張寶圖

關(guān)鍵詞：初中；英語作業(yè)；管理現(xiàn)狀；優(yōu)化策略

引言：隨著教學(xué)改革持續(xù)深入，初中英語教師應(yīng)基于新時(shí)代教育背景，圍繞核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感，進(jìn)一步凸顯作業(yè)育人功能和價(jià)值。英語教師還要通過對(duì)作業(yè)管理的完善優(yōu)化，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的英語知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語思維及綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

初中學(xué)生正處于青春期，有著較強(qiáng)的自我意識(shí)，但在理想與現(xiàn)實(shí)之間仍存在分裂危機(jī)，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)與生活實(shí)際脫節(jié)的幻想，所以多數(shù)學(xué)生沒有清晰的目標(biāo)，作業(yè)的完成更多是害怕家長批評(píng)及敬畏教師或是習(xí)慣使然情況下產(chǎn)生的被動(dòng)行為。此外，初中英語考試題目大多為選擇題，在平時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)及練習(xí)時(shí)也更傾向于選擇題，一篇較長文章的閱讀只用幾個(gè)選項(xiàng)就能完成日常練習(xí)和作業(yè)內(nèi)容，導(dǎo)致教師在批改作業(yè)時(shí)很難判定學(xué)生在完成作業(yè)過程中是否認(rèn)真思考，也有少數(shù)學(xué)生存在糊弄作業(yè)現(xiàn)象，在不思考情況下就隨意填寫選項(xiàng)答案，而教師難以對(duì)此進(jìn)行正確判斷，也就無法及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度[1]。

一些學(xué)生父母忙于工作，將其交給家中老人進(jìn)行看管，但部分老人文化水平相對(duì)偏低，無法對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行有效指導(dǎo)，更是對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況一概不知。而基于“雙減”政策，適量的英語作業(yè)有助于學(xué)生深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，這就對(duì)教師提出了更高要求，不僅要嚴(yán)格把控作業(yè)數(shù)量，對(duì)作業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的分層設(shè)計(jì)，避免以往題海戰(zhàn)術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)策略，真正落實(shí)雙減政策減負(fù)增效這以教學(xué)要求，還要能夠扮演一部分學(xué)生家長角色，輔導(dǎo)學(xué)生順利完成課后作業(yè)，使作業(yè)能夠充分發(fā)揮自身作用，成為課堂教學(xué)的延展與補(bǔ)充，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

初中英語知識(shí)具有瑣碎性、重點(diǎn)多等特征，要求教師有著較高的作業(yè)批改質(zhì)量。而為進(jìn)一步提升作業(yè)反饋及針對(duì)性，英語教師應(yīng)有意識(shí)地統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)正確及錯(cuò)誤數(shù)量以及作業(yè)完成情況，然后再對(duì)作業(yè)進(jìn)行相應(yīng)批改，進(jìn)而使作業(yè)批改效率得以穩(wěn)步提升。同時(shí)，教師不僅可將分析結(jié)果作為依據(jù)，為后續(xù)知識(shí)講解以及學(xué)生學(xué)習(xí)難度系數(shù)較大的知識(shí)提供參考，還可將其作為學(xué)生下次遇到相似重難點(diǎn)知識(shí)的提醒。而站在實(shí)際角度來看，部分教師缺乏專業(yè)性的作業(yè)統(tǒng)計(jì)分析方法指導(dǎo)與培訓(xùn)，校方應(yīng)基于本校實(shí)際情況多為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，這樣有助于強(qiáng)化英語教師對(duì)作業(yè)統(tǒng)計(jì)分析意識(shí)，在此基礎(chǔ)上提升其相關(guān)能力，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)英語作業(yè)的有效管理，使學(xué)生能夠通過完成高質(zhì)量作業(yè)提升英語水平與綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[2]。

綜上所述，英語作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活必不可少的一部分，對(duì)其英語知識(shí)的學(xué)習(xí)及能力提升有著至關(guān)重要的作用。對(duì)此，初中英語教師應(yīng)對(duì)作業(yè)管理現(xiàn)狀做出及時(shí)改善，采取家校合作方式加強(qiáng)學(xué)生自主管理作業(yè)意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，注重作業(yè)批改統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)而提升作業(yè)反饋及針對(duì)性，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈佳楠.“雙減”背景下初中英語作業(yè)現(xiàn)狀分析及優(yōu)化設(shè)計(jì)策略探究[J].英語教師，2023，23（08）：100-102+106.

[2]覃孫旋.“雙減”背景下寄宿制學(xué)校初中英語作業(yè)優(yōu)化策略探索——以廣西桂林市某中學(xué)為例[J].英語教師，2022，22（11）：114-116+127.

（作者單位：四川省成都市青白江區(qū)至佳中學(xué)校）