林少瓊

摘要：高等教育技能優(yōu)先模型建構的理論依據(jù)是加涅的學習結果分類理論。推進高職人才培養(yǎng)模式改革，強化實踐教學環(huán)節(jié)，打造專業(yè)技能優(yōu)先，正是這一理論應用的升華。從工學結合、校企合作和頂崗實習理論到以技能優(yōu)先為導向，進一步以崗位實踐技能為主，從理論探討到實踐操作應用，為高等院校的人才培養(yǎng)方案提供理論依據(jù)，解決了高等院校財會畢業(yè)生如何在求職的困惑中取得主動就業(yè)的選擇權，具有深遠的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：高職財會;基礎會計;會計技能;優(yōu)先教學

一、基礎會計基本技能

高職院校財經(jīng)類人才培養(yǎng)方案中，基礎會計技能主要包括以下三個方面：

1.會計實務技能。會計實務技能是會計從業(yè)技能體系中的核心技能，是需要會計人員準確運用會計準則和會計制度進行記賬、算賬、用賬、報賬的一門技術。

2.會計軟件應用技能。會計軟件應用技能是使用計算機及相關外部設備和一種會計軟件處理會計工作基本業(yè)務的方法和技能。要求會計人員獨立熟練地應用會計軟件完成會計建賬及日常會計核算業(yè)務工作。

3.溝通技能。會計人員需要掌握溝通技巧，與業(yè)務等各個部門做好溝通，及時推進工作進度。

二、會計專業(yè)教學存在的現(xiàn)狀分析

（一）應試理論教學為主

采取注入式的教學方法，輕實踐，重理論，忽視發(fā)展與變化的教學內(nèi)容;采用較為單一的閉卷考試，考背功的多，考應用的少。

（二）有經(jīng)驗的實訓教師缺乏

缺少雙師型的會計教師，既要擅長會計專業(yè)理論教學，又要擅長會計技能實訓地教學，才能更好地駕馭會計專業(yè)技能的教學整個過程。

（三）就業(yè)不能滿足崗位需求

會計就業(yè)需要有經(jīng)驗的，教學中缺少崗位技能實訓，或崗位技能實訓缺少針對性，包括實訓題目訓練沒到位。

（四）專業(yè)課程設置不合理

在課程設置上不科學，主次不清，內(nèi)容重疊，專業(yè)課程學時少，一些基礎課多加重學生的負擔。

（五）實訓課時開設不夠

實訓內(nèi)容單一，實訓過程簡化，實訓效果不明顯。

三、解決對策與實施方法

（一）什么是會計技能優(yōu)先教學法

會計技能優(yōu)先教學法就是在“雙證制”下，按照崗位需求的會計專業(yè)技能、財稅政策、社交能力、寫作能力等進行實踐應用能力培養(yǎng)的教學方法。

會計技能優(yōu)先教學法的特點是以理論輔墊，強調(diào)會計技能實踐應用為優(yōu)先，以給出問題、思考問題、分析問題和解決問題為主線，進一步調(diào)動同學們學習的主動性和積極性的教學方法。

（二）針對以上存在問題如何進行會計技能優(yōu)先教學法

1.克服畢業(yè)面臨失業(yè)的風險。針對社會上對會計崗位的招聘，限定有一定的社會經(jīng)驗，給會計專業(yè)畢業(yè)的同學，帶來很大的就業(yè)壓力，如何在會計實訓中體現(xiàn)出有社會經(jīng)驗呢？這就要求從事實訓教學的老師要收集和整理與不同企業(yè)相近的業(yè)務題，指導同學們實訓，用真實情境的業(yè)務訓練達到提高社會經(jīng)驗，以克服畢業(yè)面臨失業(yè)的風險。

2.提高會計就業(yè)競爭的能力。拓寬會計專業(yè)技能方向，熟悉不同行業(yè)的賬務處理，培養(yǎng)專業(yè)技能的廣度和深度。拓寬會計業(yè)務的廣度，要把熟悉各行業(yè)會計的實訓作為實訓的重點，不僅要傳授普遍性的大會計業(yè)務，還要傳授特殊性的業(yè)務，提高崗位勝任率，進一步提高會計就業(yè)競爭能力。

3.滿足崗位所需的基本能力。狠抓崗位能力的培養(yǎng)，會計崗位有很多，如會計、稽核、主管會計、收入支出、成本計算等崗位，會計兩大基本職能是核算和監(jiān)督，對票據(jù)的審核，對業(yè)務的處理，除了專業(yè)技能外，還有計算機能力、語言表達能力、交際能力、寫作能力等都要進行崗位能力的培養(yǎng)。

4.擴大畢業(yè)生的社會認可度。廣泛動員社會力量，引進要人單位來學校，招兵買馬，通過人才市場、媒體宣傳，提高學校知名度，擴大畢業(yè)生的社會認可度，提高畢業(yè)生對口專業(yè)的就業(yè)率。

5.加強會計綜合實訓室建設。重視會計綜合實訓室的建設，具有一定的逼真性，通過購買會計電算化、各行業(yè)會計實訓、稅務會計實訓、納稅申報等模塊財務軟件，加大實訓室投資，讓仿真情境的電子實訓，為造就更多的會計人才創(chuàng)下良好的基礎。

6.培養(yǎng)雙師型的會計教師。應定期對會計教師進行新知識的培訓進修，例如，定期ERP軟件的學習;會計準則的強化培訓?；蚩梢远ㄆ谄刚埿Ｍ鈺嫀熓聞账蚱髽I(yè)的財務專家進行校內(nèi)講座，也可以聘請退休會計人員擔任學校實踐教學顧問。

（三）實施會計技能優(yōu)先教學法的條件

1.統(tǒng)一認識，轉變觀念，理論為輔，技能先行;2.課程設置科學合理，實訓資料要有針對性; 3.增加實訓課時，注重能力培養(yǎng);4.提高實訓教師授課比重; 5.要有先進的電算化實訓財務軟件系統(tǒng)。

（四）實施會計技能優(yōu)先教學法的方法和步驟

會計技能優(yōu)先教學法的內(nèi)容主要包括：會計數(shù)碼字的規(guī)范書寫、點鈔技術、計算技術、憑證的填制與審核，記賬憑證的填制要求和審核，登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、編制報表，提升財務管理、管理會計、財務報表分析以及企業(yè)發(fā)展分析能力，提高會計理論操作水平、會計實務操作能力、職業(yè)判斷能力、自動更新知識能力、提供會計信息的能力、溝通交流能力以及職業(yè)經(jīng)驗等。

提升財務管理能力：包括資金時間價值和投資風險價值，資本成本的計算、資本結構、貨幣資金管理、應收賬款管理、存貨管理、固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)管理、對外投資管理、成本費用管理、銷售收入和利潤管理、企業(yè)設立、購并、分立與清算、財務分析，長期投資決策分析，全面預算，成本差異分析，責任會計，平衡計分卡績效評價，作業(yè)成本法等。

提升管理會計能力包括成本性態(tài)分析，變動成本法與完全成本法分析，本量利分析，銷售預測分析，成本預測分析，利潤預測分析，資金需要量分析，生產(chǎn)經(jīng)營決策分析，定價決策分析。

提升財務報表分析能力包括資產(chǎn)負債表質(zhì)量、趨勢、結構分析，利潤表質(zhì)量、趨勢、結構分析，現(xiàn)金流量表質(zhì)量、趨勢、結構分析，償債能力分析，企業(yè)運營能力分析如流動資產(chǎn)周轉情況分析、固定資產(chǎn)周轉情況分析、總資產(chǎn)運營能力分析;盈利能力分析包括與投資有關的、與銷售有關的、與股本有關的能力分析。

提升企業(yè)發(fā)展能力分析包括競爭能力分析、周期分析、企業(yè)發(fā)展能力財務比率分析，審計報告分析，資產(chǎn)負債表日后分析，關聯(lián)交易分析，會計政策、會計估計變更與前期差錯更正分析，沃爾評分法、杜邦分析法等。

高等職業(yè)學校應根據(jù)會計工作崗位的實際需要，制定會計基本技能的學習項目，針對性的采取恰當?shù)慕虒W方法，提高學生的專業(yè)基本技能，為將來工作打下良好的基礎。