李鵬瑞

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，需要先從提問(wèn)入手，將問(wèn)題留給學(xué)生，促使學(xué)生思考，學(xué)生在思考中才能逐漸形成新的疑問(wèn)。同時(shí)，再進(jìn)一步地鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出疑問(wèn)，形成交流，只有堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;反思意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0160 - 01

1.培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)的重要意義

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)反思的能力與意識(shí)，讓學(xué)生能夠在反思中扎實(shí)地理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而在提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。此外，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)與反思能力，還能讓學(xué)生徹底了解自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的積累，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識(shí)，使他們更好地利用自身的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這樣才能有效地培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)的策略

2.1采用生活化教學(xué)模式

想要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，還要采用生活化教學(xué)模式，選用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和事物，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活里的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)他們反思的興趣。在選擇生活場(chǎng)景和生活事物時(shí)，教師必須選擇貼近學(xué)生生活的，學(xué)生熟悉的場(chǎng)景和事物，從而激發(fā)學(xué)生探究的熱情和欲望，主動(dòng)進(jìn)行思考、探究。例如，在學(xué)習(xí)《相交線與平行線》第一節(jié)《兩條直線的位置關(guān)系》的內(nèi)容時(shí)，教師就可以采用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行授課。比如，以班級(jí)相鄰的兩個(gè)墻面為例，幫學(xué)生理解相交線的概念，再以相對(duì)應(yīng)的兩面墻為例，向?qū)W生講解平行線的概念。然后引導(dǎo)學(xué)生思考他們熟悉的相似的場(chǎng)景或事物。通過(guò)這樣教學(xué)，能有效幫助學(xué)生理解并掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念、定理和公式，促使他們探究更多與此有關(guān)的場(chǎng)景和事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。

2.2運(yùn)用多樣化的反思性教學(xué)方法

在進(jìn)行反思性教學(xué)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)多樣的反思性教學(xué)方法來(lái)幫助我們進(jìn)行反思性教學(xué)。例如我們可以整理歸納教學(xué)心得，為我們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。又比如我們可以聽(tīng)同行老師的課，可以是同為數(shù)學(xué)老師的課，通過(guò)觀摩其他數(shù)學(xué)老師的同題異課，反思自己的不足之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，汲取上課的寶貴經(jīng)驗(yàn)。也可以觀摩不同科目老師的課，學(xué)習(xí)他們的課堂管理、教學(xué)方法等。同時(shí)可以請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)自己的課，通過(guò)評(píng)課反思教學(xué)內(nèi)容、策略與方法等方面是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。以及通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查尋找學(xué)生無(wú)法掌握重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)積極性不高的原因，通過(guò)錄制觀看教學(xué)錄像獲取其他途徑不易觀察到的細(xì)節(jié)等其他反思性教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行反思。

2.3提升教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，首先必須提升教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因?yàn)?，在?shù)學(xué)教學(xué)中，教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，必須提升教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目的，學(xué)校可以從兩方面進(jìn)行，一是到師范院校聘請(qǐng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)畢業(yè)生來(lái)校執(zhí)教，另一方面是組織本校在職教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，從而不斷豐富自身的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.4課中反思

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要的是不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)反思教學(xué)手段是否具有針對(duì)性，能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如果能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師就能夠調(diào)整設(shè)計(jì)思路，選擇適合目前學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使得課堂教學(xué)成效達(dá)到最優(yōu)。在上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能掌握解一元二次不等式的原因有幾個(gè)，一個(gè)是不會(huì)解對(duì)應(yīng)的一元二次方程，另一個(gè)是不能根據(jù)圖像找到解集，所以學(xué)生最終寫(xiě)出來(lái)的答案都是錯(cuò)誤的。對(duì)于前一個(gè)問(wèn)題我在課堂上能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)幫助學(xué)生回憶解一元二次方程的方法后，學(xué)生能夠較好的解出方程的根。但是對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)即使是我在課堂上著重強(qiáng)調(diào)如何根據(jù)圖像找出不等式解集，仍然有很大一部分學(xué)生會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。所以如何幫助學(xué)生正確的找到解集就是我課后反思的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.5 以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)把要講解的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而對(duì)對(duì)象抽象、深?yuàn)W的概念、定理和公式進(jìn)行抽絲剝繭，逐步找到答案。例如，在學(xué)習(xí)《一元一次方程》第一節(jié)《等式與方程》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容涉及到幾個(gè)概念、公式和定理，教師就可以利用問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，先提出簡(jiǎn)單的概念問(wèn)題，然后逐級(jí)拔高，引導(dǎo)學(xué)生深入探究該公式、定理和概念的延展。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著課程改革的持續(xù)深入，在核心素養(yǎng)語(yǔ)境下，初中數(shù)學(xué)的新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識(shí)，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成反思的意識(shí)。因此，在分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)重要意義的基礎(chǔ)上，著重探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)的此策略，希望能對(duì)其他學(xué)校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供參考。

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