求助者
- 生命中無(wú)法承受之重
——一例大學(xué)生哀傷心理咨詢(xún)案例報(bào)告
院 吳建華一、求助者一般資料小彬，男，某高校大三學(xué)生，21歲，漢族，身高178cm。獨(dú)生子，身體健康，發(fā)育良好，無(wú)重大軀體疾病史。父親48歲，母親46歲，均為事業(yè)單位職員。父母離異，兩個(gè)月前母親因病去世。家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，家族無(wú)精神病史。二、主訴和個(gè)人陳述（一）主訴一個(gè)月前母親因?yàn)楦伟┤ナ?，無(wú)法接受母親的離去，感到非常痛苦，每天情緒壓抑，食欲不振，失眠，上課時(shí)難以集中注意力。（二）個(gè)人陳述“母親在上個(gè)月去世了，肝癌，對(duì)母親其實(shí)很不舍，也無(wú)法接受她這么快就離
亞太教育 2021年4期2021-12-03
- 一例大學(xué)生當(dāng)眾演講焦慮的咨詢(xún)案例報(bào)告
二）個(gè)人成長(zhǎng)史求助者為足月順產(chǎn)，但母親產(chǎn)后身體不佳，出生后即主要由爺爺奶奶照顧。個(gè)性追求完美，要強(qiáng)，偏外向。認(rèn)為父母不在家自己有教育弟弟的責(zé)任。小學(xué)階段均在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，成績(jī)優(yōu)異。初中在父親的努力下轉(zhuǎn)入縣城就讀，因教育水平差異，入校后成績(jī)不佳，求助者回憶說(shuō)轉(zhuǎn)到新校第一次摸底考試，排名班級(jí)倒數(shù)第一，大受打擊，故而印象深刻。因個(gè)性要強(qiáng)，并未氣餒，迎頭趕上，最終在初一學(xué)年末成績(jī)?cè)诎鄡?nèi)名列前茅。大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)為自己所選，較為喜歡。無(wú)其他重大生活變故。（三）生理與心理狀態(tài)
山西青年 2021年12期2021-12-01
- 考試焦慮引發(fā)的一般心理問(wèn)題咨詢(xún)案例
個(gè)案信息（一）求助者一般資料某高校大一學(xué)生，女，18歲，漢族，父親為公務(wù)人員，媽媽在工廠工作，有一個(gè)弟弟。該生體型中等，高考和入學(xué)體檢未發(fā)現(xiàn)身體疾病，家族三代無(wú)精神病史。求助者性格內(nèi)向，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)刻苦，因臨近考試引發(fā)緊張焦慮、情緒不穩(wěn)，進(jìn)而引發(fā)舍友關(guān)系僵硬等一系列問(wèn)題。（二）成長(zhǎng)經(jīng)歷自幼其父母經(jīng)常吵架甚至打架，父親因工作原因?qū)υ撋芾磔^少，主要由母親照顧，從小對(duì)其嚴(yán)加管教，緊抓學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致該生自我要求高，考前壓力過(guò)大，人際交往能力存在缺陷，不能有效調(diào)
醫(yī)學(xué)前沿 2021年14期2021-10-28
- 走出認(rèn)知怪圈
強(qiáng) 崔揚(yáng)一、求助者一般資料（一）人口學(xué)資料李某，女，漢族，18歲，高二學(xué)生，性格內(nèi)傾，獨(dú)生子女。自幼身體健康，無(wú)重大軀體疾病史，家族無(wú)精神疾病史。近1個(gè)月以來(lái)情緒低落，失眠，對(duì)什么都沒(méi)興趣，難以集中注意力學(xué)習(xí)，主動(dòng)前來(lái)咨詢(xún)。（二）個(gè)人成長(zhǎng)史求助者從小性格內(nèi)向、聽(tīng)話(huà)、不善言辭、不好交際，沒(méi)有特別要好的朋友。因?yàn)楦改腹ぷ麝P(guān)系，求助者從小和爺爺奶奶一起生活，小學(xué)初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)一直很不錯(cuò)，到高中成績(jī)處在中等水平。（三）精神狀態(tài)求助者意識(shí)清晰，接觸主動(dòng)；語(yǔ)速有些
青春期健康·青少版 2021年1期2021-03-24
- 走出認(rèn)知怪圈
——一例因性侵引起抑郁的青少年健康促進(jìn)案例報(bào)告
光強(qiáng) 崔揚(yáng)一、求助者一般資料（一）人口學(xué)資料李某，女，漢族，18 歲，高二學(xué)生，性格內(nèi)傾，獨(dú)生子女。自幼身體健康，無(wú)重大軀體疾病史，家族無(wú)精神疾病史。近1 個(gè)月以來(lái)情緒低落，失眠，對(duì)什么都沒(méi)興趣，難以集中注意力學(xué)習(xí)，主動(dòng)前來(lái)咨詢(xún)。（二）個(gè)人成長(zhǎng)史求助者從小性格內(nèi)向、聽(tīng)話(huà)、不善言辭、不好交際，沒(méi)有特別要好的朋友。因?yàn)楦改腹ぷ麝P(guān)系，求助者從小和爺爺奶奶一起生活，小學(xué)初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)一直很不錯(cuò)，到高中成績(jī)處在中等水平。（三）精神狀態(tài)求助者意識(shí)清晰，接觸主動(dòng)；語(yǔ)速
青春期健康 2021年2期2021-03-14
- 大學(xué)生強(qiáng)迫癥的病因與診治探索
——析某大學(xué)生強(qiáng)迫癥咨詢(xún)案例
既往史經(jīng)核查，求助者并無(wú)重大的軀體疾病，也無(wú)精神病史，因強(qiáng)迫癥已經(jīng)影響到自己的生活和學(xué)習(xí)，為此主動(dòng)來(lái)尋求幫助，以前從未有過(guò)咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)。2.個(gè)人成長(zhǎng)史求助者來(lái)自一個(gè)普通的農(nóng)村家庭，靠母親外地打工維生，是獨(dú)生子。由于在其15歲時(shí)，父親因意外事故去世，母親將所有期望寄托于張某，自此求助者心理一直承受著巨大的壓力，就開(kāi)始出現(xiàn)了如“我必須把這段話(huà)讀六遍我才能記住”、“我如果學(xué)習(xí)失敗了，我也沒(méi)有后路”等強(qiáng)迫觀念，進(jìn)而也就在生活中出現(xiàn)了反復(fù)擺放物品、反復(fù)洗手等強(qiáng)迫行為。咨
廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年3期2020-03-16
- 一例考試焦慮引起一般心理問(wèn)題的咨詢(xún)案例報(bào)告
人陳述1.主訴求助者一個(gè)月多前的月考因生病數(shù)學(xué)成績(jī)不佳，之后遇到數(shù)學(xué)考試時(shí)會(huì)出現(xiàn)緊張、手心出汗、手發(fā)抖、注意力無(wú)法集中等癥狀，近一個(gè)月睡眠質(zhì)量較差，導(dǎo)致成績(jī)下滑。2.個(gè)人陳述從小我的數(shù)學(xué)成績(jī)都是排在年級(jí)前列，很少失誤，數(shù)學(xué)幾乎就是我的代名詞。上次月考前我得了重感冒，考試前一天高燒到39.5度，全身無(wú)力、頭昏，第二天的考試我根本沒(méi)有辦法集中精神，頭一直發(fā)暈，結(jié)果考試成績(jī)一塌糊涂，最有把握的數(shù)學(xué)也才剛過(guò)班級(jí)平均分。這是第一次得到這種爛成績(jī)，這讓我壓力很大，已經(jīng)
學(xué)校教育研究 2019年1期2019-12-08
- 一例人際互動(dòng)模式的個(gè)案咨詢(xún)報(bào)告
案做出的輔導(dǎo)。求助者有追求完美、非黑即白的思維模式，在職場(chǎng)中受挫，辭職后，長(zhǎng)時(shí)間不能恢復(fù)工作，使自己生活、事業(yè)陷入困境。報(bào)告者采用合理情緒療法、結(jié)合精神分析的思維方法，使求助者改變對(duì)其挫折的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到改善其情緒狀況的目的。1 個(gè)案情況介紹求助者：某男，三十五歲，漢族，已婚。家庭背景：父母只要求孩子搞好自己的學(xué)習(xí)，其他的有家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。有一姐姐，常常幫他。求助者學(xué)習(xí)成績(jī)好，是個(gè)典型的IT男。某知名高校畢業(yè)后，到某網(wǎng)絡(luò)公司工作，又很快被提拔為副總。兩年前辭職回
知識(shí)文庫(kù) 2019年3期2019-06-11
- 一例考試焦慮案例的咨詢(xún)報(bào)告
常被母親提起，求助者認(rèn)為這是自己的過(guò)錯(cuò)。初中起根據(jù)父親安排赴外地某平原縣求學(xué)。中考成績(jī)一般，父親找關(guān)系使Z進(jìn)入重點(diǎn)高中，入校后Z發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)見(jiàn)識(shí)廣、學(xué)習(xí)好。高中階段Z學(xué)習(xí)努力，但第一次高考失利，遭到父親的打罵，曾有跳崖輕生的行為，輕傷。Z通過(guò)二次高考進(jìn)入某重點(diǎn)大學(xué)，脫離高中的緊張環(huán)境，上了大學(xué)就想放松一下，他的愛(ài)好是看玄幻小說(shuō)，并將自己想象成小說(shuō)主人公。大一期末考試因?yàn)椴患案窨颇窟^(guò)多被做降級(jí)試讀的學(xué)籍處理，父親知道后氣急敗壞，又一次打罵求助者。目前是入學(xué)
陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年3期2018-11-06
- 戀愛(ài)受挫引發(fā)不良情緒的咨詢(xún)案例報(bào)告
理測(cè)驗(yàn)結(jié)果：和求助者共同商討，找尋心理問(wèn)題原因，做了兩項(xiàng)評(píng)估，即：抑郁自評(píng)量表（SDS）和焦慮自評(píng)量表（SAS）。結(jié)果如下：SDS粗分46分，標(biāo)準(zhǔn)分為58分，據(jù)中國(guó)常模結(jié)果，提示有輕度抑郁癥狀；SAS粗分53分，標(biāo)準(zhǔn)分為66分，據(jù)中國(guó)常模結(jié)果，提示有中度焦慮癥狀。二、主訴和個(gè)人陳述主訴：近一個(gè)月心情煩躁、焦慮不安、食欲不振、入睡困難。個(gè)人陳述：我與小薇是初中的同學(xué)，在初中時(shí)兩人就互有好感。進(jìn)入職中后，經(jīng)過(guò)一年多的交往，雙方墜入愛(ài)河。假日期間，小薇到鄉(xiāng)下看望
中小學(xué)心理健康教育 2018年17期2018-07-24
- 一例五年制高職學(xué)生一般心理問(wèn)題的咨詢(xún)案例報(bào)告
別診斷，分析了求助者產(chǎn)生問(wèn)題的原因，制訂了切實(shí)可行的咨詢(xún)方案，利用合理情緒療法對(duì)該求助者進(jìn)行心理治療，幫助求助者發(fā)現(xiàn)并改變不合理的信念，引導(dǎo)求助者以積極的思維模式來(lái)分析和解決問(wèn)題，使求助者的情緒得到了緩解，癥狀得到了改善。[關(guān) 鍵 詞] 人際關(guān)系；心理問(wèn)題；合理情緒療法[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0164-02一、一般資料馬某，女，18歲，漢族，高職三年級(jí)寄宿生。身體健康，智力正常，家族無(wú)
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專(zhuān) 2018年3期2018-05-14
- 心理教育的案例分析
2.個(gè)人成長(zhǎng)史求助者出生在一個(gè)家庭氛圍濃厚、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的家庭，自幼性格活潑，聰明大方，會(huì)察言觀色，與人相處和睦。喜歡體育運(yùn)動(dòng)，多次獲得縣級(jí)比賽名次。父母均為農(nóng)民，都特別寵愛(ài)她。以致結(jié)婚以后，還一手幫忙帶外孫子，照料家務(wù)。孩子一歲以后才回到婆家。3.精神狀態(tài)求助者衣著干凈，舉止得當(dāng)，待人熱情。注意力集中，思路清晰，說(shuō)話(huà)快。情緒低落，對(duì)周?chē)挛锩舾?，沒(méi)精打采。[1]4.身體狀態(tài)一向身體健康，近來(lái)由于婆媳關(guān)系緊張，丈夫也不理解，情緒低落、精神疲憊，干什么事情都提不
新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2018年30期2018-02-23
- 一例男護(hù)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的案例咨詢(xún)報(bào)告
(二)身體狀態(tài)求助者自幼身體健康，無(wú)重大軀體疾病史。近一個(gè)月來(lái)出現(xiàn)睡眠困難，經(jīng)醫(yī)院檢查無(wú)軀體疾病。(三)社會(huì)功能求助者對(duì)父母體貼、聽(tīng)話(huà)，人際關(guān)系一般。最近社會(huì)功能輕度受損，很少與同學(xué)交往，不愿參加集體活動(dòng)。(四)心理測(cè)試結(jié)果(1)SCL-90：總分159分，軀體1.0分，強(qiáng)迫0.7分，人際1.8分，抑郁2.4分，焦慮2.9分，敵對(duì)0.8分，驚恐0.6分，偏執(zhí)1.8分，精神病0.5分，其他項(xiàng)目 1.7分。對(duì)照SCL-90國(guó)內(nèi)常模(成人)，其的焦慮分明顯偏高，
中國(guó)校外教育 2018年33期2018-02-09
- 拒絕的正確方式
李丹拒絕求助者有時(shí)候可能會(huì)傷害到對(duì)方。在被求助的時(shí)候，如果因?yàn)榉N種原因，我們不能幫忙，那該如何正確地拒絕呢？拒絕之前，認(rèn)真地“聽(tīng)”大多數(shù)求助者在開(kāi)口時(shí)，內(nèi)心是焦慮而窘迫的。我們認(rèn)真地傾聽(tīng)，能讓對(duì)方感覺(jué)到自己被尊重。請(qǐng)求助者把處境與需要講清楚，即便無(wú)法幫其實(shí)現(xiàn)愿望，也可以幫其出謀劃策。在聽(tīng)之后，堅(jiān)定地說(shuō)“不”在仔細(xì)傾聽(tīng)求助者的要求的基礎(chǔ)上，認(rèn)為自己應(yīng)該拒絕的時(shí)候，一定要溫和而堅(jiān)定地說(shuō)“不”，不要因態(tài)度遲疑而讓其抱有期待。我們應(yīng)該坦誠(chéng)說(shuō)明自己的苦衷，以及無(wú)法給
高中生·青春勵(lì)志 2017年10期2018-01-18
- 一例大學(xué)生情感問(wèn)題引發(fā)心理問(wèn)題的個(gè)案報(bào)告
療法，通過(guò)改變求助者的不合理信念，建立新的合理信念，從而建立正確的戀愛(ài)觀，消除不良的情緒。案例報(bào)告;一般心理問(wèn)題;合理情緒療法1 一般資料1.1人口學(xué)資料。楊某，女，19歲，漢族，大學(xué)二年級(jí)，家中長(zhǎng)女，家庭所在地為農(nóng)村。1.2個(gè)人成長(zhǎng)史。足月順暢，自幼身體健康，7歲上小學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。13歲上初中，成績(jī)良好，曾遭到同學(xué)的欺負(fù)。曾有過(guò)一段早戀。求助者性格較內(nèi)向，父母關(guān)系一般。1.3精神狀態(tài)。情緒低落，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣喪失，無(wú)精打采，悲觀1.4身體狀態(tài)。無(wú)重大軀
小品文選刊 2017年18期2017-11-24
- 大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題的咨詢(xún)案例報(bào)告分析
況咨詢(xún)師觀察到求助者獨(dú)自前來(lái)咨詢(xún)，中等身材，面貌清秀，身體和智力均發(fā)育正常，講話(huà)聲音清晰，情緒低落，意識(shí)清楚，言語(yǔ)流利，無(wú)幻覺(jué)、妄想，無(wú)智能障礙，自知力完整，有明確的求助要求。從進(jìn)入咨詢(xún)師到敘述完畢，都表現(xiàn)得比較自如。但談到她前男朋友的事情時(shí)，情緒明顯煩惱和焦慮。四、評(píng)估與診斷（一）評(píng)估診斷求助者主客觀世界統(tǒng)一，知、情、意內(nèi)在協(xié)調(diào)，心理沖突為常型沖突，表現(xiàn)出焦慮、煩躁、睡眠障礙等癥狀，因此診斷為一般心理問(wèn)題。（二）心理問(wèn)題的原因分析社會(huì)性因素：和男友的戀愛(ài)
大觀 2017年6期2017-07-17
- 心理健康教育咨詢(xún)案例分析
璐璐摘要：本文求助者因?qū)W習(xí)成績(jī)下降，遭受到父母打罵，老師訓(xùn)斥，出現(xiàn)焦慮、抑郁、注意力不集中、入睡困難、食欲減退等問(wèn)題。針對(duì)該同學(xué)的情況，我們進(jìn)行了四次分三個(gè)階段的咨詢(xún)與治療，改善了該同學(xué)的不良情緒，達(dá)到了預(yù)期的咨詢(xún)目的。關(guān)鍵詞：心理咨詢(xún) 合理情緒療法中圖分類(lèi)號(hào)：B844文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）11-0175-01一、一般資料：（1）求助者基本資料：求助者為某工讀學(xué)校七年級(jí)就讀，今年14歲。（2）求助者個(gè)人陳述：從小爸爸媽媽就告
現(xiàn)代交際 2017年11期2017-06-30
- 心理健康教育咨詢(xún)案例分析
璐璐摘要：本文求助者因?qū)W習(xí)成績(jī)下降，遭受到父母打罵，老師訓(xùn)斥，出現(xiàn)焦慮、抑郁、注意力不集中、入睡困難、食欲減退等問(wèn)題。針對(duì)該同學(xué)的情況，我們進(jìn)行了四次分三個(gè)階段的咨詢(xún)與治療，改善了該同學(xué)的不良情緒，達(dá)到了預(yù)期的咨詢(xún)目的。關(guān)鍵詞：心理咨詢(xún) 合理情緒療法中圖分類(lèi)號(hào)：B844文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）11-0175-01一、一般資料：（1）求助者基本資料：求助者為某工讀學(xué)校七年級(jí)就讀，今年14歲。（2）求助者個(gè)人陳述：從小爸爸媽媽就告
現(xiàn)代交際 2017年11期2017-06-30
- 讓求助者成為自己的治療師
教育開(kāi)始首先向求助者介紹認(rèn)知行為療法的咨詢(xún)?cè)怼J(rèn)知三角：情境導(dǎo)致認(rèn)知，認(rèn)知導(dǎo)致情緒，情緒再反作用于情境和認(rèn)知。如果求助者接受此原理并同意按照此方法進(jìn)行系統(tǒng)咨詢(xún)，認(rèn)知行為療法就可以開(kāi)始了。這個(gè)心理教育的過(guò)程是一個(gè)咨詢(xún)前的鋪墊和預(yù)備過(guò)程，也是咨詢(xún)師和求助者建立良好咨詢(xún)關(guān)系的過(guò)程。一般情況下，我通常喜歡列舉一些生活的實(shí)例來(lái)向求助者介紹這種咨詢(xún)方法，如“你到這里來(lái)咨詢(xún)，如果你心里認(rèn)可心理咨詢(xún)會(huì)有效地幫助到你，那么，你的情緒一般就是比較積極的，因?yàn)槟隳芸吹矫篮玫南?/div>
心理與健康 2017年5期2017-05-30
- 一例一般心理問(wèn)題的咨詢(xún)案例報(bào)告
題。咨詢(xún)師在和求助者商議后，根據(jù)其個(gè)性特征和問(wèn)題的特點(diǎn)采用了合理情緒療法對(duì)其進(jìn)行干預(yù)，經(jīng)過(guò)5次咨詢(xún)，求助者情緒好轉(zhuǎn)，考試、學(xué)習(xí)也比較自如，取得了比較好的咨詢(xún)效果。關(guān)鍵詞：一般心理問(wèn)題；合理情緒療法一、一般資料1、人口學(xué)資料：求助者：王××，女性，18歲，漢族，高中三年級(jí)學(xué)生，獨(dú)生女。身高1.60，五官端正，體態(tài)正常。父母都是下崗工人，無(wú)老人同住，家中無(wú)精神病史。2、個(gè)人成長(zhǎng)史：足月順產(chǎn)，母親身體健康，孕、產(chǎn)及哺乳期未服用特殊藥物。12歲來(lái)月經(jīng)，周期不穩(wěn)定，北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)學(xué)校心理衛(wèi)生委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集 2017年1期2017-05-10
- 心理咨詢(xún)個(gè)案報(bào)告分析
目前癥狀 據(jù)求助者自述，求助者自分手后，精神狀態(tài)一直較差，經(jīng)常感覺(jué)失落難過(guò)，夜晚失眠多夢(mèng)，睡眠質(zhì)量不好，近期學(xué)習(xí)態(tài)度極為不端正，內(nèi)心極度不想上課，即使上課也無(wú)法集中注意力，身體偶有不適感，經(jīng)健康檢查顯示正常。經(jīng)咨詢(xún)師觀察，求助者自身的感知覺(jué)正常，意志力和行動(dòng)力基本保持一致，思維邏輯能力良好，能夠充分表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)想法且表述清晰，愿意聽(tīng)取咨詢(xún)師的意見(jiàn)并接受幫助，但情緒一直較為低落。1.4 心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果 經(jīng)求助者同意，咨詢(xún)師為求助者作出了如下的心理測(cè)驗(yàn)：抑首都食品與醫(yī)藥 2017年10期2017-04-03
- 一份初中女生的心理咨詢(xún)案例報(bào)告
理情緒療法幫助求助者改變其非理性信念，建立了合理認(rèn)知模式，同時(shí)運(yùn)用放松訓(xùn)練和厭惡療法改善其睡眠障礙及注意力不集中等焦慮和抑郁情緒，使其用積極樂(lè)觀的方式面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。合理情緒療法；放松訓(xùn)練；厭惡療法一、一般資料王某，女，15歲，某中學(xué)初三學(xué)生。因?yàn)樵诩椅缢褋?lái)發(fā)現(xiàn)有陌生男人躺在母親床上而與母親大吵了一場(chǎng)，隨后仇恨母親，情緒焦慮，上課注意力不集中，胡思亂想，心煩意亂，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。雖然能做到某種程度的自控，但內(nèi)心痛苦，主動(dòng)要求看心理醫(yī)生。父母帶她去醫(yī)院就診，黃山學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年4期2017-03-09
- 說(shuō)服引導(dǎo)策略與合理情緒療法結(jié)合運(yùn)用于大學(xué)生一般心理問(wèn)題輔導(dǎo)
運(yùn)用時(shí)，切忌對(duì)求助者講述大堆理論，特別是對(duì)于高學(xué)歷的求助者，這只會(huì)讓求助者反感，無(wú)法達(dá)到治療效果?！罢f(shuō)服引導(dǎo)”的重點(diǎn)在于咨詢(xún)師引導(dǎo)求助者了解事實(shí)真相，并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤認(rèn)知方式，繼而建立起一種客觀正確的認(rèn)知方式。合理情緒療法由美國(guó)著名心理學(xué)家埃利斯于20世紀(jì)50年代創(chuàng)立，其理論認(rèn)為引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而是人們對(duì)事件的態(tài)度、看法、評(píng)價(jià)等認(rèn)知內(nèi)容，因此要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認(rèn)知，通過(guò)改變認(rèn)知，進(jìn)而改變情緒。他認(rèn)為- 合理情緒療法對(duì)一例嚴(yán)重心理問(wèn)題的咨詢(xún)案例
心理咨詢(xún)過(guò)程。求助者家境貧困,性格內(nèi)向,2008年因被妻子拋棄家庭和孩子后,一步步走上吸毒的道路,后被送到戒毒所。兩個(gè)多月前因得知母親患肝硬化住院,年幼的兒子無(wú)人照管,產(chǎn)生悲觀焦慮和煩躁不安等不良情緒,導(dǎo)致其戒毒信心下降,人員關(guān)系緊張,康復(fù)勞動(dòng)無(wú)法完成,并伴有睡眠障礙的發(fā)生。通過(guò)與求助者的會(huì)談,收集整理一般臨床資料,初步診斷為嚴(yán)重心理問(wèn)題。根據(jù)其問(wèn)題特點(diǎn)與求助者協(xié)商采用合理情緒療法,引導(dǎo)求助者重新認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立信心。通過(guò)6次咨詢(xún),改變了求助者的認(rèn)知方式,求社會(huì)心理科學(xué) 2016年11期2017-01-20
- 合理情緒療法對(duì)一般心理問(wèn)題的咨詢(xún)報(bào)告
制隔離戒毒所)求助者,袁某,女,23歲,漢族,大學(xué)文化,因被強(qiáng)制隔離戒毒,一個(gè)多月前母親探視表示失望、傷心,其父親也不愿前來(lái)探視,之后求助者而產(chǎn)生情緒不穩(wěn)、心情煩躁、緊張、焦慮不安,失眠多夢(mèng)等癥狀,診斷為一般心理問(wèn)題,咨詢(xún)師根據(jù)求助者的情況,運(yùn)用合理情緒療法,消除其不合理信念,代之以合理信念,改變其認(rèn)知模式,幫助求助者減輕并逐步消除不良癥狀,取得了較好的效果。焦慮 一般心理問(wèn)題 合理情緒療法1.一般資料1.1 一般人口學(xué)資料來(lái)訪者袁某,女,23歲,漢族,大社會(huì)心理科學(xué) 2016年10期2017-01-20
- ABC理論對(duì)一般心理問(wèn)題的咨詢(xún)報(bào)告
強(qiáng)偉隔離戒毒所求助者是一名女性吸毒人員,因?yàn)閰⒓由a(chǎn)犯錯(cuò)受到批評(píng),近一個(gè)月出現(xiàn)焦慮情緒,注意力不集中,睡眠不佳并自感難受前來(lái)咨詢(xún),診斷為一般心理問(wèn)題。運(yùn)用合理情緒療法,對(duì)該戒毒人員心理問(wèn)題進(jìn)行咨詢(xún),改變了其不合理認(rèn)知,使求助者的焦慮情緒有所好轉(zhuǎn),睡眠得到改善,并促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。咨詢(xún)?nèi)〉昧肆钊藵M(mǎn)意的效果。戒毒 焦慮 情緒低落一、一般資料(一)一般人口學(xué)資料來(lái)訪者張某某,女,1994年出生,漢族,大專(zhuān)文化,因吸毒于2015年被決定強(qiáng)偉隔離戒毒兩年,現(xiàn)于貴州省某社會(huì)心理科學(xué) 2016年11期2017-01-20
- 對(duì)一例服刑人員焦慮情緒的咨詢(xún)案例報(bào)告
曲水監(jiān)獄本文的求助者是一名服刑人員,入監(jiān)后因與家人關(guān)系疏離而導(dǎo)致焦慮情緒,咨詢(xún)師根據(jù)求助者的情緒診斷為嚴(yán)重心理問(wèn)題。恰當(dāng)運(yùn)用合理情緒療法,經(jīng)過(guò)7次咨詢(xún),幫助求助者走出心理困境,改變其錯(cuò)誤認(rèn)知,減輕焦慮情緒,取得了較好的咨詢(xún)效果。服刑人員 焦慮情緒 嚴(yán)重心理問(wèn)題 合理情緒療法1.一般資料孟某,男,37歲,漢族,青海省西寧市湟中縣人,小學(xué)文化程度,已婚,因盜竊罪被判處有期徒刑11年,于2013年轉(zhuǎn)監(jiān)到我監(jiān)獄服刑。2.主訴和個(gè)人陳述2.1 主訴兩個(gè)多月來(lái),求助者社會(huì)心理科學(xué) 2016年10期2017-01-20
- 一般心理問(wèn)題的案例報(bào)告
職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校)求助者為大學(xué)三年級(jí)學(xué)生,自小生活在農(nóng)村,由于農(nóng)村生活和城市生活方式的沖突,對(duì)其人際交往產(chǎn)生了不良影響,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,導(dǎo)致情緒低落、焦慮失眠,于是主動(dòng)來(lái)咨詢(xún)。分析其心理問(wèn)題和行為的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,對(duì)其采用合理情緒療法。經(jīng)過(guò)不到兩個(gè)月的治療進(jìn)而得到康復(fù)。人際交往 合理情緒療法1.一般資料1.1 人口學(xué)資料求助者,男,21周歲,大學(xué)三年級(jí)學(xué)生,出生在普通農(nóng)村家庭,父母均為農(nóng)民,勤勞淳樸,長(zhǎng)子,家族無(wú)精神疾病歷史。弟弟正讀初中二年級(jí)。1.2 個(gè)人成長(zhǎng)社會(huì)心理科學(xué) 2016年10期2017-01-20
- 貝克·雷米認(rèn)知療法對(duì)一例嚴(yán)重心理問(wèn)題的咨詢(xún)報(bào)告
自治區(qū)英山監(jiān)獄求助者因肺結(jié)核治愈出院后,回到監(jiān)區(qū)后擔(dān)心身邊的人因?yàn)樗眠^(guò)病都避開(kāi)他,導(dǎo)致出現(xiàn)情緒低落、焦慮、抑郁、食欲不振、睡眠質(zhì)量下降等情況,持續(xù)兩個(gè)多月,初步診斷為嚴(yán)重心理問(wèn)題。通過(guò)貝克和雷米的認(rèn)知行為療法經(jīng)過(guò)6次咨詢(xún),基本消除或緩解了抑郁、煩惱、焦躁的情緒,人際關(guān)系得到改善。抑郁焦慮 認(rèn)知行為療法一、一般資料(一)人口學(xué)資料梁某,男,漢族,30歲,廣西壯族自治區(qū)某監(jiān)獄服刑人員,大專(zhuān)文化,未婚,家中獨(dú)子,自幼得全家寵愛(ài)和關(guān)注。捕前系企業(yè)員工,因挪用公款社會(huì)心理科學(xué) 2016年11期2017-01-20
- 一例因人際交往問(wèn)題引發(fā)的嚴(yán)重心理問(wèn)題矯治個(gè)案
四川省達(dá)州監(jiān)獄求助者高某因和其他求助者打架,導(dǎo)致考核分低,并關(guān)入嚴(yán)管監(jiān)區(qū)集訓(xùn)7天。此后開(kāi)始恐懼與同改交往,害怕再次發(fā)生沖突,影響考核打分,不能獲得減刑的機(jī)會(huì)。同時(shí)也擔(dān)憂(yōu)出去后再與人發(fā)生沖突,再次進(jìn)監(jiān)。近五個(gè)月來(lái)其心理壓力大,非常痛苦,同時(shí)伴有煩躁、壓抑,焦慮等不良情緒,影響睡眠。初步診斷為嚴(yán)重心理問(wèn)題。咨詢(xún)師對(duì)求助者運(yùn)用合理情緒療法進(jìn)行咨詢(xún),以有效地改善了焦慮狀態(tài),建立良好的應(yīng)對(duì)方式促進(jìn)了求助者的心理健康和發(fā)展。焦慮 嚴(yán)重心理問(wèn)題 合理情緒療法一、一般資料社會(huì)心理科學(xué) 2016年11期2017-01-20
- “輕咨詢(xún)”是如何進(jìn)行的？
高，越來(lái)越多的求助者開(kāi)始接觸心理咨詢(xún)，人們開(kāi)始期待，能不能在盡可能短的時(shí)間內(nèi)有效解決自己的困擾呢？我們從10多年組織員工心理服務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，心理咨詢(xún)師常常被要求在有限的次數(shù)中（通常為1次）有效地幫助到求助者。在我們不斷摸索和嘗試后，提出了“輕咨詢(xún)”這一全新的咨詢(xún)模式，它順應(yīng)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的浪潮，準(zhǔn)確地抓住社會(huì)大眾的訴求?！拜p咨詢(xún)”以“輕、快、準(zhǔn)”的優(yōu)勢(shì)保障心理服務(wù)的質(zhì)和量，既有清晰的工作流程，還能保持靈活性，在實(shí)踐中受到好評(píng)。輕咨詢(xún)是如何實(shí)現(xiàn)的呢？它包心理與健康 2016年10期2016-05-30
- 一例關(guān)于社交恐懼癥的行為矯正方案
問(wèn)題行為，幫助求助者克服社交焦慮?！娟P(guān)鍵詞】社交恐懼；系統(tǒng)脫敏目前，社交障礙已經(jīng)在世界范圍內(nèi)成為繼抑郁、酗酒之后的第三大心理問(wèn)題[1].行為分析已經(jīng)作為一門(mén)學(xué)科在大學(xué)的心理學(xué)系中教授和研究，所以作為學(xué)科的應(yīng)用行為分析也有其自身的研究維度[2]。本研究就是通過(guò)系統(tǒng)脫敏的行為矯正幫助求助的案例分析。一、案例介紹1.求助者資料小亮，男，20歲，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，生于偏遠(yuǎn)農(nóng)村。自幼喪母，童年寄居在舅舅家生活，舅媽脾氣不好，經(jīng)常對(duì)小亮進(jìn)行責(zé)罵訓(xùn)斥，有時(shí)甚至動(dòng)手打他。小決策與信息·下旬刊 2016年3期2016-04-29
- 求助者中心療法理論研究
410000)求助者中心療法理論研究劉 穎(湖南師范大學(xué) 湖南 長(zhǎng)沙 410000)“求助者中心療法”源于人本主義心理學(xué),它的特點(diǎn)是以求助者為主導(dǎo),通過(guò)非指導(dǎo)性心理輔導(dǎo),促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)個(gè)人的生活意義和目的,開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力。求助者中心療法;心理咨詢(xún)一、引言20世紀(jì)50年代至60年代的美國(guó)，出現(xiàn)了各種社會(huì)問(wèn)題，加之冷戰(zhàn)的影響，在人們心理上造成了很大的壓力。以羅杰斯和馬斯洛為代表的人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，這一切不安的根源在于缺乏對(duì)人的內(nèi)在價(jià)值的認(rèn)識(shí)，心理學(xué)家應(yīng)該關(guān)心福建質(zhì)量管理 2016年13期2016-04-17
- 一例申報(bào)假釋引發(fā)焦慮的咨詢(xún)報(bào)告
告。兩月前，該求助者因確有悔改表現(xiàn)，監(jiān)區(qū)依程序?yàn)槠渖陥?bào)假釋獎(jiǎng)勵(lì)。假釋申報(bào)名單公示后，求助者因擔(dān)心別人從中使壞，使自己不能順利假釋及假釋后如何適應(yīng)社會(huì)而出現(xiàn)緊張，煩躁不安，睡眠差，注意力不集中，與人相處敏感猜疑，精神痛苦，已明顯地影響到了改造生活。經(jīng)過(guò)對(duì)求助者的臨床資料整理分析之后，就求助者的心理問(wèn)題和行為問(wèn)題嚴(yán)重程度進(jìn)行了歸類(lèi)診斷，初步診斷為以焦慮情緒為主的嚴(yán)重心理問(wèn)題。咨詢(xún)師運(yùn)用合理情緒療法，通過(guò)8次咨詢(xún)，實(shí)現(xiàn)了讓求助者建立正確認(rèn)知，消除焦慮情緒、改善睡社會(huì)心理科學(xué) 2016年12期2016-02-05
- 一例高一女生一般心理問(wèn)題案例報(bào)告
市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)求助者菁菁是一名高一女生，因所謂“早戀”引起了人際交往中的問(wèn)題，一個(gè)多月以來(lái)感到煩躁和不安，注意力不集中，無(wú)法安心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、睡眠不好的癥狀。心理咨詢(xún)師運(yùn)用合理情緒療法，收集求助者的基本資料，有針對(duì)性的對(duì)求助者的心理狀況進(jìn)行評(píng)估，提出了階段性的咨詢(xún)目標(biāo)。咨詢(xún)后的改變了非理性觀念，基本情況好轉(zhuǎn)，能客觀看待問(wèn)題，恢復(fù)正常上學(xué)，咨詢(xún)效果明顯。焦慮 人際交往 一般心理問(wèn)題 合理情緒療法1.一般資料1.1 人口學(xué)資料求助者菁菁，女，17社會(huì)心理科學(xué) 2016年12期2016-02-05
- 從失戀走向堅(jiān)強(qiáng) ——一例一般心理問(wèn)題的案例報(bào)告
，闡述了如何對(duì)求助者進(jìn)行心理咨詢(xún)的全過(guò)程。其中包括資料的收集、整理，依據(jù)資料做出診斷，制定咨詢(xún)目標(biāo)和咨詢(xún)方案，主要采用合理情緒療法、并以空椅子技術(shù)為輔助方法的咨詢(xún)方法進(jìn)行咨詢(xún)的過(guò)程，最后通過(guò)對(duì)咨詢(xún)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估闡明了咨詢(xún)的顯著效果具有可靠性。一般心理問(wèn)題 失戀 合理情緒療法 空椅子技術(shù)1.一般資料人口學(xué)資料：黃某，男，25歲，某名牌大學(xué)的研二學(xué)生。在家排名最小，上有四個(gè)姐，父母均為農(nóng)民且文化程度不高，無(wú)重大軀體疾病歷史，家族無(wú)精神疾病歷史。個(gè)人成長(zhǎng)史：黃某自社會(huì)心理科學(xué) 2016年3期2016-02-03
- 都是生日禮物惹的禍
。這樣的要求對(duì)求助者是一種暗示，或者說(shuō)是進(jìn)一步的淺催眠。*引導(dǎo)來(lái)訪者看到、悟到、感受到什么？讓求助者完全沉浸在自己的心理世界里。*引導(dǎo)來(lái)訪者透過(guò)歐卡牌，解析問(wèn)題的原因、過(guò)程和結(jié)果；這個(gè)階段可以說(shuō)是整個(gè)歐卡牌工作程序的高潮，是來(lái)訪者進(jìn)一步套索的過(guò)程，也是來(lái)訪者完成潛意識(shí)意識(shí)化的關(guān)鍵步驟。*最后探索解決方法：注意這個(gè)階段不一定完全是意識(shí)階段，解決方法也許就出現(xiàn)在前面某個(gè)階段的一剎那。【咨詢(xún)過(guò)程】來(lái)訪者：最近幾天煩躁、心慌、記憶力減退、注意力不集中，并且說(shuō)不清楚社會(huì)心理科學(xué) 2016年12期2016-02-01
- 一例合理情緒療法對(duì)嚴(yán)重心理問(wèn)題咨詢(xún)報(bào)告
東廣西柳州監(jiān)獄求助者因在改造中出現(xiàn)失誤被警官批評(píng),害怕失去警官的信任而影響自己的改造計(jì)劃,產(chǎn)生了焦慮等其他不良情緒以及不適應(yīng)行為。案例運(yùn)用合理情緒療法,對(duì)其非理性的信念進(jìn)行一系列的有效矯治,結(jié)果改善了求助者煩惱、焦慮等負(fù)性情緒,重新樹(shù)立起積極改造的信心,促進(jìn)了求助者的心理健康和發(fā)展,取得了較滿(mǎn)意的效果,實(shí)現(xiàn)了咨詢(xún)目標(biāo)。嚴(yán)重心理問(wèn)題 合理情緒療法 案例報(bào)告一、一般資料張某,男,28歲,漢族,大專(zhuān)文化,未婚。相貌一般,中等身材,父母健在,有一個(gè)女朋友,家庭經(jīng)濟(jì)社會(huì)心理科學(xué) 2016年11期2016-02-01
- 心理咨詢(xún)中如何識(shí)別和應(yīng)對(duì)反移情
20多歲的女性求助者不斷指責(zé)咨詢(xún)師過(guò)于冷漠，根本就不關(guān)心她。咨詢(xún)師對(duì)此感到很受傷和不被理解。并且對(duì)咨詢(xún)工作產(chǎn)生了防御，用批評(píng)和指責(zé)來(lái)進(jìn)行還擊。隨著咨詢(xún)的深入，求助者道出了她在家里感覺(jué)不到父母的愛(ài)和關(guān)心，也經(jīng)常受到父母的批評(píng)，尤其是她爸爸。在這個(gè)案例中，咨詢(xún)師心中喚起的被貶低和不被理解的感覺(jué)就是一致性反移情;咨詢(xún)師不自覺(jué)地用批評(píng)和指責(zé)求助者來(lái)進(jìn)行還擊，那么他所產(chǎn)生的就是互補(bǔ)性反移情，咨詢(xún)師此刻扮演了父親批評(píng)性的角色。3如何識(shí)別反移情3.1思考你對(duì)求助者的感覺(jué)速讀·中旬 2016年1期2016-01-20
- 一例因母親再婚引發(fā)的一般心理問(wèn)題的案例報(bào)告
馬立新摘要：求助者來(lái)自于單親家庭，因母親再婚求助者焦慮不安、情緒低落、學(xué)習(xí)效率開(kāi)始下降。經(jīng)和求助者商量后決定采用合理情緒療法，幫助求助者調(diào)整其對(duì)媽媽再婚的不合理認(rèn)知，消除求助者的不良情緒和行為，經(jīng)過(guò)五次咨詢(xún)，求助者情況好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)生活基本恢復(fù)正常，咨詢(xún)目標(biāo)基本達(dá)成。關(guān)鍵詞：一般心理問(wèn)題 合理情緒療法正文：一、一般資料求助者：男，漢族，16歲，高二年級(jí)的學(xué)生。身高176厘米，五官端正，體態(tài)勻稱(chēng)，無(wú)重大軀體疾病史，家族無(wú)精神疾病史。求助者來(lái)自于單親家庭，求助者的北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)學(xué)校心理衛(wèi)生委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集 2015年1期2016-01-15
- 一例初中女生因肥胖想要休學(xué)的咨詢(xún)案例報(bào)告
王振霞摘要：某求助者，女性，16歲，初三學(xué)生，一個(gè)月前因同學(xué)笑她胖，出現(xiàn)上課注意力不集中和焦慮情緒，近半個(gè)月焦慮癥狀明顯加重，希望休學(xué)在家，于是前來(lái)尋求幫助。診斷根據(jù)求助者身體健康可以排除器質(zhì)性病變;根據(jù)病與非病三原則可排除精神病性問(wèn)題;根據(jù)引發(fā)癥狀的沖突為現(xiàn)實(shí)常形沖突，可排除神經(jīng)癥;根據(jù)求助者的內(nèi)心痛苦程度、病程不足兩個(gè)月、社會(huì)功能無(wú)明顯損壞，可診斷為一般心理問(wèn)題。咨詢(xún)師采用合理情緒療法，使求助者對(duì)自己的不合理信念和錯(cuò)誤思維方式有所認(rèn)識(shí)，接著幫助求助者修北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)學(xué)校心理衛(wèi)生委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集 2015年1期2016-01-15
- 倪萍不厭其煩的一句話(huà)
眾發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)有求助者上場(chǎng)時(shí)，主持人倪萍的第一句話(huà)總是“我的腿不好，就不站起來(lái)了”。時(shí)間長(zhǎng)了，觀眾不免犯嘀咕：她的腿究竟得了什么病？原來(lái)，倪萍在拍一部電視劇時(shí)因?yàn)樘度?，腿在冰河里泡太久受了大寒，久治不愈，最終落下了病根，站立時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)疼痛難忍。自節(jié)目開(kāi)播后，“我的腿不好，就不站起來(lái)了”這句話(huà)倪萍已經(jīng)記不清說(shuō)了多少遍，許多朋友問(wèn)她：“每個(gè)求助者上場(chǎng)你都要說(shuō)一遍，不嫌麻煩嗎？”倪萍說(shuō)：“我面對(duì)的是一個(gè)個(gè)不同的求助者，這句話(huà)我怎么能只對(duì)某一個(gè)人說(shuō)呢？這個(gè)人知道作文通訊·初中版 2015年12期2016-01-11
- 一般心理問(wèn)題的咨詢(xún)案例報(bào)告
神疾病史。2 求助者自述主訴:近一個(gè)月來(lái),因不滿(mǎn)意自我體貌形象,經(jīng)常反復(fù)照鏡子,上課注意力不集中,學(xué)習(xí)效率下降,并且由此感到煩惱、憂(yōu)愁、焦慮。個(gè)人陳述:自幼聰明好學(xué),常被周?chē)丝溟L(zhǎng)相漂亮。從幼兒園起學(xué)習(xí)音樂(lè)，尤其擅長(zhǎng)舞蹈,小學(xué)，初中時(shí)期一直是所在學(xué)校的文藝表演精英,學(xué)校的各類(lèi)文藝表演活動(dòng)次次都參加。上中職學(xué)校后,想?yún)⒓訉W(xué)校舞蹈隊(duì)或模特隊(duì)伍卻被淘汰。自己怎么也想不到會(huì)被淘汰,更無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)。后來(lái)同學(xué)告訴我可能是因?yàn)槲业纳聿牟焕硐?長(zhǎng)得太胖。從此,我就特別科技視界 2015年10期2015-04-23
- 一例女大學(xué)生失戀心理的心理咨詢(xún)案例報(bào)告
題的主要原因是求助者對(duì)失戀的不合理認(rèn)知以及對(duì)自己的消極認(rèn)知，主要采用合理情緒療法，輔以焦點(diǎn)解決短期治療，經(jīng)過(guò)四次心理咨詢(xún)，求助者不僅改變了原有的不良認(rèn)知，消除了負(fù)性情緒，而且建立了自信，能夠以健康的心理狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，達(dá)到預(yù)期的咨詢(xún)效果。失戀心理；合理情緒療法；心理咨詢(xún)一、求助者基本資料求助者為某大學(xué)一年級(jí)女學(xué)生，19歲，漢族，身高160cm，未婚，住校。求助者身體健康，發(fā)育良好，無(wú)重大疾病史，無(wú)既往心理咨詢(xún)史，家族無(wú)精神疾病歷史，資料可靠。求助者出生山東開(kāi)放大學(xué)學(xué)報(bào) 2015年4期2015-04-02
- 高校圖書(shū)館閱讀療法與心理疏導(dǎo)的有效結(jié)合——對(duì)癥解決大學(xué)生宿舍交往問(wèn)題實(shí)施案例
3000）一、求助者基本情況性別：女，年齡：19歲，年級(jí)：大一學(xué)生，專(zhuān)業(yè)：臨床醫(yī)學(xué)二、個(gè)人經(jīng)歷與家庭狀況求助者高中一年級(jí)時(shí)，父親在建筑工地受傷造成癱瘓，母親不堪重負(fù)以外出打工為名離家出走，沒(méi)有回來(lái)，哥哥也說(shuō)外出打工沒(méi)有回過(guò)家，只有她和奶奶來(lái)照顧病重的父親，家中負(fù)債累累，親戚怨聲載道，奶奶把無(wú)名火全都撒到她的身上，村里人也用蔑視的眼神看她。父親是個(gè)能忍辱負(fù)重﹑吃苦耐勞的人，父親的嘆息和奶奶的眼淚深深印在她的腦海中。她覺(jué)得自己太沒(méi)用了，只有每天沉默、沉默，再沉- 一例恐怖性神經(jīng)癥的心理咨詢(xún)案例報(bào)告
系統(tǒng)脫敏法，該求助者目前已經(jīng)敢到籃球場(chǎng)了，并且能夠和同學(xué)一起玩籃球了。在后來(lái)的咨詢(xún)中該求助者因?yàn)閷?duì)學(xué)校的規(guī)章制度不滿(mǎn)，產(chǎn)生了不良的情緒和行為。針對(duì)這方面的心理問(wèn)題，我主要采用認(rèn)知行為療法，通過(guò)引導(dǎo)求助者改變不良的認(rèn)知從而改變不良的情緒和行為，使求助者的心理狀況得到了很大的改善?？植佬陨窠?jīng)癥；案例；報(bào)告一、一般資料:求助者:小朱，男，大學(xué)一年級(jí)的新生，19歲(工程造價(jià)專(zhuān)業(yè))，父母在越南種橡膠，自小由保姆劉媽媽帶大，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，無(wú)家族精神病史。二、個(gè)人成- 淺談學(xué)生適應(yīng)性問(wèn)題及解決策略
張喜芳摘要：求助者李某（化名）是一名小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，在2010年9月開(kāi)學(xué)初生病，康復(fù)后以生病為由不肯在校堅(jiān)持上學(xué)。咨詢(xún)師根據(jù)求助者的情況采用了認(rèn)知行為療法，經(jīng)過(guò)3次咨詢(xún)，求助者情緒好轉(zhuǎn)，恢復(fù)正常學(xué)校生活，咨詢(xún)效果明顯。關(guān)鍵詞：學(xué)校適應(yīng)障礙 認(rèn)知行為療法一、問(wèn)題陳述李某，男，12歲，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，身體瘦小，面容清秀。獨(dú)子，父母為公司職員，家庭和睦。從小學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，一直擔(dān)任班長(zhǎng)，五升六時(shí)因成績(jī)優(yōu)秀，從原來(lái)學(xué)?？既氍F(xiàn)在的學(xué)校。無(wú)重大軀體疾病史，家族無(wú)精神病史學(xué)周刊·下旬刊 2014年5期2014-09-16
- 音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞臺(tái)焦慮個(gè)案干預(yù)研究
方法，逐步減輕求助者舞臺(tái)緊張情緒，取得了令人滿(mǎn)意的效果。舞臺(tái)焦慮；音樂(lè)表演；心理干預(yù)舞臺(tái)焦慮是一種與舞臺(tái)表演或參加表演活動(dòng)有關(guān)的焦慮，是一種舞臺(tái)緊張，又稱(chēng)表演焦慮或怯場(chǎng)。舞臺(tái)焦慮是許多音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的“攔路虎”，不但影響他們的專(zhuān)業(yè)成績(jī)和信心，而且也給他們帶來(lái)了巨大的心理負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重的還會(huì)影響他們的藝術(shù)表演道路。一、音樂(lè)表演舞臺(tái)焦慮的表現(xiàn)在舞臺(tái)藝術(shù)表演過(guò)程中，幾乎每一個(gè)上臺(tái)表演的人都會(huì)體驗(yàn)到不同程度的緊張和焦慮，音樂(lè)表演者也不例外。舞臺(tái)的緊張通常教育教學(xué)論壇 2014年11期2014-08-01
- 心理案例論文
瓊芳一般資料：求助者周某，高三學(xué)生，男，身高1.73米，有點(diǎn)胖。體態(tài)正常，無(wú)精神病家族史及軀體疾病歷史。出生在一個(gè)普通家庭，家中只有母親和妹妹。求助者和母親一起來(lái)咨詢(xún)。求助者主訴：還有一個(gè)月就高考了，心里很煩，不想?yún)⒓痈呖迹?span id="lvf5zdv" class="hl">求助者心情不好，感覺(jué)同學(xué)們也跟著他心情不好，同學(xué)們咳嗽覺(jué)得針對(duì)他，導(dǎo)致求助者精神狀況不佳，注意力無(wú)法集中。經(jīng)一位咨詢(xún)師轉(zhuǎn)介給我。了解到的情況：一出生就是土豚嘴，爸爸和爺爺奶奶都說(shuō)把他扔掉，很不喜歡他。媽媽哭著把他留下并向父親申明死也要把新課程·上旬 2014年1期2014-04-01
- 新生適應(yīng)不良問(wèn)題心理咨詢(xún)案例分析
結(jié)合的方法，對(duì)求助者的不合理信念和不適行為進(jìn)行了糾正。經(jīng)過(guò)為期4周的心理咨詢(xún)，求助者負(fù)性情緒明顯緩解，適應(yīng)大學(xué)生活的能力有了顯著提高。此次咨詢(xún)收到了較好的效果。適應(yīng)不良；合理情緒療法；森田療法1 病例資料1.1 一般資料 求助者劉某，男，18歲，身高1.72m，體態(tài)偏瘦。就讀于北方某市一所地方院校，現(xiàn)為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。平素人際交往一般，跟同學(xué)相處欠佳。沒(méi)有特殊的業(yè)余愛(ài)好或運(yùn)動(dòng)偏好。求助者幼年健康成長(zhǎng)，父母非常溺愛(ài)他。小學(xué)到高中一直在本地就讀，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很當(dāng)代醫(yī)學(xué) 2014年26期2014-03-23
- 1例神經(jīng)衰弱老人的森田療法的案例報(bào)告
的案例報(bào)告于偉求助者女性77歲, 有糖尿病、高血壓、心腦血管疾病, 經(jīng)常和家人述說(shuō)身體上的痛苦和生活上與老伴相處的煩惱, 經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而緊張, 緊張的程度與環(huán)境不相符, 符合神經(jīng)衰弱的癥狀,經(jīng)1個(gè)月森田療法, 家人反映老人情況有所好轉(zhuǎn), 由于家人的不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng), 老人走出家門(mén), 與朋友唱歌、散步、變得積極樂(lè)觀多了。神經(jīng)衰弱；心理疏導(dǎo)；家庭保健1 求助者基本資料求助者：77歲, 女性, 多年患有心血管疾病、高血壓、糖尿病等疾病。常年遵照醫(yī)囑服藥, 目前中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用 2014年6期2014-01-24
- 合理情緒療法及其在大學(xué)生心理咨詢(xún)中的應(yīng)用
種咨詢(xún)技術(shù)幫助求助者解決情緒困擾。本文從一例大學(xué)生心理咨詢(xún)的具體個(gè)案入手，試圖闡明合理情緒療法在大學(xué)生心理咨詢(xún)中的應(yīng)用價(jià)值，并對(duì)其在大學(xué)生心理咨詢(xún)中的運(yùn)用進(jìn)行了思考和感悟。合理情緒療法；大學(xué)生心理咨詢(xún)；應(yīng)用一、合理情緒療法的一般介紹合理情緒療法（Rational-Emotive Therapy，簡(jiǎn)稱(chēng)RET），是通過(guò)改變求助者的不合理信念，以幫助其解決情緒困擾的一種心理咨詢(xún)與治療方法。1.合理情緒療法的基本原理。①合理情緒療法的基本觀點(diǎn)。合理情緒療法的核心理教育教學(xué)論壇 2014年25期2014-01-23
- 因就業(yè)壓力引發(fā)心理問(wèn)題的個(gè)案報(bào)告
（一）一般資料求助者，張某，女，漢族，23歲，大四畢業(yè)生，身高165CM，身材勻稱(chēng)。家中排行老大，有一弟弟，經(jīng)歷挫折事件較少。因就業(yè)壓力，表現(xiàn)出焦慮不安、恐慌緊張、入睡困難，對(duì)外界失去興趣等消極情緒近一個(gè)月，前來(lái)求助。無(wú)精神疾病及家族遺傳病史，無(wú)軀體性疾病。（二）個(gè)人成長(zhǎng)史求助者出生于農(nóng)村，幼時(shí)因父母為了逃避計(jì)劃生育政策而將她寄養(yǎng)在親戚家中。求助者在親戚家寄養(yǎng)期間，父母常常會(huì)間隔一段時(shí)間去看望她，每次見(jiàn)面求助者都會(huì)向父母哭鬧著回家，父母每次都是趁她睡著時(shí)悄- 大學(xué)新生適應(yīng)不良的一個(gè)咨詢(xún)案例
2 個(gè)人成長(zhǎng)史求助者王某足月順產(chǎn)，發(fā)育正常，身體健康。母親身體健康，孕、產(chǎn)期及哺乳期未服用藥物。家庭為原生家庭，父母關(guān)系良好。王某為家中獨(dú)女，家人從小對(duì)其生活學(xué)習(xí)各方面細(xì)心照顧，為其安排好成長(zhǎng)道路中的各種事情。小學(xué)至高中均在本地附近學(xué)校就讀，未有集體住宿經(jīng)歷，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，周?chē)瑢W(xué)對(duì)其尊重，成長(zhǎng)過(guò)程中未有重大挫折。進(jìn)入大學(xué)后，開(kāi)始了集體生活，“同學(xué)幾乎都是山東人和外地人，找不到可以?xún)A訴的朋友”，感覺(jué)備受冷落，難以融入同學(xué)圈子，落差極大。個(gè)人喜歡拍藝術(shù)照，不中國(guó)教育技術(shù)裝備 2013年21期2013-02-01
- 技師學(xué)生情緒困擾的個(gè)案研究
借理性分析改變求助者的非理性觀念，建立起合理的、正確的理性觀念，幫助求助者克服情緒困擾，促進(jìn)其人格全面、健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】技師學(xué)生情緒困擾研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G715【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）07－0176－02 一 案例資料李×，男，17歲，徐州技師學(xué)院高職班學(xué)生。身高1.75米，體態(tài)正常，無(wú)重大疾病歷史。家庭和睦，家族無(wú)精神疾病歷史。家庭成員：父母、姐姐哥哥，父母是農(nóng)民，勤勞、善良；姐姐是在校大學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦；哥哥是學(xué)園 2012年7期2012-04-27
- 1例大學(xué)生社交恐怖癥的治療與分析
個(gè)階段的治療，求助者在多數(shù)指標(biāo)上均有改善，其恐懼癥狀明顯減輕，主觀社交困難程度降低，社交功能逐漸恢復(fù)。結(jié)論 精神分析療法切合大學(xué)生自身特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生社交恐怖癥治療具有明顯效果，同時(shí)，不需要很長(zhǎng)的治療時(shí)間，就可取得深層次的治療效果。大學(xué)生；社交恐怖癥；精神分析療法社交恐怖癥（SP）是以在他人面前進(jìn)行社交活動(dòng)或做事時(shí)，懼怕出現(xiàn)羞辱和難堪的場(chǎng)面為特征的一種焦慮障礙，20世紀(jì)80年代中期曾有人稱(chēng)之為“被忽視的焦慮障礙”[1]。本文報(bào)告了1例由于童年不良生活經(jīng)歷所引衛(wèi)生職業(yè)教育 2012年15期2012-03-20
- 擺脫自卑的陰影
觀察和他人反映求助者自上大學(xué)以來(lái)，總是不自覺(jué)地拿自己跟城市里的學(xué)生比較，覺(jué)得自己一無(wú)是處，感到自卑，心煩意亂，情緒低落，睡眠困難達(dá)2周；學(xué)習(xí)壓力較大，情緒無(wú)法排解，人際關(guān)系受到影響，學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降，又鄰近期末考試，因無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)而感到焦慮，故前來(lái)咨詢(xún)。從吳某的舍友以及同班同學(xué)了解到，其性格偏于內(nèi)向，社交能力不是很強(qiáng)，自我要求高，做事追求完美。三、評(píng)估與診斷１.心理狀態(tài)的評(píng)估該來(lái)訪者精神狀態(tài)正常,無(wú)重大軀體疾病表現(xiàn)，心理沖突是由現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的變化導(dǎo)致的中國(guó)教師 2012年2期2012-03-08
- 一例新生適應(yīng)不良的咨詢(xún)案例報(bào)告
詳細(xì)闡述如何對(duì)求助者進(jìn)行資料收集、評(píng)估診斷以及具體咨詢(xún)，以對(duì)日后工作有所借鑒。一、資料整理：（一）一般資料求助者：劉某，女，19歲，大一新生。初次見(jiàn)面時(shí)求助者衣著整潔，情緒低落，略顯疲倦。根據(jù)進(jìn)一步了解，劉某湖南人，家境貧困，獨(dú)生子女，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，一直很受長(zhǎng)輩和老師們的喜愛(ài)。入學(xué)近一個(gè)月以來(lái)，她認(rèn)為自己與周?chē)沫h(huán)境格格不入，產(chǎn)生了退學(xué)的想法。家族中無(wú)精神病史，本人無(wú)重大疾病史，入學(xué)時(shí)的體檢報(bào)告顯示正常。求助者做了SAS和SDS的心理測(cè)試量表，結(jié)果為：焦慮天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào) 2012年10期2012-02-16
- 高職大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)焦慮的個(gè)案報(bào)告
認(rèn)知方式，引導(dǎo)求助者重新認(rèn)識(shí)自我和客觀評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立自信心。經(jīng)過(guò)3周治療，求助者認(rèn)知方式有了明顯改變，對(duì)自我發(fā)展有了明確的定位?！娟P(guān)鍵詞】畢業(yè)生面試焦慮認(rèn)知行為療法合理情緒療法一、個(gè)案基本資料李某，男，漢族，21歲，某高職學(xué)校大三年級(jí)學(xué)生，身高170 cm左右，五官端正，形體勻稱(chēng)。自入學(xué)以來(lái)，成績(jī)下滑，平時(shí)較少人際交往，由于參加面試遭受淘汰，感到自己焦慮、緊張、無(wú)用。最近失眠，一想到就業(yè)就很焦慮，而且手腳冰涼，老感覺(jué)頭有點(diǎn)痛，肚子也不舒服。因此，內(nèi)心感到非廣西教育·C版 2010年4期2010-05-18
- 風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹
：咨詢(xún)員根據(jù)對(duì)求助者臨床資料的收集與整理發(fā)現(xiàn)，由于求職者父母對(duì)其期望過(guò)重，求助者對(duì)高考也看得比較重，考試受挫后自責(zé)、自卑，缺乏自信，從而引起了考試焦慮情緒。咨詢(xún)員與求助者通過(guò)0理測(cè)驗(yàn)和上級(jí)心理咨詢(xún)員的指導(dǎo)，形成了一般心理問(wèn)題的診斷，共同協(xié)商制定了咨詢(xún)目標(biāo)與咨詢(xún)方案。咨詢(xún)員成功地運(yùn)用合理情緒療法并輔以放松訓(xùn)練，對(duì)緩解求助者的焦慮情緒有顯著的效果。關(guān)鍵詞：考試焦慮合理情緒療法放松訓(xùn)練1資料搜集1.1人口學(xué)資料楊某，女，18周歲，漢族，未婚，無(wú)錫某高中三年級(jí)學(xué)生文教資料 2009年16期2009-08-21
- 一例一般心理問(wèn)題的咨詢(xún)案例報(bào)告