江蘇省啟東中學(xué) 朱石花

所謂數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識、思維和方法解決問題的能力。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，各種學(xué)科的知識點的設(shè)置以及教學(xué)設(shè)計，都是為了考試而服務(wù)的，尤其是在高中階段，面臨“高考”這個人生大關(guān)的情況下，各科教育更是充斥著“填鴨教學(xué)”“題海戰(zhàn)術(shù)”“多媒體濫用”，出現(xiàn)了很多的高分低能學(xué)生，為了改變這種情況，需要對其核心素養(yǎng)進行著重培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能在今后的學(xué)習中做到舉一反三，更加容易獲得成功，實現(xiàn)自我價值。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習思維層次性

思維的層次性是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，數(shù)學(xué)作為從我們上學(xué)開始就是重難點的學(xué)科，很多學(xué)生甚至談“數(shù)”色變，實際上，如果我們對數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行研究就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的很多知識點實際上都是具有一定的聯(lián)系和共通性，而這些知識點的聯(lián)系就構(gòu)成了充滿層次感的數(shù)學(xué)體系和框架。數(shù)學(xué)的學(xué)習雖然可以一分為二地看成是幾何與代數(shù)的學(xué)習，但是幾何與代數(shù)又通過坐標系和函數(shù)緊密地聯(lián)系在了一起，正因為這樣，教師在講解新知識的時候，利用多媒體“循境思考”“動態(tài)深化”的優(yōu)點，帶領(lǐng)學(xué)生進行回顧和擴展，幫助學(xué)生將知識進行串聯(lián)，實現(xiàn)層次性的思維培養(yǎng)。

例如，在必修一中學(xué)習集合的概念，這是高中數(shù)學(xué)的入門概念，很多剛從初中升上來的學(xué)生就遭到了當頭棒喝，主要是因為集合中的元素實在是過于豐富多樣，這時候教師就可以借用多媒體，快速高效地回顧初中學(xué)習的一些知識，由淺入深地對集合的概念、元素的關(guān)系進行講解。既能夠?qū)?shù)學(xué)知識的學(xué)習平緩過渡，也能夠降低學(xué)生心中的恐懼和抵觸，對于初步培養(yǎng)學(xué)生的思維層次感具有重要的幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

學(xué)生的應(yīng)用能力即利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教師需要通過正確的引導(dǎo)和實踐，結(jié)合教學(xué)過程中的知識點和學(xué)生的生活實際巧設(shè)問題，合理引導(dǎo)學(xué)生運用課堂所學(xué)解決生活實際問題。這樣做一方面能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，另一方面也能夠讓學(xué)生更加重視數(shù)學(xué)學(xué)習。教學(xué)中恰當?shù)乩枚嗝襟w“循境思考”“生動形象”，將會更好地完成教學(xué)目標。

例如在學(xué)習必修一中的“函數(shù)模型及其應(yīng)用”時，這就是一節(jié)非常典型的應(yīng)用類知識，但是區(qū)別于初中學(xué)習的一次函數(shù)和二次函數(shù)的模型，高中所學(xué)的指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等，所舉例子不容易貼近生活實際。指數(shù)函數(shù)在生活中最為典型的應(yīng)用就是計算銀行存貸款的利息問題，教師可以舉例在銀行存款，結(jié)合當下某銀行的存款利率進行講解。通過此類問題的計算，教師還能引入近幾年出現(xiàn)的“套路貸”現(xiàn)象，并利用多媒體直觀生動形象的展示，幫助學(xué)生分析相關(guān)問題，增強學(xué)生的認知。

三、加強課堂提問，增強學(xué)生的思考能力

目前，課堂效率低下的問題始終沒有得到解決，一個教室中有五十幾個學(xué)生同上一堂課，再優(yōu)秀的教師也難以保證所有學(xué)生都能夠參與其中。為了增強學(xué)生的參與感，讓學(xué)生主動地跟隨課堂進度去思考，我們進行了很多嘗試，其中最為高效的是“小組討論”。巧妙設(shè)置問題才能讓學(xué)生逐漸鍛煉思考能力，進而自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。借用多媒體“加強互動”“及時反饋”，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋信息做出及時判斷，給出個性化指導(dǎo)，提高上課效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、加強多媒體技術(shù)的精準應(yīng)用

多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，把他們帶入寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境中，能刺激學(xué)生感官機能，提高記憶效果，提升教學(xué)內(nèi)容的直觀性，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得具象化，豐富學(xué)生的學(xué)習資源，這對于提升學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度有很大的幫助，但是對于高中生，如果利用不當，將會不利于學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)，甚至會阻礙學(xué)生主動探索與進取。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從知識方面講是要求嚴謹?shù)?，從邏輯方面講是要求嚴密的，所以不能過多依賴多媒體，讓學(xué)生只停留在聽懂的層面上。在課堂教學(xué)設(shè)計時，適當利用多媒體的集成性、多樣性和信息使用的方便性來提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，對于學(xué)生來說，高中是人生的重要階段，高中教師的責任將更加重大。因此，勢必要求教師不斷提高自己的數(shù)學(xué)專業(yè)水平，不斷完善課堂教學(xué)模式，教學(xué)工作中不斷地探索和創(chuàng)新，才能讓學(xué)生更好地掌握知識，提升其核心素養(yǎng)。