寫作思維
- 初中語文作文教學創(chuàng)造性仿寫策略
；作文教學；寫作思維仿寫是作文教學的重要策略，就寫作的規(guī)律和寫作教學的實踐經驗而言，仿寫訓練可以幫助學生積累語言材料、學習謀篇布局的方法，在此基礎上獲得一定的寫作能力?？梢哉f，仿寫一直以來都是初中階段重要的作文教學策略。但在實際的作文教學中，仿寫卻長期停留在低水平、低效率的狀態(tài)。究其原因，在于部分教師往往忽視學生思維能力的訓練，使得學生的仿寫只學到皮毛。仿寫的心理基礎雖然是模仿，但“照貓畫虎”式的機械模仿難以帶來理想的效果。有效的仿寫應建立在對范文充分分析
中小學班主任 2023年14期2023-07-31
- 小說閱讀的姿態(tài)徐靜
即推敲作者的寫作思維。這種策略及方法，如能被一線語文老師和學生真正掌握，并形成解讀能力時，語文素養(yǎng)的提升，便不再是一句空話。關鍵詞 閱讀姿態(tài) 鑒賞者 形式 創(chuàng)作者 寫作思維《小說課》輯錄了作家畢飛宇在南京大學等高校課堂上的小說講稿。以小說家的眼光讀小說，是本書的獨特之處。畢飛宇就是在引領讀者品咂小說創(chuàng)作的門道，并告訴讀者，還可以怎樣更為恰當地閱讀小說。畢飛宇的《小說課》為一線語文教師小說文本的解讀和小說教學內容的確定，提供了新的路徑。具體來說，有以下兩點。
中學語文·教師版 2023年1期2023-06-27
- 初中階段語文作文教學難點與優(yōu)化策略分析
文能力培養(yǎng)、寫作思維訓練、寫作開放性等層面提出了一定優(yōu)化策略。關鍵詞：初中語文；作文教學；寫作思維；作文命題中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）15-0024-05作為一門兼具工具性和人文性的基礎學科，語文課程十分重視對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，其中作文教學占有絕對地位。從實用層面來看，作文教學的優(yōu)劣會直接影響到學生考試、升學；從深遠層面來看，作文教學有利于引導學生深入思考問題，自由表達內心所想，精神價值顯著。然
考試周刊 2023年15期2023-05-30
- 想象表達力：優(yōu)化兒童寫作思維的重要引擎
想象表達力；寫作思維【中圖分類號】G623.24? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）14-0037-04【作者簡介】張程曉，江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)平直實驗小學校（江蘇蘇州，215006）教師，一級教師，姑蘇區(qū)語文學科帶頭人。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”教師指導兒童寫想象作文時，應釋放其豐富的想象力，同時也要培養(yǎng)其表達想象
江蘇教育 2023年7期2023-05-19
- 利用初中語文課本中的古詩文指導寫作
;核心素養(yǎng);寫作思維一、前言古詩文作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，對于初中生來講，其實是個豐富的寫作資源庫。而古詩文內容占據語文教材的半壁江山，很多初中生都有這樣的感覺，學習初中語文，大多是學習古詩文，可見古詩文學習也是初中語文教學的重要組成部分。在這樣的背景下，有必要將古詩文資源進行重新整合，將其運用到提升學生的寫作能力上去，以此為寫作教學從實踐層面上提供借鑒和幫助。二、古詩文選材的特點（一）內容美黑格爾說“美只能在形象中見出”，詩詞的美也通過形象來傳遞。詩
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 借用思維技術 改善寫作語言
】語言表達;寫作思維;語言訓練而在現(xiàn)實的寫作中，學生作文語言通常存在下列問題：或粗糙單調，味同嚼蠟;或枯槁平直，措辭普通;或低級幼稚，止增笑耳;或繁冗拖沓，蒼白無力;或晦澀難懂，跳躍性太大;亦或語言花哨，玩世不恭。更有甚者，語句都不能寫通順，更不要談美的呈現(xiàn)。如何解決這些問題？從大體上說，學生多讀書，積累詞匯，找到準確恰當的語言來描述對象，敘述才能變得傳神靈動。這說到底還是斟酌字詞、錘煉語言的問題。學生們首先是民族的語言規(guī)范者，其次是開拓者。要在習得的過程
中學生報·教育教學研究 2022年25期2022-07-15
- 關于調查性報道的幾點理性思考
采訪;寫作;寫作思維調查性報道，屬于深度報道的一種文體，是西方新聞界一種比較特殊的報道方式的舶來品。并于20世紀80年代傳入中國，其報道方式很快被國內媒體廣泛采用。調查性報道以其深度挖掘的特性，特立獨行的風格，使之越來越成為紙媒，也包括電視在內的傳統(tǒng)媒體，甚至新媒體“崛起”的理想武器。中國房地產報也不例外。中國房地產報由國家住房和城鄉(xiāng)建設部主管，該報于1993年創(chuàng)刊，并一直以地產公共意見領袖身份，影響著中國房地產業(yè)官方、行業(yè)、開發(fā)商三方力量。出版周期為周一
記者觀察·下旬刊 2022年5期2022-07-04
- 立足核心素養(yǎng)，激活寫作思維
提升高中語文寫作思維的重要性和存在的問題進行分析，并提出了有效促進和提升高中語文寫作思維能力的對策，為激發(fā)學生的寫作興趣，提高和發(fā)揮寫作思維能力提供參考建議。關鍵詞：高中語文;寫作思維;核心素養(yǎng)隨著素質教育的發(fā)展和新課改的要求，學校教育越來越重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中語文寫作是高中階段最重要的教學內容，擁有良好的發(fā)散的寫作思維是高中語文教師培養(yǎng)的主要方向和目標，因此在高中語文寫作教學中，教師應依托于新的課程發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目標，來激活寫作思維
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 核心素養(yǎng)下高中語文寫作思維提升策略
養(yǎng)下高中語文寫作思維提升策略，進行分析，并提出指導建議。關鍵詞：高中語文;寫作思維;利用教材內容;寫作技巧教學;豐富教學資源在核心素養(yǎng)的教學背景下，通過提高學生的思維學習能力，能夠讓學生在不同的教學環(huán)境上都可以有一個具體的學習策略，所以教師在新課程教學背景的環(huán)境中，都需要讓學生對于語文學科知識點和學習產生足夠的重視程度，這樣才能夠將不同的教學重點或者是教學難點，等在課堂中通過教師的講解，學生就可以突破自己的學習思維的障礙，在發(fā)展學生的寫作學習思維路徑的過程
快樂學習報·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 基于核心素養(yǎng)的初中生寫作思維培養(yǎng)
是由于其整體寫作思維較為淺薄，導致其整體寫作能力的低下。因此，中學語文教學應注重學生寫作思維的培養(yǎng)，基于此，筆者就核心素養(yǎng)視域下如何培養(yǎng)初中生寫作思維進行簡要探討。關鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng);寫作思維;寫作能力前言寫作思維能力是學生在寫作過程中的思想表現(xiàn)程度。通常情況下，學生的寫作能力差，也是因為學生的思想表現(xiàn)能力很差，無法將自己心中所想用文字表達出來。從寫作的角度來看，思維能力是多種多樣的，包括事物觀察、材料組織、語言規(guī)范、想象拓展等諸多方面。而核心素養(yǎng)
快樂學習報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 初中寫作思維訓練的趣味設計例談
摘 ? 要]寫作思維訓練能夠從寫作的動力源頭出發(fā)，激發(fā)學生寫作興趣，進而掌握寫作思維的基本運作方法。從感受意識的流動，到引導意識的流程，再到寫作主體的異化，采用充滿趣味性的方法可以讓學生培養(yǎng)并靈活運用自我寫作意識，發(fā)展寫作思維。[關鍵詞]寫作思維;訓練;趣味設計以寫作知識與技法為主的寫作教學體系的弊端在于，其只注重文本教學而忽視對寫作的過程性指導，尤其是缺乏對學生寫作思維的培養(yǎng)，使學生略過寫作起始階段的積累直接跳到“高大”的主題寫作上。實際上，語言是思維的
基礎教育參考 2022年5期2022-06-02
- 初中語文教學中如何激發(fā)學生的寫作活力
生摒棄刻板的寫作思維，突破自身的寫作障礙。教師要秉持著正確的理念去處理寫作教學難題，讓更多的學生體會到寫作的意義。教師要試著幫助學生產生更加積極的寫作理念，讓學生在寫作的同時，能克服自我的被動思維和被動心態(tài)。教師要以務實的理念去引導更多的學生，讓學生體察到寫作的美好，實現(xiàn)本質的提高和進步。關鍵詞：初中語文;寫作思維;教學方法初中語文教師要結合學生的寫作問題和寫作心理壓力，打造出一整套的適合學生的語文寫作體系，讓更多的學生能夠以完成寫作任務為樂趣。教師要讓學
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 語文核心素養(yǎng)背景下的初中語文寫作教學研究
學;創(chuàng)造力;寫作思維引言：在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的新時代教育改革要求下，初中語文教學應積極關注學生寫作能力的提升，從語言構建、情感表達、邏輯思維、情感體驗增強等方面對學生展開訓練，不斷提高學生的寫作積極性，強化寫作能力，提升寫作水平。一、文本分析，加強語言的構建與應用寫作最重要的一點就是語言文字的綜合運用，簡單來說，就是遣詞造句的能力。因此，在初中語文教學中，語文教師可以從遣詞造句方面對學生開展專項訓練，根據教學內容，引導學生分析文本，探索文本中的語言建構以及詞句
快樂學習報·教師周刊 2022年11期2022-05-15
- 閱讀在中職英語寫作教學中的應用研究
;寫作基礎;寫作思維;寫作能力在設置不同的閱讀和寫作教學環(huán)節(jié)的時候，需要切實的落實到學生的學習水平中來，因為很多學生的英語學習水平并不是特別的高效，而且學生所掌握的英語基礎知識內容也不是特別的牢靠，這樣就會導致學生在參與閱讀和寫作活動的時候會遇到非常多的問題，從而就降低了學生的學習自信心。教師在讓學生對于一些單詞內容和語法詞匯結構進行合理有效復習和回顧的同時，都可以有效的夯實學生的學習基礎，這樣才能不斷的促進學生對于閱讀和寫作活動進行積極的參與，因為很多學
中學生學習報 2022年12期2022-04-02
- 論學生高中英語作文寫作思維培養(yǎng)策略
且還是對學生寫作思維的檢測，但是高中階段的學生受升學考試的影響，他們并沒有過多的精力去進行寫作思維的訓練，這也就常導致學生的作文質量得不到應用的提升。為此教師在對學生進行教學時，要創(chuàng)新教學方式，將學生的寫作思維作為教學重點之一，進而能夠提升學生的作文質量，而且還能夠幫助學生形成良好的英語素養(yǎng)。關鍵詞：高中;英語作文;寫作思維引言：隨著現(xiàn)代教育的不斷改變，教師也開始重視學生英語思維的培養(yǎng)，這樣能夠讓學生產生學習的動力，并且能夠有效地提升學生的英語學習質量。以
學習與科普 2022年10期2022-02-23
- 小學中高年級教學中學生寫作思維的培養(yǎng)策略
導，打開學生寫作思維，對引導學生走好寫作這步棋、避免因寫作而頭疼至關重要。在寫作教學中，小學語文教師要巧構思、善整合、重方法、勤溝通，從多角度入手，逐層打開學生寫作思維，幫助學生輕松下筆。本文著重就如何在小學中高年級開展寫作教學，培養(yǎng)學生寫作思維，夯實學生寫作基礎做詳細闡述。關鍵詞：小學語文;中高年級;寫作思維;策略寫作難已經成了小學語文教學中不爭的事實。小學生聽到寫作文就頭疼。如何給予學生有效的寫作指導也成了令廣大語文教師頭疼的事情。許多小學生在寫作時出
學習與科普 2022年6期2022-02-22
- 英語學習活動觀指導下的初中英語以讀促寫教學探究
;閱讀文章;寫作思維;遷移手法在開展不同的英語閱讀教學活動的過程中，教師都需要引導學生運用自己的學習思維，對于不同的英語語法知識內容進行合理的解讀和分析，因為以讀初寫的教學模式如果能被合理的運用，就可以把寫作與閱讀進行深度的結合，這樣英語課堂當中的教學水平，都會有一個良好的提升，而且學生的學習能力也可以得到良好的發(fā)展。所以教師在運用不同的英語教學理念的前提下，都需要提升學生的英語學習的活動觀念，這樣才能讓學生對于不同的英語學習活動，都可以進行有效的參與，也
學習與科普 2022年6期2022-02-22
- 淺析群文閱讀在初中語文作文教學的有效實施
;群文范例;寫作思維群文閱讀在初中語文作文教學的有效實施，即在作文教學中圍繞某些特定的教學目標，通過群文賞讀，讓學生自主探究寫作方法。學生的自學與教師的引導相融合，幫助學生學習指定的寫作技巧，提高寫作能力。本文所說的群文閱讀是狹義的，群文可以是一篇篇的范文，也可以是一句句的美句，以范文、美句為路標，引領學生進入趣味十足的寫作殿堂。在實踐過程中，我們通過“以記敘性群文閱讀提高學生人物描寫能力的探究”入手，構建了高效且易于操作的教學模式，積累了豐富且易于模仿的
廣東教學報·教育綜合 2022年7期2022-01-21
- 高中語文教學中學生寫作思維的培養(yǎng)策略
摘要：寫作思維培養(yǎng)是當代高中寫作教學的重要組成部分，教師在高中階段的語文技能與知識教學中，在正確思想以及有效性手段幫助下，不僅難以引導學生明確寫什么以及如何寫，增強與發(fā)展學生的寫作思維，還能在很大意義上增強學生的讀寫綜合素養(yǎng)，促進學生綜合素養(yǎng)與能力的全面提升與發(fā)展。本文就高中語文學生寫作思維培養(yǎng)的價值意義以及具體路徑進行分析和研究，希望能為當代學生科學培養(yǎng)提供一些思路。關鍵詞：寫作思維;高中階段;語文教學;方式方法;有效性寫作教學是當代語文教育教學的重要內
文學天地 2021年10期2021-11-29
- “寫作教學進行時”：全程陪伴學生的寫作實踐
;全程陪伴;寫作思維現(xiàn)代寫作學認為，完整的寫作過程應該包括作前認識、作中表達和作后傳播。觀照國內的寫作教學，先后有作前指導和作后指導兩種觀點在交鋒。作前指導有三種教學樣式，即題目加范文、情境加活動、教寫作技法;作后指導則放手讓學生自由審題、選材、構思、組篇、行文，教師只針對習作進行講評。由此觀之，作前指導和作后指導都存在一個共同問題——缺乏過程指導。王榮生教授也曾指出：“為什么我們中小學幾乎沒有寫作教學……基本上都是寫作之前的活動，至于正式開始寫作的那個過
教育研究與評論 2021年4期2021-11-19
- 基于寫作思維的文本解讀“四問法”
充分反映他的寫作思維?；?span id="ooacowq" class="hl">寫作思維的文本解讀可以形成一種清晰而可行的操作策略，可以深化教師對文本的把握，從而厘清教學思路，這種基于寫作思維的文本解讀，主要包括四個縱向連接的思考方向：我會怎么寫;作者寫了什么;作者為何這樣寫;我該怎么寫。[關鍵詞]文本解讀;寫作思維;四問法[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）28-0087-03寫作思維是指在寫作的立意、構思、表述、修改階段所呈現(xiàn)出的不同的思維形式。文本究
小學教學參考(語文) 2021年10期2021-11-12
- 論寫作思維訓練的實施策略
地加強對學生寫作思維的訓練，幫助學生提升思維水平，從根本上解決學生作文中存在的問題。本文對寫作思維的訓練方法進行了粗淺的探索。關鍵詞 寫作教學;寫作思維;教學方法在寫作訓練過程中，引導學生就某一話題闡述自己觀點，表達自己的情感，不僅是在完成高中階段的語文教學任務，同時也是在幫助學生獲得適應未來社會競爭所必須具備的技能。在高中寫作教學中加強對學生寫作思維的訓練，能夠幫助學生在寫作過程中理清寫作思路、提高寫作效率和文章質量。一、高中寫作教學的現(xiàn)存問題1.教師教
中學語文·大語文論壇 2021年10期2021-10-31
- 思維導圖讓寫作思維清晰可見
生怕寫作文、寫作思維混亂、作文不生動的現(xiàn)狀，教師可運用思維導圖輔助教學，使學生掌握寫作的規(guī)律，發(fā)散寫作的思維，并形成規(guī)范的、有序的表達。教學三年級上冊的習作“猜猜他是誰”，可綜合運用“氣泡圖”“手狀圖”“樹狀圖”等思維導圖，幫助學生發(fā)散思維、搭建支架、細化表達，使學生輕松完成習作，獲得表達能力的提升。[關鍵詞]思維導圖 ;寫作思維;搭建支架[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）22-0085-03從三年級
小學教學參考(語文) 2021年8期2021-09-29
- 高中生英語寫作思維創(chuàng)設與思維評價探究
技能，尤其是寫作思維創(chuàng)設和評價。文章針對寫作意識與寫作情緒、寫作思維創(chuàng)設、寫作評價與指導這三方面展開探討，旨在幫助高中英語教師了解學生寫作思維層次，指導他們更好地了解學生寫作思維，為學生寫作評價與指導提供建議。【關鍵詞】寫作;寫作思維;寫作評價【作者簡介】程義（1988.04.05-），女，漢族，江西南昌人，南昌市第十六中學，中小學一級教師，碩士，研究方向：學科教學英語。一、引言寫是表達性技能，是發(fā)展學生英語語言技能的活動之一，是學生語言能力、文化意識、思
校園英語·下旬 2021年6期2021-09-17
- 高中寫作思維教學研究
施。關鍵詞 寫作思維;問卷調查;理性認識;解決措施我們常常感慨學生作文思維混亂，從審題立意到行文結構，從語句邏輯到思想深度都存在諸多問題。還有一個問題是，經過一兩個學期的作文教學之后，學生的思維水平并未得到明顯提升。在這樣的情狀下，師生的積極性都受到了極大挫傷。如何改變這種現(xiàn)狀，筆者認為首先應該給高中寫作思維教學把好脈，并對癥施藥，才能讓教學真正取得實效?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2020修訂版）》（以下簡稱“新課標”）規(guī)定了“思維發(fā)展與提升”的具體內容，要
中學語文·大語文論壇 2021年7期2021-09-13
- 初中語文深度寫作教學：內涵、特征和策略
作知識，發(fā)散寫作思維，發(fā)展寫作能力。關鍵詞 深度寫作教學;寫作能力;寫作深度;寫作思維寫作是人們有意識地運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的較為復雜的腦力勞動過程，學生的寫作能力，是學生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。寫作教學的優(yōu)劣關系著學生寫作能力的高低。傳統(tǒng)的寫作教學，投入大于產出，其根源在于寫作教學中存在套路化、應試化、淺表化的弊病。如范文模式，固化了學生的寫作樣態(tài);方法灌輸，僵化了學生的寫作思維;應試投機，窄化了學生的寫作素材。隨意、淺表
中學語文(學生版) 2021年5期2021-08-13
- 論“養(yǎng)根理論”的支架式作文案例教學
”教學理論;寫作思維;作文教學長期以來，不少中學生對寫作缺乏思考及觀察、總結，不擅長建構作文架構、選取作文素材、升華作文語言。寫作時常出現(xiàn)詳略不當、作文無架構，語言平庸、乏味、稚化等問題。金方舟認為：問題的關鍵在于中學生缺乏思維和學習過程管理與反省的工具。換言之，中學在習作時大腦中缺乏程序性知識。劉字紅指出，學生的寫作語言“病狀”頻出，表現(xiàn)在詞不達意、語言蒼白、套用宿構、過分追求網絡語言（如所謂的“抖音體”）等方面。究其原因，一是教師在教學過程中可能存在著
少男少女·教育管理 2021年4期2021-07-27
- 論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性
學;小學生;寫作思維一、 引言基于傳統(tǒng)教學理念，語文教師普遍是對小學生開展單一化的寫作教學，未能借助教材對學生進行寫作教育，也沒有指導學生通過課外閱讀的方式收獲更多的寫作素材。這樣就導致小學生在內容寫作過程中出現(xiàn)素材比較少、詞不達意以及整體寫作能力比較低的問題，未能讓班級學生運用文字對客觀事物進行描繪，也沒有讓學生借助文字表達自身的情感態(tài)度和價值追求。所以語文教師要通過課外閱讀的方式豐富小學生的寫作素材，引導班級學生在課外閱讀過程中感受到文字運用的特色，在
考試周刊 2021年48期2021-07-25
- 比較閱讀策略下激活寫作思維的實踐探究
中發(fā)展學生的寫作思維能力顯得尤為重要。比較閱讀是一種重要的閱讀方法，它不僅能引發(fā)讀者思考，還能發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律，從而激活學生的寫作思維，提高學生的寫作能力?！娟P鍵詞】比較閱讀 寫作思維 寫作能力比較閱讀，可以讀出文章之間的相同點或規(guī)律，也能讀出不同點，有利于訓練學生的發(fā)散思維。目前全國使用的統(tǒng)編版語文教材，在單元提示中都呈現(xiàn)了所要達到的閱讀要求和寫作要求，這種明確了要求，再對一篇篇課文進行比較閱讀的策略運用，能讓學生迅速把握關鍵信息，提高閱讀能力。閱讀是“獲取
小學教學研究 2021年2期2021-07-11
- 小學語文作文教學有效性策略分析
策略探索? 寫作思維在當前最新的教育改革中明確指出了：作文教學策略的應用，可以讓學生能夠更好地自主分配的時間，讓學生形成更好的學習習慣，作文教學策略要彰顯出課程資源整合、優(yōu)化的效果，同時要展現(xiàn)出了學生的主體地位，且符合學生的認知能力，將學生的需求當作出發(fā)點，給予學生充足的自主學習時間，讓學生在合作、探究中獲取知識，有益于提高作文教學的質量。一、我國小學語文作文教學現(xiàn)狀對我國小學語文作文進行整體分析，可以得知小學語文作文教學最大難點在于教師未形成專業(yè)的認知。
考試與評價 2021年5期2021-06-24
- 核心素養(yǎng)下高中語文寫作思維提升策略
點。發(fā)展學生寫作思維，使寫出來的內容更具深度與感染力，提升整體寫作效果。文章以核心素養(yǎng)下高中語文寫作思維培養(yǎng)為研究對象，提出了幾點建議，能為素質教育工作開展提供參考。【關鍵詞】核心素養(yǎng);高中語文;寫作思維;策略一、引言寫作是提升學生語文學習能力與素養(yǎng)的方法之一，對提升學生綜合素質意義重大。利用語文教材培養(yǎng)學生寫作思維，使學生掌握多種寫作方法，學會運用不同的語言表達情感，能夠形成良好的語文構建與運用能力。本文就如何培養(yǎng)學生語文寫作思維進行分析。二、培養(yǎng)學生學
教育界·A 2021年4期2021-04-25
- 基于情境教學的議論文寫作思維路徑
學生的議論文寫作思維，讓學生認識事物、分析現(xiàn)象、思考問題、總結結論的能力與水平不斷提高，寫出高質量作文。那么，如何進行議論文寫作思維路徑探尋呢？實踐教學中，情境教學法的應用可起到事半功倍的效果?；诖耍疚膶⒕颓榫辰虒W視角對議論文寫作思維展開教學研究與分析?！娟P鍵詞】情境教學? 議論文? 寫作思維? 路徑【基金項目】本文系福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題《新高考背景下語文交際語境寫作教學研究》（FJJKXB20_1068）階段研究成果。【中
課程教育研究 2021年19期2021-04-13
- 頭腦風暴：新課標中的寫作思維
生積極發(fā)展“寫作思維”，實現(xiàn)讀與寫能力的雙提升，為學生核心素養(yǎng)的發(fā)展奠基?！?020年版新課標”分別以不同方式在“課程性質”“基本理念”里、在“學科核心素養(yǎng)”里、在“課程目標”里、在“學習任務群”里強調“寫作思維”的意義;又從寫作思維的能力層級、品質類型、發(fā)展重點等方面，多角度全方位地闡述“寫作思維”的內涵。這啟示師生：要積極發(fā)展“寫作思維”能力，以更好地提升語文核心素養(yǎng)。關鍵詞 新課標;核心素養(yǎng);寫作思維“百花相爭艷，盛世看今時！”黨的十九大將“習近平新
中學語文(學生版) 2021年1期2021-03-09
- 小學作文教學淺談
】寫作訓練;寫作思維;寫作方法;寫作水平中圖分類號：G623.24? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）02-0148-02【Abstract】Composition writing practice is a difficult point in Chinese language teaching in elementary school. In elementary school composition trai
天津教育·中 2021年1期2021-03-08
- 高中語文教學中學生寫作能力思維的培養(yǎng)策略
：高中語文;寫作思維;培養(yǎng)策略引言在語文學習中教師比較注重讓學生積累好詞佳句，這是為了提高學生的寫作能力。想要寫出好的作文，不是短短幾天就能夠實現(xiàn)的，而是需要通過長時間的積累和學習來完成。但對于高中生來說，他們的學習時間緊，學習壓力大，也不能夠花過長時間在寫作上，因此需要教師利用課堂時間就能讓學生有收獲。一、培養(yǎng)學生的閱讀能力對于一個學生來說，閱讀能力很重要，尤其是在學習語文時，閱讀文章并且理解顯得尤為重要。但高中生的學習時間比較緊張，要進行大量的閱讀會受
民族文匯 2021年10期2021-01-14
- 初中語文優(yōu)化學生寫作思維的有效指導方法
重培養(yǎng)學生的寫作思維，讓學生全面掌握各類文體的語言表達方式與組織素材的特點，使其逐步提高自身的寫作能力，由此完善學生的語言發(fā)展能力。從創(chuàng)設寫作情境，調動學生寫作積極性;整理文體表達特點，完善學生寫作思維;優(yōu)化作文評改活動，培養(yǎng)學生寫作反思能力三個角度來分析初中語文教師應該如何培養(yǎng)學生的寫作思維。關鍵詞：初中語文;寫作思維;培養(yǎng)策略在傳統(tǒng)的初中語文寫作教學過程中，初中生必須要在規(guī)定時間內完成篇章寫作任務，雖然有固定的寫作周期限制，但是整體來說，寫作環(huán)境十分自
新課程·上旬 2020年37期2020-12-29
- 小學語文閱讀教學中的寫作思維訓練
學中加強學生寫作思維訓練，能讓學生提高反應能力，提高表達真情實感的能力。如何提高小學生寫作思維能力成為語文教師日常思考的問題。筆者將結合教學經驗，分析在培養(yǎng)學生寫作思維訓練中存在的一些問題，并結合實際情況提出相關解決策略，希望能為教師提供幫助?！娟P鍵詞】語文閱讀;寫作思維;教學策略在語文學習過程中，作文是學生的一大難題，提高學生的寫作水平十分重要。筆者根據實際教學經驗得出結論：教師結合閱讀教學來訓練學生的寫作思維，可以有效提高學生的寫作能力。在平時的閱讀教
新智慧·中旬刊 2020年8期2020-11-09
- 領導講話稿寫作思維和寫作要求略論
對領導講話稿寫作思維和寫作要求進行了探討。關鍵詞：領導講話稿;寫作思維;寫作要求講話稿是領導部署工作、進行總結報告、座談研討、慶祝表彰、傳達貫徹上級文件的重要方式，直接代表領導的威信和形象，反映領導的個人素質、思想見解、能力水平，因此講話稿的草擬十分重要，它是領導與群眾之間傳遞信息的“窗口”，好的講話稿也可以讓下屬的工作思路更加清晰，方向更加明確，是指導意義強，提高工作效率的重要文件。因此，筆者認為，一篇好的講話稿要從以下幾個方面入手。一、工欲善其事，必先
青年生活 2020年20期2020-10-21
- 談小學語文作文教學的指導
;多寫多練;寫作思維中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0086-01低年級學生作文教學在整個小學語文教學階段居于主導地位，在學生開始接觸作文的起始階段時，教師在引導中，如果指導不正確，學生不但寫不好作文，反而會對作文產生恐懼心理，而害怕寫作文，他們的寫作能力就不能夠提高，因此，一個好的小學語文教師，在語文的教學中，要懂得怎樣來指導低年級學生寫作文。在平常的教學中，我是從以下幾方面開展工作的。1.不要給學生
讀與寫·上旬刊 2020年9期2020-09-27
- 在精耕細作中提升寫作思維品質
而提升學生的寫作思維品質。關鍵詞：精耕細作;寫作思維;基本功;反思修改在日常的寫作教學中，教師經常會遇到一種尷尬的現(xiàn)象：學生在寫初稿時往往東拼西湊，內容散亂，言不達意;教師評講時點出學生習作的弊端，展示范文，演示技巧，學生在沮喪之余表達羨慕之意后似懂非懂、不了了之。為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？主要是因為教學流程存在環(huán)節(jié)斷層。教學過程中許多學生剛剛悟得的寫作靈感缺乏即時磨合的機會，隨著時間的推移，學生的寫作思維就會逐漸淡化，甚至退回到了該次寫作的起點，寫作訓練的效果
語文教學之友 2020年9期2020-09-12
- 培養(yǎng)小學生語文寫作思維的教學方法思索
養(yǎng)小學生語文寫作思維的教學方法思索的這一教學問題進行一番詳細的描述和說明。關鍵詞：小學語文;寫作思維;教學方法一、小學生在語文課堂中出現(xiàn)的問題和分析：一些小學生在學習寫作時會有一定的畏懼感，因為作文是一個整合思路的形式，它較組詞、連句、寫話這些學習項目都提升了難度，不僅需要言辭的優(yōu)美，內容的詳實，還要有合理的邏輯順序。所以教師一定要擺正學生的學習心態(tài)，不斷激發(fā)學生的自信，提升學生的學習興趣，當學生出現(xiàn)在寫作課堂上，注意力不集中、走神、說話等現(xiàn)象時，要及時糾
啟迪·中 2020年8期2020-09-10
- 巧用課內閱讀 激活寫作思維
教學激活學生寫作思維的有效途徑。關鍵詞：課內閱讀;激活;寫作思維閱讀和寫作二者是相互滲透的。正如葉圣陶先生所言：“閱讀是為了更好地寫作，寫作有助于良好地閱讀，兩者關系密切?！钡窃诂F(xiàn)實中學生常常苦于寫作沒有好的素材，寫作技巧欠缺;教師常常抱怨學生讀了很多書，卻不能很好地運用到寫作中去。出現(xiàn)這樣的情況源于教師教學中未能真正理解“讀寫共生”這一理念，雖然新課標強調閱讀和寫作的重要性，但是在實施過程中還是彼此分離。教師很難做到巧用課內的閱讀文本幫助學生搭建寫作的
語文教學之友 2020年7期2020-08-12
- 知否知否，應是綠肥紅瘦
驅動型作文的寫作思維意識習慣的培養(yǎng)，談談任務驅動型作文的“現(xiàn)實土壤”，并大膽對它的嬗變反思進行一番探討，試圖把握高考作文命制和寫作的冰山一角。關鍵詞：任務驅動;高考作文;寫作意識;寫作思維一、綠肥——高考任務驅動型作文寫作的“現(xiàn)實土壤”（一）寫作意識的養(yǎng)成1.讀者意識?？忌诿鎸θ蝿镇寗有妥魑牡膶懽鲿r，要能根據寫作對象以及閱讀對象來確定自己的角色定位，從而選擇恰如其分的語言來充分表達自己的觀點和立場。2.主體意識。通常所謂的主體意識，指的是貫串在寫作過程中
語文周報·教研版 2020年22期2020-07-21
- 提高高中語文作文教學效率的路徑探討
學生進行相關寫作思維訓練、構建模板以及加強作文寫作訓練等，更好地提高高中語文作文教學效率?！娟P鍵詞】高中語文? ?作文教學? ?讀寫結合? ?寫作素材? ?寫作思維? ?寫作訓練【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）12-090-01高中語文作文教學中，教師應該重視作文教學，通過創(chuàng)設良好的寫作環(huán)境，引導學生多觀察生活和思考問題，指導學生加強課內外閱讀和積累寫作素材，在循序漸進中提高學生寫作水平。但是，很多學生在
中學課程輔導·教育科研 2020年12期2020-07-09
- 淺析如何有效提升初中生的寫作能力
寫作技巧以及寫作思維，這樣才能有效提升學生的寫作能力?；诖耍踔姓Z文教師應該改變自身的教學思維和教學方法，找到合適的寫作教學方式，制定出合理的教學策略。關鍵詞：初中語文 寫作能力 寫作思維進行寫作教學時，教師不能一味地讓學生進行寫作練習，這樣不僅會使學生出現(xiàn)寫作疲勞的情況，也會導致學生的寫作興趣逐漸下降、寫作思維逐漸停滯，最終影響學生的寫作能力。教師要想在寫作教學中提升學生的寫作能力，就要從提升學生們寫作興趣、寫作思維以及寫作技巧入手。這三個方面得到了改
中華活頁文選·教師版 2020年6期2020-06-09
- 高一英語教學中的寫作思維訓練
中英語教學中寫作思維的訓練方法，希望能夠給相關教學工作者帶來一定的參考和幫助，提高學生的作文水平，鍛煉學生的語法應用能力，僅作拋磚引玉之用。關鍵詞：高一英語;寫作思維;訓練方法清晰的思維是英語寫作的前提所在，能夠引導學生對文章的主體內容和行文脈絡作出有效的構思和規(guī)劃，如果學生在實踐的過程中沒有目標和方向思維混亂，那么書面表達的成績必然會不盡人意。對此，教師應當提高對英語寫作思維訓練的重視和關注，必須要充分認識到思維訓練的意義和價值。再加上，高一學生作為初次
讀書文摘（下半月） 2020年11期2020-05-26
- 挖掘寫作文化土壤，彰顯寫作言語生命
、創(chuàng)作靈感、寫作思維三個層面探析寫作文化土壤對學生寫作行為的影響，充分挖掘寫作文化土壤的價值，激發(fā)學生對言語的興趣，誘發(fā)學生創(chuàng)作靈感，拓寬學生寫作思維，彰顯寫作言語生命色彩?！娟P鍵詞】文化土壤;寫作興趣;創(chuàng)作靈感;寫作思維【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）10-0023-02在初中的寫作教學中，學生一聽到寫作文，談“文”色變，寫作已成為一件苦、
課外語文·上 2020年4期2020-04-20
- 淺探初中英語寫作教學的現(xiàn)狀及其提升策略
學模式單一、寫作思維培養(yǎng)不足等，從而無法提高學生寫作能力?；谝陨蠁栴}，教師應該積極探究英語寫作教學的提升策略。一般提升策略是加強英語寫作訓練指導、加強英語寫作方法指導、擴充學生英語寫作素材、做好格式練習和總結評價等。在初中英語寫作教學中，教師應該具體問題具體分析，科學合理地選擇更加適用的策略。關鍵詞：初中英語；寫作教學；教學模式；寫作思維；寫作素材；格式練習中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0086英語寫
中學課程輔導·教學研究 2020年17期2020-04-06
- 小學語文教學中提高學生寫作能力的基本策略探究
;寫作興趣;寫作思維一、 豐富課堂教學手段，培養(yǎng)學生寫作興趣俗話說“興趣是最好的老師”，寫作教學中尤其是如此，教師只有激發(fā)起學生寫作的欲望，他們才能自覺地尋找寫作的主題，明確寫作的內容，進而通過文字表達自己的感情。因此，在小學語文寫作課堂教學中，教師可以創(chuàng)設多媒體教學的情境，將視頻、圖像和聲音等制作成精美的課件，讓學生對寫作產生興趣，進而激發(fā)他們進行作文創(chuàng)作的欲望。例如，在教學生進行“描寫動物或植物”的作文寫作時，教師就可以引入多媒體課件進行教學。如，教師
考試周刊 2020年4期2020-03-16
- 以核心素養(yǎng)為導向加強學科整合煥發(fā)語文寫作魅力
核心素養(yǎng) 寫作思維現(xiàn)行教育理論明確指出：各學科的核心素養(yǎng)是學生在學習該學科的過程中取得的關鍵成就，能夠反映學科的本質特征，體現(xiàn)學科教育的價值。為了促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，各學科在教學中必須培養(yǎng)具有學科特色和跨學科特點的關鍵能力和必備品格。但受傳統(tǒng)教學模式以及教育觀念的影響，我國的學科之間存在著明顯的界限，很少相互交流和學習。作為語文教師，以核心素養(yǎng)為導向，將語文、音樂、英語、美術教學在小學的集合，煥發(fā)語文寫作魅力，筆者做了以下三點嘗試：[1]一、語文寫作
新教育時代·教師版 2019年36期2019-12-23
- 高融英語寫作教學中運用支架理論的有效方法
;支架理論;寫作思維支架理論符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，也備受語言學界與教育界的關注。在高中英語寫作教學中，應用支架理論能激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生擁有活躍的頭腦和思維開展寫作，提升學生的英語素養(yǎng)及語言運用能力。1支架理論概述支架理論是以最近發(fā)展區(qū)理論為基礎的一種近些年來發(fā)展起來的教育指導理論，可以在學生的互相協(xié)助中，結合人際間的協(xié)作與交流幫助學生實現(xiàn)知識的建構。支架式教學將建構主義理論作為教學基礎，通過效果評價、協(xié)作學習、探索、情境創(chuàng)設等方式進行知識的構建
贏未來 2019年17期2019-09-26
- 在古詩詞教學中利用鄉(xiāng)土文化拓展學生寫作思維
文化拓展學生寫作思維呢？筆者嘗試在古詩詞教學中側重啟迪，引導學生學以致用，利用鄉(xiāng)土文化激發(fā)學生寫作熱情，拓展學生創(chuàng)作思維。關鍵詞：古詩詞教學;鄉(xiāng)土文化;寫作思維古詩詞是中華文化寶庫中的璀璨明珠。唐詩如山，宋詞如歌，一詩一詞，寫盡人間喜怒哀樂，唱遍祖國山山水水，一處景點，一卷詩書……掛綠湖是增城的翡翠明珠，環(huán)境優(yōu)美，景色宜人，美景就在我們身邊，學生能否為其寫詩呢？在古詩詞教學中能否利用鄉(xiāng)土文化拓展學生詩詞創(chuàng)作思維呢？帶著問題，筆者在《鵲橋仙·纖云弄巧》教學中
科學導報·學術 2019年37期2019-09-10
- 實施思維導圖提高高中英語寫作能力
效地訓練學生寫作思維，有利于英語核心素養(yǎng)中要求的英語寫作能力的培養(yǎng)。 【關鍵詞】? 英語寫作教學 思維導圖 寫作思維 【中圖分類號】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-114-020一、高中英語寫作教學的重要性及現(xiàn)狀寫作是在英語聽、說、讀、寫四項技能的培養(yǎng)中最難的一項，也是最能顯示學生綜合語言運用能力的一方面。教學目的不是單純的將英語寫作當成
中學課程輔導·教育科研 2019年20期2019-09-10
- 小學語文教學對學生寫作思維能力的培養(yǎng)
應的，對學生寫作思維能力的培養(yǎng)亦隨之成為此學段語文教研的重點。本文便就此話題依據思維與語言的一體性與相互作用特征做出了：多說、多聽、多讀此三大方面與遞進性環(huán)節(jié)的闡述，以循序漸進地促進學生高階寫作思維能力的形成。關鍵詞：小學語文;寫作思維;多說;多聽;多讀對學生包括深刻、條理、文采等思維能力的提升是提升其寫作能力的前提。而在此前提話題上，我們需要意識到思維與語言的一體性，以及在“語言是思維表達的傳輸載體”之外的“語言亦能夠促進思維提升”的此層逆向關系。即除卻
學習周報·教與學 2019年26期2019-09-10
- 為有源頭活水來
;閱讀習慣;寫作思維“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，新高考改革正如一陣春風襲來，唯有對新高考有全面的認識和理解，才能迎來語文高考汩汩的清流。新高考改革的導向非常明顯，即尊重教育教學的規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律，既看到分，又看到人。作為高中語文教師，必須清醒地意識到此次改革對高中語文學科的影響，雖然沒有像數學、英語及其他學科那樣明顯，卻在無形之中對自己的課程理解、課堂教學素養(yǎng)和考試評價能力提出了更高的要求，所以要努力尋求適應和調整的策略和措施，方能在新高考形
高考·中 2019年3期2019-09-10
- 小學語文寫作應避免思維僵化
幫助學生避免寫作思維僵化，是現(xiàn)代小學語文教師的重點教研課題之一。關鍵詞：小學語文;寫作思維;教學探究引言小學生年齡相對較小，自身也沒有形成較為高效的學習習慣，在完成一些綜合性較強的任務時往往都會出現(xiàn)“無從下手”的現(xiàn)象。而語文寫作本身就是對學生情感表達能力、語言組織能力、邏輯思維能力及素養(yǎng)應用能力的綜合考驗，很多學生都會因為部分能力的不足降低作文的實際質量。尤其是對于小學生來說，生活經驗的不足讓很多小學生的作文內容千篇一律。教師只有為學生帶來更加多元化的教學
錦繡·下旬刊 2019年8期2019-09-10
- 探討如何培養(yǎng)初中生的寫作思維
行學習的，而寫作思維能力是包括了學生們閱讀、理解、記憶、表達等能力的一種綜合體現(xiàn)，是學生們是否形成了語文綜合能力的一種考察。由此可見，寫作思維能力的培養(yǎng)是一個整合的過程，將所學習到的其他思維能力進行綜合，從而形成以一個邏輯性更強更符合語文發(fā)展需求的綜合思維?！娟P鍵詞】初中語文? 寫作思維? 培養(yǎng)中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.059 在初中語文的學習過程中，作文雖然在
南北橋 2019年4期2019-09-10
- 小學語文閱讀寫作一體化的教學研究
寫作一體化;寫作思維;寫作能力語文是一門很重要的學科，它在小學教育中扮演著不可被替代的角色。語文既是語言文字規(guī)范的實用工具，又是用來積累和開拓精神財富的一門學問。語文有著很大的魅力，而這魅力的很大一部分要歸功于讀和寫，小學語文的教學內容和教學過程都不能夠脫離讀和寫這一環(huán)節(jié)，作為小學語文教師，應該注意并加以運用，采用閱讀寫作一體化的教學方法，提高學生的寫作能力，關注學生的發(fā)展，從而提升教學質量。一、激發(fā)學生閱讀興趣，啟發(fā)寫作思維在小學語文的教學中，有很大一部
學習周報·教與學 2019年38期2019-09-10
- 緊扣時代脈搏，提升思維品質
】時事評論;寫作思維;高中作文教學;策略研究【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A本文在參照其他老師做法的基礎上，結合自身的教學實踐，依照高中生思維發(fā)展特點，探索時事評論寫作思維訓練在高中作文教學中的意義與方法。一、多向解讀活思維，公民姿態(tài)評時事（一）時評推崇個性與自由，為寫作提供廣闊的思維空間以往的作文教學側重于教學生如何遣詞造句與謀篇布局，注重學生語言能力的培養(yǎng)。然而，除此以外，我們更應注重培養(yǎng)學生的思維能力，即教會學生客觀理性思考、批判逆向思維、多
課外語文·上 2019年5期2019-08-08
- 關注社會寫好時評，為議論文寫作注入新源泉
鍛煉了學生的寫作思維，把這些運用到議論文中去，那就為議論文寫作注入新源泉。【關鍵詞】時評 事實論據 素材 寫作思維古往今來，多少學子，身在課堂，心系社會;多少仁人志士，激揚文字，指點江山！青年是祖國的希望，更應關注民族社會，心隨時動，心念祖國人民，做到：風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。而時評就是針對生活中的時事或某現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。上至國家大事，小到凡人瑣事，都可有感而發(fā)，作出評論。它既可以是對先進的新生的事物贊頌，褒揚，也可以是對落后丑
中學課程輔導·教師通訊 2019年8期2019-07-02