英語作業(yè)
- “五育”并舉背景下英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計探析
五育”并舉；英語作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計［中圖分類號］ G623.31［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）15-0061-032019年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（以下簡稱“《意見》”）?！兑庖姟窂娬{(diào)，“堅持‘五育（德育、智育、體育、美育、勞動教育）并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育”?！拔逵辈⑴e作為新時代的一種教育思想，對當(dāng)代學(xué)校教育教學(xué)實踐具有重大的導(dǎo)向作用。傳統(tǒng)教學(xué)存在“重知識，輕能力”“重學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年5期2024-06-18
- 小學(xué)高年級英語作業(yè)的設(shè)計與實踐
下實施的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計，意在盡量減少不合理的教學(xué)作業(yè)設(shè)置，改善小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為了讓學(xué)生在課后的英語作業(yè)中能夠感受到知識的樂趣，而且能夠更有效地完成作業(yè)，教師需要尋求一種更具創(chuàng)新和有效的現(xiàn)代小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計方案，尋找一種真正意義上實現(xiàn)“雙減”的方法，以幫助學(xué)生在課后更好地完成作業(yè)，而且能夠順利達成教學(xué)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策 小學(xué)高年級 英語作業(yè) 作業(yè)設(shè)計作為一名教育工作者，教師應(yīng)該深刻理解“雙減”政策的重
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2024年5期2024-06-16
- 淺談“雙減”背景下初中英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
減”政策? 英語作業(yè)“雙減”政策明確要求，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè)；不得給家長布置或變相布置作業(yè)。為了學(xué)生的健康成長，為了讓學(xué)生有機會在自己感興趣的方面進行學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是值得每一位教師去認(rèn)真思考的課題。解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的出路，就是進行作業(yè)的改革，負(fù)擔(dān)要減，學(xué)習(xí)效率與效果要增，即要講究作業(yè)的有效性。如何才能正確布置作業(yè)，努力提高作業(yè)的有效性，使學(xué)生能以
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究 2024年45期2024-05-20
- “雙減”政策下，農(nóng)村初中英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計策略與成效
當(dāng)前農(nóng)村初中英語作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀和存在的不足，探討如何進行作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。關(guān)鍵詞：“雙減”背景 農(nóng)村初中 英語作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計 成效為進一步推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕校外培訓(xùn)給義務(wù)教育階段學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)，促進中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，國家推出了“雙減”政策。在國家提出義務(wù)教育階段實施“雙減”政策的背景下，如何實現(xiàn)英語教學(xué)“減時減量不減質(zhì)”，成為實際教學(xué)過程中農(nóng)村初級中學(xué)教師的思考重點。如何確保義務(wù)教育階段將“雙減”政策落到
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究 2024年45期2024-05-20
- “雙減”背景下初中英語單元項目式作業(yè)的設(shè)計與實施
項目式作業(yè)；英語作業(yè)；減負(fù)增效一、引言長期以來，由于教學(xué)中存在內(nèi)容碎片化和方式機械化的問題，導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計也存在偏重書本知識讀、背、抄等單調(diào)枯燥的問題。作業(yè)內(nèi)容缺乏與課堂教學(xué)的邏輯銜接，缺乏彈性的選擇空間，脫離學(xué)生實際生活，不能很好地幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)知識，也無法滿足學(xué)生高階語言學(xué)習(xí)和思維能力提升的需求［1］。繁重而毫無挑戰(zhàn)的作業(yè)使學(xué)生逐漸喪失高質(zhì)完成英語作業(yè)的動力，敷衍了事，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。提升作業(yè)質(zhì)量、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計成為中小學(xué)英語學(xué)科迫
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2024年2期2024-03-31
- 初中英語作業(yè)管理的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略探析
鍵詞：初中；英語作業(yè)；管理現(xiàn)狀；優(yōu)化策略 引言：隨著教學(xué)改革持續(xù)深入，初中英語教師應(yīng)基于新時代教育背景，圍繞核心素養(yǎng)進行教學(xué)及作業(yè)設(shè)計，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動的主體地位，重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感，進一步凸顯作業(yè)育人功能和價值。英語教師還要通過對作業(yè)管理的完善優(yōu)化，幫助學(xué)生奠定堅實的英語知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力，從而促進學(xué)生英語思維及綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。 初中學(xué)生正處于青春期，有著較強的自我意識，但在理想與現(xiàn)實之間仍存在分裂危機，會經(jīng)常出現(xiàn)與
科學(xué)導(dǎo)報 2024年2期2024-02-01
- 基于單元整體教學(xué)的初中英語作業(yè)有效設(shè)計與評價
整體教學(xué)中的英語作業(yè)設(shè)計與評價，能夠幫助學(xué)生鞏固對體系化英語知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力。本文就此展開論述。關(guān)鍵詞：英語作業(yè)；初中；單元整體教學(xué)作者簡介：劉東，酒泉市第一中學(xué)。作為學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，英語作業(yè)是對課堂教學(xué)內(nèi)容進行反饋與鞏固的主要方式。近年來，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時更為關(guān)注單元整體的教學(xué)設(shè)計，作為教學(xué)活動的評價與跟進環(huán)節(jié)，設(shè)計作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)單元內(nèi)容的獨立性及完整性，以單元為依據(jù)對英語知識進行拓展教學(xué)。還應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容進行評價，確保了
校園英語·下旬 2023年3期2024-01-03
- “雙減”背景下小學(xué)英語分層作業(yè)的設(shè)計
英語教師要對英語作業(yè)進行分層設(shè)計，提升作業(yè)的有效性，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：“雙減”；英語作業(yè)；分層設(shè)計；小學(xué)英語作者簡介：許慶燕，張家港市暨陽實驗小學(xué)。小學(xué)是學(xué)生語言能力形成的關(guān)鍵時期，在小學(xué)階段開展英語教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，從而提高學(xué)生的英語交流能力。作業(yè)是英語教學(xué)的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生鞏固課堂知識，在提高學(xué)生英語綜合能力方面有著重要作用。小學(xué)英語教師應(yīng)結(jié)合“雙減”政策的要求，合理設(shè)計英語作業(yè)，不斷提升學(xué)生的英語綜合能力。一、學(xué)生分層
校園英語·中旬 2023年4期2023-12-26
- “雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計策略
學(xué)合理有效的英語作業(yè)，對提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生英語成績水平具有關(guān)鍵作用。本文分析了農(nóng)村小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，提出了農(nóng)村小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循的原則和方法，為農(nóng)村小學(xué)英語教師高效開展英語教學(xué)研究提供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；農(nóng)村小學(xué)；英語作業(yè)；教學(xué)質(zhì)量作者簡介：肖敏，貴州省黔西南州興仁市回龍鎮(zhèn)獅子小學(xué)?！蛾P(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”政策），旨在進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，重構(gòu)
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- “雙減”背景下提升英語作業(yè)質(zhì)量的實踐探索
實際，提出了英語作業(yè)設(shè)計策略，以助力“雙減”政策有效落實?！娟P(guān)鍵詞】雙減 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 學(xué)生減負(fù) 英語作業(yè)一、英語作業(yè)布置要求根據(jù)筆者所調(diào)查了解的小學(xué)英語作業(yè)情況來看，很多英語教師在布置英語作業(yè)的時候，習(xí)慣布置機械性的作業(yè)，如單詞抄寫、課文背誦等，這樣的作業(yè)會花費學(xué)生大量的時間，而且效果也不是特別的明顯，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有真正起到作用。在“雙減”背景下，筆者認(rèn)為，在布置英語作業(yè)的時候，需要遵守以下幾點要求。（一）控制家庭作業(yè)總量“雙減”政策明確規(guī)定：
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年10期2023-11-16
- 小學(xué)高年級英語作業(yè)評價的實踐探究
驗。關(guān)鍵詞：英語作業(yè)；課外作業(yè)；多元評價一、教師對學(xué)生作業(yè)評價現(xiàn)狀隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和推進，在英語教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對課外作業(yè)的評價存在單一的現(xiàn)象，這種單一現(xiàn)象體現(xiàn)在：評價內(nèi)容，評價標(biāo)準(zhǔn)、評價主體、評價形式等多方面。這種單一的評價，缺乏針對性，無法滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。二、教師對學(xué)生作業(yè)評價的依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中明確提出：教師應(yīng)深入理解作業(yè)的育人功能，堅持能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向。作業(yè)的設(shè)計既要有利于學(xué)生鞏固語
教育周報·教研版 2023年37期2023-10-31
- 小學(xué)高年級英語課外作業(yè)設(shè)計的探究
提高學(xué)生完成英語作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。目前的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計存在目標(biāo)模糊、形式單一、內(nèi)容固化、難度相同、用時量過大等問題。在“雙減”背景下，需秉持以學(xué)生為中心的教育理念，遵循減負(fù)增效的原則，通過內(nèi)容提質(zhì)、形式創(chuàng)新、層次分明等方式，進行小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計。這樣才能真正減輕學(xué)生不合理的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生積極高效地完成作業(yè)，促其和諧發(fā)展，從而真正提升教育教學(xué)質(zhì)量。本文研究了小學(xué)英語課外作業(yè)布置的方法，意在為小學(xué)英語教師科學(xué)布置課外作業(yè)提供良好的借鑒
教育周報·教研版 2023年37期2023-10-31
- “雙減”政策下，農(nóng)村初中英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計策略與成效
當(dāng)前農(nóng)村初中英語作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀和存在的不足，探討如何進行作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。關(guān)鍵詞：“雙減”背景 農(nóng)村初中 英語作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計 成效為進一步推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕校外培訓(xùn)給義務(wù)教育階段學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)，促進中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，國家推出了“雙減”政策。在國家提出義務(wù)教育階段實施“雙減”政策的背景下，如何實現(xiàn)英語教學(xué)“減時減量不減質(zhì)”，成為實際教學(xué)過程中農(nóng)村初級中學(xué)教師的思考重點。如何確保義務(wù)教育階段將“雙減”政策落到
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究(文綜) 2023年35期2023-09-03
- 通過單元作業(yè)設(shè)計減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的行動研究
研究針對小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計及其改進開展行動研究，旨在改變作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊、作業(yè)功能未能得到充分發(fā)揮、作業(yè)實施難以取得較好效果的現(xiàn)狀。本研究采用問卷、訪談、課例研究、案例分析、反思等方式收集數(shù)據(jù)并進行分析，研究結(jié)果表明實施單元作業(yè)設(shè)計能夠有效減輕學(xué)生不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：行動研究；英語作業(yè)；單元作業(yè)設(shè)計；學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)引言隨著“雙減”政策的出臺和《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）的頒布，作業(yè)研究成為基礎(chǔ)外語教育的熱點和焦點。如何
英語學(xué)習(xí) 2023年8期2023-08-25
- 落實“雙減”政策，改革作業(yè)模式
鍵詞】初中；英語作業(yè)；設(shè)計方法；“雙減”作者簡介：姚汝佳（1994—），女，江蘇省蘇州市張家港市第二中學(xué)。自“雙減”政策落實后，家庭作業(yè)量的減少和課外輔導(dǎo)班的取消，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。不過這并不代表學(xué)生可以只顧著做一些學(xué)習(xí)以外的事，而要求教師讓學(xué)生的課下學(xué)習(xí)變得更有價值。就拿作業(yè)來講，部分英語教師以往只是讓學(xué)生做題，這樣的作業(yè)不但枯燥乏味，而且不利于學(xué)生英語思維能力的提升。對此，教師應(yīng)該結(jié)合“雙減”政策，改變作業(yè)設(shè)計思路，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程
教育界·A 2023年18期2023-08-10
- “雙減”背景下英語作業(yè)設(shè)計研究
教師直面當(dāng)前英語作業(yè)存在的問題，鉆研教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，設(shè)計出具有趣味性、精練度、多元化的英語作業(yè)，助力學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，真正落實“減時增效”“減量提質(zhì)”的目標(biāo)，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和提升學(xué)生英語綜合能力的助推器。［關(guān)鍵詞］雙減；英語作業(yè)；作業(yè)設(shè)計［中圖分類號］ G623.31［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）12-0082-03在“雙減”背景下，如何“減負(fù)”“提質(zhì)”，增強作業(yè)的效果，發(fā)展學(xué)生的語言能力，培育學(xué)生的文化意識，提升學(xué)生
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年4期2023-06-15
- “雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)的有效設(shè)計
。為了讓小學(xué)英語作業(yè)發(fā)揮功效，教師要切實轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計方式。關(guān)鍵詞：“雙減”；英語作業(yè)；有效設(shè)計英語作為一門國際通用語言，在社會交往中發(fā)揮著重要作用。小學(xué)是學(xué)生語言能力形成的關(guān)鍵時期，在小學(xué)階段開展英語課程教學(xué)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)英語語感，提升其英語交流能力。與漢語相比，英語教學(xué)缺乏必要的語言運用環(huán)境，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和知識點掌握方面存在一定困難。作業(yè)練習(xí)作為英語教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生鞏固課堂知識、掌握課堂重點，在提升學(xué)生英語綜合
啟迪與智慧·下旬刊 2023年1期2023-06-08
- “雙減”背景下英語作業(yè)設(shè)計的實踐與思考
背景下，小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計不再是簡單的機械重復(fù)，而是要尊重學(xué)生的個體差異，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，滿足不同層次學(xué)生能力發(fā)展需求。教師要積極研讀教材內(nèi)容，明確大單元主題，并在此基礎(chǔ)上圍繞主題內(nèi)容設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)與活動，結(jié)合實際學(xué)情設(shè)計作業(yè)目標(biāo)與內(nèi)容，注重作業(yè)評價與評價反饋，提升學(xué)生的英語綜合能力和核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］雙減；英語作業(yè)；設(shè)計［中圖分類號］ G623.31［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）09-0068-032021年4月
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年3期2023-06-07
- 關(guān)于小學(xué)英語作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的幾點思考
還要不斷創(chuàng)新英語作業(yè)設(shè)計策略，助力提升學(xué)生的英語綜合能力。文章從現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的實際出發(fā)，分析了英語作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的策略和思路，以期提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；英語作業(yè)；創(chuàng)新；設(shè)計；思考作者簡介：陸麗麗（1985—），女，江蘇省啟東市徐龍小學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)朝著任務(wù)型教學(xué)發(fā)展，從提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，結(jié)合實際的教學(xué)活動，予以創(chuàng)新和改革。而英語作業(yè)作為教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，有著深化課堂教學(xué)內(nèi)容的作用，也是評價學(xué)生對課堂知識掌握程度
教育界·A 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)英語線上教學(xué)作業(yè)布置的設(shè)計策略
?要：小學(xué)英語作業(yè)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、發(fā)展學(xué)生個性的重要渠道。本文從優(yōu)化作業(yè)形式和評價兩個方面，探討小學(xué)英語線上教學(xué)作業(yè)設(shè)計的策略，闡述了如何通過優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：線上教學(xué)? ?英語作業(yè)? ?作業(yè)形式? ?作業(yè)評價考慮到小學(xué)生的身心健康，線上教學(xué)的時間有一定的限制。在小學(xué)中高年級，我們多半將線上教學(xué)時間限定在30分鐘以內(nèi)。這就要求教師在備課時充分考慮時效性，不過多地加塞教學(xué)內(nèi)容。作業(yè)不僅是檢驗學(xué)
江西教育C 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)高年級優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計的研究
究小學(xué)高年級英語作業(yè)的設(shè)計原則，提出優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計的方法，以期為小學(xué)高年級英語教學(xué)提供幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；英語作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計創(chuàng)新英語作業(yè)設(shè)計方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語作業(yè)設(shè)計理念，革新設(shè)計形式，設(shè)計多元化作業(yè)，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生將完作業(yè)當(dāng)作樂趣。本文結(jié)合小學(xué)高年級英語作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，提出優(yōu)化設(shè)計措施，目的是豐富作業(yè)形式，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，提高英語作業(yè)質(zhì)量。1? ?小學(xué)高年級英語作業(yè)設(shè)計的原則1.1關(guān)注作業(yè)的個性化設(shè)計英語課程兼顧語言性及人文
啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- “雙減”政策下農(nóng)村小學(xué)英語高年級單元作業(yè)設(shè)計的有效性研究
作者要注重對英語作業(yè)的合理設(shè)計，通過一些更加精細(xì)、趣味性更強、形式更加多樣的作業(yè)設(shè)置方式，幫助學(xué)生在課后也能提升參與作業(yè)內(nèi)容的熱情，推動學(xué)生發(fā)散思維以及跨語言能力的培育。本文主要是分析了“雙減”政策背景下農(nóng)村小學(xué)高年級階段家庭作業(yè)設(shè)計中存在的問題，并且就作業(yè)有效性設(shè)計的相關(guān)方法進行了探討，希望能夠為推動農(nóng)村小學(xué)階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升提供參考意見?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策? 英語作業(yè)? 有效設(shè)計方法【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- “雙減”背景下小學(xué)高段英語作業(yè)設(shè)計與實踐
傳統(tǒng)小學(xué)高段英語作業(yè)設(shè)計中不平衡、不合理、不均勻的設(shè)計、實踐、布置現(xiàn)狀，“雙減”政策對其作出了更高層次、高水準(zhǔn)的要求。本文即立足于“雙減”教育背景下，對于小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計策略和實踐路徑進行探索。關(guān)鍵詞：雙減背景 ?小學(xué)高段 ?英語作業(yè) ?設(shè)計 ?實踐基于我國“雙減”教育背景，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)將日常的教學(xué)活動，與新課改內(nèi)容結(jié)合起來，小學(xué)英語教育教學(xué)水平和質(zhì)量能夠進一步提升，使得小學(xué)英語作業(yè)布置更加科學(xué)合理有效，進而提升人民群眾對小學(xué)英語作業(yè)布置水準(zhǔn)和質(zhì)量的
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究 2023年44期2023-04-29
- 減負(fù)增效，趣味做作業(yè)
計科學(xué)合理的英語作業(yè)有利于學(xué)生運用英語知識解決問題，促使其獲得全面發(fā)展。由于以往傳統(tǒng)教學(xué)的影響，使得學(xué)生英語作業(yè)出現(xiàn)一些普遍現(xiàn)象：脫離老師后，回家作業(yè)有難度，學(xué)生完成效率較低，導(dǎo)致其空閑時間被縮減，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這一情況，“雙減”政策的提出，為英語作業(yè)設(shè)計指明了新的方向。因此，本文將立足于“雙減”政策，從英語作業(yè)設(shè)計原則以及如何設(shè)計作業(yè)等兩方面進行探討。關(guān)鍵詞：英語作業(yè);小學(xué);“雙減”政策;思考策略引言隨著“雙減”政策不斷的落實，現(xiàn)階段教師需要科
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 初中英語優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，讓減負(fù)落地生根
，就需要借助英語作業(yè)的方式達到鞏固練習(xí)的效果。無論是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)，都需要合理設(shè)置，才能夠發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的教育價值，推動學(xué)生對于知識的掌握。另一方面，作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量在一定程度上可以體現(xiàn)教師的教學(xué)能力以及教學(xué)進度，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師可以實時調(diào)整教學(xué)方案，推動教育教學(xué)的創(chuàng)新。因此在倡導(dǎo)減負(fù)增效的背景下，深入研究英語作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化策略，不僅能夠幫助廣大初中英語教師掌握更多有效的作業(yè)設(shè)計策略，同時也能夠推動減負(fù)在初中英語教學(xué)中的貫徹落實。關(guān)鍵詞：英語
校園英語·中旬 2022年5期2022-07-05
- “雙減”背景下民族地區(qū)中學(xué)生英語作業(yè)減負(fù)增效設(shè)計策略
負(fù)目標(biāo)，優(yōu)化英語作業(yè)形態(tài)成為教師需要重點思考的課題。本文將重點分析探討“雙減”背景下的民族地區(qū)中學(xué)生英語作業(yè)減負(fù)增效的設(shè)計策略，以期能夠為同行提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;民族地區(qū);中學(xué)生;英語作業(yè);減負(fù)增效作者簡介：張林軍，甘肅省甘南州合作二中。基金項目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度“雙減”專項課題“‘雙減’背景下民族地區(qū)中學(xué)生英語學(xué)科作業(yè)減負(fù)增效實踐研究” （課題立項號：GS[2021] GHBZX249）的研究成果。隨著現(xiàn)代
校園英語·月末 2022年5期2022-07-05
- 以科學(xué)之方?新教育之事
對小學(xué)高年級英語作業(yè)的布置與設(shè)計嘗試全新的創(chuàng)新思路。在小學(xué)高年級英語教學(xué)中，一個班級中學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象過于普遍，如果教師在作業(yè)設(shè)計上按照“一刀切”的方式，容易導(dǎo)致學(xué)生的英語水平很難提升。英語作業(yè)設(shè)計關(guān)系著學(xué)生對知識的掌握程度和理解深度，通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)、預(yù)習(xí)這樣的過程，能夠讓學(xué)生加強知識的鞏固與應(yīng)用。英語教師需要進行分層設(shè)計作業(yè)，滿足學(xué)生之間存在的差異性，尊重學(xué)生主體地位，因材施教確保學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文主要對小學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 淺談小學(xué)低段英語作業(yè)的有效設(shè)計
?！娟P(guān)鍵詞】英語作業(yè);自主性;活動性;多樣化語言是千萬直覺的產(chǎn)物，而不是分析的結(jié)果。語言學(xué)習(xí)主要是實踐，而實踐則離不開作業(yè)。所以在英語教學(xué)中，不能以講代練、以考代學(xué)、以試題集代替學(xué)習(xí)資料，以辨析講解代替聽說讀寫。作業(yè)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實施課堂教學(xué)的有效載體，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。筆者所在學(xué)校為一所寄宿制學(xué)校，在校期間的日常作業(yè)和周末作業(yè)的設(shè)計布置顯得尤其重要。如何銜接課堂教學(xué)與課后復(fù)習(xí)及檢測？如何平衡作業(yè)內(nèi)容作業(yè)形式與英語語言知識技能之間關(guān)系？如
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年72期2022-06-30
- “雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)多樣性設(shè)計策略
”政策的小學(xué)英語作業(yè)多樣化設(shè)計策略，以期能夠為學(xué)生營造輕松、愉悅的作業(yè)氛圍貢獻力量。關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué);英語作業(yè);多樣性設(shè)計;有效策略引言對于小學(xué)英語這門學(xué)科來講，其難度系數(shù)屬于偏高的學(xué)科，由于小學(xué)生普遍存在的英語基礎(chǔ)薄弱的問題，且最重要的是沒有良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致不論是從教學(xué)效果還是作業(yè)完成質(zhì)量來看，可能都不盡如人意。這時候，為了顯著提升學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，首要任務(wù)就是優(yōu)化英語作業(yè)形式，在促進每一位小學(xué)生個性化發(fā)展的同時，讓他們從作業(yè)中收獲
科教創(chuàng)新與實踐 2022年12期2022-06-25
- 雙減背景下的小學(xué)中高年級英語分層作業(yè)布置分析
學(xué)中高年級;英語作業(yè);分層設(shè)計雙減政策的提出，不僅要求小學(xué)老師要創(chuàng)新教學(xué)思維，改變教學(xué)手段，不僅要全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，要盡可能的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此為了順應(yīng)我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展，小學(xué)英語老師應(yīng)該在英語教學(xué)過程中，實施作業(yè)分層布置的教學(xué)手段，尊重學(xué)生的差異性，提高小學(xué)英語教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一、雙減背景下小學(xué)中高年級英語作業(yè)布置的現(xiàn)狀分析小學(xué)英語作業(yè)對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- “雙減”背景下小學(xué)高段英語作業(yè)設(shè)計與實踐
下實施的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計，主要是為了降低不合理的作業(yè)設(shè)計情況，保障學(xué)生能夠在課后的英語作業(yè)當(dāng)中仍舊感受到知識的快樂，進而以更加高效的作業(yè)完成情況輔助教師的課堂教學(xué)，然而針對在實際當(dāng)中的英語作業(yè)來講，存在著明顯的經(jīng)驗匱乏問題，并且在實際減負(fù)作業(yè)設(shè)計過程中注重的是表面上的作業(yè)量降低，而忽視了學(xué)生隱形負(fù)擔(dān)的減少，因此需要尋求更加創(chuàng)新有效的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計才能夠真正意義上實現(xiàn)雙減。關(guān)鍵詞：“雙減”背景;小學(xué)高段;英語作業(yè);設(shè)計實踐引言在以往的小學(xué)教學(xué)中，涉及英語作
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- “思維導(dǎo)圖”在小學(xué)中年段英語作業(yè)中的運用策略
化小學(xué)中年段英語作業(yè)，教師已將“思維導(dǎo)圖”運用其中。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)中年段;英語作業(yè)引言小學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要以培養(yǎng)其興趣和積累簡單詞匯以及運用簡單語句表達交流為主，學(xué)習(xí)到中階段時，學(xué)生已經(jīng)積累了一些單詞，會說簡單的口語，在鞏固之前所學(xué)簡單內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)新知識點。小學(xué)英語中，記憶的內(nèi)容相對較多，教師擔(dān)心學(xué)生學(xué)到新知識就遺忘了舊知識，于是，每上完一節(jié)課都會布置作業(yè)，如何才能實現(xiàn)作業(yè)高效化，教師運用了“思維導(dǎo)圖”，只要學(xué)生理解了這張圖，課堂上講解的知
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- “雙減”背景下，英語作業(yè)有效分層布置策略初探
次，真正實現(xiàn)英語作業(yè)的有效分層布置。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;英語作業(yè);分層布置引言現(xiàn)階段，部分學(xué)生針對教師所布置的課后作業(yè)存在一定逆反心理，根本原因在于布置的作業(yè)量較大，且普遍為機械性重復(fù)，同時作業(yè)內(nèi)容亦存在一刀切的情況，致使多數(shù)學(xué)生主觀認(rèn)為作業(yè)較為簡單，難以調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，也有部分學(xué)生認(rèn)為作業(yè)難度較大，難以及時完成。所以，在雙減背景下，各學(xué)校和教師應(yīng)強化作業(yè)管理，切實將減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)落到實處。對此，學(xué)校以雙減政策要求為基準(zhǔn)，將作業(yè)有效分層布置作為突破口，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年31期2022-06-09
- 新課標(biāo)下普通高中英語作業(yè)管理現(xiàn)存問題及有效策略分析
新課標(biāo)下高中英語作業(yè)管理為主題來闡述存在的問題以及解決的策略，從而達到對高中學(xué)生作業(yè)管理的有效提升。關(guān)鍵詞：有效策略;管理問題;英語作業(yè);普通高中;新課標(biāo)英語是一門重要的學(xué)科，它有利于為國家培養(yǎng)適應(yīng)國際化發(fā)展的人才，提高國民的綜合素質(zhì)。在新課標(biāo)的影響下，高中英語教學(xué)改革工作正在如火如荼地進行，這對教師的教學(xué)理念、方法等方面都帶來了較大的影響。在此背景下，作業(yè)管理工作也受到了影響。在新課標(biāo)背景下，教師需要對作業(yè)管理的問題進行分析，結(jié)合現(xiàn)狀找出作業(yè)管理的有效策
新課程·上旬 2022年20期2022-05-30
- “雙減”背景下英語作業(yè)設(shè)計與優(yōu)化初探
;“雙減”;英語作業(yè);設(shè)計與優(yōu)化中圖分類號：G633.41? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-010X（2022）20/23-0039-03作業(yè)是掌握知識、形成技能的必備途徑之一，是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段。作業(yè)是雙向的，它不僅可以幫助學(xué)生更好地理解、鞏固、拓展課堂所學(xué)內(nèi)容，還可以幫助教師及時診斷、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。然而在日常教學(xué)中，作業(yè)往往只停留在“布置”層面，缺少設(shè)計與思考，從而產(chǎn)生了作業(yè)指向性不明確、形式單一且量大、思維含量低等問題，加重了學(xué)生
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2022年8期2022-05-30
- “雙減”政策下如何科學(xué)布置英語作業(yè)的策略探究
，以幫助初中英語作業(yè)設(shè)置的科學(xué)優(yōu)化。關(guān)鍵詞：雙減政策;英語作業(yè);科學(xué)布置在初中英語的教學(xué)過程中，英語作業(yè)不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識，還可以拓展學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了保證作業(yè)的有效性，就要求初中英語教師對作業(yè)的布置模式上進行科學(xué)優(yōu)化，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。初中英語教師，要以雙減政策為指導(dǎo)思想，深入探究實際英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對作業(yè)的設(shè)置進行科學(xué)優(yōu)化地創(chuàng)新改革，幫助學(xué)生實現(xiàn)英語水平與綜合素質(zhì)的全面提升。一、雙減背景下科學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年24期2022-05-18
- 從創(chuàng)新的角度淺談高職英語作業(yè)的布置
英語教學(xué)中，英語作業(yè)對于提高學(xué)生英語水平、培養(yǎng)英語文化素養(yǎng)有著重要作用?；诖耍疚南仁欠治隽藗鹘y(tǒng)英語作業(yè)設(shè)計上存在的弊端，然后結(jié)合教育理論分析了布置英語作業(yè)要遵循的幾條原則，最后重點研究了英語創(chuàng)新性作業(yè)的布置，以期達到通過英語作業(yè)來提高學(xué)生英語綜合能力的目的。關(guān)鍵詞：英語作業(yè)，創(chuàng)新性，作業(yè)布置。1.傳統(tǒng)英語作業(yè)布置的弊端第一：作業(yè)形式單一，重視題海戰(zhàn)術(shù)，這雖然能夠在一定程度上鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，但是很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，從而喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。第
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年24期2022-05-18
- “思維導(dǎo)圖”在小學(xué)英語作業(yè)中的運用策略
所以，在小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計過程之中思維導(dǎo)圖的引入，能夠幫助學(xué)生更好、更高效的完成教師所布置的英語作業(yè)，加強學(xué)生英語作業(yè)的完成效率。在本文分析研究之下，小學(xué)英語教師應(yīng)如何在英語作業(yè)設(shè)計之中合理化引入思維導(dǎo)圖的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，豐富英語作業(yè)的內(nèi)容和形式，增強學(xué)生參與英語作業(yè)的興趣和熱情。關(guān)鍵詞：“思維導(dǎo)圖”;小學(xué)英語;英語作業(yè)小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗不足，往往在學(xué)習(xí)英語課程之時，感受到英語課程學(xué)習(xí)的困難。并且在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，教師過于硬性的教
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 小學(xué)三年級英語“五FUN”作業(yè)形式的實踐研究
【摘要】如果英語作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，對小學(xué)三年級剛起步正式學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，就會直接扼殺他們學(xué)習(xí)英語的興趣。如何在三年級英語作業(yè)的內(nèi)容和形式上進行創(chuàng)新與改變，讓英語作業(yè)更生動有趣、更富吸引力，使得學(xué)生興致盎然地接受、完成并達到復(fù)習(xí)鞏固的效果？筆者在一線教學(xué)實踐中提出的“五FUN”作業(yè)形式，意在通過有趣的五種作業(yè)形式，很好地檢查學(xué)業(yè)生對知識的掌握情況、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并達到知識轉(zhuǎn)移和運用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)三年級;英語作業(yè);五FUN;實踐研究愛因斯坦說：
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年47期2022-04-21
- 基于核心素養(yǎng)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計
現(xiàn)階段小學(xué)生英語作業(yè)現(xiàn)狀以及探究核心素養(yǎng)下小學(xué)生英語作業(yè)設(shè)計策略展開論述。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);自主學(xué)習(xí)力;英語作業(yè);設(shè)計方法與策略引言眾所周知，針對現(xiàn)階段小學(xué)生來講，小學(xué)生處于一個貪玩而且充滿好奇心的年齡段。小學(xué)生并不喜歡教師“滿堂灌”的授課方式，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適合現(xiàn)在的小學(xué)生，因此國家提倡核心素養(yǎng)。教師要在此核心素養(yǎng)之下，改變根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成核心素養(yǎng)模式，跟隨時代的發(fā)展，促進小學(xué)生多方面發(fā)展。小學(xué)英語核心素養(yǎng)要注重小學(xué)生的語言能力、思維能
學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 基于核心素養(yǎng)的高中英語作業(yè)多元化設(shè)計研究與評價管理的必要性和研究價值
：高中教學(xué);英語作業(yè);多元設(shè)計;評價管理中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-高中階段的英語教育，無論是在教學(xué)目標(biāo)上還是在教學(xué)內(nèi)容上都有了一定的提升，更加著力于學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。而要想實現(xiàn)這一綜合性的目標(biāo)，僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，教師還應(yīng)該抓住英語的課后作業(yè)設(shè)計這一核心點來開展多元化的設(shè)計，以及有效的評價管理。只有這樣才能夠?qū)⒂⒄Z核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)融入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，使每一個環(huán)節(jié)既
小作家報·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 小學(xué)中年級英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的探索
化小學(xué)中年級英語作業(yè)，教師需要把學(xué)生進行層次劃分，讓每一個層次的學(xué)生都能在豐富多樣的英語作業(yè)中提升自身的英語能力，并能夠通過信息化平臺及時與教師產(chǎn)生聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語作業(yè);作業(yè)設(shè)計;從教學(xué)實踐分析，學(xué)生完成英語作業(yè)的目的是為了得到更好的英語成績，但是從新課改教學(xué)目標(biāo)而言，學(xué)生完成英語作業(yè)的目的是為了提高英語綜合素養(yǎng)。這就形成了矛盾，因此教師要去優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，以鞏固和復(fù)習(xí)英語基礎(chǔ)知識和技能為根基，以提升學(xué)生英語能力為根本目標(biāo)，逐步
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 淺析小學(xué)英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的策略
。[關(guān)鍵詞]英語作業(yè);兩極分化;作業(yè)形式;積極性 低年級小學(xué)生對于聽說模式的作業(yè)積極性和實效性都比較高，而到了中高段，很多學(xué)生會“掉隊”，尤其是在三、四年級的時候，很容易出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象。這種學(xué)習(xí)差異不但影響課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還阻礙了課堂教學(xué)的高效性。造成這種情況的根本原因，很大程度上與學(xué)生課后作業(yè)完成的是否有效緊密相關(guān)。我擔(dān)任四個班級的英語教學(xué)工作，在教學(xué)過程中通過分析、總結(jié)不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點，結(jié)合教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力目標(biāo)，以“作業(yè)超市”的形式為學(xué)
黑河教育 2022年1期2022-03-18
- “雙減”下小學(xué)英語作業(yè)的布置及優(yōu)化
如何優(yōu)化學(xué)生英語作業(yè)的布置，確保在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的同時，提升課業(yè)質(zhì)量，成為當(dāng)前教學(xué)的重要問題。關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué);英語作業(yè)前言：“雙減”政策的推出，極大的減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但與此同時，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升也更為關(guān)鍵，如何利用有效的教學(xué)雙減，以及更少的作業(yè)量，確保教學(xué)效果，是當(dāng)前教學(xué)工作思考的主要問題。通過有效的作業(yè)布置優(yōu)化，提升作業(yè)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在合理的時間內(nèi)完成作業(yè)，同時確保作業(yè)質(zhì)量的提升，能夠達到鞏固提升的效果。基于此，本文就“雙減”下小學(xué)英語作
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- 依托小組分層訂正策略提升初中英語作業(yè)訂正效率
策略，對初中英語作業(yè)的訂正、藝術(shù)性的評價、成果的記錄并展示等有效性策略進行研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。【關(guān)鍵詞】? 合作小組;英語作業(yè);分層訂正;成果展示【作者簡介】曾艷（1980.03-），女，漢族，湖北人，浙江省杭州市蕭山區(qū)靖江初級中學(xué)，中學(xué)一級，本科，研究方向：初中英語。前言初中英語的翻轉(zhuǎn)課堂采用“先學(xué)后教”模式，作業(yè)是教學(xué)五環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，訂正作業(yè)是反饋學(xué)習(xí)效果的重要途徑。教師幫助學(xué)生訂正作業(yè)，能夠改進學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。對兩個班級共7
校園英語·上旬 2022年1期2022-02-11
- 初中英語創(chuàng)造性作業(yè)布置
的。初中布置英語作業(yè)的主要目的之一是充分關(guān)注中學(xué)生的身體發(fā)展，為促進學(xué)生身體天賦、個性張揚的充分發(fā)揮和學(xué)生綜合能力素質(zhì)的不斷提高提供了廣闊的發(fā)展空間。關(guān)鍵詞：英語作業(yè);課程設(shè)計;作業(yè)布置中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A引言新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式發(fā)布，為中學(xué)英語教師課堂教學(xué)和作業(yè)教育全面深化改革的新發(fā)展模式指明了英語教學(xué)發(fā)展的新方向，也極大地完善了對英語教學(xué)和作業(yè)的整體教學(xué)設(shè)計理念和教育學(xué)理論理念英語教師要大力支持和倡導(dǎo)一種教師自主、合作、探究的學(xué)校英語課堂學(xué)
安家(校外教育) 2022年4期2022-01-09
- 小學(xué)英語作業(yè)在雙減政策指導(dǎo)下的轉(zhuǎn)變意義與方式研究
通過高質(zhì)量的英語作業(yè)布置，根本上提高學(xué)生的英語能力。本文就針對小學(xué)英語作業(yè)在雙減政策指導(dǎo)下的轉(zhuǎn)變意義和實施方式展開研究。關(guān)鍵詞：小學(xué);英語作業(yè);雙減政策中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A前言：作業(yè)是一直以來各科教學(xué)中的重要組成部分，也是能夠鞏固學(xué)生知識，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)途徑。但往往說起作業(yè)，學(xué)生們都會產(chǎn)生排斥、抵觸的心理，所以提高作業(yè)的有效性是教師們不斷研究創(chuàng)新的教育目標(biāo)。在雙減政策的指導(dǎo)下，想要達成高效的小學(xué)英語作業(yè)布置，英語教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)
安家(校外教育) 2022年4期2022-01-09
- 立足雙減背景的初級中學(xué)英語分層作業(yè)設(shè)計
;初級中學(xué);英語作業(yè);分層設(shè)計中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A自教學(xué)改革策略開始實施后，我國教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，已經(jīng)發(fā)生較大改變。但由于傳統(tǒng)教學(xué)中一些教學(xué)理念與雙減教學(xué)理念有明顯沖突，致使教師教學(xué)質(zhì)量提升一直不明顯。初中英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)重點與難點，教師在為學(xué)生布置課后作業(yè)時，仍舊將題海戰(zhàn)術(shù)作為課后作業(yè)活動主要開展方式，這不僅對雙減教學(xué)理念發(fā)展進行了限制，對教學(xué)質(zhì)量提升也有限制。為此，本文從“雙減”背景出發(fā)，對初級中學(xué)英語分層作業(yè)設(shè)計教學(xué)方式進行研究。
安家(校外教育) 2022年9期2022-01-05
- 關(guān)于創(chuàng)新初中英語作業(yè)留置的研究
摘 要：英語作業(yè)是對英語課堂教育的延伸，是英語課堂教學(xué)各個活動環(huán)節(jié)的重要組成部分之一，是幫助學(xué)生在課堂中鞏固、運用所學(xué)的知識與增強其學(xué)習(xí)技巧的一項非常規(guī)的學(xué)習(xí)工具與手段。英語課程布置應(yīng)該有利于培養(yǎng)初中學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣及發(fā)展其英語各門學(xué)科的素養(yǎng)。精心設(shè)計課內(nèi)外作業(yè)能夠幫助學(xué)生把所學(xué)知識內(nèi)化成能力，是實現(xiàn)學(xué)生多元化發(fā)展的有力保證。筆者在初中英語教學(xué)實踐中，通過創(chuàng)新初中英語作業(yè)留置方式方法，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，同時讓學(xué)生從創(chuàng)
考試周刊 2021年89期2021-12-31
- 新課改背景下高中英語作業(yè)設(shè)計的有效模式
鍵詞：高中;英語作業(yè);分層設(shè)計前言：隨著目前新課程的不斷整改，越來越開始注重學(xué)生的全面發(fā)展，減少應(yīng)試教育所帶來的影響，以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)為主要教學(xué)方向。盡管如此，在作業(yè)方面的不合理依舊導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力，甚至出現(xiàn)討厭學(xué)習(xí)，害怕學(xué)習(xí)的情況，如果作業(yè)較多，還會影響到學(xué)生的睡眠，占用學(xué)生其他的休息時間，因此這一點需要重點注意。一、設(shè)計差異型作業(yè)，因材施教針對高中英語知識進行學(xué)習(xí)后可知，世界上并沒有兩片相同的樹葉，對于學(xué)生也是一樣，每一個學(xué)生都是一個個體，
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 基于語用和育人功能的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的研究
背景下，小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的新發(fā)展強調(diào)語用功能和育人功能的落實，要求教師從學(xué)生的英語思維能力、語言應(yīng)用能力、思想價值觀念、知識情感態(tài)度等多個方面促進小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計水平提升。本文基于語用和育人功能，對小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新方法進行一定的說明。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語作業(yè);語用性能力;育人如今，在新時代素質(zhì)教育的背景下，以更低的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)達到更高的學(xué)習(xí)成效的任務(wù)是教學(xué)創(chuàng)新的主要方向?；谶@一現(xiàn)實情況，教師對于小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計現(xiàn)狀進行了一定的調(diào)研與反思。經(jīng)過對
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年41期2021-11-22
- 初中“英語+”作業(yè)的實踐與探索
?要：針對英語作業(yè)中忽略興趣、忽視思維、功能窄化、漠視個體的問題，通過介紹如皋市實驗初中英語組開展“英語+”作業(yè)的做法，即通過實施學(xué)科融合、主題延伸、基于語用、補充拓展類的作業(yè)方式，對彌補現(xiàn)有英語作業(yè)中存在的不足提出建議。關(guān)鍵詞：初中英語;英語作業(yè);學(xué)習(xí)興趣;思維品質(zhì);語言技能;個性發(fā)展中圖分類號：G633.41? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）29-0013-05一、引言作業(yè)是教與學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動必不可少
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2021年10期2021-11-21
- 小學(xué)英語作業(yè)的有效性研究
針對限制小學(xué)英語作業(yè)有效性的因素展開了研究與分析，并且由此提出了一些可以提高小學(xué)英語作業(yè)有效性的教學(xué)策略，希望能夠為小學(xué)英語教師的課后作業(yè)改革工作提供一些參考和幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語作業(yè);有效性探究引言：在布置小學(xué)英語作業(yè)時，很多教師其實都存在同樣一個問題，就是對于作業(yè)內(nèi)容缺乏有效規(guī)劃。作業(yè)練習(xí)對于學(xué)生英語水平的提升能力其實不亞于課堂教學(xué)，但是很多教師卻并沒有發(fā)揮出課后作業(yè)練習(xí)的真正效用。這些教師在布置作業(yè)時更加注重作業(yè)的數(shù)量而非質(zhì)量，這樣的作業(yè)不僅
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 情境化設(shè)計，探求英語作業(yè)新形式
進步與發(fā)展，英語作業(yè)設(shè)計也在不斷革新，本文筆者采用作業(yè)情景化設(shè)計的方式，通過基于文本情境、文化情境、口語情境、實事情境下的多種作業(yè)設(shè)計措施，來探求英語作業(yè)新形式。通過為英語作業(yè)設(shè)計更加合理且高效的構(gòu)成模塊，最終實現(xiàn)用作業(yè)促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目的?！娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué);情境化設(shè)計;英語作業(yè);小學(xué)英語【作者簡介】宣鳳玲，常州市丁堰小學(xué)。進行情景化作業(yè)設(shè)計就要為學(xué)生在作業(yè)中制造各種情境，讓學(xué)生在情境中開展學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成作業(yè)時能夠深入體會情境給出的各類條件或狀態(tài)，從
校園英語·上旬 2021年9期2021-10-16
- 巧用思維導(dǎo)圖設(shè)計小學(xué)英語作業(yè)
導(dǎo)圖設(shè)計小學(xué)英語作業(yè)，可以有效幫助學(xué)生及時梳理所學(xué)知識，形成系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)，提升作業(yè)效率。在繪制思維導(dǎo)圖時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音規(guī)律，進行詞匯的聯(lián)想與拓展，讓學(xué)生有意識地圍繞自己所繪的詞匯思維導(dǎo)圖進行寫作思路的梳理?！娟P(guān)鍵詞】英語作業(yè);思維導(dǎo)圖;語音;詞匯;寫作作業(yè)一直被視為鞏固學(xué)生知識的重要途徑，但當(dāng)前英語作業(yè)多以讀背單詞和完成習(xí)題為主，不少教師甚至直接使用教材中的練習(xí)題作為課后作業(yè)。作業(yè)設(shè)計存在量多、難度一刀切、形式機械單一、缺乏創(chuàng)造性等問
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2021年9期2021-10-08
- 論如何提高中學(xué)英語作業(yè)布置的有效性
老師要提高對英語作業(yè)的重視程度，促使學(xué)生事半功倍的學(xué)習(xí)，積極主動地去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;英語作業(yè);有效性中圖分類號：TU 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-06-167 引言：現(xiàn)如今，對于布置初中生英語作業(yè)，突現(xiàn)出來了一些問題，傳統(tǒng)布置作業(yè)的形式非常單一化，并且缺乏創(chuàng)新性，而且作業(yè)量很大，讓學(xué)生根本沒有了課外自主學(xué)習(xí)的時間了，那么怎樣來優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)形式，創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容呢？怎樣才能夠使布置的作業(yè)能夠達到有效地鞏固復(fù)習(xí)的作用
安家(校外教育) 2021年5期2021-09-10
- 提高初中學(xué)生英語作業(yè)訂正有效性的實踐研究
下合理的實施英語作業(yè)的有效訂正教學(xué)能夠幫助不同的學(xué)生有著不同的提高，這對學(xué)生日后的發(fā)展有著極為明顯的推動作用。為此，本篇文章根據(jù)當(dāng)下初中英語作業(yè)現(xiàn)在分析，對于提高初中學(xué)生英語作業(yè)訂正有效的實踐進行研究。關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;英語作業(yè);有效訂正引言：初中英語的學(xué)習(xí)，是完全不同于小學(xué)英語的教學(xué)，也是眾多學(xué)科里面難度較大的學(xué)科之一，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程可能是枯燥乏味的，在無趣的英語學(xué)習(xí)中漸漸失去了對于學(xué)習(xí)的興趣，也或者因為自身基礎(chǔ)薄弱，跟不上教師的講課進度。但是英語作
學(xué)習(xí)與科普 2021年2期2021-09-10
- 優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的實踐與研究
【摘要】小學(xué)英語作業(yè)在小學(xué)英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。英語作業(yè)能幫助學(xué)生鞏固課堂知識，根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，教師能及時改進教學(xué)方式及教學(xué)進度，達到更好的教學(xué)成果。但是，目前小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計仍舊存在較多的問題。結(jié)合當(dāng)前英語作業(yè)的現(xiàn)狀，本文主要闡述如何優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計及實踐，讓教師提高英語教學(xué)成果，讓學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、語言運用能力以及實踐創(chuàng)新能力?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);英語作業(yè);優(yōu)化作業(yè)設(shè)計一、農(nóng)村小學(xué)英語
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年93期2021-09-05
- 小學(xué)英語作業(yè)的優(yōu)化策略
對教師設(shè)計的英語作業(yè)存在的問題，將基于學(xué)科核心素養(yǎng)的背景，從培養(yǎng)學(xué)生必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力兩個宏觀維度出發(fā)，以具體的語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及文化品格幾個方面為依托，進一步優(yōu)化英語作業(yè)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語作業(yè);語言能力;思維品質(zhì);學(xué)習(xí)能力;文化品格一、設(shè)計展示自我型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，不僅包括學(xué)生對語言知識的掌握，還包括在特定的語境借助語言進行表達與交流的能力。以往教師在設(shè)計英語作業(yè)時，作業(yè)大都是配套練習(xí)、復(fù)
新課程·上旬 2021年20期2021-08-27
- 高中英語作業(yè)有效性研究
能夠顯著提升英語作業(yè)在教學(xué)體系中的作用，加強學(xué)生對所學(xué)知識的落實，實現(xiàn)新科技發(fā)展背景下英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升?！娟P(guān)鍵詞】高中;英語作業(yè);有效性研究【作者簡介】顧季萍，山東省齊河縣第一中學(xué)。引言目前，對高中英語課程進行改革的根本目的在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以提升其英語綜合素質(zhì)。為了達成這一目標(biāo)，英語教師應(yīng)當(dāng)依照時代需求，對英語課程的內(nèi)容進行基礎(chǔ)化與選擇化的改良。但是，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：眾多英語教師在教學(xué)工作中，主要將注意力集中于課上教學(xué)，對課下作業(yè)的重視程度較低，導(dǎo)致
校園英語·下旬 2021年4期2021-08-09