口算
- 小學中年級學生口算能力培養(yǎng)策略探究
生活的各個方面，口算是實現(xiàn)數(shù)學知識生活化的重要途徑?！读x務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》(以下簡稱《課標》)提出數(shù)學課程的十大核心概念，其中包含運算能力。小學階段的數(shù)學運算主要包括筆算、估算和口算。口算是筆算的基礎，更是計算能力的重要組成部分[2]，所以口算能力的研究一直受到學者們的關注。在口算教學研究方面，屠天源、沈燕對小學生的口算學習過程進行了分析，認為學生的口算訓練形式較為單一，多用筆算方式代替口算[3]；葛家兵認為，在口算教學中教師盲目追求口算
上饒師范學院學報 2022年2期2022-06-30
- 小學低段口算能力培養(yǎng)策略的研究
課程標準》指出：口算既是估算和筆算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。口算能力的高低將直接影響低、中、高年級計算能力的形成。在復習好一年所學過的口算題目的同時，再對二年級的高層次的口算和表內(nèi)乘法進行訓練。二、問題界定：口算也常常稱為心算，是不借助任可計算工具，直接通過腦想算出結(jié)果的一種計算方法。它具有快速、簡便的特點，是學習其他計算的基礎。口算能力的提高也不是一蹴而就，需要一定數(shù)量的口算練習，需要一個過程，因此每天都利用2～3分鐘進行口算練習，讓學生在練習
小作家報·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 請慎對“筆算式口算”
□顧志能一、口算的育人價值所謂“筆算式口算”，就是用筆算的思路來進行口算。如口算56-17，想：個位上的數(shù)不夠減，要向十位借1，16-7得9；十位上還剩4，4減1得3；合起來結(jié)果是39。這樣的口算方法，教師易教，學生易學，正確率高，師生都喜歡。然而，筆者認為，“筆算式口算”有違口算該有的育人價值，大家需要謹慎對待。為什么這樣說？且看口算的定義和相關論述。口算：邊心算邊說出運算結(jié)果。——《現(xiàn)代漢語詞典（第7版）》口算：不借助工具、不用豎式的計算。凡是耳聽題目
教學月刊(小學版) 2021年35期2021-12-29
- 運用對比練習 優(yōu)化口算教學
能力的培養(yǎng)，突出口算訓練的重要地位，指出口算是展開筆算、估算及簡便運算的基礎。學生掌握口算技巧后，可以顯著提升口算速度，保障正確率。但是口算能力的培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個漫長的積累過程。特別是在進入三年級后，教師不僅需要優(yōu)化口算教學策略，還要適時引入對比教學方法，幫助學生觸及知識本質(zhì)，提升思維能力，使學生掌握正確的算法，深入理解算理，以此為基礎形成口算技巧，推動口算能力的持續(xù)提升。運用對比練習，養(yǎng)成良好的口算習慣小學是開展口算學習的關鍵階段，教師要在此階段引導學生
河南教育·職成教 2021年12期2021-12-08
- 提高學生口算能力探究
前，對于小學數(shù)學口算和估算能力的培養(yǎng)已經(jīng)寫進了數(shù)學新課程標準，旨在提高學生的數(shù)學思維能力。然而我們發(fā)現(xiàn)，在實際的教學活動中，學生數(shù)學思維的培養(yǎng)往往都被忽視，這樣所導致的一個直接后果就是學生口算能力的嚴重下降，學生的數(shù)學學習能力并不能在本質(zhì)上得到提升。因此，在小學數(shù)學的教學活動中，一定要重視數(shù)學口算能力的培養(yǎng)。一、理解口算算理，優(yōu)化口算算法口算練習，應當讓學生在理解算理的基礎上，掌握科學的口算方法。首先，要改變在口算教學過程中重算法、輕算理，重結(jié)果、輕過程的
小學科學·教師版 2021年1期2021-09-22
- 芻議小學生口算能力培養(yǎng)的“六要”策略
確指出：“應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化?！?span id="uyigkg0" class="hl">口算是筆算的基礎，筆算是在口算準確、熟練的基礎上發(fā)展起來的，沒有口算的基礎，筆算無從談起。由此可見，培養(yǎng)小學生的計算能力，應從口算著手。培養(yǎng)小學生快速、正確的口算能力是小學數(shù)學教學的基本任務之一，也是有效培養(yǎng)小學生計算能力、優(yōu)秀數(shù)學思維品質(zhì)的基本需求，引導學生理解、掌握必要的口算技巧是完成這一任務的必要前提。為此，筆者結(jié)合多年的數(shù)學口算教學實踐及反思，從基本口算、簡便口算、常用口算數(shù)據(jù)、口算練習形式、口算習
快樂學習報·教師周刊 2021年3期2021-09-10
- 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生口算能力的探索
王美星口算能力是學生必備的基本功。口算是數(shù)學課堂教學中不可或缺的一部分，對學生數(shù)學計算能力的提升具有十分重要的價值。要在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的口算能力，需要了解學生學習的實際情況。教師在教學過程中，應注重培養(yǎng)學生的口算能力，注重口算算理、口算計劃、口算訓練，幫助小學生逐步建立口算意識，讓口算真正成為小學生數(shù)學學習的有效助力，提升小學生的計算能力和數(shù)學邏輯思維。一、掌握口算算理，提升口算能力口算是學生在小學階段需要掌握的基礎能力。在口算指導過程中，需要幫助
教育·讀寫生活 2021年5期2021-07-29
- 如何在小學數(shù)學教學中提高學生的口算能力
花依嫻一、學生口算錯誤的原因1.注意力不集中小學低年級學生為6～7 歲的學生，這個年齡段的學生普遍存在好奇心強、注意力難以集中的問題，在口算的過程中容易被身邊的其他事情吸引注意力，導致注意力渙散，在口算中漏掉重要知識點，急于得出結(jié)論，從而增加了小學生口算錯誤的幾率。2.判斷力有待提升在小學低年級口算教學中經(jīng)常會運用簡便運算的方法，而簡便運算方法的運用需要學生具備準確的判斷能力與識別能力，能夠根據(jù)算式特點、數(shù)據(jù)位置等快速、準確判斷應該運用哪種簡便算法。但是
數(shù)學大世界 2020年8期2020-12-17
- 小學數(shù)學口算課可以更精彩
實驗小學 丁玲玲口算是學生學習數(shù)學至關重要的一關，在計算中是不可代替的重要組成部分。往往那些數(shù)學成績好的學生，大部分的口算能力都很強。而提高口算能力的好處有很多，不僅能提升學生計算效率和做題速度，而且做得又對又快，節(jié)約做題時間。提高口算效率也能為將來在后期學習數(shù)學中遇到大的困難時有更好解決的方法，也能提高自己的獨立思考能力。因此，教師在教學口算的過程中，要通過多種方法去教學，提高學生的口算及思維能力。一、運用運算定律，提高口算速度提高口算速度有很多方法，在
小學時代 2020年24期2020-12-16
- 提高小學高年級學生口算能力的策略研究
的靈魂和根本。而口算又是筆算、估算和簡算的基礎，是計算能力的基礎，是培養(yǎng)學生邏輯思維能力、口頭表達能力及創(chuàng)新意識的重要組成部分。因此，只有抓好口算教學，加強口算訓練，使學生養(yǎng)成良好的口算習慣，才能提高口算能力，才能更進一步提高筆算的正確性。關鍵詞：小學高年級;口算能力數(shù)學課程標準明確指出：“培養(yǎng)學生計算能力，要重視基本的口算訓練。口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。要引導學生在理解的基礎上掌握基本的口算方法，堅持經(jīng)常練習，逐步達
西部論叢 2020年1期2020-10-13
- 淺談如何培養(yǎng)學生的口算能力
小學數(shù)學對學生的口算能力提出了很高的要求。因此，我們必須切實加強這方面的訓練，提高小學生的口算能力，在低年級教學中尤其應突出口算能力的培養(yǎng)。在日常的數(shù)學教學和練習中，我主要是從以下幾個方面來培養(yǎng)和訓練學生的口算能力的。一、 堅持不懈的進行口算口算能力的提高是一項長期的任務，因此在日常的教學和作業(yè)中，我會抓住一切可能的時機來鍛煉學生的口算。為了不影響教學任務，我盡量把口算的專項練習安排在晨讀時間，每天從晨讀中拿出10分鐘來開展口算“5+5”訓練，要求學生每天
小作家報·教研博覽 2020年23期2020-09-10
- 淺談小學一年級口算能力的培養(yǎng)
小學一年級計算以口算為主，口算是指不憑借紙筆等外力，單純通過大腦運行為主進行的一種計算方式。小學一年級的學生打好良好的口算基礎對今后數(shù)學學習有著極其重要的作用，有利于促進學生形成良好的數(shù)學素養(yǎng)?；诖耍以诮虒W一年級的數(shù)學課程時，展開了如何培養(yǎng)學生學生的口算能力的探索，下面談談我的一些嘗試。一、熟記數(shù)的組成，做好口算準備。一年級數(shù)學教學中，對計算的認知基本是由數(shù)數(shù)而形成的，如果數(shù)量小，基本上是5以內(nèi)的加減法，大部分學生能一口說出答案。數(shù)量超過5（10以內(nèi)）
數(shù)理報（學習實踐） 2020年31期2020-09-10
- 算理可視，其法自現(xiàn)
——以蘇教版二下《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》的教學為例
陸衛(wèi)英口算也稱心算，是一種在計算過程中不寫豎式，也不需要借助計算工具，中間運算的結(jié)果保留在記憶中，通過思維活動說出計算結(jié)果的算法，它是數(shù)的運算形式之一。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當下口算教學中普遍存在一種現(xiàn)象，教師重結(jié)果輕過程，只滿足于口算正確，不愿意花時間去分析學生的思維過程。那么，口算教學是否需要讓學生理解算理、掌握算法，并在理解算理的基礎上掌握算法呢？為了較深入地思考口算教學中是否需要理解算理再掌握算法，有必要對教材進行適當?shù)氖崂?，從教材的脈絡里尋找教學的要求和
江蘇教育 2020年41期2020-08-06
- 淺談小學生口算能力的培養(yǎng)
趙晨琪摘要：口算不需要借助任何計算工具，而是需要學生能夠?qū)ψ陨頂?shù)學思維進行有效激發(fā)，從而快速得到計算結(jié)果的一種計算方式，其作為數(shù)學能力的重要組成部分，對提升學生的數(shù)學學習效率具有重要作用?；诖耍疚耐ㄟ^對小學生口算能力現(xiàn)狀進行分析，提出幾點小學生口算能力培養(yǎng)的教學策略，希望可以為培養(yǎng)小學生口算能力提供一定幫助。關鍵詞：小學教學算術能力鍛煉策略計算教學一直都是小學數(shù)學教學活動的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的運算能力不僅能夠提升學生的數(shù)學學習效率，同時也是為提升學生其
新教育時代·學生版 2020年10期2020-07-31
- 小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的口算能力
的生活中，常用到口算，尤其是一些簡單的小數(shù)目的計算，用口算方便易行，靈活快速。口算是估算和筆算的基礎，口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。學生口算時，既要耳聽，又要眼看，既要說話，又要心記，從某種意義上說是耳、眼、心、口四種感官的有機結(jié)合。因此，要提高學生的計算能力，必須抓好口算這個基礎。口算能力的培養(yǎng)，不只是低年級的事情，應當貫穿于小學數(shù)學教學全過程。培養(yǎng)學生的口算能力，要根據(jù)教材內(nèi)容，考慮學生的特征，采取積極有效的方法去
學校教育研究 2020年24期2020-01-14
- 怎樣提高小學生的口算能力
064400)口算是學好數(shù)學的前提，是小學生應知應會的基本點，口算水平的好壞直接影響到小學生的數(shù)學整體水平。口算需要小學生具備較強的分析和思考能力，在實際教學中，教師應該做到多種訓練方式相結(jié)合，激發(fā)學生的口算意識與興趣，幫助小學生歸納口算方法，鍛煉學生口算思維的開拓性和敏捷性。但是，小學生在口算中會常出現(xiàn)不同的錯誤，需要引起數(shù)學教師的重視，如對數(shù)據(jù)和符號的粗略感知，將“+”看成“-”，將“96”看成“69”；口算急于求成，數(shù)值小的口算出現(xiàn)“輕敵”，數(shù)值大
讀與寫 2019年17期2019-11-27
- 如何提高小學生的口算能力
就會大大提高。而口算又是估算、計算的基礎。口算能力的提高與否，直接關系著學生計算能力和基本技能的培養(yǎng)。因此，小學計算教學要特別重視口算訓練。培養(yǎng)小學生的口算能力，不但能提高學生思維品質(zhì)，促進學生智力的發(fā)展，還可以為以后學好數(shù)學打下良好的基礎。怎樣提高小學生的口算能力呢？可以從以下幾個方面入手：一、培養(yǎng)學生口算的興趣口算教學中，我們也要激發(fā)學生的口算興趣，采用多種方法創(chuàng)設情境，讓他們積極參與口算，樂于口算，從而不斷提高口算的正確率。比如：采用比賽的形式，有限
語文周報·教研版 2019年22期2019-07-08
- 小學數(shù)學教學中提高學生口算能力的策略
小學生普遍存在著口算能力較差、口算準確度低等問題，究其原因還是教師不夠重視，學生所做的練習也不夠，使得學生的口算能力處于停滯不前甚至倒退的局面，口算能力的提高也越來越困難。另外，小學生的自制力比較差，在計算中投機取巧的現(xiàn)象也很常見，這就需要教師和家長共同監(jiān)督。因此，教師要重視學生口算能力的培養(yǎng)和提高，傳授給學生正確的口算方法來輔助計算，同時多做練習進行鞏固提高，這樣一來，能夠提高學生口算練習的有效性，同時可以提高口算效率，讓學生在計算中受益。一、開展教學活
數(shù)學大世界 2019年22期2019-01-11
- 如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生的口算能力
中心小學 蹤家青口算的另一個名字是心算，也就是在心里計算，是一種不使用筆和計算工具就得出答案的計算方法。小學數(shù)學的實際教學中，一般把口算分為三種類型，第一種是基本口算，第二種是一般口算，第三種是特殊口算。小學口算教學的內(nèi)容一般是基本口算，基本口算的教學要求比較高，要求學生必須熟練掌握，脫口而出，而其他兩類口算只需要學生掌握就可以了。口算是計算的一種重要方式，對計算有著關鍵的作用，所以，培養(yǎng)小學生的口算能力十分重要。一、創(chuàng)建口算教學情境學生的興趣決定著學生是
數(shù)學大世界 2018年27期2018-11-30
- 淺談口算能力培養(yǎng)
651205）口算能力是一項基本的數(shù)學能力,培養(yǎng)小學生具有一定的口算能力,是小學數(shù)學教學的一項重要任務。口算能力的培養(yǎng),不僅與數(shù)學基礎知識密切相關,而且與訓練學生的思維、培養(yǎng)學生的非智力因素等也是相互影響,相互促進的。經(jīng)過一年多的研究與實踐，我認為：一、口算能力是數(shù)學基本運算的基礎。學生的口算來說，是從10以內(nèi)數(shù)的認識及口算開始的，20以內(nèi)數(shù)的學習和口算能力的培養(yǎng)，是基本運算的關鍵時期，無論是將來的加、減、乘、除，還是開方、乘方等復雜的計算，離不開20以
兒童大世界 2018年11期2018-11-28
- 淺談如何提高小學生的口算能力
數(shù)學教學中，學生口算能力的高低直接影響著教師的教學質(zhì)量、學生的學習質(zhì)量。因此，提高學生的口算能力，也就成了小學數(shù)學教學中要研究的重要課題之一。下面我就如何提高小學生的口算能力談談自己的看法。一、培養(yǎng)學生口算的興趣興趣是學習的內(nèi)動力，是學習的基礎。口算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學生口算方面的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，讓學生樂于學、樂于做，讓學生自己說“我能行”。因此，必須設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，激發(fā)口算興趣。為了提高學生
世紀之星·交流版 2018年8期2018-08-15
- 試論如何培養(yǎng)和提升小學生口算能力
計算能力主要通過口算、筆算、估算、解決實際問題等多種形式的訓練加以培養(yǎng)。計算是數(shù)學的重要組成部分，是學生終身發(fā)展必備的知識之一。小學數(shù)學新課程標準中指出：口算既是筆算、估算和簡單計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手。那么，如何培養(yǎng)和提升小學生的口算能力呢？下面談幾點自己的看法和做法。一、培養(yǎng)學生的口算興趣不管什么學科什么知識，都需要學習的主人對其有興趣，只有對這門學科有興趣了，他才能主動的學習主動的鉆研
魅力中國 2018年18期2018-08-06
- 淺談小學生數(shù)學口算能力的培養(yǎng)
劉瑩秋口算是一種不借助任何工具，只憑思維活動進行計算的方法，是筆算、估算和簡便計算的基礎，良好的口算能力不僅是學習其它數(shù)學知識的基礎，而且有助于提高學生深刻地理解概念，熟練地掌握各種計算法則，有助于提高學生的邏輯推理、合理計算的能力，提高計算的準確性，然而真正實施起來卻存在一定的難度。究其原因在于口算能力的培養(yǎng)是一個相當漫長的過程，需要通過有效的教育教學策略來慢慢培養(yǎng)出來。唯有如此，才能達到預期的目的。我在日常訓練中，主要以下方法和策略。一、激發(fā)小學生的口
神州·下旬刊 2018年7期2018-07-28
- 小學生口算能力的培養(yǎng)
0以內(nèi)數(shù)的認識及口算開始的，20以內(nèi)數(shù)的學習和口算能力的培養(yǎng)，是基本運算的關鍵時期，是筆算、估算和簡便計算的基礎。因此，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)和提高小學生的口算能力至關重要。一、愛是學之始托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。興趣是最好的老師，只有當學生對數(shù)學有了強烈的興趣，才可能全神貫注地進行學習。然而，低年級的孩子正處于活潑好動的階段，對正確口算的重要性認識不足，缺乏學習興趣。所以，在教學時，我們應遵循學生的認知規(guī)律，利用學
小學科學·教師版 2018年3期2018-07-11
- 培養(yǎng)學生的口算能力
孔令珍口算是筆算、估算的基礎，是計算的重要組成部分。學生口算能力的高低，對其計算的速度和準確性有著非常重要的影響。口算不但是計算的基礎，而且是培養(yǎng)學生邏輯思維能力、口頭表達能力及創(chuàng)新意識的重要組成部分。教學時必須重視培養(yǎng)學生的口算能力，把口算作為一項十分重要的技能來看待。那么如何培養(yǎng)學生的口算能力呢？一、理解算理，掌握口算的方法從直觀教學入手，配合算式和教具的使用，讓學生充分理解口算的算理和算法。口算能力的提高，有賴于學生對算理的理解，只有在理解的基礎上，
學校教育研究 2018年27期2018-05-14
- 淺談低年級口算能力的培養(yǎng)
說沒有一天不用到口算，尤其是一些簡單的小數(shù)目的計算。用口算方便易行，靈活快速。口算是估算和筆算的基礎，口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。學生口算時，既要耳聽，又要眼看，既要口說，又要心記，從某種意義上說是耳、眼、心、口四種感官的有機結(jié)合。口算不僅促發(fā)學生的思維，還發(fā)展學生的注意力、理解力、記憶力及表達能力。因此要提高學生的計算能力，必須抓好口算這個基礎。那么怎樣加強學生的口算能力呢？我從以下幾個方面談一談自己的看法。一、抓
學校教育研究 2018年13期2018-05-14
- 多樣化教學提升小學高段數(shù)學口算能力
效率都會被學生的口算能力所影響。培養(yǎng)小學生的口算能力可以幫助學生加深數(shù)學概念的理解，熟練地掌握數(shù)學的計算方法，也會鍛煉學生的記憶能力。學生通過對不同的數(shù)學問題的全面、科學的分析，就可以在大量的練習中提高自身的計算能力和邏輯推導的能力，也可以更快地計算出問題的結(jié)果。1 提高高段數(shù)學的口算能力的意義小學高段數(shù)學在學校中需要學習更加復雜的知識，他們就應該按照更加嚴格的標準來進行培養(yǎng)。在小學的數(shù)學教學過程中，也應該針對更加復雜的數(shù)學知識來提高教師的教學難度，而教師
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐 2018年24期2018-03-29
- 口算、擺小棒、筆算，三者豈能各自為戰(zhàn)
——“筆算除法”一課觀課反思
們前面已經(jīng)學過了口算方法，說一說你是如何口算的。生 1：40÷2=20，2÷2=1，20+1=21。師：誰能再說一遍？生 2：4÷2=2，2÷2=1，2+1……啊, 不對，是20+1=21。師：他說的4÷2，其實這個4代表的是 40，也就是說，我們先用 40÷2=20，再用 2÷2=1，最后20+1=21。師：這是我們昨天學習的口算方法，其實，還可以用筆算，也就是列豎式的方法來算。那么，該如何筆算呢？下面請拿出42根小棒平均分成兩份，和同桌說說你是如何分的
小學教學(語文版) 2018年1期2018-03-27
- 淺談如何培養(yǎng)低段學生的口算能力
中心小學 廖球瑛口算是低年級學生計算的主要內(nèi)容，是學生計算能力的形成，是學習數(shù)學的基礎。事實表明：口算速度快的，筆算速度也快，正確率高；反之，口算速度慢的，筆算速度也慢，正確率低。計算要過關，必須抓口算。口算可以促進學生抽象思維的發(fā)展，增強記憶力、快速反應的能力。口算方法與口算技能的掌握直接影響到中高年級的數(shù)學計算能力，培養(yǎng)低年級學生良好的口算能力，能夠正確、迅速地計算，是小學數(shù)學教學的基本任務，是每一位小學生必備的基本素養(yǎng)。《數(shù)學課程標準》明確指出：“培
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年2期2018-03-04
- 培養(yǎng)學生的口算能力
中心小學 孔令珍口算是筆算、估算的基礎，是計算的重要組成部分。學生口算能力的高低，對其計算的速度和準確性有著非常重要的影響。口算不但是計算的基礎，而且是培養(yǎng)學生邏輯思維能力、口頭表達能力及創(chuàng)新意識的重要組成部分。教學時必須重視培養(yǎng)學生的口算能力，把口算作為一項十分重要的技能來看待。那么如何培養(yǎng)學生的口算能力呢?一、理解算理，掌握口算的方法從直觀教學入手，配合算式和教具的使用，讓學生充分理解口算的算理和算法。口算能力的提高，有賴于學生對算理的理解，只有在理解
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年21期2018-03-03
- 淺談低年級口算能力的培養(yǎng)
說沒有一天不用到口算，尤其是一些簡單的小數(shù)目的計算。用口算方便易行，靈活快速。口算是估算和筆算的基礎，口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。學生口算時，既要耳聽，又要眼看，既要口說，又要心記，從某種意義上說是耳、眼、心、口四種感官的有機結(jié)合。口算不僅促發(fā)學生的思維，還發(fā)展學生的注意力、理解力、記憶力及表達能力。因此要提高學生的計算能力，必須抓好口算這個基礎。那么怎樣加強學生的口算能力呢？我從以下幾個方面談一談自己的看法。一、抓
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年9期2018-03-03
- 如何讓口算教學興味盎然
251904） 口算，即在不借助任何計算工具的前提下，單純依靠個體思維以及語言活動就能順利計算出某道題的結(jié)果。口算也稱心算，是筆算的基礎，它在小學數(shù)學教學中占有極其重要的地位。教師應特別注重對學生口算和估算能力的培養(yǎng)，通過口算和估算鍛煉學生的思維，提高學生的數(shù)學綜合能力。一、了解口算過程，激發(fā)學生口算興趣口算教學必須先了解口算的整個過程。當出現(xiàn)一個口算題目時，信息先經(jīng)過視覺神經(jīng)傳入大腦，大腦再經(jīng)過處理得出答案，神經(jīng)支配做出反應。在這一過程中，眼、耳、腦、口
小學教學參考 2018年17期2018-02-25
- 我會口算100減幾了
易思蕊看kàn著zhe試shì卷juàn上shànɡ口kǒu算suàn題tí100-52=58上shànɡ老lǎo師shī鮮xiān紅hónɡ的de○標biāo記jì，媽mā媽mɑ的de臉liǎn陰yīn了le下xià來lái?！翱趉ǒu算suàn題tí你nǐ都dōu算suàn錯cuò，說shuō了le多duō少shǎo次cì，要yào退tuì位wèi要yào退tuì位wèi，你nǐ怎zěn么me總zǒnɡ不bú記jì得de呢ne？”我wǒ低dī著zhe頭
數(shù)學大王·低年級 2018年1期2018-02-02
- 如何實現(xiàn)口算既對又快
倪松美在當前小學口算教學中，學生的口算速度慢和正確率低始終是口算教學中存在的主要問題，如何讓學生既對又快地進行口算是教師和家長普遍關注的問題。筆者就小學階段學生口算能力的培養(yǎng)方法，結(jié)合教學實際進行分析，通過教學實踐探索出了一些實現(xiàn)學生口算既對又快的可行方法。一、消除學生口算緊張心理，有效培養(yǎng)學生口算信心口算和筆算不同，對于小學生來說，筆算能夠在草稿紙上進行練習，從教師出題到學生答題之間有一定的時間。而口算則不同，往往要求學生看到題目后在最短時間內(nèi)說出答案，
陜西教育·教學 2017年11期2017-12-12
- 有效提高小學生的口算能力
有效提高小學生的口算能力■文/成立娟平時教學中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學生口算時經(jīng)常出錯，部分學生口算速度較慢，還有的學生要依賴手指進行口算，甚至用筆算代替口算。基于此，我對提高小學生口算能力的方法和途徑進行了探索。1.設置生活情境，喚起口算學習的興趣。在新課程背景下，情境教學的積極作用已是教師們的一種共識。學生只會對有趣、與自己生活貼近的東西感興趣，因此口算練習要放到具體情境中。例如：三年級下冊“口算除法”一課，教師先是通過動畫片《喜羊羊和灰太狼》中的喜羊羊引出
陜西教育·教學 2017年9期2017-04-14
- 小學數(shù)學口算教學策略
蘇曉娟【摘要】口算是學生進行計算的重要基礎，是學生必備的基本功，是小學數(shù)學教學的一項基本任務。也是訓練學生思維能力和培養(yǎng)學生數(shù)感的重要手段，同時也反映出一個學生數(shù)學素養(yǎng)的高低。我們小學數(shù)學教師必須重視學生口算能力的培養(yǎng)?！娟P鍵詞】小學 口算策略【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0119-02本人在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)少部分三年級學生在口算時 不僅速度慢，而且作業(yè)中的口算錯誤較多。不僅如此，這些學生
課程教育研究·學法教法研究 2016年23期2016-11-26
- 小學數(shù)學中的口算教學
羅文金所謂口算教學便是不借助任何的工具只用大腦來計算的能力，口算在生活和學習中都有非常重要的作用。在教學中教師要注重培養(yǎng)小學生的口算訓練，讓每個小學生都具備基本的口算能力，具備用數(shù)學思維來思考數(shù)學問題的習慣，達到舉一反三，靈活運用口算的程度，以便于達到從簡單到復雜的口算能力。但是現(xiàn)今還有許多教師不重視口算教學的現(xiàn)象，口算教學看似簡單好學，實則是難以掌握的難點，所以教師必須引導小學生掌握口算的技巧和方法，以便于適應教學基礎和目標。以下便是筆者作為小學數(shù)學教師
開心素質(zhì)教育 2016年8期2016-11-09
- 怎樣提高學生的口算能力之我見
郭玉斌口算教學在小學數(shù)學教學中有著舉足輕重的作用，一年級是打好口算基礎的重要時期，它將直接影響著學生今后的計算能力。而一年級的小學生由于年齡小，心理發(fā)展還不成熟，因此，在計算練習中出現(xiàn)錯誤是常有的事。作為老師必須幫助他們找出錯誤，分析錯誤的原因，有針對性地指導，提高教學效果，用科學的方法提高一年級小學生的口算能力。一、分析學生口算錯誤的原因孩子在口算中出現(xiàn)錯誤的原因是多方面的，具體總結(jié)如下：1、心理方面的原因。小學生感知事件是比較籠統(tǒng)的，不夠具體，往往只注
讀寫算·基礎教育研究 2016年28期2016-07-05
- 口算教學在數(shù)學中的運用
趙濤口算是小學數(shù)學教學的重要組成部分，它不借助于任何工具，只憑思維和語言進行計算，具有快速靈活的特點，在日常生活及學習中有著極為廣泛的應用，特別是在市場經(jīng)濟日益繁榮的今天，口算能力已成為一個人人都應具備的基本素質(zhì)。因此，加強口算教學，提高學生素養(yǎng)，已成為大家的共識。加強口算教學必須要做到以下幾點：一、在“快”字上下功夫眾所周知，口算是筆算的基礎，因為筆算實際上是由若干組口算在規(guī)定的筆算法則和形式下，按步驟進行口算的結(jié)果。如825×63是由6道表內(nèi)乘法和7道
試題與研究·教學論壇 2016年18期2016-07-02
- 小學數(shù)學口算教學中的問題與解決策略
張成口算是學生憑借自己的大腦思維對數(shù)字之間的關系進行的分析與計算能力，它不需要任何計算工具的輔助。口算能力不僅能鍛煉學生的思維靈活性，還能增強學生對事物的記憶能力，從而幫助學生更好地學習其他學科的內(nèi)容。但目前小學數(shù)學口算教學中還存在著各種各樣的問題，這就需要眾多的小學教師在日常的教學過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，幫助小學生更快捷地掌握口算計算的能力。一、小學數(shù)學口算教學中存在的問題1.學生學習的積極性不高通過對小學生學習口算的積極性的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，對口算
小學科學·教師版 2016年5期2016-06-22
- 如何提高小學生的口算能力
-0038-02口算基于個人對數(shù)的基本性質(zhì)和算術運算的理解，它既是筆算、估算和簡便運算的基礎，而且也是運算中獨立的一部分，還是數(shù)感發(fā)展過程中的一個重要部分。同時口算在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應用，所以培養(yǎng)口算能力尤為重要。我認為要想培養(yǎng)小學生的口算能力可以從以下幾個方面著手：一、引導學生在理解算理的基礎上掌握基本的口算方法算理就是計算過程中的道理，解決“為什么這樣算”的問題。在口算教學時，學生不理解算理，教師需要引導，否則學生的計算只是停留于形式化地計算
讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2016年19期2016-05-30
- 培養(yǎng)口算能力促進學生發(fā)展
準確、熟練地進行口算，需要借助于實物、小棒、圖形等，讓學生在操作中理解算理，逐步形成技能，促進口算能力的發(fā)展。一、動手操作，培養(yǎng)數(shù)感一年級的口算教學，首先學習十以內(nèi)的加法，十以內(nèi)的加法是從數(shù)數(shù)開始，對于數(shù)感不強的學生，口算起來困難比較大。因此在口算中，我們要利用課堂和業(yè)余時間，讓學生利用小棒、畫片進行數(shù)數(shù)的訓練，讓學生把1-20、1-100的數(shù)正數(shù)和倒數(shù)都要數(shù)熟練，充分了解數(shù)的順序和數(shù)的大小，這樣才能為今后的口算打好基礎。如在口算9+3=？時，我們可以用多
學子·教育新理念 2016年8期2016-05-14
- 淺議數(shù)學口算教學
邱壽專?淺議數(shù)學口算教學廣西鐘山縣清塘鎮(zhèn)中心校（542617） 邱壽專口算在生活中應用廣泛，成為每個人必須使用到的一項基本技能。在數(shù)學教學中，教師應用不同的教學方式鞏固學生口算的算理和技巧，調(diào)動學生學習的積極性和熱情，使學生自覺進行口算練習，進一步提高他們的運算水平，增強他們學好數(shù)學的信心。小學數(shù)學 意義 口算練習能力習慣水平口算是指不使用任何一種計算輔助工具，僅憑借自身所具備的思維和語言來進行的計算。口算是衡量學生計算水平的重要標志，且口算能力的高低直接
小學教學參考 2016年18期2016-03-05
- 淺談口算教學的誤區(qū)及相應對策
0） 郜曉定淺談口算教學的誤區(qū)及相應對策江蘇揚州市江都區(qū)實驗小學（225200） 郜曉定許多教師不重視口算教學，對口算教學存在一些誤區(qū)，如筆算式口算、口算即視算、錯誤即粗心等。在教學中，教師可采取引導學生靈活口算，摒棄筆算式口算；以聽算為主，輔以其他形式訓練口算；找準口算錯誤原因，對癥下藥等對策，認清口算的價值，強化學生的基本口算能力，從而提高口算教學的有效性。口算教學誤區(qū)對策口算也稱心算，是一種不借助計算工具，主要依靠思維和記憶直接算出得數(shù)的計算方式。在
小學教學參考 2016年23期2016-03-04
- 口算
——不可忽視的一種數(shù)學智慧
141） 陳 平口算 ——不可忽視的一種數(shù)學智慧江蘇連云港市贛榆區(qū)沙河中心小學（222141） 陳 平口算，是提升學生數(shù)學能力、培養(yǎng)學生數(shù)學思維的一種重要的方法。教師在教學中要注重口算題目的設計，理清口算的算理和方法，培養(yǎng)學生的口算能力，提高學生的分析和解決問題的能力。口算 智慧 意義 對策數(shù)學課程標準指出：“口算在學生的日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應用?！币虼?，教師要注重培養(yǎng)學生的口算意識，發(fā)展學生的口算能力，為學生今后的學習和生活奠定重要的數(shù)學基
小學教學參考 2016年35期2016-03-04
- “三個2”的口算練習初探
學)“三個2”的口算練習初探◆劉小艷(山東省臨沂馬廠湖小學)口算在學習、生活中有著廣泛的應用。口算的快慢，不僅直接影響學生的計算能力，而且對發(fā)展學生的注意力、觀察力、記憶力、思維能力等都起著重要作用。為此，近年來提高口算能力越來越被人們所重視。口算 小學數(shù)學課 2分鐘口算在小學數(shù)學中的重要性我們已經(jīng)不言而喻了，在近一年的實驗探索中，我對口算練習又實行了一些新的措施，收到了較好的成效。我制定了“三個2”的口算練習方案。即每節(jié)數(shù)學課前口算精彩展示2分鐘，每天早
中國校外教育 2016年6期2016-02-15
- 亟待加強的口算教學
吳雪峰口算是《數(shù)學新課程標準》中提出需要加強的教學內(nèi)容，一方面，口算源于生活，是社會生活的需要，生活中隨處都會用到口算;另一方面，口算也是學生建立數(shù)感、發(fā)展數(shù)學心智、解決生活實際問題的重要方式，并且能促進學生的注意力、記憶力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展?？v觀數(shù)學的發(fā)展史，早在1950年教育部制定的《小學數(shù)學課程暫行標準（草案）》一直到現(xiàn)在的《數(shù)學新課程標準（2011版）》，多個綱領性文件都指出“要重視口算”和“要加強口算教學”，足見口算教學的重要的現(xiàn)實意義。可是
小學生·教學實踐 2015年2期2015-10-21
- 例談低年級口算教學的有效性
口算又叫心算，它是數(shù)學課堂教學中運用最廣泛的計算方法之一，在數(shù)學教學中占有舉足輕重的位置。一方面口算在人們的日常生活中運用非常廣泛，另一方面，口算也是發(fā)展學生數(shù)學思維，建立數(shù)感，解決生活中實際問題的重要途徑之一。因此，從小培養(yǎng)學生口算的準確性與口算速度對學生一生的發(fā)展都具有積極的意義。那么，在小學低段口算教學中，怎樣才能提高口算教學的有效性呢？下面筆者結(jié)合教學實踐談談自己的教學體會。一、教給方法，講清算理對低年級學生來說，要想提高口算教學的有效性，關鍵在于
小學教學研究·理論版 2015年3期2015-03-10
- 農(nóng)村小學數(shù)學口算教學的誤區(qū)及對策
寬云農(nóng)村小學數(shù)學口算教學的誤區(qū)及對策江蘇灌云縣同興中心小學（222200） 邵寬云口算是估算、筆算的基礎，對提高學生的計算能力至關重要，但很多課堂中仍存在著輕視、忽視口算教學的現(xiàn)象。因此，數(shù)學課堂中，教師要加強口算教學，重視口算的價值，突出學生學習興趣的培養(yǎng)，強化基本口算，從而提高計算教學的有效性。口算教學 誤區(qū) 策略 興趣 培養(yǎng) 價值 強化近期，筆者有幸參加縣教研室組織的全縣小學口算情況調(diào)查活動，從開展口算測試的過程和結(jié)果以及與師生的座談來看，口算教學確
小學教學參考 2015年30期2015-03-01
- 淺談快樂口算在低年級的實施
021）淺談快樂口算在低年級的實施陸雅芳（蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實驗小學，江蘇 蘇州 215021）口算是計算能力的重要組成部分，口算能力的好壞直接影響學生的數(shù)學學習。因此，培養(yǎng)學生的口算能力至關重要。而一般的口算練習枯燥乏味，本文從自身的實踐中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)可以在教學時、練習時、比賽時精心設計、尋找方法，讓口算在快樂中進行。口算；快樂；練習口算是筆算、估算和簡便計算的基礎，是計算能力的重要組成部分。口算能力的提高與否，直接關系著學生計算能力和基本技能的培養(yǎng)。因
教育教學論壇 2014年36期2014-09-18
- 提高口算能力之我見
題，那就是學生的口算能力不過關，有部分同學甚至計算10以內(nèi)的加減法還需要借助于數(shù)手指來完成。口算的正確與否直接反應出學生計算能力的高低，是學生進一步學習筆算、估算的重要基礎，也是小學數(shù)學教學的一項基本任務。因此，在平時的計算教學中我們必須重視對學生口算能力的培養(yǎng)，我認為除了我們經(jīng)常強調(diào)的采取不同練習形式（如制作口算卡片、聽算、搶答等形式）提高學生口算能力之外，最主要的還是要教會學生口算的一些技巧和方法?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，只有這樣才能更好地提高學生的
小學科學·教師版 2014年7期2014-08-20
- 如何提高小學生的口算能力
-0200-01口算是小學數(shù)學"數(shù)與代數(shù)"教學的重要內(nèi)容，是學生必須掌握的數(shù)學基礎知識和基本技能，是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分。如今，小學生口算能力有下降趨勢，主要表現(xiàn)為口算的速度及正確率普遍有所下降，且隨著年級的升高正確率"只跌不漲"，口算能力出現(xiàn)弱化趨勢。究其原因，是學生的數(shù)學思維能力沒有得到應有的培養(yǎng)。據(jù)本人分析，其主要原因有三：一是現(xiàn)代計算工具的普及使師生淡化了口算意識；二是教材中計算教學內(nèi)容的訓練量較以往減少了許多；三是教師平時對學生的口算技能訓
讀與寫·下旬刊 2014年6期2014-08-07
- 教學如何找準知識的血緣關系
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”這節(jié)課時，我就遭遇了學生學習的無趣和學生回答的困惑?！菊n堂回放】課首，我出示一組口算題：10×7、40×8、30×9、8×90、6×50，復習以前學過的“整十數(shù)乘一位數(shù)的口算”知識。之后，我呈現(xiàn)教材情境圖（如右圖），學生列出算式“400×2”后，我讓學生嘗試想一想400×2可以怎樣計算？在交流中，大多數(shù)學生這樣想：“400×2=400+400=800”，而其中有一個學生卻是這樣想的：“把400后面的0遮住，4×2等于8，然后在8后面添
今日教育 2014年1期2014-04-16
- 談小學生口算能力的培養(yǎng)
300）談小學生口算能力的培養(yǎng)緒學民（內(nèi)蒙古阿拉善右旗直屬一完小，內(nèi)蒙古 阿拉善右旗 737300）使學生口算能力的提高是教師一項長期的任務，因此在日常的教學和作業(yè)中，要盡可能地尋找時機來鍛煉學生的口算，久而久之，學生很自然地就會養(yǎng)成口算天天練的好習慣。為了防止口算的機械重復和枯燥乏味，教師在口算教學中，首先要激發(fā)學生的口算興趣，讓學生樂于學、樂于做。提高學生的口算能力，不僅要有多樣化的訓練方法，更要讓學生掌握算理，這樣才能算得快、算得準。每經(jīng)過一個階段，
教育教學論壇 2014年40期2014-02-02
- 口算能力的訓練不容忽視
王賢霞作為口算能力來說，它是學習數(shù)學的基礎，而且口算能力的高低，對學生基本的運算能力有著極其重要的影響。口算能力的訓練，有助于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學生的快速反應能力；有助于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如何進行口算能力訓練是值得探討和研究的重大課題。一.口算能力是數(shù)學基本運算的基礎學生的口算是從10以內(nèi)數(shù)的認識及口算開始的，20以內(nèi)數(shù)的學習和口算能力的培養(yǎng)，是基本運算的關鍵時期，無論是將來的加、減、乘、除，還是開方、乘方等復
中國人民教師 2011年7期2011-09-05
- 關于“筆算式口算”的認識與思考
位教師讓學生獨立口算32-14后匯報算法,近82%的學生選擇了在腦子里用豎式算,即“筆算式口算”,讓人不得不深思:“筆算式口算”是真正意義上的口算嗎?產(chǎn)生“筆算式口算”的原因是什么?“筆算式口算”對于學生今后的學習發(fā)展是有利還是有弊呢?大多數(shù)學生都接受和使用“筆算式口算”的背后,折射出教師怎樣的教學理念和認識呢?面對“筆算式口算”,教師該如何處之呢?口算與筆算的數(shù)學基礎相同,兩者的加、減運算都建立在結(jié)合律基礎上,乘、除運算都建立在分配律基礎上,但口算與筆算
師道·教研 2009年9期2009-09-29
- 怎樣抓好低年級口算教學
,作為基本技能的口算已經(jīng)正在逐步被放到次要的地位。口算是一種不借助計算工具,只憑思維活動而算出得數(shù)的計算方法。它是筆算、估算和簡便計算的基礎,是計算能力的重要組成部分?？v觀我們的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防建設、市場交易、日常生活……再看我們數(shù)學的四個領域:數(shù)與代數(shù),空間與圖形,統(tǒng)計與概率,實踐活動,再看看我們的每一節(jié)課,每一個練習,口算無處不在,無時沒有。教學情況表明,一個學生口算能力的強弱與他計算的正確率成正比,口算能力的高低會將影響他的一生。因此,抓好口算教學是
新課程·上旬 2009年4期2009-05-31