廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣白山鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)小學(xué) 韋 鋒

當前，數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，將學(xué)生的現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，已經(jīng)充分地體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)目標中，但是生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還不是十分普遍，需要廣大老師們積極探索更好的更優(yōu)秀的教學(xué)模式，將知識與生活緊密結(jié)合起來，提高教學(xué)效率。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境的重要意義

1.情境教學(xué)提高了教學(xué)效率

（1）小學(xué)生年齡小，對事物的認知能力還不完善，處在這一年齡階段的他們對新鮮事物有著巨大的好奇心，比較活潑，知識接受能力相對較快。所以在教學(xué)過程中，老師可以利用游戲和一些有趣的比賽或活動等來進行知識教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)五年級“長方體和正方體”一課中，可以帶學(xué)生在校內(nèi)觀察一些建筑物的形狀，讓學(xué)生一方面了解了課本知識，另一方面還能了解校內(nèi)建筑物的特點。

（2）情境教學(xué)不僅可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且可以提高他們的學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，吸引他們更多的注意力來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，借此來讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們自己主動去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.情境教學(xué)促進師生之間的情感交流

（1）這種教學(xué)方式主要是利用學(xué)生感興趣的事物，例如數(shù)字游戲，讓學(xué)生在玩游戲的同時去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這也可以加深他們和老師之間的情感，從而促使教學(xué)活動的完美施行。

（2）在這種模式下，學(xué)生與老師之間的關(guān)系和睦了不少，讓今后的教學(xué)更加順利，學(xué)生與老師的交流更加深刻，教學(xué)過程更加順利。學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)知識，也更加喜愛自己的老師。學(xué)生和老師都能獲得成長，對以后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)情境的策略和途徑

1.生活情境方法在教學(xué)導(dǎo)入階段的運用

在現(xiàn)實生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的情境和知識隨處可見，從學(xué)生的日常生活著手，加入有關(guān)數(shù)學(xué)的知識點來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，保持對學(xué)習(xí)的熱情，打破數(shù)學(xué)帶給學(xué)生的死板印象，讓學(xué)生能直接地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于以往的樂趣。

2.趣味故事情境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要有一定的基礎(chǔ)，但是數(shù)學(xué)里面的抽象知識較多，大部分學(xué)生都很難以理解，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)效率較低，很大程度上降低了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師可以舉辦一些活動并在其中加入一些關(guān)于數(shù)學(xué)的新鮮事物，吸引學(xué)生把注意力放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情境來讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《觀察物體》一課中，老師可以用積木來代替物體讓學(xué)生來進行觀察，在玩積木的過程中學(xué)到知識。興趣是一個人學(xué)習(xí)最好的老師，如果教師可以做到讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么以后的教學(xué)會更加順利。

3.生活情境運用于小學(xué)數(shù)學(xué)的方法

現(xiàn)實生活中其實充滿了數(shù)學(xué)知識，抓住這些元素并應(yīng)用到課程中去，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的親切感。為了使課程教學(xué)過程更加形象、生動，教師還可以在例題中創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。另外，生活情境方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維上有著重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要教授學(xué)生知識，更重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，建立數(shù)學(xué)思維，這也就是目前所提倡的自主學(xué)習(xí)理念。在學(xué)習(xí)中恰當?shù)剡\用生活情境，也可以達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。

4.競賽激勵，涌現(xiàn)追逐氣氛

一些學(xué)生年齡小，會有爭強好勝的心理，對于這種學(xué)生，可以讓他多參加一些比賽活動。如：每兩個星期，我都會在班里舉行一次5分鐘的口算比賽，主要針對這兩個星期中學(xué)生經(jīng)常算錯的題目和教學(xué)內(nèi)容中要求掌握的口算題，總共出50 道口算題，要求5 分鐘完成，最終表現(xiàn)好的同學(xué)會獲得獎勵。久而久之，學(xué)生開始喜歡這樣兩個星期一次的小比賽，逐漸增加學(xué)生口算的興趣及能力，培養(yǎng)積極性，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

5.反思性的教學(xué)，重視教學(xué)態(tài)度

學(xué)生口算能力不好也有一些原因在老師身上，老師本身對口算教學(xué)不重視，在教學(xué)中重結(jié)果，輕過程；重筆算，輕口算，這就導(dǎo)致學(xué)生在計算時也不喜歡口算。因此，要提高學(xué)生的口算能力，就要改變老師對口算教學(xué)的態(tài)度，重視口算教學(xué)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境教學(xué)，有效地改變了之前死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有了更濃厚的興趣，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響，為以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)鋪就了一條正確發(fā)展的道路。