張明飛

【摘要】在開展新課程教學(xué)時，通過對學(xué)生反思意識的培養(yǎng)，有助于踐行新課程教學(xué)理念，推動學(xué)生思維品質(zhì)的不斷提升.本文對如何在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，對學(xué)生的反思意識進(jìn)行培養(yǎng)，才能取得較好的教學(xué)效果進(jìn)行探究，為更好地實施初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供指引.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)，反思意識，培養(yǎng)策略

在人的思維能力中，反思能力是非常重要的素質(zhì)之一，有助于人們更好的學(xué)習(xí)新知識.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，通過對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識，達(dá)到舉一反三的效果.在此情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的思維逐步形成，也能夠深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，有效夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為其今后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識做好準(zhǔn)備.同時，通過對學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到更深層次的數(shù)學(xué)知識，對其未來的發(fā)展，也具有非常大的幫助.對教師而言，在實際教學(xué)時，要能夠充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，制訂針對性的教學(xué)策略，以此不斷強化學(xué)生的反思意識.

一、運用解題教學(xué)強化學(xué)生的反思意識

在對學(xué)生的反思能力進(jìn)行培養(yǎng)時，可以運用解題教學(xué)的形式，幫助學(xué)生掌握舉一反三的技巧，不斷提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)[1].就解題過程而言，實際上是綜合運用數(shù)學(xué)知識的過程，直接反映了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，經(jīng)常存在很多問題，對教師產(chǎn)生困擾，其中較為典型的就是，學(xué)生為什么經(jīng)常犯同樣的錯誤，為什么在考試中，將學(xué)生做過的題目稍做變形，學(xué)生就解答不出來了？實際上，導(dǎo)致該問題出現(xiàn)的主要原因就是教師教學(xué)缺乏對學(xué)生反思能力的培養(yǎng).學(xué)生雖然也做了非常多的習(xí)題，然而如果無法及時進(jìn)行反思，則其解題能力必然得不到顯著提升.教師在教學(xué)時，通過培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，可以引發(fā)學(xué)生深入思考問題的本質(zhì)，了解到題目對學(xué)生知識點進(jìn)行考查的重點所在，有無其他類型的解法等.通過這種方式，促使教學(xué)活動達(dá)到舉一反三的效果.

比如，在學(xué)習(xí)直線相交等相關(guān)知識時，教師可以在習(xí)題課上，先給學(xué)生出一些簡單的問題.在紙上，任意畫三條直線，會產(chǎn)生多少個交點呢？實際上，該題正確的答案是0，1，2，3.但是在實際解答該題時，很多學(xué)生都無法考慮全面，這就要求教師必須對其中出現(xiàn)錯誤的原因進(jìn)行分析.比如，選擇1，2，3的學(xué)生，多數(shù)都是未能考慮到三條線平行這一特殊情況.而選擇0，2，3的學(xué)生，則主要是由于未能考慮三條線交于一點的情況.針對學(xué)生在解題過程中，出現(xiàn)的錯誤情況，教師可以要求學(xué)生建立“錯題本”，同時經(jīng)常拿出來，要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，指出其中存在的錯誤，防止在解題過程中，出現(xiàn)同樣的考慮不全面的問題.通過這種方式，學(xué)生不僅更好的掌握了解題技巧，而且數(shù)學(xué)思維更加完善，通過主動進(jìn)行反思，數(shù)學(xué)素養(yǎng)顯著提升.

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題情境引導(dǎo)學(xué)生及時反思

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，有助于不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強化其反思意識.這也是開展反思教學(xué)，非常關(guān)鍵的內(nèi)容.在創(chuàng)設(shè)的情境中，教師可以充分結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知能力等，創(chuàng)設(shè)出針對性更強的問題情境，促使學(xué)生的問題意識不斷增強.在此情況下，學(xué)生可以意識到存在很多問題需要其去探究和解決.在尋找解題策略的過程中，其反思意識與探究能力會不斷得到強化，也能為學(xué)習(xí)新知識奠定更好的基礎(chǔ).在此情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也得到了進(jìn)一步激發(fā)，反思意識不斷增強.

比如，在學(xué)習(xí)黃金分割知識點時，教師可以為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考.教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的四個長方形，讓學(xué)生選擇自認(rèn)為最為美麗的一個.結(jié)果發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生選擇的都是黃金矩形.在此之后，教師可以引入教學(xué)典故，告訴學(xué)生，在很多年輕就已經(jīng)有了這樣一個實驗，驗證了黃金比例的存在.在這些矩形中，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為這個矩形最美，其原因在哪呢？然后，告訴學(xué)生，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)這些知識.通過創(chuàng)設(shè)這種問題情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)，會反思為什么會做出這種選擇.與此同時，學(xué)生的問題意識也被進(jìn)一步強化，對其數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也具有非常大的幫助.

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探索和反思

通過自主學(xué)習(xí)，能夠體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主觀性與能動性.而且在新課改下，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也更加重視，成為非常重要的教學(xué)目標(biāo)之一[2].在教學(xué)時，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生利用其所學(xué)知識，對存在的問題進(jìn)行解決，進(jìn)而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的實質(zhì)能夠更好地把握.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，對很多問題依舊不理解，教師可以引導(dǎo)其逐步進(jìn)行反思，尋找解決問題的突破口，提升解題的技能.

比如，在學(xué)習(xí)三角形與多邊形等相關(guān)知識時，教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)，測量并計算土地面積，同時對各種方案進(jìn)行對比，并對其中存在差異的原因進(jìn)行分析，同時尋找出最優(yōu)的解決方案.在此之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對各種方案進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生在實際運用其掌握的數(shù)學(xué)知識解決實際問題時，必須更好地把握關(guān)鍵點，同時積極進(jìn)行反思，找出問題的癥結(jié)所在，促使學(xué)生可以對反思的方法與過程進(jìn)行更好的理解，也能逐步形成數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而充分感受反思意識對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識所具有的積極作用.在此過程中，學(xué)生不僅實現(xiàn)了自主探索能力的提升，而且其反思意識與能力相對以往，也得到了明顯的提升.

四、結(jié) 語

就以往的教學(xué)實踐來看，很多初中數(shù)學(xué)教師，對學(xué)生反思意識的培養(yǎng)都非常重視，也取得了非常好的教學(xué)效果.在推行新課改之后，初中教學(xué)也更加重視對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，尤其是初中數(shù)學(xué)教學(xué).在教學(xué)方式方面，雖然發(fā)生了一定的變化，但實際上教師在課堂教學(xué)中，依然處于核心地位，在推動教學(xué)改革方面，發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用.在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)反思意識時，要求教師必須加強方法研究與教學(xué)設(shè)計，不斷提升學(xué)生該方面的教學(xué)效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁亞娟.例說初中生反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)三策略[J].教書育人：教師新概念，2015（3）：45.

[2]陳彩霞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)與教學(xué)方法創(chuàng)新[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（5）：78-79.

[3]魏圓妙.利用教學(xué)反思分享活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展——初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思分享活動案例[J].新課程（中學(xué)），2018（12）：142.