(yǎng)學(xué)生
考試與評(píng)價(jià) 2018年12期2018-10-21
- 教師行動(dòng)研究視野下的研究型體育教師成長(zhǎng)策略
師，主要存在反思意識(shí)缺乏、合作精神不強(qiáng)、體育教育研究相對(duì)缺乏等問(wèn)題，而社會(huì)的進(jìn)步和體育教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)體育教師提出了更高的要求，面對(duì)這些影響體育教師素貢提高的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，迫切要求體育教師角色的轉(zhuǎn)換，呼喚體育教師成為研究型體育教師，從而提高整個(gè)體育教育的質(zhì)量。審視體育教育發(fā)展所亟待解決的問(wèn)題，本文嘗試“借它山之石”來(lái)“攻玉”，通過(guò)對(duì)體育教師行動(dòng)研究的探討，論述教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)，并闡述行動(dòng)研究對(duì)經(jīng)驗(yàn)型體育教師成長(zhǎng)為研究型體育教師的提升作用，供同行探討。關(guān)鍵詞：
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2018年6期2018-10-20
- 獨(dú)樹(shù)一幟的魯迅研究
；魯迅現(xiàn)象；反思意識(shí)魯迅研究經(jīng)歷了百余年歷史，當(dāng)前研究魯迅的成果可謂汗牛充棟。由于政治、文化等多個(gè)層面的復(fù)雜因素，魯迅幾經(jīng)輪回已經(jīng)失去其本真模樣，研究魯迅不僅僅是一種學(xué)術(shù)活動(dòng)，而具有更豐富的社會(huì)內(nèi)涵。魯迅研究從興起到繁盛，延續(xù)到現(xiàn)在已經(jīng)慢慢顯示出一種疲態(tài)，所以在這樣一種背景下，研究魯迅能夠另辟蹊徑尋求新的解讀視角，能夠在眾多的研究成果中獨(dú)樹(shù)一幟，這是目前魯迅研究界所期望的，而袁盛勇教授的《當(dāng)代魯迅現(xiàn)象研究》可以給我們新的啟示?！懂?dāng)代魯迅現(xiàn)象研究》由人民出版
科學(xué)與財(cái)富 2018年27期2018-10-19
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)
生自主學(xué)習(xí)、反思意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而促成其全面發(fā)展。我們既要教給學(xué)生知識(shí)，也要讓其成為終身學(xué)習(xí)者并提高其自律性。對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在其中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)有著非常重要的意義，它能夠提升學(xué)生的思維品質(zhì)，順應(yīng)了新課改所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念。再者，反思意識(shí)的培養(yǎng)也是提升學(xué)生反思能力的重要基礎(chǔ)，本文中筆者對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了分析總結(jié)，希望對(duì)相關(guān)工作的落實(shí)有所幫助。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；反思意識(shí)中國(guó)古代著名的教育家、心理學(xué)家早就提出了“學(xué)、問(wèn)、思、辨、行”的學(xué)習(xí)方針
贏未來(lái) 2018年6期2018-09-25