2020年23期
刊物介紹
培養(yǎng)數(shù)學興趣，訓(xùn)練數(shù)學思維
數(shù)學大世界
名家論壇
理論探索
- 高中數(shù)學教學方式中的模型思想
- 初中數(shù)學智慧教育策略及案例分析
- 高中數(shù)學教學中示錯教學的有效性
- 高中數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略研究
- 如何提高初中數(shù)學概念教學效率
- 素質(zhì)教育下的初中數(shù)學教學優(yōu)化途徑
- 初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)
- 初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂中有效提問的策略研究
- 問題導(dǎo)學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用研究
- 初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力
- 從數(shù)形結(jié)合思想切入初中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 基于核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學教學策略
- 初中數(shù)學趣味游戲教學的運用
- “導(dǎo)學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用
熱點透視
- 核心素養(yǎng)視角下小學生數(shù)學空間觀念的培育
- 數(shù)學建模思想在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用
- 小中見大，大有裨益
——淺談低年級數(shù)學課堂中的細節(jié)教學 - 借“具身認知”之船 過“數(shù)學理解”的河
——以具身認知為基礎(chǔ)的小學數(shù)學教學研究 - 如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
- 多維思考，揚起學生快樂遠航的一片帆
- 數(shù)學教學中情境創(chuàng)設(shè)存有的“病癥”及“診療”
- 小學數(shù)學生活化教學策略
- 數(shù)形結(jié)合的方法在數(shù)學教學中的有效應(yīng)用
- 類比思考 融會貫通
——淺談函數(shù)關(guān)于坐標軸對稱圖形的解析式 - 提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的三點做法
- 學校管理在珠心算教學中的作用
- 小學中年級數(shù)學教學中轉(zhuǎn)化思想的滲透與運用
- 小學數(shù)學教學與學生生活實際的結(jié)合
- 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生模型思想
學術(shù)爭鳴
- 新課標下小學數(shù)學解決實際問題高效教學的策略
- 思維導(dǎo)圖在中職數(shù)學中的應(yīng)用
- 凸現(xiàn)數(shù)學本質(zhì) 激發(fā)創(chuàng)新思維
——信息技術(shù)背景下高中數(shù)學的教學創(chuàng)新 - 小學數(shù)學教學中生活情境的運用
- 老師，這道題只有一種解法嗎
——由一堂沒有準備的練習課引發(fā)的思考 - 邏輯思維培養(yǎng)點亮小學數(shù)學教學
- 小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的方法
- 數(shù)學文化在初中數(shù)學課堂上的滲透
- 生活情境在小學高年級數(shù)學教學中的運用
- 小學數(shù)學運算律教學的現(xiàn)狀、內(nèi)涵與價值
- 信息化技術(shù)教學對小學數(shù)學思維模式的影響
- 適時運用追問
——小學數(shù)學課堂教學中追問策略探究 - 小學低段數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)
- 寓生活于教育
——小學數(shù)學中建模思想的應(yīng)用 - 數(shù)學核心素養(yǎng)之數(shù)學建模能力的挖掘與培養(yǎng)
課堂建設(shè)
學練研究
- 數(shù)學思想方法在高中數(shù)學解題中的應(yīng)用
- 激發(fā)小學高年級數(shù)學“學困生”學習興趣的思考
- 分類討論思想在高中數(shù)學解題中的應(yīng)用
- 如何在數(shù)學教學過程中激發(fā)學生的學習興趣
- 探究式學習：初中數(shù)學教學的理想之路
- 小學數(shù)學教學中如何引導(dǎo)高年級學生自主學習
- 小學數(shù)學教學中如何有效培養(yǎng)學生自主學習能力
- 高一學生數(shù)學學習適應(yīng)性問題的原因及建議
- 設(shè)計開放練習，演繹實效數(shù)學課堂
- 新課程下初中數(shù)學解題教學中學生審題能力的培養(yǎng)
- 小學數(shù)學小組合作學習教學模式的實踐
- 圓錐曲線中定點、定值問題引發(fā)的思考
- 如何加強高中數(shù)學課堂的有效教學策略
- 基于思維培養(yǎng)的小學數(shù)學實際問題教學
- 小學數(shù)學空間與圖形的教學策略
百家講壇
- “小組合作學習”的數(shù)學課堂教學模式
- 經(jīng)歷概念形成過程 發(fā)展數(shù)學抽象思維
- 小學數(shù)學“學困生”的轉(zhuǎn)化
- 小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)
- 動手做 抓本質(zhì) 促思維
——立足核心素養(yǎng)下的思維提升 - 結(jié)合行知思想，培養(yǎng)小學數(shù)學創(chuàng)新意識
- 在操作中建構(gòu)數(shù)學知識，提升數(shù)學思維
- 在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的獨立思考能力
- 口筆相輔，實現(xiàn)法理共贏
——小學數(shù)學高年級計算教學的缺憾以及應(yīng)對措施 - 例談小學數(shù)學教學中數(shù)感的培養(yǎng)
- 借助微課，巧解數(shù)學輔導(dǎo)之難
- 小學數(shù)學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
- 小學高年級數(shù)學思維能力的培養(yǎng)
- 游戲化教學，建構(gòu)趣味數(shù)學課堂
- 堅持“學為中心”，做好課堂觀測
- 分析捕食者和食餌均帶有擴散的隨機捕食-食餌模型動力學
- 引入題組教學，靈動學生思維
- 見微知著 微而不凡
——用微課優(yōu)化小學數(shù)學教學 - 分層教學在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用與實踐