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        課程思政視角下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)茶文化融入研究

        2024-01-02 11:52:27張育輝
        福建茶葉 2023年4期
        關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)會(huì)計(jì)茶文化基礎(chǔ)

        張育輝

        (河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院,河南 鄭州 450000)

        1 茶文化概述

        茶文化是與茶相關(guān)的文化,記錄、承載的茶的思想、茶的觀念、茶的藝術(shù)等內(nèi)容,包括茶具、茶書、茶精神、茶德、茶花、茶畫、茶故事等。茶文化起源于中國,人們喜好茶,也促進(jìn)多元茶文化的生成。我國是禮儀之邦,茶是呈現(xiàn)一種禮儀信息,包含沏茶、泡茶等都具有一定的講究。隨著茶文化的弘揚(yáng)與發(fā)展,人們對(duì)茶文化具有系統(tǒng)性的理解,探究其中的育人性、教育性,使茶文化成為教育領(lǐng)域中的主要資源。

        2 課程思政、茶文化與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的關(guān)聯(lián)

        2.1 茶文化與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程之關(guān)聯(lián)

        茶文化作為我國文化體系的主要內(nèi)容,蘊(yùn)含豐富的文化、教育信息,對(duì)學(xué)生個(gè)體及群體發(fā)展都具有促進(jìn)意義。例如:茶文化中運(yùn)用的和諧、友誼、淳樸、自然等思想,都凸顯育人作用,更好引領(lǐng)人的思想與情感,促進(jìn)人向更為積極、健康的方向發(fā)展?!痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,在學(xué)生專業(yè)體系教育中起到關(guān)鍵性作用,同時(shí)也凸顯一定的育人性。諸如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中的會(huì)計(jì)發(fā)展史、職業(yè)素養(yǎng)等信息都具有育人性,加強(qiáng)學(xué)生的思想引領(lǐng)、使學(xué)生全面掌握《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程。由此可見,茶文化與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程在育人方面有相通性,兩者協(xié)同發(fā)展可以豐富《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生茶文化認(rèn)知與掌握的能力,發(fā)揮學(xué)生主體作用力度,推助茶文化的弘揚(yáng)與傳遞。

        2.2 課程思政與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程之關(guān)聯(lián)

        課程思政思想主張思政教育與課程教學(xué)同向同行,強(qiáng)調(diào)立足于課程教學(xué),深入挖掘課程中的思政元素,開展課程思政的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生既獲取課程信息,也獲得思政信息,為學(xué)生思想政治工作質(zhì)量提升提供保障?!痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程作為學(xué)校主要學(xué)科內(nèi)容,是學(xué)生的專業(yè)必修課,其中蘊(yùn)含豐富的課程思政信息,課程思政融入到其中,為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革指明了方向。一方面,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中涉及的核算與監(jiān)督等知識(shí)內(nèi)容,立足于課程思政教育視角,挖掘其中的思政信息,豐富核算與監(jiān)督學(xué)習(xí)內(nèi)容,提升學(xué)生《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)效果;另一方面,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程踐行課程思政思想,發(fā)揮學(xué)科人文教育價(jià)值,促進(jìn)多課程信息融入到其中,包含文化信息、德育信息、法律法規(guī)信息等,在多信息的教育與熏陶下,增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)。由此可見,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程與課程思政的內(nèi)在關(guān)聯(lián),也為茶文化融入到其中提供了支撐,以此發(fā)揮《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的特性,促進(jìn)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

        3 課程思政視角下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)茶文化融入價(jià)值

        3.1 優(yōu)化《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程體系

        首先,茶文化融入到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中,豐富《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容信息,依據(jù)課程思政思想,探究、挖掘《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政內(nèi)容,并結(jié)合茶文化的教育特性,做到會(huì)計(jì)教學(xué)、茶文化、會(huì)計(jì)職業(yè)信息的融合,使學(xué)生在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中獲取的信息也多元化,拓寬學(xué)生專業(yè)視野,以茶文化為媒介,深化對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程信息的深刻與認(rèn)知,從而為學(xué)生專業(yè)綜合能力的提升助力。其次,茶文化融入到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政教學(xué)中,發(fā)揮茶文化的育人性,以茶文化為背景,創(chuàng)設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政教學(xué)情境,在茶文化氛圍的感染下針對(duì)性的學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程信息,彌補(bǔ)傳統(tǒng)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐的不足,從而構(gòu)建茶文化的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政教學(xué)體系。最后,茶文化融入到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政體系中,凸顯教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施重要性的同時(shí),也創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方法,以茶文化的育人思想,重視過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)的融合運(yùn)用,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、專業(yè)評(píng)價(jià),從而為學(xué)生全面性發(fā)展指明方向,提升《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政教學(xué)實(shí)施的效果。

        3.2 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

        在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下,財(cái)務(wù)管理的重要性在企業(yè)發(fā)展中得到凸顯,也對(duì)財(cái)務(wù)管理工作提出新的要求,會(huì)計(jì)人員既要具有較高的專業(yè)能力,也應(yīng)具有職業(yè)素養(yǎng),包含創(chuàng)新能力、合作能力、文化素養(yǎng)等等,以此為基點(diǎn),成為高素質(zhì)復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才,為企業(yè)發(fā)展提供人才支撐[1]。這一人才需要模式,為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)踐指明方向。而將茶文化、課程思政思想融入到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中,可提升學(xué)生綜合素養(yǎng)及能力,培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型、創(chuàng)新性人才,使學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展實(shí)用型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。例如:課程思政視域下,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程融入茶文化,以茶文化為導(dǎo)向,重視《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思想、文化、情感等信息的挖掘,將這些信息呈現(xiàn)給學(xué)生,為學(xué)生搭建相關(guān)的教學(xué)平臺(tái),學(xué)生融入到其中,獲取這些信息,深化學(xué)生茶文化的理解,從而提升自身職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)能力,包含《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程信息與技能掌握、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、交際能力、探究能力等,為學(xué)生未來就業(yè)與發(fā)展提供保障,增強(qiáng)專業(yè)就業(yè)率的同時(shí),凸顯《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政教學(xué)實(shí)施的價(jià)值。

        3.3 弘揚(yáng)茶文化

        茶文化在我國社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中享有盛譽(yù),中國人喜歡茶,從茶中可獲取多元的信息,包含茶思想、茶道、茶德、茶藝等,這些對(duì)個(gè)體的發(fā)展都具有重要意義。由此可見,茶文化應(yīng)在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中傳承與弘揚(yáng)。但從茶文化傳承現(xiàn)狀來看,茶文化的傳承方法與模式單一,影響到茶文化的推廣。而以課程思政思想為導(dǎo)向,將茶文化落實(shí)到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程體系中,可通過《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)傳承與弘揚(yáng)茶文化,使更多的人們知悉茶文化,發(fā)揮學(xué)生茶文化的弘揚(yáng)與傳播作用,推助茶文化在時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中傳承[2]。同時(shí),《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程融入茶文化,在教育信息化背景下,創(chuàng)新茶文化的傳承模式,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),傳承、記憶、收集、存儲(chǔ)茶文化,使茶文化在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,學(xué)生也運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取茶文化,以茶文化為導(dǎo)向,深化對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容的認(rèn)知與掌握,從而提升學(xué)生《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)能力,推助茶文化在時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中廣泛推廣。

        4 課程思政視角下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)茶文化融入內(nèi)容

        4.1 會(huì)計(jì)發(fā)展史融入

        在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)施中,踐行課程思政,重視會(huì)計(jì)發(fā)展史信息的融入與挖掘,促進(jìn)會(huì)計(jì)發(fā)展史與茶文化的融合,以此傳遞給學(xué)生豐富的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程理論,拓寬學(xué)生專業(yè)認(rèn)知面,從而培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)。例如:教師立足于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程,以課程思政為導(dǎo)向,挖掘?qū)W科的歷史文化,將學(xué)科發(fā)展史信息與理論信息、茶文化信息融合,重視學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì),傳遞學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)容,從而培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)知能力[3]。學(xué)生在會(huì)計(jì)文化史的熏陶與認(rèn)知下,對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)具有深入的了解與認(rèn)知,以此更好明晰《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)真諦,進(jìn)行良好的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí),凸顯歷史文化信息實(shí)踐的價(jià)值。

        4.2 復(fù)式記賬融入

        課程思政視域下,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程融入茶文化,重視復(fù)式記賬信息的融入,使學(xué)生對(duì)復(fù)式記賬具有深入的了解。復(fù)式記賬在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中是指在財(cái)務(wù)管理工作中,每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生之后,以相等金額信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的全面、連續(xù)記錄的一種方法。學(xué)生在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)中,以茶文化為基點(diǎn),對(duì)復(fù)式記賬信息具有全面性的認(rèn)知,可提升學(xué)生會(huì)計(jì)素養(yǎng)與會(huì)計(jì)思維,對(duì)財(cái)務(wù)管理工作具有一定的掌握與認(rèn)知,以此調(diào)整自身專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際情況,開展有效性的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)活動(dòng),從而彰顯茶文化在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政中融入的價(jià)值。

        4.3 會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算融入

        當(dāng)前,在財(cái)務(wù)管理工作中,核算是其中的主要內(nèi)容?!痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程作為學(xué)生會(huì)計(jì)信息、財(cái)務(wù)信息獲取的平臺(tái),應(yīng)促進(jìn)教育與時(shí)代發(fā)展融合,根據(jù)企業(yè)發(fā)展實(shí)際情況,開展《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程模式[4]。而課程思政視角下,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程融入茶文化,可挖掘會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算信息,將這些運(yùn)用于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容融合,在茶文化氛圍建構(gòu)中,使學(xué)生獲取這些內(nèi)容,提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),從而達(dá)到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政教學(xué)改革的目的。

        4.4 法律法規(guī)融入

        在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中,學(xué)生具有法律法規(guī)意識(shí)與能力是必要的。通過對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知,可明確自身崗位工作目標(biāo),以此為基點(diǎn),成為優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才,根據(jù)會(huì)計(jì)工作模式,逐漸培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的工匠精神,以此為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造輝煌,推助學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中,茶文化融入到其中,以課程思政為導(dǎo)向,應(yīng)挖掘?qū)W科中的法律法規(guī)信息,將相關(guān)的法律法規(guī)信息引入到課堂教學(xué)中,使學(xué)生對(duì)自身職業(yè)規(guī)范信息掌握,成為遵紀(jì)守法的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才,從而提升學(xué)生就業(yè)能力與水平[5]。在茶文化融入到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中,可通過多元化的茶文化活動(dòng)開展,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知、探究、討論相關(guān)的法律法規(guī)信息,使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中掌握茶文化內(nèi)容與法律法規(guī)體系,從而提升《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政實(shí)踐的成果。

        5 課程思政視角下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)茶文化融入實(shí)踐的路徑

        5.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

        在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)茶文化、課程思政的認(rèn)知,以此為導(dǎo)向,促進(jìn)茶文化與課程思政融入到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程體系中,重構(gòu)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)體系,凸顯茶文化與課程思政在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐中的價(jià)值。首先,學(xué)校重視《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的開展,審視當(dāng)前《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)不足的問題,加強(qiáng)課程思政及茶文化的研究,明確茶文化的教育思想與真諦,促進(jìn)茶文化與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程融合,以此開展融合茶文化的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政教學(xué)模式。其次,樹立人本化思維理念,明確茶文化對(duì)學(xué)生全面性發(fā)展的重要性,加強(qiáng)茶文化融入到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程,依托于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)平臺(tái),傳遞茶文化內(nèi)容,從而促進(jìn)茶文化與課程思政都落實(shí)到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程體系中[6]。最后,茶文化與課程思政的在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中實(shí)施,根據(jù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)實(shí)施的模式,樹立人文性教學(xué)思維,通過課程思政融入到會(huì)計(jì)學(xué)科中,發(fā)揮學(xué)科人文教育作用,從而促進(jìn)學(xué)生從中認(rèn)知與理解茶文化內(nèi)容。

        5.2 明確教學(xué)目標(biāo)

        在課程思政視角下,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中茶文化的融入,應(yīng)明確《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的目標(biāo),以此為茶文化融入到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程指明方向。根據(jù)學(xué)生德、智、體、美、勞全面性發(fā)展目標(biāo),明確多層次的教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)茶文化融入到學(xué)科體系全過程。首先,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀的教育,在茶文化的教育中,陶冶學(xué)生性情,使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息辨別能力。學(xué)生在發(fā)展進(jìn)程中,具有正確的價(jià)值觀,可辨別網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的信息,從而抵御不良信息對(duì)學(xué)生的侵害。其次,茶文化與課程思政融入到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中,重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng),包含《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程知識(shí)教育、會(huì)計(jì)實(shí)踐能力、計(jì)算機(jī)操作能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、網(wǎng)絡(luò)電算能力等,使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)能力,以此將茶文化也融入到崗位工作中,推助茶文化在多載體中傳播與實(shí)踐。最后,茶文化融入到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政教學(xué)中,應(yīng)重視學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng),包含職業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力等,助力于學(xué)生綜合發(fā)展,從而提升茶文化在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政教學(xué)中實(shí)施的成果。

        課程思政視角下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)茶文化融入實(shí)踐,重視課程思政思想融入到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程體系中,以茶文化為基點(diǎn),實(shí)現(xiàn)茶文化、思政教育與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容的融合,構(gòu)建茶文化的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政教育體系,發(fā)揮專業(yè)與職業(yè)融合教育的能力,使學(xué)生既獲取《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程信息,也提升學(xué)生對(duì)茶文化、思政信息的掌握,在茶文化與思政信息的熏陶下提升學(xué)生文化素養(yǎng)、道德品質(zhì),從而提升學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量,彰顯茶文化融入到學(xué)校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政教學(xué)中的價(jià)值。

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