2016年23期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進度，提供實用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
- 厘清教學(xué)目標(biāo) 發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)
——“解決問題的策略”的教學(xué)誤區(qū)及建議 - 行走在數(shù)學(xué)與兒童之間
——張齊華老師“解決問題的策略”教學(xué)實錄及評析 - 逐步感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)
——蘇教版六年級下冊“用方向和距離描述物體位置”教學(xué)實錄與評析 - 深度體驗 完整建構(gòu)
——“解決問題的策略”的教學(xué)思考與實踐 - 培養(yǎng)良好習(xí)慣 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
——六年級下冊期終質(zhì)量檢測引發(fā)的思考 - 適時穿插微課 提高教學(xué)效益
- 號準(zhǔn)錯題脈象 巧治錯題病根
——關(guān)于三年級“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”的錯例研究 - 運用方格，調(diào)正相異構(gòu)想
——“平行四邊形面積”教學(xué)實踐與思考 - 教學(xué)“連減的簡便計算”磨課有感
- 淺談農(nóng)村完小如何構(gòu)建主動參與的情智教研模式
- 概念理解：聚焦本質(zhì)，思想統(tǒng)領(lǐng)
——以“正比例的意義”一課教學(xué)為例 - 在變與不變中理解“倍”的實質(zhì)
——“倍的認(rèn)識”教學(xué)實踐與思考 - 數(shù)形結(jié)合 深挖內(nèi)涵 明晰概念
——“平均數(shù)”教學(xué)實踐與思考 - 明白 明晰 明確 明了
——在解題教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生踐行“四明”的實踐研究 - 讓學(xué)生心中有桿秤
——從“質(zhì)量單位的選取”教學(xué)談起 - 由一道數(shù)學(xué)試題想到的……
- 合理猜想 層層驗證
——以“圓的周長”教學(xué)為例 - 巧用假設(shè)優(yōu)化思路
——以“雞兔同籠”為例 - 精選估算素材，讓估算更方便實用
——以“兩三位數(shù)乘一位數(shù)估算”教學(xué)為例 - 從可有可無到畫龍點睛
——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的現(xiàn)狀分析與深度反思 - 課堂教學(xué)新課引入“四忌”
- 面對課堂生成的教學(xué)智慧
- 讓“錯誤資源”成為互動課堂中的亮麗風(fēng)景線
- 立足思維方法，促進認(rèn)知生長
——基于數(shù)學(xué)思維方法的生長性課堂研究與實踐 - 低年級學(xué)具操作要選準(zhǔn)時機
- 小學(xué)數(shù)學(xué)概念“探究式”教學(xué)例談
- 數(shù)學(xué)閱讀，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的新途徑
- 例談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課習(xí)題材料的選取
- 預(yù)學(xué)學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更深刻
- 淺談口算教學(xué)的誤區(qū)及相應(yīng)對策
- 把握學(xué)習(xí)起點，有效設(shè)計教學(xué)
- 打開一個敞亮的研究窗口
- 在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略探微
- 復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案的實踐研究
- 提高農(nóng)村小學(xué)中年級數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的研究
- 口算錯誤原因分析及解決策略
- 例談四則混合運算中的常見錯誤
- 例談如何有效設(shè)計數(shù)學(xué)拓展性作業(yè)
- 關(guān)注學(xué)生體驗 構(gòu)建高效課堂
- 例談如何有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
- 自編應(yīng)用題，提升綜合能力
- 轉(zhuǎn)換視角，在解決問題中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
- 培養(yǎng)低年級學(xué)生問題意識的探究
- 培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的三部曲
- 立足概念本質(zhì)，提升學(xué)生思維品質(zhì)
- 例談培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略
- 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)猜想能力的方法
- 培養(yǎng)創(chuàng)新意識 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力培養(yǎng)探微
- 巧設(shè)小練習(xí)，引發(fā)大思維
- 數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的嘗試與思考
- 巧用“三問”，優(yōu)化課堂教學(xué)
- 關(guān)于小學(xué)計算教學(xué)的思考
- 課堂留白不空白
- 引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)概念“三策略”
- 師生有效對話的“三性”
- 淺談?wù)n堂提問的教學(xué)對策
- 談如何讓學(xué)生在實踐中學(xué)數(shù)學(xué)
- 課堂上滲透“數(shù)形結(jié)合”思想的教學(xué)實踐
- 鏈接三個有效基點，實現(xiàn)概念的理性跨越
- 數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗教學(xué)的“三注重”
- 例談小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效時機的捕捉
- 立足錯誤，追求有效教學(xué)
- 例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“轉(zhuǎn)化思想”的滲透
- 小學(xué)數(shù)學(xué)操作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略
- 巧妙點撥，實現(xiàn)有效提升