張國科

摘 要：反思是人在對問題進行思考時所進行的心理活動，這種心理活動是從不同的角度和方面對已經(jīng)發(fā)生過的事情進行分析，并從中總結(jié)經(jīng)驗和教學(xué)。新課改政策的貫徹和實施，逐漸推翻了原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)校教育不再只重視學(xué)生的知識掌握情況，而是加大力度培養(yǎng)具有反思意識和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。將教學(xué)理論和教學(xué)實踐相結(jié)合，針對初中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生的反思意識進行分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);反思意識;培養(yǎng)分析

反思意識在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中占據(jù)著非常重要的位置，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面和學(xué)習(xí)視角。除此之外，反思意識的益處不僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)科目上，反思意識還能夠?qū)⑵渌麑W(xué)科的知識有效串聯(lián)起來，為學(xué)生知識的積累提供了有效的途徑。但是，從目前的教學(xué)實踐情況來看，我國的新課改政策將重點放在了教學(xué)模式和教學(xué)方法的改善上，忽略了對反思意識、反思能力的培養(yǎng)。這篇文章將從往年的教學(xué)經(jīng)驗入手，針對初中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生的反思意識進行分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生反思意識的意義

我國著名教育家孔子有句名言是這樣說的，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。這句名言中的“思”是指反思的意識。具體在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，反思意識是指引導(dǎo)學(xué)生自主對教學(xué)過程進行回憶和總結(jié)。反思的過程不只是對之前結(jié)束的學(xué)習(xí)活動進行回憶，主要是對結(jié)束的學(xué)習(xí)活動中的解題策略、解題思路進行總結(jié)，并將總結(jié)出來的經(jīng)驗和方法運用到之后的學(xué)習(xí)過程中去。在實際的教學(xué)過程中，大部分學(xué)生意識不到自己的思維過程，并沒有總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)的習(xí)慣，對結(jié)束的學(xué)習(xí)活動沒有印象。更令人不解的是，有的學(xué)生在教師給出指導(dǎo)意見后仍然不思進取，無動于衷。從教師的角度出發(fā)，教師在教學(xué)活動中只重視對自身教學(xué)方法的反思和總結(jié)，但是沒有培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的反思意識。長時間下來，學(xué)生的思維便缺少獨立性、嚴密性、邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中沒有主動性，沒有積極性。

二、反思意識的教學(xué)策略

1.反思預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)是為接下來的學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。從教學(xué)實踐中來看，教師會在本節(jié)課結(jié)束后為學(xué)生布置課堂作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)，會對學(xué)生提出預(yù)習(xí)下一節(jié)課的要求。但實際情況是，大部分學(xué)生是沒有嚴格按照教師的要求對下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)的，即使預(yù)習(xí)，也是看一看課本和課前的教案，這個簡單的瀏覽過程是沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性參與的，也就更沒有反思意識的參與。事實上，預(yù)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)對新課程的主要內(nèi)容、新的概念和公式進行仔細的思考，留意看懂的地方和沒有看懂的地方，以便在課堂上留心老師的教導(dǎo)。在預(yù)習(xí)的過程中，加強反思意識和提高學(xué)習(xí)效率。

2.反思課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師處于教學(xué)活動的主導(dǎo)地位，教師在課堂中設(shè)立教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入課程學(xué)習(xí)。隨后，教師向?qū)W生進行提問，培養(yǎng)學(xué)生對問題的思考意識，與學(xué)生積極交流，共同討論課堂問題，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。在對新課程的教學(xué)方面，教師的講解和分析是非常必要的，不可欠缺的。教師在對新課程講解完畢后，需要留出部分時間引導(dǎo)學(xué)生對剛剛結(jié)束的新課程學(xué)習(xí)進行反思。比如，引導(dǎo)學(xué)生回想，新課程的引入內(nèi)容是什么，問題的分析和解決步驟是什么，結(jié)論和公式是怎樣推導(dǎo)出來的。在教師和學(xué)生共同進行的反思活動當(dāng)中，要總結(jié)這節(jié)課的問題和解決方法，或者瑕疵和改進方法，更好的解題方法和步驟。此外，也可以反思結(jié)論的推導(dǎo)過程并嘗試結(jié)論倒退。在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，反思不是越多越好，而是要與課堂的教學(xué)效果相結(jié)合，根據(jù)課堂效果的好壞來決定反思活動的多少。

3.反思課后總結(jié)環(huán)節(jié)

在新的教學(xué)活動結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生一起對整章的知識內(nèi)容進行總結(jié)，構(gòu)建完整的知識體系，運用已學(xué)知識解決問題。具體地說，就是要使學(xué)生形成對整個章節(jié)的知識脈絡(luò)，分清學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點難點，總結(jié)經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的知識點，整理錯題集，總結(jié)本章節(jié)的學(xué)習(xí)體會和注意事項等等。也可以在課程尾聲時，引導(dǎo)學(xué)生反思這節(jié)課有哪些收獲？有哪些疑問？培養(yǎng)學(xué)生在每天睡覺前總結(jié)自身感受的習(xí)慣，反思最近的成長和不足，以便日后吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。這種課后的反思活動有利于學(xué)生的反思意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與度。這種反思意識養(yǎng)成后，學(xué)生會主動進行學(xué)習(xí)和總結(jié)，相對于被動學(xué)習(xí)來講，能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，也能夠促進學(xué)生之間的相互交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，反思意識在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的作用非比尋常，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面和學(xué)習(xí)視角。除此之外，反思意識的益處不僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)科目上，反思意識還能夠?qū)⑵渌麑W(xué)科的知識有效串聯(lián)起來，為學(xué)生知識的積累提供了有效的途徑。長時間下來，能夠有效提高學(xué)生的思維獨立性、嚴密性、邏輯性。

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編輯 高 瓊