背景下的中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)課程中，教師需要以高效課堂為主要的基礎(chǔ)構(gòu)建全新的課程教育模式，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，按照學(xué)校的育人要求，有序地組織好不同的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的全面發(fā)展?；诖吮疚囊越K省泰興中等專業(yè)學(xué)校為例論述了中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)高效課堂的建設(shè)方法，旨在為實(shí)際教育工作提供重要的幫助。關(guān)鍵詞：中職；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；高效課堂在江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中，越來(lái)越多新的育人思想融合不同的課程教育中，為各項(xiàng)教育改革指明了正確的方向。在這一背景下的中職

、茶文化與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的關(guān)聯(lián)2.1 茶文化與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程之關(guān)聯(lián)茶文化作為我國(guó)文化體系的主要內(nèi)容，蘊(yùn)含豐富的文化、教育信息，對(duì)學(xué)生個(gè)體及群體發(fā)展都具有促進(jìn)意義。例如：茶文化中運(yùn)用的和諧、友誼、淳樸、自然等思想，都凸顯育人作用，更好引領(lǐng)人的思想與情感，促進(jìn)人向更為積極、健康的方向發(fā)展?！?span id="p5bjhjz" class="hl">基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)生專業(yè)體系教育中起到關(guān)鍵性作用，同時(shí)也凸顯一定的育人性。諸如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中的會(huì)計(jì)發(fā)展史、職業(yè)素養(yǎng)等信息都具有育人性，加強(qiáng)

新的挑戰(zhàn)?！?span id="5tpvvrj" class="hl">基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,也是經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的基礎(chǔ)課程。它主要闡明會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和知識(shí)、基本方法、基本操作技能,為后續(xù)專業(yè)課“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“成本會(huì)計(jì)”“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”等奠定基礎(chǔ),為將來(lái)的實(shí)際工作奠定理論基礎(chǔ)。因此,本文探討“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程線上線下混合式教學(xué),保障教學(xué)質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效果。二、“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀(一)教學(xué)方法陳舊“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程主要是以會(huì)計(jì)核算七大方法為邏輯主線,主要包括總論、會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)核算

媒體；中職；基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)常用手段，主張將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合處理及控制各種文字、聲音、圖片、語(yǔ)言、符號(hào)及影像等，將其能夠?qū)⒏鞣N要素有機(jī)組合在一起再借助投影儀及屏幕直觀呈現(xiàn)出來(lái)，可謂是一種直觀且生動(dòng)的教學(xué)手段。中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)實(shí)踐性、理論性，傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)存在不少弊端，而多媒體的應(yīng)用則能將圖表制作、案例分析直觀呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解與應(yīng)用。 中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)理論十分抽象，且實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)有著不小的難度，所以教師

媒體；中職；基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)常用手段，主張將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合處理及控制各種文字、聲音、圖片、語(yǔ)言、符號(hào)及影像等，將其能夠?qū)⒏鞣N要素有機(jī)組合在一起再借助投影儀及屏幕直觀呈現(xiàn)出來(lái)，可謂是一種直觀且生動(dòng)的教學(xué)手段。中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)實(shí)踐性、理論性，傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)存在不少弊端，而多媒體的應(yīng)用則能將圖表制作、案例分析直觀呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解與應(yīng)用。 中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)理論十分抽象，且實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)有著不小的難度，所以教師

摘 要：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程作為會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)的重要載體，數(shù)字經(jīng)濟(jì)理念的提出，為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)實(shí)施提供支撐，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對(duì)此，文章從提升人才培養(yǎng)針對(duì)性、優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的維度，分析數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式的實(shí)踐必要性，從立體化教學(xué)認(rèn)知不足、實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展力度不強(qiáng)的維度，論述數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式的實(shí)踐困境，從實(shí)施案例教學(xué)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)載體、建設(shè)聯(lián)系培養(yǎng)機(jī)制的維度，提出數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課

王謙摘要：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)策略的運(yùn)用，首先要聚焦核心素養(yǎng)凸顯學(xué)教評(píng)教學(xué)目標(biāo)的一致性；其次從學(xué)校、備課組、教師個(gè)人三個(gè)層面推進(jìn)學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)策略，并在教學(xué)中真正將過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的教學(xué)評(píng)價(jià)與教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，以能力促提升，重視教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)策略運(yùn)用當(dāng)中的作用。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程；“學(xué)教評(píng)一致性”；實(shí)踐研究中職學(xué)?！?span id="l5vtdv5" class="hl">基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程要想夯實(shí)學(xué)生職業(yè)技能基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生具備職業(yè)會(huì)計(jì)基本職業(yè)能力，掌握

題，文章基于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政元素的內(nèi)嵌性，探究了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程與課程思政具體的融合路徑，通過(guò)將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)與思政目標(biāo)結(jié)合，“內(nèi)嵌”思政元素的教學(xué)設(shè)計(jì)，搭建基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程育人體系。關(guān)鍵詞：課程思政；內(nèi)嵌式；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；育人體系中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）08-0078-05基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)思政專項(xiàng)課題項(xiàng)目“‘隱性嵌入式課程思政與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)融合路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SZY202105）；內(nèi)蒙

芬摘 要：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是高校會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程之一，將課程思政的理念融入《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課程教學(xué)中，有助于落實(shí)立德樹人的教育理念。文章將從實(shí)際出發(fā)，從有助于彌補(bǔ)課程體系的缺陷、有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等角度，總結(jié)和分析課程思政在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中的價(jià)值意蘊(yùn)，在準(zhǔn)確解讀和分析其價(jià)值的基礎(chǔ)上，從宏觀、微觀和系統(tǒng)三個(gè)層面，探索課程思政的具體應(yīng)用路徑，讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠在具體案例、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)等素材、活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下，了解會(huì)計(jì)應(yīng)遵守的職業(yè)道德，以此增強(qiáng)學(xué)生的道德

政治教育融入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)全過(guò)程。目前在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政過(guò)程中存在專業(yè)課教師思政意識(shí)不強(qiáng)、忽視思政目標(biāo)以及只注重專業(yè)知識(shí)的考核等問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題本文提出增強(qiáng)專業(yè)教師思政意識(shí)和素質(zhì)、將思政目標(biāo)融入課程教學(xué)目標(biāo)、課程思政融入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)施、改革學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系等措施，使思政教育更好地融入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人。關(guān)鍵詞：課程思政；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；誠(chéng)實(shí)守信中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/

踐。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新；課堂思政一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程背景會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要?！?span id="xfnxdjn" class="hl">基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是我院會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程按照由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律安排總體結(jié)構(gòu)和各章內(nèi)容，以會(huì)計(jì)核算的專門方法為主線，在基本理論上將有關(guān)會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)的前提條件和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實(shí)現(xiàn)制等貫穿在教學(xué)過(guò)程中加以闡述；在基本方法上以工業(yè)制造企業(yè)發(fā)生的交易或事項(xiàng)為例說(shuō)明了會(huì)計(jì)處理方法；在基本

工作能力。而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課程，對(duì)該課程的教學(xué)模式進(jìn)行研究具有一定參考價(jià)值。本文以高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)和貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院21級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，了解目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸，基于“崗課賽證”融合的背景，結(jié)合“1+X”證書、職業(yè)技能大賽的內(nèi)容，圍繞培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)會(huì)計(jì)人才的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)突破現(xiàn)有教學(xué)模式提出優(yōu)化路徑。［關(guān)鍵詞］基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；崗課賽證；高職學(xué)生；教學(xué)模式［中圖分類號(hào)］G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A1 研究背景《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2

目標(biāo)。該文以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程為例，分析高校學(xué)生習(xí)題處理的現(xiàn)狀、問(wèn)題，論述線上網(wǎng)課習(xí)題自動(dòng)化處理的必要性，介紹線上習(xí)題的編制方法、線上習(xí)題的發(fā)布程序、線上習(xí)題成績(jī)的登記過(guò)程和線上習(xí)題成績(jī)的點(diǎn)評(píng)形式，給高校老師線上習(xí)題自動(dòng)化處理提供范例和借鑒。關(guān)鍵詞：線上匹配平臺(tái)；習(xí)題；習(xí)題庫(kù)；判題自動(dòng)化；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）12-0100-04Abstract： In the pr

學(xué)模式用于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必然要求?！?span id="7nfjpvl" class="hl">基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是學(xué)生開(kāi)展會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的入門課，通過(guò)對(duì)本課程整體系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程打好基礎(chǔ)?！?span id="hlv535z" class="hl">基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門理論性強(qiáng)兼具實(shí)踐要求高的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的難度，尤其是涉及實(shí)際的業(yè)務(wù)操作，例如會(huì)計(jì)賬簿的簡(jiǎn)單處理以及財(cái)產(chǎn)清查的相關(guān)內(nèi)容等實(shí)操性強(qiáng)的知識(shí)，這一部分知識(shí)如果只是單純的聆聽(tīng)教師講解的話，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度不高。“互聯(lián)網(wǎng)＋”的教育教學(xué)模式可以在我國(guó)教育原有的

基本情況以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程為載體，以本校大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理21級(jí)（高職會(huì)計(jì)專業(yè)一年級(jí)）學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行了問(wèn)卷星調(diào)查，共計(jì)學(xué)生126人，收到問(wèn)卷126份，全部有效。2.1 學(xué)生對(duì)專業(yè)基本情況的了解（1）不了解會(huì)計(jì)專業(yè)的占到59.52%，有一定了解的占到21.43%，了解的占到19.05%。（2）80.16%的學(xué)生自己選擇了該專業(yè)，19.84%的學(xué)生家長(zhǎng)建議選擇了該專業(yè)。（3）61.11%的學(xué)生希望能夠盡早接觸財(cái)務(wù)相關(guān)工作，為今后打下良好基礎(chǔ)，65.87%的

核心基礎(chǔ)課《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》探索課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，以建設(shè)一流課程和一流專業(yè)為目標(biāo)，提高地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政建設(shè)目標(biāo)課程思政建設(shè)總的目標(biāo)是解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。運(yùn)用課程思政理念修訂《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)大綱，進(jìn)行課程思政的頂層設(shè)計(jì)，明確課程思政目標(biāo)、內(nèi)容和方法。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政目標(biāo)：（1）透過(guò)會(huì)計(jì)之眼看世界，將學(xué)生的日常生活融入會(huì)計(jì)知識(shí)，用生活小問(wèn)題映射會(huì)計(jì)大智慧。讓枯燥的會(huì)計(jì)知識(shí)生動(dòng)鮮活起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)

實(shí)踐在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)中，教師更側(cè)重理論知識(shí)和技能知識(shí)的傳授，忽略了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，缺乏有效、系統(tǒng)、較為科學(xué)和全面的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育模式，針對(duì)這種情況應(yīng)該側(cè)重于現(xiàn)代教學(xué)方式，以實(shí)際案例出發(fā)，以多媒體教學(xué)為輔助，結(jié)合職業(yè)環(huán)境的演練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，融入職業(yè)道德培養(yǎng)，具體采用的教學(xué)方法如下幾種。（一）啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

進(jìn)方向。就以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)舉例，OBE理念在此學(xué)科中的應(yīng)用，就強(qiáng)調(diào)了能力本位理論，并且提出了終身學(xué)習(xí)的說(shuō)法。后來(lái)為了進(jìn)一步擴(kuò)大理念的優(yōu)勢(shì)，教育學(xué)家還將泰勒模式理論和布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論糅雜了進(jìn)去，促使OBE理論迎來(lái)了新的升級(jí)。因此，我國(guó)高職院校也要盡可能地借鑒這些優(yōu)勢(shì)理論，完善人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)知識(shí)框架，提高學(xué)生的基本能力，關(guān)注學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)。這樣的改革措施對(duì)我國(guó)高職教育來(lái)講，可以幫助其打破傳統(tǒng)框架的教學(xué)限制。過(guò)去，高職教師為了迎合教學(xué)計(jì)劃，人才培養(yǎng)方式全是圍

教學(xué)模式為“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程設(shè)計(jì)了相應(yīng)的線上線下混合教學(xué)體系并予以實(shí)踐，為后續(xù)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)提供了方向。一、線上線下混合教學(xué)體系的設(shè)計(jì)針對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)其教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)時(shí)安排及評(píng)價(jià)考核進(jìn)行了設(shè)計(jì)?！?span id="hddvjpj" class="hl">基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的教學(xué)環(huán)節(jié)包括呈現(xiàn)、體驗(yàn)、再現(xiàn)、反思四個(gè)環(huán)節(jié)［1］。呈現(xiàn)：聽(tīng)老師講，是學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程；體驗(yàn)、再現(xiàn)、反思是在完成一定練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考所學(xué)知識(shí)提出新的問(wèn)題，是學(xué)生鞏固內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生應(yīng)用能力發(fā)展的過(guò)程。在體驗(yàn)、再現(xiàn)、反思這三個(gè)

首門課程——基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課程思政教育任重道遠(yuǎn)。[1]一、思政教育在會(huì)計(jì)入門課程中的前導(dǎo)性作用會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)于各行各業(yè)的發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)人員的行為在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的鏈條上傳導(dǎo)著各種重要的信息，職業(yè)道德、專業(yè)精神、科學(xué)思維和創(chuàng)新思維、愛(ài)國(guó)主義精神、文化自信和社會(huì)責(zé)任感是會(huì)計(jì)人才不可或缺的修行。因此，僅專注于培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的專業(yè)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，思政教育必須貫穿其中，通過(guò)隱性或者顯性課程的方式影響學(xué)生的思維和行為習(xí)慣。學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，建立終身學(xué)習(xí)的理念和習(xí)慣，對(duì)

、課程簡(jiǎn)介《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是財(cái)會(huì)專業(yè)的基礎(chǔ)類課程，包含了會(huì)計(jì)專業(yè)的基本理論、方法與技能等方面的知識(shí)，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著學(xué)生會(huì)計(jì)信息處理、會(huì)計(jì)理念理解、職業(yè)思維的養(yǎng)成以及邏輯判斷能力的形成的重任，是后續(xù)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等課程的奠基石。二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的“痛點(diǎn)”問(wèn)題（一）如何為零基礎(chǔ)學(xué)生勾畫網(wǎng)狀的課程脈絡(luò)一般而言，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)里面，基本都是以中小企業(yè)為會(huì)計(jì)主體，確定其會(huì)計(jì)工作過(guò)程，然后向?qū)W生介紹工作過(guò)程所涉及的對(duì)象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境六要

系統(tǒng)中去。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》既是會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，又是會(huì)計(jì)入門的基石，本文探討的是：采用“線上”與“線下”的混合教學(xué)模式，并將“以學(xué)生為主體”擺在首位，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀（一）課程開(kāi)設(shè)情況《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，本課程開(kāi)設(shè)在中職和高職的第一、第二學(xué)期，目前江蘇省內(nèi)開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期，是必修課，周課時(shí)約4～6課時(shí)。學(xué)好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程，可以為后續(xù)《會(huì)計(jì)電算化》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)

設(shè)計(jì)模式在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用4.1 課程整體設(shè)計(jì)思路《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程整體設(shè)計(jì)是基于4C/ID模型設(shè)計(jì)理論，面向完整任務(wù)，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序逐步遞進(jìn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)方面，根據(jù)建構(gòu)主義理論，依據(jù)學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原理，采用逆向教學(xué)法，讓學(xué)生盡可能早接觸并嘗試編制會(huì)計(jì)報(bào)表，樹立全局觀，站在企業(yè)管理者視角，明晰會(huì)計(jì)信息對(duì)企業(yè)管理決策和經(jīng)濟(jì)決策的價(jià)值以及會(huì)計(jì)工作的意義，整體把握會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容和邏輯線，掌握會(huì)計(jì)核算方法和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制技能。課程包

學(xué)習(xí)效果?！?span id="5tpzxld" class="hl">基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”是會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理等相關(guān)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的后續(xù)課程，如“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“成本會(huì)計(jì)”等奠定了良好的基礎(chǔ)，其中講述了大量的基本理論，這在后續(xù)課程中較為少見(jiàn)，且為后續(xù)應(yīng)用性課程提供了理論依據(jù)。一、教學(xué)體系設(shè)計(jì)“課前線上自學(xué)聽(tīng)講，課堂線下教師輔導(dǎo)”的翻轉(zhuǎn)課堂是線上線下混合式教學(xué)的有效策略。它實(shí)現(xiàn)了各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間、空間分配的轉(zhuǎn)變，即“課堂聽(tīng)教師講”，用“課前的在線視頻學(xué)習(xí)”來(lái)代替，在課堂上開(kāi)展討論，顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師講、學(xué)

州工商學(xué)院“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”校級(jí)一流課程建設(shè)，通過(guò)引入中國(guó)大學(xué)MOOC優(yōu)質(zhì)資源，借助SPOC教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”混合式教學(xué)實(shí)踐的研究。1 “基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教學(xué)現(xiàn)狀分析“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”是蘭州工商學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)的校級(jí)一流課程之一。在2020年引進(jìn)中國(guó)大學(xué)MOOC線上國(guó)家精品資源課開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，經(jīng)過(guò)為期2年課程建設(shè)，初步建立了線上視頻庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、課件資源較為豐富，在教學(xué)中采用課前預(yù)習(xí)，課中講授、討論、線上測(cè)試，課后線上練習(xí)等相結(jié)合的教學(xué)模式。教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。但是

問(wèn)題的提出《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心課程之一，對(duì)該課程的掌握程度直接影響著學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果?！?span id="d5rpxnd" class="hl">基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和基本操作技能，熟悉會(huì)計(jì)規(guī)范，熟練掌握和運(yùn)用各種會(huì)計(jì)核算方法。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)具有較高的要求，應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)中加強(qiáng)思政教育[1]。在課程教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)專業(yè)內(nèi)容，結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，融入思政元素，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義的教育，準(zhǔn)確選擇實(shí)施思想政治

問(wèn)題。2 “基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程思政改革的路徑“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用學(xué)生易于理解、感興趣的“會(huì)計(jì)”案例或事件，激發(fā)學(xué)生自主構(gòu)建課程思政知識(shí)體系的積極性，分別在“走近會(huì)計(jì)”“初識(shí)會(huì)計(jì)”“復(fù)式記賬”“核算具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)”“填制和審核會(huì)計(jì)憑證”“登記會(huì)計(jì)賬簿”“財(cái)產(chǎn)清查”“編制會(huì)計(jì)報(bào)表”“賬務(wù)處理程序”九個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中充分融入誠(chéng)實(shí)守信、專注嚴(yán)謹(jǐn)、公正守法、服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)新發(fā)展等思政元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和課程思政有機(jī)融合，使得課程思政教育內(nèi)容和實(shí)際更加緊密結(jié)合，

;課程思政;基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中圖分類號(hào)：F23???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.17.0610 引言近些年來(lái)，會(huì)計(jì)舞弊案件不斷發(fā)生，例如2018年的金亞科技、圣萊達(dá)財(cái)務(wù)造假案件，2019年的郭亞控股、新綠股份會(huì)計(jì)舞弊案件，2020年的ST天寶、昆明機(jī)床財(cái)務(wù)造假案例，這些案件中幾乎都涉及到會(huì)計(jì)人員參與財(cái)務(wù)造假，而且造假的方法之多，手段之新穎令人震驚，從中可以看出會(huì)計(jì)人員的誠(chéng)信缺失問(wèn)題嚴(yán)重，法律意識(shí)

本文分析了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀，從而對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)改革策略供教學(xué)工作人員參考。關(guān)鍵詞：課程思政;中職教育;會(huì)計(jì)專業(yè)1《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)的意義《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門很重要的課程，同時(shí)我們當(dāng)下的教育觀點(diǎn)中也有很重要的一點(diǎn)，就是加強(qiáng)思想政治的培育，這也要求在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要融入德育的觀念，將專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育有效地融合在一起，培養(yǎng)高技術(shù)、高素質(zhì)的綜合型或復(fù)合型人才，這也勢(shì)必會(huì)成為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。作為一門注重培養(yǎng)學(xué)生專

芝摘? 要：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的技術(shù)性非常強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)整體而抽象，這就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是五年一貫制大專學(xué)生他們的文化知識(shí)理論較為欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度、邏輯思維和悟性都偏薄弱。因此教師一定要積極關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，注重因材施教，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，選用更加直觀形象的方式積極簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種教學(xué)方式啟發(fā)學(xué)生的思維引導(dǎo)學(xué)生，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，不斷地豐富基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和形式，使其能夠更好地滿足五年一貫制大專學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。關(guān)鍵詞：五年一貫制大專學(xué)生;基礎(chǔ)會(huì)計(jì)

革深入，中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，提升教學(xué)下過(guò)。課程思政作為當(dāng)前時(shí)興的一種育人理念，將其融合到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，除了能豐富課程內(nèi)容、拓展育人路徑，還可助力學(xué)生職業(yè)能力、思維品質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展。鑒于此，本文將針對(duì)中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政教學(xué)展開(kāi)分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：中職;基礎(chǔ)會(huì)計(jì);課程思政;實(shí)施路徑一、課程思政概述分析課程思政是一

以財(cái)會(huì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)科中會(huì)計(jì)憑證教學(xué)為例，以例釋理。要智慧引領(lǐng)憑證教學(xué)課堂，務(wù)必要深挖財(cái)會(huì)教學(xué)中的問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題“癥結(jié)”之所在，并予以切實(shí)解決，才能打通會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)之路、提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。會(huì)計(jì)憑證的填制與審核是整個(gè)會(huì)計(jì)核算的起始環(huán)節(jié)，是會(huì)計(jì)人員必備的基本核算能力（見(jiàn)圖2）。因此，這部分內(nèi)容成了會(huì)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，也是1+X智能財(cái)稅證書等專技考試實(shí)操部分中的主要核心考點(diǎn)和會(huì)計(jì)技能大賽各個(gè)賽項(xiàng)的必備基礎(chǔ)技能。圖2：會(huì)計(jì)核算環(huán)節(jié)3.1 會(huì)計(jì)憑證教

瑩瑩摘要：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是中等職業(yè)院校經(jīng)管類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其科學(xué)性、理論性和實(shí)踐性有助于學(xué)生的專業(yè)化成長(zhǎng)，“課程思政”開(kāi)展思政教育的創(chuàng)新形式，其對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要的作用。所以教育工作者需要關(guān)注在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中進(jìn)行“課程思政”的滲透，引導(dǎo)學(xué)生既能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)技能的提升，又能夠形成正確的職業(yè)道德觀念。關(guān)鍵詞：課程思政 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教學(xué)模式 中職在教育廳頒布的《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案》中明確規(guī)定了課程內(nèi)容要“突出思想性”的原則，即要促進(jìn)全員育人

針對(duì)目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作情況，羅列分析了其存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)解決措施和對(duì)策。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn);基礎(chǔ)會(huì)計(jì);集中核算;問(wèn)題與對(duì)策中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.11.0440 引言鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層會(huì)計(jì)工作是“三農(nóng)”問(wèn)題的焦點(diǎn)之一，基層會(huì)計(jì)核算不僅關(guān)系農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)對(duì)基層政務(wù)管理和黨建工作也會(huì)產(chǎn)生影響，我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層會(huì)計(jì)沿用行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)進(jìn)行核算管理。從現(xiàn)階段看，在許多方面取得成效，但在有些方面

來(lái)更加豐富的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文圍繞網(wǎng)絡(luò)在線課程的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行了具體闡述，希望能夠?yàn)橐痪€教育者提供更多借鑒與參考。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;在線課程;基礎(chǔ)會(huì)計(jì);教學(xué)策略利用網(wǎng)絡(luò)在線課程進(jìn)行高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)，不僅能夠完成既定的知識(shí)育人目標(biāo)，還能夠教會(huì)學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)化教育資源與現(xiàn)代化教育資源。在此基礎(chǔ)上，高職大學(xué)生也能夠利用海量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源深度學(xué)習(xí)，還能夠掌握現(xiàn)代化、信息化的學(xué)習(xí)新方法，從而能夠高效、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段的

重大作用。“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的入門課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，因此本門課的一流課程建設(shè)尤為重要。本文以沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院的省一流線下本科課程“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”建設(shè)為例，指出了建設(shè)該課程的要點(diǎn)，包括建設(shè)思路和目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容體系化、教材多元化、豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法，多方面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。通過(guò)該課程的建設(shè)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”一流本科課程的建設(shè)既需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革創(chuàng)新，整合各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，也需要相關(guān)高校、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)

人才。一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政建設(shè)的重要性《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》中會(huì)計(jì)專業(yè)名稱修訂為大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)名稱修訂為大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科學(xué)技術(shù)的提高在會(huì)計(jì)教育界引起了熱議，如財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)引發(fā)一些學(xué)者思考會(huì)計(jì)工作是否會(huì)被取代？會(huì)計(jì)人才應(yīng)該如何培養(yǎng)？特別是2021年會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等財(cái)會(huì)類專業(yè)名稱的修訂，引發(fā)了會(huì)計(jì)教育界對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案激烈討論，比如在專業(yè)課程中增加大數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)數(shù)字化

汪詠梅摘要：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是技術(shù)學(xué)校中財(cái)會(huì)專業(yè)的基本科目，其效果如何在一定程度上直接影響著會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的今后學(xué)業(yè)。不過(guò)，教師在現(xiàn)代教育基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)中仍面臨著不少問(wèn)題，如教師教學(xué)方法問(wèn)題、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題、教材內(nèi)容問(wèn)題和師資隊(duì)伍質(zhì)量問(wèn)題等，因此必須在課堂教學(xué)實(shí)踐中相應(yīng)地改革教師教學(xué)方法，通過(guò)不同方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，以努力提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)有效化課堂教學(xué)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》;會(huì)計(jì)教學(xué);對(duì)策探討引言：在當(dāng)前中國(guó)企業(yè)信息化事業(yè)迅勐發(fā)展的背景下，許多

JCM學(xué)?！?span id="n3rzhlr" class="hl">基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程為例，采用調(diào)查問(wèn)卷分析ZJCM學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及成因，在此基礎(chǔ)上提出會(huì)計(jì)教學(xué)改革對(duì)策建議，以期達(dá)到推動(dòng)會(huì)計(jì)改革、培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)人才的宗旨。關(guān)鍵詞：智能化時(shí)代;會(huì)計(jì)課程改革;基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中圖分類號(hào)：G718.3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2022）08-0090-03引言在智能化時(shí)代發(fā)展背景下，企業(yè)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求。然而，中等職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)

。一、中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》融入“課程思政”教學(xué)的必要性習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)?！苯處熞⒅匚幕瘜?duì)學(xué)生成長(zhǎng)的浸潤(rùn)熏陶，要讓思想政治教育與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要從中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中挖掘課程思政育人所需要的文化元素，滋養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。既培養(yǎng)有高技術(shù)水平的人才，更要培養(yǎng)有高品質(zhì)的綜合型人才，

黃秋金《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為專業(yè)入門課程，同時(shí)又是福建省中等職業(yè)教育財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的學(xué)業(yè)水平考試科目，于學(xué)生而言至關(guān)重要。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程概念性內(nèi)容較多，在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師講授知識(shí)點(diǎn)為主，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單機(jī)械輸出，缺乏教師與學(xué)生的雙向交流，學(xué)生對(duì)所傳遞的知識(shí)點(diǎn)不能有效地給予反饋，教師通常也較少去根據(jù)學(xué)生的掌握情況適時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不夠注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而大部分中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，面對(duì)抽象乏味的知識(shí)輸入時(shí)，學(xué)生往往很快就忘記教師所教授的知識(shí)，容易失去興趣和動(dòng)搖堅(jiān)

培正學(xué)院）《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程屬于經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理念，同時(shí)對(duì)于提升學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)技能水平具有重要的作用。近年來(lái)我國(guó)資本市場(chǎng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的財(cái)務(wù)造假問(wèn)題，導(dǎo)致這類問(wèn)題發(fā)生的主要根源就是會(huì)計(jì)工作人員自身的法律意識(shí)較薄弱。就會(huì)計(jì)學(xué)方面來(lái)說(shuō)，思想政治教育工作是非常關(guān)鍵的，因?yàn)楦叩仍盒Ｊ桥囵B(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的主要場(chǎng)所，所以在進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的時(shí)候，務(wù)必將思政教育工作的作用充分地發(fā)揮出來(lái)。一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政的教學(xué)現(xiàn)狀（一）“課程思政”案例不能自然

視角，結(jié)合《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)科的教學(xué)，探討了如何讓學(xué)生理解知識(shí)，把握重難點(diǎn)的有效教學(xué)方法，以期讓學(xué)生攻克專業(yè)課、戰(zhàn)勝高考。關(guān)鍵詞：高考;職高;基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是財(cái)會(huì)專業(yè)的基礎(chǔ)課。絕大部分學(xué)生反應(yīng)學(xué)起來(lái)有困難。面對(duì)這一情況，我們必須要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中逐步研究并反思，探索基礎(chǔ)會(huì)計(jì)新的教學(xué)方法，以“有效設(shè)疑、以點(diǎn)帶面、案例分析、模擬實(shí)習(xí)”更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而讓他們主動(dòng)投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)應(yīng)用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。一、有效設(shè)疑，加深知識(shí)理

變，我國(guó)將“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”專業(yè)的課程中慢慢融入思想政治教育。文章以“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程為主要推廣思政教學(xué)的研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)專業(yè)課程與思政元素的結(jié)合分析，將思政教學(xué)元素與會(huì)計(jì)專業(yè)相融合，做到專業(yè)教學(xué)中充分體現(xiàn)思政教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，在思政教學(xué)中體現(xiàn)出會(huì)計(jì)專業(yè)要求，擴(kuò)大會(huì)計(jì)學(xué)校中對(duì)思政教育的方向，提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。 關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 課程 思政教學(xué) 實(shí)踐 中圖分類號(hào)：F233;G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914（2022）01-235-02

要舉措，中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政是指以立德樹人為基本教育目的，在會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)中有機(jī)合理融入思想政治教育。本文細(xì)述中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政現(xiàn)存的對(duì)課程思政度把握不足、教師思政素養(yǎng)有待提升及考評(píng)體系不完善等問(wèn)題，探討在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，將課程思政與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)融合的課程思政實(shí)踐的具體措施，如教師應(yīng)明確課程思政對(duì)中職會(huì)計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)的積極作用，主動(dòng)挖掘教材中的課程思政元素，促進(jìn)思政課程與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的有機(jī)融合。關(guān)鍵詞：課程思政;基礎(chǔ)會(huì)計(jì);中職經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，

價(jià)值的需要。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)主要有知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和思政育人目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)將重點(diǎn)放在前兩個(gè)方面，教學(xué)內(nèi)容主要是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的專業(yè)基本理論和基本技能的教育，而思政育人的內(nèi)容比較少，課程教學(xué)過(guò)程的思想政治教育體現(xiàn)不明顯。二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政教育目標(biāo)（一）實(shí)現(xiàn)“傳授知識(shí)”和“立德樹人”有機(jī)統(tǒng)一長(zhǎng)期以來(lái)，我校的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)重“教”輕“育”的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有很好地解決?！敖獭痹谟凇皹I(yè)”，“育”在于“德”；而今通過(guò)課程思政，專業(yè)課教師可以把社會(huì)主義核

。遼東學(xué)院《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程于2015年獲批遼東學(xué)院教學(xué)模式改革項(xiàng)目，通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富教學(xué)模式與教學(xué)方法，改革成績(jī)?cè)u(píng)定方式等途徑推動(dòng)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。多年來(lái)，該課程基于“以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的OBE理念積極開(kāi)展教學(xué)改革與實(shí)踐，取得了一系列教學(xué)成果，先后榮獲“遼東學(xué)院教學(xué)模式改革優(yōu)秀課程”、“遼東學(xué)院精品視頻課程”。2020年12月《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程獲批遼寧省線上線下混合式一流本科課程。本文主要介紹遼

學(xué)模式應(yīng)用于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，促使學(xué)生切身體驗(yàn)企業(yè)有關(guān)于會(huì)計(jì)工作的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。不僅可以為日后會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還能通過(guò)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化為院校培養(yǎng)出應(yīng)用型的財(cái)會(huì)人才。一、校企雙主體教學(xué)模式應(yīng)用于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)中的意義確保課程所采用的教學(xué)模式同互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代接軌。應(yīng)用校企雙主體教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)部資源實(shí)時(shí)傳輸與共享，教學(xué)模式的創(chuàng)新，促使教學(xué)過(guò)程、學(xué)期測(cè)試與技能競(jìng)賽等相互融合，有助于教師與學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)，加快基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式變革的進(jìn)程；

應(yīng)用科技學(xué)院基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程為例，探討其教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核機(jī)制等方面的改革措施。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型民辦本科 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教學(xué)改革課 題：本文系廣州應(yīng)用科技學(xué)院2020年教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程國(guó)際化教學(xué)模式探究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020STJXGG06）的研究成果。國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)前，國(guó)家持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育改革，加強(qiáng)普通本科向應(yīng)用型本科的轉(zhuǎn)型。民辦院校作為高等教育普及的重要組成部分，在應(yīng)用型人才

入度。一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政的意義（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念和法制意識(shí)長(zhǎng)期以來(lái)，財(cái)務(wù)舞弊事件層出不窮，從國(guó)外安然事件、世界通信公司造假案到我國(guó)的銀廣夏造假案、康美藥業(yè)財(cái)務(wù)造假事件，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德問(wèn)題引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，規(guī)范會(huì)計(jì)人員職業(yè)行為顯得尤為重要。因此，從專業(yè)入門課《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)職業(yè)操守和誠(chéng)信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“堅(jiān)持準(zhǔn)則、誠(chéng)信為本、不做假賬”等會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。同時(shí)，讓學(xué)生樹立法制觀念，強(qiáng)調(diào)要按會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則做賬，不得觸

：高職財(cái)會(huì);基礎(chǔ)會(huì)計(jì);會(huì)計(jì)技能;優(yōu)先教學(xué)一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基本技能高職院校財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)方案中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能主要包括以下三個(gè)方面：1.會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能是會(huì)計(jì)從業(yè)技能體系中的核心技能，是需要會(huì)計(jì)人員準(zhǔn)確運(yùn)用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度進(jìn)行記賬、算賬、用賬、報(bào)賬的一門技術(shù)。 2.會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用技能。會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用技能是使用計(jì)算機(jī)及相關(guān)外部設(shè)備和一種會(huì)計(jì)軟件處理會(huì)計(jì)工作基本業(yè)務(wù)的方法和技能。要求會(huì)計(jì)人員獨(dú)立熟練地應(yīng)用會(huì)計(jì)軟件完成會(huì)計(jì)建賬及日常會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)工作。 3.溝通

課程之一是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，這門課不僅是基礎(chǔ)課程，也是核心課程，需要學(xué)生掌握初級(jí)的會(huì)計(jì)知識(shí)，具有勝任出納與會(huì)計(jì)核算崗位的基本能力?！?span id="tpz53xn" class="hl">基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)效果，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)后續(xù)各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)?！?span id="ntlf5tb" class="hl">基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》一體化課程消除了傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐的弊端，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，可以幫助學(xué)生盡快掌握會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論，提升實(shí)踐能力。1 一體化課程的內(nèi)涵一體化教學(xué)就是以教學(xué)目標(biāo)作為驅(qū)動(dòng)，采用理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)模式，以改變傳統(tǒng)課堂采用靜態(tài)化模式，借助課堂內(nèi)外的共同

經(jīng)無(wú)法與學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)需求相匹配，更不利于專業(yè)教學(xué)適應(yīng)性的提升。而OBE 理念作為當(dāng)前較為時(shí)興的教育理念，對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)而言，是一個(gè)極大的補(bǔ)充，其不但能豐富基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)涵與方法，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)和育人優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能保證專業(yè)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)效性。因此，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)秉承創(chuàng)新教育觀念，正視OBE 理念的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)其在專業(yè)教學(xué)中的滲透，從而在實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升的同時(shí)，促使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力得到良好發(fā)展。一、OBE理念的特點(diǎn)概述OBE 理念也就

入門課程，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》不僅要承擔(dān)為新生導(dǎo)入會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括使其初步掌握專業(yè)基本理論、基本方法等，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生理解并熱愛(ài)專業(yè)，初步形成會(huì)計(jì)思維方式、職業(yè)判斷能力等重任，是搭建學(xué)習(xí)者未來(lái)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不可或缺的基石。作為導(dǎo)入課程，本課程的掌握情況直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。然而教學(xué)接受者的學(xué)習(xí)投入也在很大程度上影響教學(xué)的效果?；诖?，本文以學(xué)習(xí)投入為視角，對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，探索通過(guò)創(chuàng)新混合教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)

要]文章以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程為例，對(duì)移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)對(duì)高校教學(xué)的影響進(jìn)行了論述，深入分析了傳統(tǒng)財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式中的一些弊端，并結(jié)合移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行了針對(duì)性的改革和優(yōu)化探索。然后以財(cái)會(huì)專業(yè)為例構(gòu)建了應(yīng)用類學(xué)科移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)輔助基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式，旨在為財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的理論借鑒。[關(guān)鍵詞]移動(dòng)教學(xué)? 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)? 實(shí)踐教學(xué)? 一體化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室引? 言隨著智能移動(dòng)終端的不斷普及，云朵課堂、學(xué)習(xí)通等移動(dòng)教學(xué)軟件或平臺(tái)涌現(xiàn)出來(lái)，這為傳統(tǒng)高校課堂教育理念、

亞茹摘 要：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程存在專業(yè)知識(shí)體系與思政教育脫節(jié)的問(wèn)題，教師在授課的過(guò)程中易忽略對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。本文立足于研究課程思政在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)施路徑，從課前、課中和課后三個(gè)階段探究如何將課程思政高效地融入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)? ? 課程思政? ? 實(shí)踐路徑基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是一門非常重要的財(cái)務(wù)課程，主要是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)科目，掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的記賬方法，熟悉企業(yè)記賬的流

部署建設(shè)?！?span id="rttfnfl" class="hl">基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是工商管理類、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，探索《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政元素設(shè)計(jì)和實(shí)施問(wèn)題，既是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成需要，也是“鑄魂育人”的回歸。一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政的目標(biāo)2020年5月14日，中央政治局常委會(huì)會(huì)議首次提出，要充分發(fā)揮我國(guó)超大規(guī)模市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)和內(nèi)需潛力，構(gòu)建國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局。會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言，在新發(fā)展格局中必將扮演著越來(lái)越重要的角色。古代的教育既包含修身養(yǎng)性的“內(nèi)學(xué)”，也有齊家、治

應(yīng)。本文以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》為例，分析專業(yè)課程與“課程思政”協(xié)同育人教學(xué)模式面臨的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。一、專業(yè)課程與“課程思政”核心內(nèi)涵是育人上海市委、市政府于2014年在全國(guó)第一次提出“課程思政”的概念，目的是在各門課程中融入思想政治教育元素，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生潛移默化地接受思政教育，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”教育境界。“課程思政”實(shí)質(zhì)是一種課程觀，無(wú)論是專業(yè)課程，還是“課程思政”，核心內(nèi)涵都是為黨育人、為國(guó)育才，培育德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。專業(yè)課程與“

摘要：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的起點(diǎn)，開(kāi)展一流課程建設(shè)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，對(duì)一流人才培養(yǎng)、一流專業(yè)建設(shè)都具有重要的作用。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》被評(píng)為校級(jí)一流課程以來(lái)，課程組全體教師共同努力，立足于本課程在學(xué)科中的基礎(chǔ)和決定性地位，按照一流課程建設(shè)計(jì)劃及建設(shè)目標(biāo)，從多方面入手對(duì)該課程開(kāi)展了建設(shè)性工作。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì);一流課程建設(shè);建設(shè)成效一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一流教師團(tuán)隊(duì)1.多途徑、多方法，鼓勵(lì)教師參加各種形式的