范明鳳

摘?要：隨著新課程改革的進(jìn)一步深化和社會(huì)發(fā)展，民族地區(qū)農(nóng)村教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)成為社會(huì)教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題。反思過(guò)程就是學(xué)生自我成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程，反思是個(gè)體成熟的標(biāo)識(shí)，是個(gè)體對(duì)知識(shí)能動(dòng)的體現(xiàn)，教學(xué)中教師要重視反思，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)反思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。反思學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的學(xué)習(xí)方式，本文重點(diǎn)探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的反思意識(shí)。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);反思意識(shí);培養(yǎng)措施

教學(xué)的核心就是引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多層面、多角度地對(duì)解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面而客觀的考察、分析與思考，深化問(wèn)題理解，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，提升反思意識(shí)。在民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)，主要是學(xué)生在形成知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行反思，進(jìn)而體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)，對(duì)知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)間關(guān)系進(jìn)行分析，加強(qiáng)知識(shí)的轉(zhuǎn)移力度，并進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思意識(shí)，以優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、反思意識(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的反思，具體指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生具有適時(shí)自覺(jué)總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程、及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷調(diào)控自己學(xué)習(xí)的思維過(guò)。目標(biāo)是最終的學(xué)習(xí)效果是否達(dá)成。但反思不等同于學(xué)習(xí)回顧，是在此基礎(chǔ)上的認(rèn)識(shí)和提升。

要真正把握好“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，必須具備一個(gè)關(guān)鍵要素就是“主體反思”。教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生深刻理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，分析問(wèn)題更加深入和實(shí)際，進(jìn)而使其視野更加開(kāi)闊。通過(guò)學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)思考問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生思維的創(chuàng)造性和想象力，不斷更新學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生反思動(dòng)機(jī)

民族地區(qū)小學(xué)生的行為隨意性很強(qiáng)，要很好地培養(yǎng)他們的反思意識(shí)，難度較大。因此，教師教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的反思動(dòng)機(jī)。比如，老師在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《找規(guī)律》時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)“計(jì)算大挑戰(zhàn)”游戲：男女生記憶PK賽。老師快速閃現(xiàn)數(shù)字，女生記123123123123，男生記157256349053，看看誰(shuí)能記住數(shù)字。記住數(shù)字的人數(shù)越多就獲勝。結(jié)果顯示：兩組數(shù)字均是12個(gè)，但是男生幾乎記不住，女生幾乎記住了，為什么？讓學(xué)生反思一下剛才記數(shù)的過(guò)程，男生發(fā)現(xiàn)女生記憶的數(shù)字有“規(guī)律”，致使女生獲勝，從而學(xué)生們帶著學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣去學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。如此設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)情境，激起學(xué)生的主動(dòng)反思意識(shí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并感知規(guī)律，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤

民族地區(qū)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得是在不斷的探索中進(jìn)行的，此過(guò)程中，學(xué)生的思維方式各不相同，因此，出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的事情，關(guān)鍵在于教師是否把學(xué)生出現(xiàn)的這種錯(cuò)誤作為一種教學(xué)資源加以開(kāi)發(fā)和利用并組織學(xué)生反思？在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分挖掘錯(cuò)誤中潛藏的智力因素，提出具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生自主探究的問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度反思問(wèn)題，使學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的意識(shí)。

在批改學(xué)生作業(yè)或測(cè)試中錯(cuò)誤答題時(shí)，主要運(yùn)用評(píng)語(yǔ)的方式進(jìn)行點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生形成反思意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)的樂(lè)趣，對(duì)下次犯下的錯(cuò)誤會(huì)有了主動(dòng)進(jìn)行反思的行為。

四、培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)的途徑和方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣

數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、協(xié)同的過(guò)程，教師不但要注重課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)，還須注意課堂外學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要善于不斷總結(jié)并付諸實(shí)踐，幫助學(xué)生形成主動(dòng)反思意識(shí)和良好的反思習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的反思水平和能力。

（1）建立學(xué)習(xí)檔案。教學(xué)中讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好反思習(xí)慣的途徑和方法。

（2）聽(tīng)課教學(xué)反思。沒(méi)有反思的課堂是被動(dòng)的、粗淺的。教師課堂教學(xué)中提供學(xué)生反思問(wèn)題的措施，可促使學(xué)生主動(dòng)提出具有反思性問(wèn)題的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

（3）集體討論促反思?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯虒W(xué)中采用集體討論的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思，從而全面培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反思興趣。

（4）教學(xué)日記。反思是一種習(xí)慣和意識(shí)，學(xué)習(xí)中不斷反思才會(huì)進(jìn)步。學(xué)生良好反思習(xí)慣的培養(yǎng)，是全方位、多角度、多層次的反思。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“題后反思”，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

當(dāng)學(xué)生解決好數(shù)學(xué)題后，假如能夠主動(dòng)反思一下解題過(guò)程，并對(duì)題目做進(jìn)一步的反思和探究，這在一定程度上鞏固了原有知識(shí)，加深了解題思維，更為重要的是能對(duì)自己的解題思路做進(jìn)一步的總結(jié)、歸納，起到積累經(jīng)驗(yàn)的作用。達(dá)到深化認(rèn)識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的目的，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，教師可從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生題后反思：一是思聯(lián)系。思考此題所聯(lián)系到的基礎(chǔ)知識(shí)與各學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。二是思多解。引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角，利用不同的方法解決問(wèn)題。三是思錯(cuò)誤。引導(dǎo)學(xué)生糾正解題思維中的盲點(diǎn)，促使學(xué)生從錯(cuò)誤中獲得真理，有效培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

（三）在交流合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)反思能力

教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生思考出現(xiàn)困難、意見(jiàn)分歧或解題方法多樣時(shí)，教師要抓住最佳反思時(shí)期，優(yōu)化教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展合作、交流的學(xué)習(xí)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生反思。在引導(dǎo)學(xué)生將自己的思維或行為與同學(xué)比較時(shí)，善于引導(dǎo)學(xué)生從同學(xué)的不同思維或方法中得到啟發(fā)，使得其思維更加深入。在反思中確定自己的解題方法有待改進(jìn)和提高，不斷完善自我，從而不斷提高自我反思能力，進(jìn)而讓學(xué)生在合作交流中不斷豐富自己、提升自己。

數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展到今天，注重的不再是結(jié)果，而是學(xué)生思維發(fā)展和探究的過(guò)程。因此，教學(xué)中教師應(yīng)積極創(chuàng)造并找尋為學(xué)生提供反思的環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得豐富的學(xué)識(shí)。反思是必經(jīng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極反思，讓他們?cè)诜此贾懈形颉l(fā)展，在反思中健康成長(zhǎng)。

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