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        讓孩子沐浴著書香成長

        2019-10-20 18:48:38王杰紅
        讀與寫·教師版 2019年8期
        關(guān)鍵詞:課外興趣內(nèi)容

        王杰紅

        摘要:每年的4月23日是“國際閱讀日”根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,中國現(xiàn)在每人每年只閱讀4.5本書。作為一個有著五千年燦爛文明的古老民族,作為一個儒家思想根深蒂固的國家,我們已經(jīng)逐漸泯滅了讀書的熱情,這是一件多么令人憂慮的事情??!閱讀,已成為一種“瀕?!钡男袨?,課外閱讀指導(dǎo)迫在眉睫。

        關(guān)鍵詞:課外;興趣;內(nèi)容;方法

        中圖分類號:G623,2

        文獻標識碼:A

        文章編號:1672 -1578( 2019) 08 - 0130 - 01

        一位作家說:“孩子的未來擱在書架上”又有一位哲人說過:“腹有詩書氣自華。”《語文課程標準》中也有關(guān)于學(xué)生的閱讀的明確要求。適逢義務(wù)教育語文課程進入到統(tǒng)編版時代,“得語文者得天下”“得閱讀者得語文”已經(jīng)逐漸成為所有人的共識。因而,課外閱讀成為了語文教學(xué)中所有老師和學(xué)生必須重視及完成的“硬指標”。結(jié)合筆者多年語文教學(xué)實踐,淺談幾點學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略。

        1.從閱讀興趣入手,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

        眾所周知,興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。教師就必須在教學(xué)中采取多種措施,引領(lǐng)學(xué)生徜徉課外閱讀的海洋,激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,成為他們的一種自覺的生活方式。

        1.1 樹立榜樣,誘發(fā)興趣

        教師利用課堂及課外時間,用生動的語言給學(xué)生講述一些古人、偉人讀書的故事,如鑿壁借光、懸梁刺股、毛澤東博覽群書等,使學(xué)生從心底產(chǎn)生對于名人的崇拜,這就是所謂的“名人效應(yīng)”。此外,教師是學(xué)生心目中的“偶像”,也是最接近學(xué)生的“名人”與“偉人”。因而,教師的“現(xiàn)身說法”也是榜樣引領(lǐng)的最佳范例。教師可以給學(xué)生講講自己學(xué)生時代的讀書故事與讀書軼聞,讓學(xué)生了解老師在同樣的年紀是怎樣讀書的。

        1.2巧設(shè)懸念,引發(fā)欲望

        小學(xué)生都是各種故事的忠實“粉絲”。教師可結(jié)合課文內(nèi)容,講述一些精彩的歷史故事、寓言故事、名人故事,在扣人心弦之處突然戛然而止,吊吊學(xué)生的胃口,引發(fā)他們迫切求知的欲望。比如教學(xué)《將相和》一課,當故事情節(jié)發(fā)展到關(guān)鍵時刻,教師話匣突停,不再繼續(xù)講。這時,學(xué)生的好奇心就如“胃口”一樣被吊在半空中,教師順水推舟、趁熱打鐵,告訴學(xué)生要想知道故事的結(jié)果,就得去查閱司馬遷的《史記》。這時,學(xué)生已經(jīng)深深被故事情節(jié)吸引住了,就會紛紛去閱讀并相互進行交流。

        1.3開展活動,彰顯自我

        一味的閱讀會導(dǎo)致學(xué)生對于課外閱讀的厭倦。因而,教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時,要別出心裁設(shè)計一些富有意義、富有成效的活動,讓學(xué)生的閱讀所得有舞臺可以展現(xiàn)。平日里,教師可以利用課前三分鐘,開展“三分鐘背詩比賽”、“三分鐘講故事比賽”等活動;教師還可以利用其他時間,開展故事會、佳作欣賞會、讀書心得等活動。

        2.從內(nèi)容入手,學(xué)會慎重選材

        面對琳瑯滿目、紛繁復(fù)雜的的書籍,學(xué)生在進行課外閱讀時,必須進行取舍,將適合的、優(yōu)秀的作品為我所“讀”,千萬不能不能“胡須眉毛一把抓”。這時,教師非常有必要幫助學(xué)生,用成人的眼光,用教師的睿智,根據(jù)學(xué)生不同年齡段的身心特點,幫助他們選擇適合閱讀的讀物。

        2.1低年級選材指導(dǎo)

        低年級學(xué)生剛進入小學(xué),還處于幼兒年齡階段,所識漢字非常有限,因而應(yīng)該盡量幫助他們選擇一些通俗易懂、圖文結(jié)合的書籍,最好能夠選擇拼音讀物。另外,低年級學(xué)生仍處于天真好學(xué)、善于想象的年齡階段,他們大部分人都喜歡內(nèi)容豐富有趣、富有兒童情趣的書籍,包括寓言故事、童話故事和神話傳說。這些書本中美麗的畫面以及或感人、或有趣的情節(jié),都能有效地激發(fā)孩子們濃厚的閱讀興趣。

        2.2 中高年級學(xué)生選材指導(dǎo)

        對于中高年級的學(xué)生來說,淺顯易懂的課外書籍已遠遠不能滿足他們對于知識的渴求,這時更需要更豐富的“精神食糧”,補充更大劑量的“精神營養(yǎng)”。所以,教師在指導(dǎo)課外閱讀書籍的選擇時要“因材施教”,依據(jù)學(xué)生的興趣愛好合理安排,只要是他們感興趣的,并且對他們有益的,都可以讓他們?nèi)ド娅C,這樣學(xué)生才會讀得輕松愜意。比如:教學(xué)完《獄中聯(lián)歡》一課后,可以向?qū)W生推薦《紅巖》一書,讓學(xué)生從書中更加全面地感受“江姐”的光輝形象,更加深刻地理解革命先輩們?yōu)樾轮袊鞒龅呐εc犧牲。

        3.從策略入手,提高閱讀效率

        古人有云:不動筆墨不讀書。教師在課外閱讀指導(dǎo)中,最重要的還是要教給學(xué)生最有效的讀書方法。

        3.1精讀與略讀

        所謂精讀,就是要對閱讀材料做全面、精細、深入的閱讀理解,對作品字斟句酌,是完全性的閱讀。它有細讀、品讀、反復(fù)推敲等形式,求的是知識的深度。像李白、杜甫等著名詩人的名篇佳作便要讓學(xué)生進行精讀。相對來講,略讀就是不完全性的閱讀。略讀的好處在于它可以擴大學(xué)生閱讀的量,擴充學(xué)生的知識面。諸如四大名著這樣的長篇小說,便要指導(dǎo)學(xué)生采取略讀的方法。

        3.2動眼與動手

        閱讀是動眼的行為,俗話說,好記性不如爛筆頭。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書筆記,以鞏固閱讀的效果。教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時只要遇到精彩的句段、詞語、名篇,都要立即動筆,不能遲疑。此外,還需要指導(dǎo)學(xué)生在摘抄佳詞妙句后,要反復(fù)揣摩、吟誦、領(lǐng)悟,要對原文加以分析和發(fā)揮,提出批評和商榷,寫出自己的體會和看法。這樣,學(xué)生便能加深對作品內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格等的感性或理性的認識。

        3.3 自讀與交流

        學(xué)貴有疑,教師要教會學(xué)生,如果在閱讀中存在疑難問題,要虛心向別人請教,不恥下問。另外,教師要組織學(xué)生舉行讀書交流會,讓他們與別人交流閱讀的方法、經(jīng)驗與體會,在交流中改進閱讀的方法,提高閱讀的效率。

        3.4課內(nèi)與課外

        其實,無論是現(xiàn)行的小學(xué)語文教材,還是即將全面推廣的統(tǒng)編語文教材,都有很多中外名著節(jié)選的課文篇目。教學(xué)時,如能指導(dǎo)學(xué)生適時地閱讀原著,便能使他們更好地理解課文。如學(xué)習(xí)《草船借箭》時閱讀《三國演義》,學(xué)習(xí)《景陽岡》時閱讀《水滸傳》,學(xué)生就更能理解當時的社會背景和人物關(guān)系。

        綜上所述,課外閱讀是一片充滿生機的、充滿人文氣息的廣闊的新天地。我們的語文老師要善于引導(dǎo),用閱讀滋養(yǎng)孩子的心靈,讓他們在浩瀚的書海里遨游,讓優(yōu)秀的課外書籍成為孩子精神世界的營養(yǎng)源,讓孩子沐浴著書香成長!

        參考文獻:

        [1] 如何實施小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)初探[J].王巍,考試周刊2018年76期.

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