甘肅省靖遠(yuǎn)縣靖安鄉(xiāng)中心小學(xué) 張 靈

自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的高效學(xué)習(xí)模式，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)路徑，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)課堂，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

素質(zhì)教育理念的進(jìn)一步推行，使得教師的教學(xué)方式發(fā)生了一定的變化，以適應(yīng)新的教育理念和學(xué)生成才的需要，在注重知識傳授的同時，教師將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)用于課堂之中，能夠使教學(xué)轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的重要方式，并且促進(jìn)學(xué)生自主思維和觀察探究能力的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

1.重視數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

預(yù)習(xí)過程是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的重要途徑之一，小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分利用預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生有機(jī)會、有計劃地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《圓》這部分內(nèi)容時，教師設(shè)計教學(xué)活動：“同學(xué)們，下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種圖形，請大家閱讀課本，找出這個圖形是什么，并且了解這個圖形所具有的特征，如何才能畫出這樣一個圖形?！蓖ㄟ^這樣的方式，學(xué)生對于學(xué)習(xí)“圓”的興趣被極大地調(diào)動起來，在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生通過自己動手掌握畫圓的方法，了解圓的特征，教師邀請部分學(xué)生來展示預(yù)習(xí)的成果，從而更好地了解學(xué)生預(yù)習(xí)圓這部分內(nèi)容的狀況，使學(xué)生能夠在一定的任務(wù)基礎(chǔ)之上保證自主學(xué)習(xí)的效率，有的學(xué)生說：“用圓規(guī)可以畫出圓?！边€有的學(xué)生說：“圓有圓心、半徑和直徑?！笨梢?，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的水平進(jìn)行重點講解，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.突出學(xué)生主體，提升自主學(xué)習(xí)能力

以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂是自主學(xué)習(xí)的重要特征之一，高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維正處于不斷發(fā)展的時期，教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生主體，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.促進(jìn)合作交流，帶動自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)的能力除了要求學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識，還需要學(xué)生在合作交流之中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的合作交流，帶動高年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《正比例與反比例》這部分內(nèi)容時，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)活動：“同學(xué)們，通過正比例與反比例的圖像，我們可以更快地了解到信息，接下來請看PPT，上面表示的是座艙在摩天輪上的高度變化情況，接下來就請大家在小組內(nèi)針對該圖像回答下面三個問題，看哪個小組所收集到的信息最多、最準(zhǔn)確?！蓖ㄟ^這樣的小組合作學(xué)習(xí)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)正比例與反比例的積極性，使學(xué)生在小組中更好地發(fā)揮自己的主動性。積極參與是保證學(xué)生發(fā)揮主動性的前提，小組內(nèi)的合作和小組間的競爭都是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。接著，教師可以邀請部分學(xué)生來總結(jié)小組里的交流結(jié)果，有的小組說道：“轉(zhuǎn)動過程中，達(dá)到的最高點是18m，最低點是3m?！蓖ㄟ^這樣的方式，學(xué)生能夠在發(fā)揮主動性的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)鞏固正比例與反比例這部分內(nèi)容，而小組合作也能夠帶動高年級學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的積極性和自主性，從而使數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)課堂。

綜上所述，教師將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)用于課堂之中，能夠使教學(xué)轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的重要方式，促進(jìn)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主思維和觀察探究的能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過重視數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)高年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，突出學(xué)生主體，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的合作交流，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。