陳斯琪 趙海燕

摘? ?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中小企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求大量增加，智能化時(shí)代對(duì)中等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才提出了更高的要求，然而中等職業(yè)教育的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式和教育模式等存在缺陷，無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求。通過(guò)以ZJCM學(xué)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程為例，采用調(diào)查問(wèn)卷分析ZJCM學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及成因，在此基礎(chǔ)上提出會(huì)計(jì)教學(xué)改革對(duì)策建議，以期達(dá)到推動(dòng)會(huì)計(jì)改革、培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)人才的宗旨。

關(guān)鍵詞：智能化時(shí)代;會(huì)計(jì)課程改革;基礎(chǔ)會(huì)計(jì)

中圖分類號(hào)：G718.3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2022）08-0090-03

引言

在智能化時(shí)代發(fā)展背景下，企業(yè)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求。然而，中等職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中不斷出現(xiàn)各種問(wèn)題。一方面，傳統(tǒng)的教育模式限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，難以完成用人單位的需求;另一方面，我國(guó)的人才培養(yǎng)模式仍側(cè)重于以核算型為主，缺乏管理型人才，脫離了社會(huì)的實(shí)際需要。因此，對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究是十分必要的，注重信息技術(shù)手段與中職教育的全面深度融合，以智能化引領(lǐng)教育模式的創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)符合職業(yè)需求的專業(yè)型人才。本文基于智能化時(shí)代背景，以ZJCM學(xué)校為例，通過(guò)對(duì)現(xiàn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析其存在的問(wèn)題，提出適應(yīng)智能化發(fā)展趨勢(shì)的會(huì)計(jì)教學(xué)改革的策略性建議，以期達(dá)到推進(jìn)其會(huì)計(jì)課程改革，提高其教學(xué)水平，促進(jìn)ZJCM學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)與社會(huì)需求相適應(yīng)的宗旨。

一、ZJCM學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)狀況調(diào)查分析

（一）調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)

ZJCM學(xué)校是位于廣東省湛江市的一所財(cái)經(jīng)類中等職業(yè)學(xué)校，是一所粵西地區(qū)及廣東省內(nèi)都享有較高社會(huì)聲譽(yù)的學(xué)校，會(huì)計(jì)專業(yè)是該校具有廣闊就業(yè)前景的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，承擔(dān)著面向廣州市、深圳市、東莞市及珠江三角洲其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的100多家企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的任務(wù)。

為詳細(xì)了解ZJCM學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)狀況，采取問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行了調(diào)查分析。本次問(wèn)卷分設(shè)教師版和學(xué)生版，針對(duì)ZJCM學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的師生展開調(diào)查，調(diào)查對(duì)象范圍涵蓋2018級(jí)到2020級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的全部教師及學(xué)生，其中教師一共28名，學(xué)生共480名。采用班級(jí)群分享、年級(jí)群分享等線上匿名式填寫問(wèn)卷及訪談的方式進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)統(tǒng)計(jì)共收到250份有效問(wèn)卷，其中包括教師群體20份、學(xué)生群體230份。

（二）會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式方面

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷情況表明，在課堂教學(xué)中，教師普遍按固定的教材內(nèi)容進(jìn)行授課。在“課學(xué)教學(xué)中教師是否按固定的教材內(nèi)容進(jìn)行授課？”的問(wèn)題回答中，教師回答“是”的比例高達(dá)80%，學(xué)生回答“是”的比例更是高達(dá)90%。

在教師授課所用教學(xué)方法和方式情況調(diào)查中，即使是在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，仍有許多教師利用傳統(tǒng)的黑板+粉筆或現(xiàn)代化的課件+多媒體方式結(jié)合“填鴨式”的方法向?qū)W生灌輸會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí);部分學(xué)生認(rèn)為，教師授課方式和方法較為單一，有些甚至不知道教師所采用的是哪種教學(xué)方法。

2.課程教學(xué)內(nèi)容方面

在會(huì)計(jì)課程實(shí)施情況中，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示（學(xué)生版）課堂氛圍較為沉悶，課堂內(nèi)容較少結(jié)合實(shí)際生活，除此以外，學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容基本都是專業(yè)內(nèi)容，很少結(jié)合職業(yè)道德方面的內(nèi)容。

3.師資方面

此次問(wèn)卷以ZJCM學(xué)校2018—2020級(jí)28位會(huì)計(jì)專業(yè)教師為研究對(duì)象，從收集到的20份有效問(wèn)卷（教師版）來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師年齡結(jié)構(gòu)上以中年教師為主，30—50歲的教師人數(shù)占比75%;學(xué)歷本科占45%，碩士及以上占55%;職稱初級(jí)職稱占25%，中級(jí)職稱占35%，高級(jí)職稱占40%。

4.學(xué)生方面

從收集到的230份有效問(wèn)卷（學(xué)生版）來(lái)看，大部分學(xué)生選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的原因主要以聽取家人或親朋好友的建議和為未來(lái)好就業(yè)為主，比例高達(dá)48.34%和27.65%，很少學(xué)生是出于興趣愛(ài)好而選擇會(huì)計(jì)專業(yè)，其只占了16.79%。

為了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)置以下問(wèn)題（學(xué)生版），根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明：在課外活動(dòng)中，部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的比例是40.89%;經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查了解到學(xué)生在課堂中不能完全聽懂掌握所學(xué)知識(shí)，超過(guò)一半學(xué)生只聽懂了50%以下的內(nèi)容，對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的難度，超過(guò)50%以上學(xué)生則認(rèn)為處于中等程度。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)中存在問(wèn)題的原因分析

（一）課程體系設(shè)置不合理

從調(diào)查結(jié)果可知大多數(shù)教師都是按照教材編制的順序進(jìn)行教學(xué)工作，學(xué)生在不了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)情況下就直接學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)要素，每個(gè)項(xiàng)目之間沒(méi)有聯(lián)系。除此以外教材內(nèi)容文字多，認(rèn)真琢磨對(duì)比還會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，有些內(nèi)容還不能及時(shí)更新。

在教學(xué)方法方面，大多數(shù)教師只單純地講授知識(shí)，采用最多的方法是分組討論法，案例教學(xué)法和情景模擬法等較少使用;教師注重強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的重要性，機(jī)械式的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷抄寫、背誦會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，缺乏理論與實(shí)際的相結(jié)合。

（二）教學(xué)模式單一

就目前會(huì)計(jì)教學(xué)情況來(lái)看，現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備教學(xué)已經(jīng)取代傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)手段，一方面，許多教師仍將多媒體設(shè)備教學(xué)視為教學(xué)工作的一種補(bǔ)充工具，并沒(méi)有進(jìn)一步地去探索開發(fā)多媒體設(shè)備的用法;另一方面，ZJCM學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)在課堂組織形式上仍以班級(jí)授課制為主，教師尚未適應(yīng)會(huì)計(jì)教學(xué)的改革發(fā)展潮流，課件制作內(nèi)容的質(zhì)量和生動(dòng)性、趣味性無(wú)法體現(xiàn)，教師的信息處理能力不高，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教育理念有待更新

在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，雖然ZJCM學(xué)校已開設(shè)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，但是在培養(yǎng)人才方面特色不明顯，許多已畢業(yè)學(xué)生反映所學(xué)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)用性不強(qiáng)，無(wú)法滿足就業(yè)單位的實(shí)際需求。

在教學(xué)理念上，從課堂實(shí)施情況可以看出教師仍處于主導(dǎo)地位，學(xué)生跟隨教師和教材進(jìn)行依賴性學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考的能力。此外，由于會(huì)計(jì)專業(yè)的原則性和規(guī)定性較強(qiáng)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)自己被束縛，加之會(huì)計(jì)知識(shí)枯燥乏味，這樣會(huì)更加削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

在課件內(nèi)容方面，經(jīng)了解，2020級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程的課件PPT是由三個(gè)教師共同制作的，課件單調(diào)、文字繁多，動(dòng)畫形式和圖片極少出現(xiàn)，排版簡(jiǎn)單無(wú)趣等現(xiàn)象普遍。雖然ZJCM學(xué)校目前在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)改革，但是教師心有余而力不足。青年教師易于接受先進(jìn)的教學(xué)思想，對(duì)適應(yīng)智能化趨勢(shì)的教學(xué)改革熱情很高，但在課程改革中從滿腔熱血到升學(xué)壓力讓他們迫于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，只能學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課，慢慢地也按部就班地采取灌輸式的教學(xué)方法。

（四）會(huì)計(jì)專業(yè)教師并未重視思政教育

按國(guó)家教育部規(guī)定，思政教育要作為重要的課程內(nèi)容融入到所有的專業(yè)課程中。會(huì)計(jì)專業(yè)課程結(jié)合思政教育進(jìn)行學(xué)習(xí)尤為重要。當(dāng)前情況下，會(huì)計(jì)信息失真、人為操作中飽私囊與會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德水平較為低下、法律意識(shí)薄弱等現(xiàn)象普遍。因此，樹立良好的三觀認(rèn)識(shí)至關(guān)重要，對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)職業(yè)道德教育也是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，必須得到重視。ZJCM學(xué)校尚未找到能夠有效開展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的有效途徑，所以要繼續(xù)探索，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政教育的融合。

三、適應(yīng)智能化發(fā)展的ZJCM學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著智能化時(shí)代的發(fā)展，許多產(chǎn)業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)，因此對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高要求。ZJCM學(xué)校要準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新模式，堅(jiān)持“立德樹人”培養(yǎng)方向。要堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)、技能培養(yǎng)與職業(yè)道德素養(yǎng)的統(tǒng)一，重視團(tuán)隊(duì)合作，適應(yīng)智能化時(shí)代人才市場(chǎng)的需求。開展崗位模擬課程，通過(guò)視頻學(xué)習(xí)、模擬上崗、培訓(xùn)講座等形式讓學(xué)生深入了解企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)操能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)崗位的彈性變化，成為行業(yè)需要的人才。

（二）改革創(chuàng)新課程體系

1.建立多元化的教學(xué)模式

教師要建立多元化的教學(xué)模式，利用多媒體手段拓展豐富會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，比如教師可以通過(guò)微課、雨課堂、91速課等信息化軟件開辟第二課堂，展開教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)播放視頻，結(jié)合直觀性原則去刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生直接通過(guò)視頻初步了解知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除此以外，教師還要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，比如可以設(shè)置“一天小老師”的活動(dòng)，讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色進(jìn)行不同體驗(yàn)。這種教學(xué)模式可以很好地促進(jìn)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，拉近學(xué)生與教師的距離，促進(jìn)師生交流互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性。

2.開發(fā)會(huì)計(jì)課程，豐富會(huì)計(jì)教學(xué)資源

目前ZJCM學(xué)校正在進(jìn)行會(huì)計(jì)改革，對(duì)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行開發(fā)研究，思考如何在讓教學(xué)工作順利開展的同時(shí)，用簡(jiǎn)單有趣的語(yǔ)言和教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及教會(huì)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，并融入思想政治建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)工作。在進(jìn)行會(huì)計(jì)改革過(guò)程中，要在重視基礎(chǔ)學(xué)科課程的同時(shí)設(shè)置專業(yè)選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇。

總之，在會(huì)計(jì)改革的過(guò)程中教師要身體力行，不能只做表面功夫，只有經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，才知道哪種方式是最適合學(xué)生，最適合開展教學(xué)活動(dòng)的。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、情景假設(shè)法、角色扮演法、項(xiàng)目研究法等。智能化時(shí)代的快速發(fā)展為創(chuàng)新性教學(xué)方法的實(shí)施提供了便利條件，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，便于學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。

教師是教學(xué)手段的創(chuàng)新者和開發(fā)者，因此教學(xué)手段要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，教師要利用智能化時(shí)代的便利條件豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的信息量，擴(kuò)大多媒體教學(xué)的范圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.豐富課堂組織形式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)的組織形式并不是一成不變的，要大力提倡學(xué)生分組合作、自主學(xué)習(xí)等新形式。除此以外，學(xué)校需加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，提高理論知識(shí)與實(shí)踐技能的密切聯(lián)系，可以開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)和比賽，比如點(diǎn)鈔大賽、會(huì)計(jì)手工賬、電子賬比賽以及ERP沙盤競(jìng)賽等，設(shè)置優(yōu)惠力度較大的獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)生中大力宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，促進(jìn)不同年級(jí)學(xué)生間的思想碰撞，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三）提高教師總體綜合素質(zhì)

1.改變教學(xué)理念

目前，智能化時(shí)代下的會(huì)計(jì)工作逐漸趨向數(shù)據(jù)共享化和自動(dòng)化，因此中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師要具備智能化思維。教師須逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”改變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，針對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性進(jìn)行個(gè)性教育，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提升教學(xué)質(zhì)量

在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)前，教師應(yīng)按照課程進(jìn)度和學(xué)生的掌握情況進(jìn)行提前備課，每位教師都應(yīng)結(jié)合案例教學(xué)法、情景假設(shè)法等教學(xué)方法以及深度學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)較為有趣豐富的PPT課件。

教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)置針對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，設(shè)置獎(jiǎng)懲制度。以個(gè)人或小組的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)完成情況規(guī)范學(xué)生，同時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。

3.加強(qiáng)思政意識(shí)

在會(huì)計(jì)課程中融入思政教育的內(nèi)容，可以使學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，提高誠(chéng)信為本的職業(yè)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。作為智能化時(shí)代的中職教師，要發(fā)揮為人師表的作用，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中融入思政內(nèi)容，從而發(fā)揮思政的作用，形成科學(xué)規(guī)范的管理模式，促使教師堅(jiān)持以教書育人、為人師表和言傳身教的理念，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，成為智能化時(shí)代需要的規(guī)范守法的會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀人才。

四、結(jié)論及展望

本文以ZJCM學(xué)校的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程為例，從智能化時(shí)代對(duì)中職會(huì)計(jì)教育所帶來(lái)的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容以及會(huì)計(jì)教師綜合素質(zhì)方面的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析研究，并提出相應(yīng)的策略。為了適應(yīng)智能化時(shí)代的發(fā)展，中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革創(chuàng)新課程體系。此外，教師在會(huì)計(jì)改革中要身體力行，不斷促進(jìn)思想道德政治內(nèi)容與會(huì)計(jì)課程的融合，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀人才。

總之，會(huì)計(jì)教育的改革任重而道遠(yuǎn)，在智能化時(shí)代背景下各中職學(xué)校應(yīng)該立足于會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的具體情況，采取切合實(shí)際的措施推動(dòng)會(huì)計(jì)改革，不斷提高學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)踐能力，為社會(huì)主義市場(chǎng)培養(yǎng)所需求的會(huì)計(jì)人才。

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[責(zé)任編輯? ?興? ?華]