2020年24期
刊物介紹
培養(yǎng)數(shù)學興趣，訓練數(shù)學思維
數(shù)學大世界
名家論壇
理論探索
- 思維導圖在小學數(shù)學復習整理中的實踐與研究
- 高中數(shù)學課堂中“共享式學習”的有效性
- 高中數(shù)學理解性教學的單元目標研究
- “學困生”參與度：初中數(shù)學教學質量的生長點
- 高中數(shù)學線上教學之我見
- 構建活力課堂
——中職數(shù)學教學的有效性 - 基于學力培養(yǎng)的初中數(shù)學“質疑”教學實施
- “小學數(shù)學考試和成績評定”改革的探索與實踐
- 高中數(shù)學生成性課堂的構建策略
- 核心素養(yǎng)下高中數(shù)學課堂運用“共享式學習”的研究
- 高中數(shù)學教學的策略性
- 如何開展好高中數(shù)學“線上線下”有機結合教學
- 關于優(yōu)化初中數(shù)學例題教學效果的策略
- 初中數(shù)學新課導入技巧
熱點透視
- 游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用
- 信息技術在中學數(shù)學教學中的應用
- 高超評價推動踴躍展示
——小學數(shù)學課堂中學習展示的評價點 - 培植反思能力，提升初中數(shù)學素養(yǎng)
- 動手操作在小學數(shù)學教學中的應用
- 尊重差異 分層教學
——高中數(shù)學教學中的分層教學模式 - 考題萬變，本質不變
——平面向量高考題的復習與教學 - 陶行知“生活即教育”對小學數(shù)學教學的啟示
- 微課不微，素養(yǎng)可養(yǎng)
——通過微課培育小學數(shù)學核心素養(yǎng) - 將游戲融入小學數(shù)學教學
- 調興趣、練能力、長本領
——小學低年級數(shù)學教學中學生的數(shù)感培養(yǎng) - 優(yōu)化教學策略，培養(yǎng)學生空間觀念
- 小學數(shù)學學困生成因及其轉化策略
- 小學數(shù)學語言訓練下的學生數(shù)學思維發(fā)展
- 培養(yǎng)視覺思維，提升數(shù)學素養(yǎng)
學術爭鳴
- 讓提問成為促進學生數(shù)學思維的橋梁
- 新課程改革下的小學數(shù)學計算教學
- 數(shù)學日記在小學數(shù)學教學中的重要作用
- 讓生活化教學在小學數(shù)學教學中綻放光彩
- 行知審美思想下留白藝術在數(shù)學導學單設計時的應用
- 小學數(shù)學借助“微課”優(yōu)勢有效化解重點、難點的策略
- 數(shù)學訓練“三重奏”
——由一道習題想到 - 借操作之力，促學生思維“生長”
- 概念圖在初中數(shù)學教學中的有效應用
- 培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的思考
- 如何提高小學數(shù)學課堂的教學效果
- 初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生“問題解決”創(chuàng)新意識
- 在小學數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生的計算能力
- 高等職業(yè)院校的高等數(shù)學教學改革
- 提問藝術在初中數(shù)學教學中的應用
課堂建設
- 有效的師生互動讓初中數(shù)學課堂“活起來”
- 有效建模，高效課堂
——初中數(shù)學建模教學 - “雙主”數(shù)學課堂的構建
——以部編版第九冊“擲一擲”教學為例 - “三場”小學數(shù)學課堂建構策略
- 簡約，數(shù)學課堂的理性回歸
- 讓小學數(shù)學課堂展現(xiàn)“轉化”之美
- 小學數(shù)學課堂中學生思維能力的培養(yǎng)
- 核心素養(yǎng)導向下小學數(shù)學課堂學生問題意識的培養(yǎng)
- 構建寓教于樂模式，提升數(shù)學課堂效率
- 小學數(shù)學課堂板書教學的規(guī)范化
- 經歷探究過程 獲得數(shù)學結論
——以“多邊形的內角和”一課的教學為例 - 小學數(shù)學智慧課堂教學藝術及實踐
學練研究
- 小學數(shù)學課內外作業(yè)設計存在的不足與改進策略
- 合作學習模式在小學數(shù)學教學中的應用
- 自主探究性學習和自我監(jiān)控在小學數(shù)學教學中的作用
- 新課程背景下高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)
- 構建動態(tài)設計：讓數(shù)學學習真正發(fā)生
- 提高初中數(shù)學作業(yè)設計有效性的若干思考
- 初中數(shù)學課后作業(yè)設計的有效性
- 關于小學數(shù)學“深度學習”的教學思考
- 建構主義理論下小學數(shù)學自主學習模式的構建
- 小學數(shù)學教學中促進學習的課堂評價
- 初中數(shù)學課堂中學生學習方式的轉變
- 初中數(shù)學不等式題目解答策略
- 基于高考新方向，探析立體幾何解題思路
- “做中學”，讓學生在數(shù)學學習中“知行合一”
- 激發(fā)學生數(shù)學學習內驅力的策略研究
百家講壇
- 小組合作視角下的課堂教學優(yōu)化
- 建構主義的小學數(shù)學課堂教學方法
- 逆向思維在初中數(shù)學中的運用
- 小學數(shù)學課堂趣味教學的實踐與思考
- 基于核心素養(yǎng) 精細多元評價
——小學數(shù)學學生學業(yè)評價實施策略 - 小學生數(shù)學觀察分析能力的培養(yǎng)
- 賦予空間，推動學生的數(shù)學成長
- 以生活為土壤，培育數(shù)學之花
- 在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)獨立思考的習慣
- 低年級計算教學中的算理教學
- 神奇卻不神秘
——計算教學由印度乘法談起 - 在操作和想象中發(fā)展學生空間觀念
——以一年級《認識圖形（二）》為例 - 小學數(shù)的運算教學中的問題與思考
- 農村初中建設班級文化，構建數(shù)學高效課堂
- 漸添條件驅動學程，學程變構走得更遠
——《軸對稱》章末復習的教學實踐與反思 - 微課下的小學數(shù)學邏輯思維訓練
- 如何在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的應用意識
- 互聯(lián)網背景下初中數(shù)學課堂教學的高效轉變
- 小學數(shù)學教學中化歸思想的應用