司玉娜 付言言 李麗霞

一、引言

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中做出重要指示：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)?！薄罢n程思政”是課程與思政教育相結(jié)合開(kāi)展綜合改革的重點(diǎn)方向，同時(shí)也是新時(shí)代教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要著力點(diǎn)。在我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，從幾年前的獐子島、康得新、萬(wàn)福生科到近年來(lái)的瑞幸咖啡、康美藥業(yè)、新綠股份，財(cái)務(wù)造假事件頻頻發(fā)生，表明會(huì)計(jì)人員的金錢(qián)與人生價(jià)值、權(quán)力與人生價(jià)值的關(guān)系仍然沒(méi)有很好地解決。會(huì)計(jì)教育的內(nèi)涵有必要從專(zhuān)業(yè)教育拓展為專(zhuān)業(yè)教育與立德樹(shù)人并重的雙重軌道，這也是“德為先”、德治的社會(huì)需要，更是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)主要有知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和思政育人目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)將重點(diǎn)放在前兩個(gè)方面，教學(xué)內(nèi)容主要是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基本理論和基本技能的教育，而思政育人的內(nèi)容比較少，課程教學(xué)過(guò)程的思想政治教育體現(xiàn)不明顯。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政教育目標(biāo)

（一）實(shí)現(xiàn)“傳授知識(shí)”和“立德樹(shù)人”有機(jī)統(tǒng)一

長(zhǎng)期以來(lái)，我校的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)重“教”輕“育”的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有很好地解決?！敖獭痹谟凇皹I(yè)”，“育”在于“德”；而今通過(guò)課程思政，專(zhuān)業(yè)課教師可以把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“四個(gè)自信”、愛(ài)國(guó)情懷、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)文化等融入《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“傳授知識(shí)”和“立德樹(shù)人”的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）培養(yǎng)為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才

我校的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程往往將會(huì)計(jì)的基本概念、基本理論和基本技能作為學(xué)生掌握的核心內(nèi)容，但缺乏對(duì)職業(yè)道德等方面的重視，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是“應(yīng)用型人才”，但卻不一定是為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的“優(yōu)秀應(yīng)用型人才”?；凇痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政，可以把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“四個(gè)自信”、愛(ài)國(guó)情懷、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)文化等融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)出政治強(qiáng)、本領(lǐng)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政融入點(diǎn)

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀及愛(ài)國(guó)情懷

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是在時(shí)代的進(jìn)程中不斷科學(xué)和規(guī)范的，就其屬性而言，既與生產(chǎn)力相聯(lián)系，又與生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑相聯(lián)系，從而使會(huì)計(jì)既有技術(shù)性，又有社會(huì)性。時(shí)至今日，我國(guó)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程也必然是在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的氛圍中豐富和完善的，留有明顯的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的痕跡和烙印。社會(huì)主義核心價(jià)值觀及愛(ài)國(guó)情懷等融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有助于培養(yǎng)出政治強(qiáng)、本領(lǐng)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的合格會(huì)計(jì)人才，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

（二）優(yōu)秀的會(huì)計(jì)文化

我國(guó)優(yōu)秀會(huì)計(jì)文化具有幾千年的歷史和豐富的內(nèi)涵，是中國(guó)優(yōu)秀歷史文化的重要組成部分。從遠(yuǎn)古文明的會(huì)計(jì)曙光，先秦經(jīng)典中的會(huì)計(jì)清音，秦漢興替的會(huì)計(jì)華章，唐宋盛世的會(huì)計(jì)奏鳴，傳統(tǒng)文化中的會(huì)計(jì)音符，近代文明的會(huì)計(jì)交響，嶄新時(shí)代的會(huì)計(jì)旋律，改革開(kāi)放的會(huì)計(jì)新曲等方面，將這些優(yōu)秀會(huì)計(jì)歷史文化、精神文化、道德文化和行為文化按照課程相關(guān)內(nèi)容排序進(jìn)行合理融合，可以講述會(huì)計(jì)發(fā)展史上的某一個(gè)重要事件和關(guān)鍵人物，也可以挖掘事件和人物背后的情感性因素，這些情感、情懷、情愫是會(huì)計(jì)文化的核心，這樣會(huì)使課程中充滿文化，文化中承載課程，提升學(xué)生的文化自信，喚醒青年一代傳承中華文明的歷史使命和責(zé)任感。

（三）會(huì)計(jì)職業(yè)道德

在我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，從幾年前的銀廣夏、綠大地、萬(wàn)福生科到近年來(lái)的瑞幸咖啡、康美藥業(yè)、新綠股份，財(cái)務(wù)造假事件頻頻發(fā)生，說(shuō)明會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德出現(xiàn)了問(wèn)題。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課程思政過(guò)程中，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容引入課堂，幫助學(xué)生樹(shù)立會(huì)計(jì)職業(yè)道德的自律思想。引入會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容-愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持原則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，堅(jiān)守法律底線，知行合一踐行職業(yè)道德。

（四）會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的要求

會(huì)計(jì)是一項(xiàng)管理活動(dòng)，其主要目標(biāo)是為財(cái)務(wù)報(bào)表使用者提供決策所需要的信息以及反映經(jīng)營(yíng)者受托責(zé)任的履行情況。要達(dá)到這個(gè)目的，就必須要求會(huì)計(jì)信息具有一定的質(zhì)量要求。主要包括可靠性、相關(guān)性、可理解性、可比性、實(shí)質(zhì)重于形式、重要性、謹(jǐn)慎性、及時(shí)性?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政中融入會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求的核心思想，有利于使未來(lái)的會(huì)計(jì)人員遵循這些要求，更好地為企業(yè)的利益相關(guān)者服務(wù)。

四、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，也是入門(mén)課程，教學(xué)內(nèi)容主要涉及三個(gè)模塊，一模塊是會(huì)計(jì)基本理論主要包括總論、會(huì)計(jì)要素及會(huì)計(jì)基礎(chǔ)三個(gè)教學(xué)單元。二模塊是會(huì)計(jì)基本方法主要包括賬戶與復(fù)式記賬、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)產(chǎn)清查及財(cái)務(wù)報(bào)告五個(gè)教學(xué)單元。三模塊是會(huì)計(jì)理論與方法的綜合運(yùn)用主要指企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“四個(gè)自信”、愛(ài)國(guó)情懷、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)文化等為思政元素融入點(diǎn)，將思政元素和教學(xué)單元相融合，形成一體化的課程單元，總體設(shè)計(jì)思路見(jiàn)表1。

表1 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政元素與教學(xué)單元融合對(duì)照表

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五、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政的推進(jìn)步驟

（一）課程思政貫穿教學(xué)大綱、計(jì)劃、教案，對(duì)應(yīng)開(kāi)展

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課程負(fù)責(zé)人，要做好統(tǒng)籌考慮，完善整個(gè)課程設(shè)計(jì)。首先課程的教學(xué)大綱中要有對(duì)應(yīng)的課程思政的內(nèi)容、其次根據(jù)教學(xué)大綱安排具體的教學(xué)計(jì)劃、最后再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括教案、授課PPT等資料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，集思廣益，修改完善，才會(huì)取得事半功倍的效果。

（二）授課教師深刻理解思政育人目標(biāo)

授課教師應(yīng)對(duì)所任教課程的思政育人目標(biāo)有比較深刻的理解，不能再把教學(xué)目標(biāo)只放在知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)上，要重點(diǎn)關(guān)注思政育人目標(biāo)，基于思政育人目標(biāo)對(duì)各教學(xué)單元中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的不同思政元素有準(zhǔn)確的把握，根據(jù)前面的思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)展思政教學(xué)。

（三）授課教師做好思政內(nèi)容設(shè)計(jì)

授課教師應(yīng)對(duì)任教課程中所涉及的思政元素具有明確的認(rèn)識(shí)，根據(jù)各教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容將思政元素融入點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，從而使課程的專(zhuān)業(yè)元素與思政元素融合。比如在講企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的時(shí)候，可以通過(guò)短視頻向?qū)W生展示優(yōu)秀會(huì)計(jì)的日常工作。然后強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)工作每天和數(shù)據(jù)打交道，最考驗(yàn)一個(gè)人做事是否細(xì)心和認(rèn)真。最后強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)相對(duì)比較枯燥的工作，要以平和的心態(tài)對(duì)待每一份工作。

（四）準(zhǔn)備課程思政的教學(xué)資源

授課教師應(yīng)該準(zhǔn)備豐富的課程思政相關(guān)的教學(xué)資源，比如形成課程思政教學(xué)案例庫(kù)，或者錄制課程思政相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、微視頻等。融入方式也要多樣化，可以采用小組活動(dòng)、案例分析、情景演示、角色扮演等方式，結(jié)合熱門(mén)話題、趣味游戲及實(shí)踐活動(dòng)等，爭(zhēng)取能夠?qū)崿F(xiàn)思政育人目標(biāo)。

六、深化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政的幾點(diǎn)反思

（一）《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容與思政教育的銜接

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理及審計(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，也是入門(mén)課程，主要讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本理論、基本技能，更重要的是讓初學(xué)者培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)課程目標(biāo)，思政教育就應(yīng)以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)問(wèn)聲”的形式和課程內(nèi)容銜接一起，找準(zhǔn)思政融入點(diǎn)，以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c思政教育融合起來(lái)，比如在設(shè)計(jì)開(kāi)學(xué)第一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，涉及到課程育人目標(biāo)時(shí)，就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)法律法規(guī)是必須要堅(jiān)守的底線，融入會(huì)計(jì)法律法規(guī)的體系，再結(jié)合熱點(diǎn)反面案例某會(huì)計(jì)為打賞女主播觸犯法律，付出慘痛代價(jià)，加深學(xué)生的理解，最后再用知行合一踐行職業(yè)道德的會(huì)計(jì)前輩的優(yōu)秀事例加入引導(dǎo)。如果為了思政而思政，不能將思政教育和課程內(nèi)容銜接起來(lái)，就會(huì)顯得突兀，適得其反。

（二）《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程課時(shí)與思政教育的協(xié)調(diào)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》總課時(shí)是64，其中理論課時(shí)48，實(shí)驗(yàn)課時(shí)16，課時(shí)本身比較緊張，如果將思政教育融入進(jìn)去，勢(shì)必會(huì)占用一部分課時(shí)，協(xié)調(diào)好課程課時(shí)和思政教育顯得尤為重要。在這種背景下，我們應(yīng)該重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，將其中一些非重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容放在課下，結(jié)合線上教學(xué)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將思政教育融入進(jìn)來(lái)，這樣課堂會(huì)變得更加有意義，更加豐富。

（三）學(xué)生興趣與思政教育的配合

現(xiàn)代大學(xué)生比較關(guān)注明星娛樂(lè)、考研、就業(yè)、考證，尤其是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)證書(shū)比較多，如職稱類(lèi)證書(shū)、CPA、ACCA、CMA及CIA等，學(xué)生對(duì)思政教育不是很感興趣，這就要教師們很好的設(shè)計(jì)思政教育的內(nèi)容，將思政教育和學(xué)生興趣結(jié)合起來(lái)，比如可以用教師自身的考證經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生，將自己考證過(guò)程中堅(jiān)持不懈、不言放棄的精神傳遞給學(xué)生，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)。再如講會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求的時(shí)候融入“范冰冰偷稅漏稅”案及“鄭爽偷稅漏稅”案等案例，幫助學(xué)生處理好金錢(qián)、權(quán)利和人生價(jià)值的關(guān)系，讓他們明確違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀會(huì)付出慘痛代價(jià)。

會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)就是將思政教育貫穿于學(xué)校整個(gè)人才培養(yǎng)體系的過(guò)程，是會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)落實(shí)“立德樹(shù)人”教育要求的重要抓手。學(xué)科課程是建設(shè)“課程思政”的基本單元，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)核心課程同時(shí)又是入門(mén)課程，對(duì)其進(jìn)行課程思政有助于將社會(huì)核心價(jià)值觀、會(huì)計(jì)職業(yè)道德等融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)出政治強(qiáng)、本領(lǐng)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的合格會(huì)計(jì)人才，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。