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        例談低年級口算教學的有效性

        2015-03-10 19:52:12李蘇寧
        小學教學研究·理論版 2015年3期
        關(guān)鍵詞:教給口算速度

        口算又叫心算,它是數(shù)學課堂教學中運用最廣泛的計算方法之一,在數(shù)學教學中占有舉足輕重的位置。一方面口算在人們的日常生活中運用非常廣泛,另一方面,口算也是發(fā)展學生數(shù)學思維,建立數(shù)感,解決生活中實際問題的重要途徑之一。因此,從小培養(yǎng)學生口算的準確性與口算速度對學生一生的發(fā)展都具有積極的意義。那么,在小學低段口算教學中,怎樣才能提高口算教學的有效性呢?下面筆者結(jié)合教學實踐談?wù)勛约旱慕虒W體會。

        一、教給方法,講清算理

        對低年級學生來說,要想提高口算教學的有效性,關(guān)鍵在于讓學生明白算理,學生只有明白算理,才能 “不僅知其然而且知其所以然”,進而不斷提高口算水平。因此,在低段口算教學中,教師要逐漸改變重結(jié)果、輕過程,重算法、輕算理的教學現(xiàn)象,要注重在口算過程中讓學生說算理,只有這樣,才能有效提升學生的口算水平。

        例如“兩位數(shù)加一位數(shù)”的教學,筆者在教學“15+9”的口算時,采用了課件演示的方法,先讓學生觀察一捆小棒是怎樣變成兩捆小棒的,然后,再讓學生思考:為什么滿10后要捆上一捆?還剩下幾根小棒?經(jīng)過課件的直觀演示,學生親歷了數(shù)學知識的建構(gòu)過程,對為什么用“湊十法”解決問題有了清楚的認識。在學生充分了解的基礎(chǔ)上,教師再讓學生口述“先把9分成5和4,5和5組成10,10+4是14,加上原有的10就是24”。再如在教學“8×2”時,教師就可以通過圖示法讓學生清楚地看到2個8是多少,或者8個2是多少,這樣教學,學生口算起來就會顯得簡單輕松多了。

        在低年級口算教學中,算理是進行正確口算的基礎(chǔ),只有講清算理,使學生對即將口算的算式在頭腦中有一個清楚的認識,再讓學生把自己口算的方法說給大家聽,以理馭法,堅持練習,才能逐漸提高學生口算能力。

        二、因題而異,方法靈活

        要想真正提高小學生的口算能力,教給學生口算的方法,明白算理固然重要,但是與此同時,教師也不可忽視學生口算方法的靈活性,只有口算方法靈活,才能使學生對口算感到新鮮,不會產(chǎn)生厭煩情緒,能夠始終以飽滿的學習熱情進行口算。因此,抓好口算訓練,就一定要在“活”字上下工夫。

        “重視口算,提倡算法多樣化”是數(shù)學新課標對口算的基本要求,因此,教師在讓學生口算的時候,要注重讓學生述說算理,只有這樣,才能給予學生必要的點撥引導。例如,口算“35+24”這個習題對于學過100以內(nèi)加減法的學生來說,基本都會做,但是,教師如果仔細追究,就會發(fā)現(xiàn)由于學生口算的方法不同,在口算結(jié)果和口算速度上也會存在著明顯差異。總結(jié)起來,無非是以下幾種情況:①30+20+5+4,②30+24+5,③35+20+4,④5+4+30+20,從這些算法可以看出①④的口算速度和準確率肯定明顯會低于②③。然后我們讓比較②③,就會發(fā)現(xiàn)③35+20+4這個算法的結(jié)果在正確率和速度方面是最高的。因此在小學低段口算教學中,教師要讓學生說出自己口算的過程,從而幫助學生選擇出最為合理、簡便、快捷的口算方法,只有這樣,才能不斷提高學生口算水平。

        在低年級口算教學中,教師要善于引導學生總結(jié)口算方法,從中提取出能夠提高口算速度和口算準確性的小竅門,最終達到讓每個學生在口算時都能夠脫口而出,既準確又快速的目標。

        三、強化訓練,準中求快

        口算教學的最終目標是讓學生在學習和生活中靈活運用,因此在小學低年級口算教學中,教師要在準中求快,在扎實學生口算訓練的基礎(chǔ)上逐步提升學生的口算速度。怎樣才能有效提升學生的口算速度呢?筆者認為教師在教給學生正確算法的基礎(chǔ)上,要利用一切時間讓學生反復練習,力求達到快和準,進而培養(yǎng)學生快速、敏捷、高效的口算能力。

        低年級口算教學主要包括100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法,其中正確口算20以內(nèi)的加減法是進行多位數(shù)口算的基礎(chǔ);掌握表內(nèi)乘除法的口算是多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。因此,在小學低年級,做好口算教學非常重要。低年級口算教學中,教師要讓學生在掌握口算方法,養(yǎng)成良好口算習慣的基礎(chǔ)上逐步提高口算速度和口算的準確性。怎樣才能把這項工作做到實處呢?教師可以采取多種形式讓學生反復練習,比如可以讓學生看卡片直接說出得數(shù);游戲口算;自編習題口算;聽讀口算;口算競賽,等等。只有采取靈活多樣的形式讓學生反復練習,才能不斷提高學生的口算速度,讓學生算得又快又好。

        口算速度的提高不是一天兩天就可以完成的事,只有針對重點訓練內(nèi)容,尤其是抓住學生的易錯點,反復鞏固練習,才能真正提高學生口算水平,因此,在小學低年級數(shù)學課堂教學中,教師要把口算訓練貫徹到整個課堂教學過程之中,只有這樣,才能把重視口算訓練的新課程理念落到實處。

        總之,口算是數(shù)學計算教學的基礎(chǔ),只有做到口算正確,迅速,才能提高學生的計算能力。因此,在小學低段數(shù)學教學中,為了有效提高學生的口算能力,教師一定要注重教給學生正確多樣化的口算方法,讓學生養(yǎng)成良好的口算習慣,勤加練習,如此,學生的口算水平一定會真正有所提高。?

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