2018年6期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
閱讀教學(xué)
- 當(dāng)時(shí)只道是尋常
——以《汪大娘》為例談人物類散文教學(xué) - 因情感而美麗 因情感而靈動(dòng)
- 聚焦文本關(guān)鍵詞句聯(lián)結(jié)牽引課堂教學(xué)
- 有效拓展 讓語文課堂錦上添花
- 癥候式閱讀在初中古詩文整合教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺論典故在古代詩詞教學(xué)中的用途
- 文本細(xì)讀模式研究
- 高中語文閱讀教學(xué)策略
- 有效閱讀教學(xué)的影響因素及對策
- 讓多文本閱讀教學(xué)彰顯魅力
- 淺談高中散文教學(xué)
- 閱讀教學(xué)有效性策略
- 如何提高文言文教學(xué)效率
- 如何引導(dǎo)學(xué)生輕松閱讀
- 拓展閱讀的實(shí)踐與思考
- 在閱讀中提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力
- 例說初中散文教學(xué)
- “講—品—傳”：不同學(xué)段神話文本的學(xué)法實(shí)踐
- 想象
——讓學(xué)生融入詩詞的境界 - 貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)名著閱讀教學(xué)
- 閱讀課堂的有效提問
- 淺談多媒體在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 語文課堂中自主評價(jià)助推策略探析
寫作教學(xué)
- 它山之石 可以攻玉
——《雷雨》劇本對記敘文寫作的啟示 - 發(fā)展性評價(jià)量表在議論文寫作教學(xué)中的應(yīng)用
——以議論文的分析與推論知識點(diǎn)為例 - 立“思辨”之骨 作“深刻”之文
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的寫作教學(xué)
- 初中寫作教學(xué)的創(chuàng)新思考
- 作文創(chuàng)新性教學(xué)分析
- 創(chuàng)建新型作文高效課堂
- 選準(zhǔn)突破口 推進(jìn)作文教學(xué)
- 情景教學(xué)在寫作教學(xué)中的運(yùn)用
- 巧用課文為憑借
——作文教學(xué)偶得 - 回歸教材 以讀促寫
- “棗子倭瓜并些野菜”
——“劉姥姥”教我們寫作文 - 作文生活化教學(xué)初探
- 初中作文教學(xué)難點(diǎn)及對策
- 關(guān)于作文教學(xué)策略的思考
- 例析新材料作文寫作
- 用多媒體優(yōu)化作文課堂教學(xué)
- 微寫作教學(xué)的實(shí)施策略
- 寫作情感的培養(yǎng)策略
- 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)
- 為學(xué)生搭建構(gòu)思行文的“腳手架”
語言學(xué)習(xí)
教改實(shí)驗(yàn)
- 探究式學(xué)習(xí)在語文教學(xué)的運(yùn)用
- 語文探究性學(xué)習(xí)的探索與嘗試
- 探究式學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 統(tǒng)編《語文》七年級上冊教學(xué)設(shè)想
- 提高語文教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考
- 如何構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂
- 文言文高效教學(xué)管見
- 高三課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探索
- 課堂教學(xué)優(yōu)化策略
- 課堂導(dǎo)入的策略性構(gòu)建與應(yīng)用
- 讓課堂“動(dòng)起來”
- 文言文教學(xué)課堂如何讓學(xué)生動(dòng)起來
- 思維導(dǎo)圖：讓文言文教學(xué)活起來
- 文言文教學(xué)的現(xiàn)狀與出路
- 學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的問題及對策
- 如何構(gòu)建高效的農(nóng)村初中語文課堂
- 初高中銜接階段提高學(xué)生語文能力的方法
- “體驗(yàn)式”教學(xué)在《論語》教學(xué)中的應(yīng)用
- 自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索
- 小組合作探究式教學(xué)方法的運(yùn)用
- 語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新
- 探究性教學(xué)方法的作用及應(yīng)用
- 語文生活化教學(xué)策略
- 高中語文課堂反思性教學(xué)摭談
- 語文課堂拓展性教學(xué)淺探
- 讀寫結(jié)合的方法與途徑
測試研究
語文立交
- 誤讀與文本分析在語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 論語文教學(xué)中的個(gè)性解讀
- 提高語文教師命題的有效性
- 論語文教師專業(yè)能力的核心要素
——語文學(xué)科知識 - 語文教師如何有效駕馭課堂
- 語文教師如何在課堂教學(xué)中“善假于物”
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的語言思維
- 精心設(shè)計(jì)課堂提問
- 語文教學(xué)提問策略淺析
- 語文課堂提問的藝術(shù)
- 激發(fā)興趣 激活課堂
- 語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)探索
- 以名著閱讀促進(jìn)語文教學(xué)
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
- 如何有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力
- 如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
- 豐滿學(xué)生的羽翼
- 讀經(jīng)典文言 促文章寫作
- 國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的思考與實(shí)踐
- 論師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變
- 論語文核心素養(yǎng)的培育
- 以古詩詞促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的傳承
- 中職語文學(xué)困生的成績影響因素分析
- 人文關(guān)懷在蘇教版語文教材中的體現(xiàn)
- 淺談民俗文化在語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 讓地方文化走進(jìn)語文課堂
- 論網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用
- 微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 微課情境性設(shè)計(jì)初探
- 論多媒體與語文教學(xué)的深度融合
- 電影欣賞對語文教學(xué)的積極作用
- 在農(nóng)村學(xué)校語文課堂滲透感恩教育
- 助力高考備考 建人文特色
- 如何構(gòu)建和諧的家校關(guān)系