張愛琴

摘 要： 在教學(xué)過程中，布置作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋的一個重要手段，如何有效設(shè)計作業(yè)是英語教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。它就像“測試紙”，直接檢驗教師的教學(xué)效果，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用英語，幫助學(xué)生鞏固應(yīng)用所學(xué)的知識。

關(guān)鍵詞： 英語作業(yè) 作業(yè)設(shè)計 設(shè)計原則

現(xiàn)在教師在不斷探討知識的傳授、能力的培養(yǎng)、教法的選擇、口語的訓(xùn)練、語言的應(yīng)用等問題，都取得較好的成就。然而，對于作業(yè)設(shè)計問題一直被有意無意地輕描淡寫——被“忽略”了。教師在作業(yè)設(shè)計上，觀念依然陳舊，投入作業(yè)設(shè)計上的精力較少，抱著不以為然的態(tài)度，對現(xiàn)成的作業(yè)依賴性過強，“拿來主義”機械照搬的居多，自己動手設(shè)計的太少。其實作業(yè)直接反饋英語教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。如何設(shè)計英語作業(yè)成為新課改薄弱的環(huán)節(jié)，是新課改的一個瓶頸，以下從幾個方面來談我個人對設(shè)計英語作業(yè)的看法。

一、英語作業(yè)設(shè)計做到與課標(biāo)教材內(nèi)容一致性。

要遵守課程標(biāo)準(zhǔn)和《大綱》要求，在設(shè)計之前，要瀏覽當(dāng)天的課程，抓住重難點，明確課程教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，做到一致性。任何一種脫離教學(xué)方向的作業(yè)設(shè)計都是虛構(gòu)的。因此，我在本班的英語中始終堅持這一原則，根據(jù)課程要求設(shè)計學(xué)生的作業(yè)。如現(xiàn)行的仁愛英語七上Unit4 Having Fun Topic3 “What are your favorite animals？” Section A主要圍繞學(xué)生喜歡的事物和動物，學(xué)生日?；顒印W(xué)習(xí)時間表達(dá)法進(jìn)行課堂教學(xué)和語言實踐，與我們的生活息息相關(guān)，因此我根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)設(shè)計以下的作業(yè)：

要求學(xué)生根據(jù)課后調(diào)查情況，以書面的形式寫下來。這樣的作業(yè)聯(lián)系實際生活，不但鞏固和運用所學(xué)知識，提高口語能力，還讓學(xué)生感受到“學(xué)中用，用中學(xué)”的樂趣，讓他們覺得語言應(yīng)用自然易懂，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，提升綜合素養(yǎng)。

二、英語作業(yè)設(shè)計要有創(chuàng)造性，不拘形式，與時代接地氣，有新鮮感。

新課程教學(xué)要求教師指導(dǎo)學(xué)生自主探知、感悟和發(fā)展，教師由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。所以要將新課程教學(xué)切實落實到學(xué)生學(xué)習(xí)之中，就要真正發(fā)揮好教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊主體性。

同時設(shè)計作業(yè)時也要注意使教材內(nèi)容生活化與時代化，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。如在教仁愛英語九上Unit 2 Topic 3SectionB這一課前，我預(yù)先布置了此項預(yù)習(xí)作業(yè)——收集資料及處理信息，給學(xué)生設(shè)計一張表格，表格如下：

Discuss Have you ever taken part in Clean—up Day？ Suppose tomorrow you will take part in Clean—up Day in Longjiang Park in Longtian. Look at the form below .Then make a short passage Clean—up Day

根據(jù)所授課文內(nèi)容，設(shè)計作業(yè)形式為收集資料、以小組為單位進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計等小組合作形式的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動地運用所學(xué)語言做事情，讓學(xué)生課后搜集有關(guān)資料，將課堂教學(xué)延伸到課外，在做事情過程中，他們能親身體驗到去龍江公園當(dāng)義工的樂趣，同時自然地運用語言于生活實際中。這樣的作業(yè)設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力和小組合作精神，擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

三、根據(jù)分層次教學(xué)理論與遵循“因材施教”的原則，英語作業(yè)的設(shè)計要有層次性。

教學(xué)活動是教與學(xué)相互促進(jìn)的雙邊活動，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)與形成，學(xué)生語言技能與語言知識的融會貫通，并應(yīng)用于日常英語交際活動中，這是任務(wù)型教學(xué)的最終目的。然而學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、個性特征和認(rèn)知風(fēng)格等方面存在差異，教師指導(dǎo)質(zhì)量的差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格存在顯著差異。因此，我在作業(yè)設(shè)計中遵循“分層次教學(xué)理論”與“因材施教”原則，根據(jù)本班級的實際情況，依據(jù)教材編排特點，設(shè)計符合本班學(xué)生的作業(yè)任務(wù)，讓每位學(xué)生都體驗到成功的喜悅。

1.根據(jù)根據(jù)學(xué)生的個性差異、水平高低來布置當(dāng)天的英語作業(yè)。

根據(jù)本班的學(xué)生實際情況和課堂吸收能力，我把本班的學(xué)生分類為adults（80-100分）， children （60-79分）和babies（60分以下的同學(xué)）。讓children （60-79分）和babies（60分以下的同學(xué)）完成課內(nèi)的聽力并跟上朗讀，完成簡單的英語對話。而adults（80-100分）主要完成課標(biāo)內(nèi)要求的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)赝卣拐n外知識，讓他們多聽課外一些與生活息息相關(guān)的簡單的聽力材料，如看一些英語電影、動畫片等，學(xué)會用流利的口語朗誦詩歌，用英語講故事、做匯報、做個人課前一分鐘演講報告等。

2.遵循“因材施教”的原則，根據(jù)學(xué)生的能力不同、水平高低，布置難度不同的作業(yè)，盡量照顧每個層面的學(xué)生。

如在仁愛英語八上Unit 1 Topic 1SectionB中，在討論姚明的個人信息時引出“What are you going to be when you grow up？”，對于babies（60分以下的同學(xué)），我讓他們只要寫一到兩句，讓children （60-79分）寫3到4句，adults（80-100分）以my dream 為題適當(dāng)?shù)丶右酝卣埂?/p>

3.在英語作業(yè)類型上進(jìn)行分層，把作業(yè)分為選做題與必做題。

必做題是為了鞏固課堂知識而設(shè)置的。這類作業(yè)，是基本知識的簡單應(yīng)用，是鞏固知識所必需的。選作題一般為口頭作業(yè)與書面作業(yè)的選擇。學(xué)生能在老師引導(dǎo)下，自主地、富有創(chuàng)造性地編擬口語作業(yè)題，同時第二天讓學(xué)生把自己的成果和同學(xué)進(jìn)行交流，作為課前的話題來落實，不僅為新課的導(dǎo)入起著鋪墊作用，同時培養(yǎng)學(xué)生的口語應(yīng)用能力。這樣學(xué)生根據(jù)自己的興趣與能力選擇適合自己的作業(yè)，作業(yè)的形式也從單一的書面形式，發(fā)展到口頭、實踐、小組合作、調(diào)查匯報等多樣形式，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力。分層作業(yè)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，厭學(xué)、抄襲等現(xiàn)象大為減少，解決了“吃不了”與“吃不飽”的問題。

四、英語作業(yè)設(shè)計要注意精簡.注意質(zhì)的提高、量的把握。

不少教師認(rèn)為布置作業(yè)越多越好，對學(xué)生進(jìn)行超負(fù)荷的加強訓(xùn)練，在布置作業(yè)時不加考慮，很隨意地拿來，每天填鴨式訓(xùn)練，大多是機械、重復(fù)的“題海訓(xùn)練”。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程。這就要求教師切實轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，從而樹立正確的學(xué)生觀，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變學(xué)生的被動作業(yè)為主動作業(yè)。我們應(yīng)針對學(xué)科特點，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，精心設(shè)計豐富多彩的作業(yè)，促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

五、科學(xué)地選擇英語作業(yè)，課內(nèi)訓(xùn)練為主，課外訓(xùn)練為輔。

學(xué)生在訓(xùn)練課內(nèi)基礎(chǔ)知識的前提下，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┱n外訓(xùn)練，擴大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生語言知識應(yīng)用能力。有目的、有計劃地閱讀有關(guān)話題的英語短文，新聞。不僅可拓寬學(xué)生的知識視野，還可以讓學(xué)生從閱讀中感悟語言魅力。教師可因勢利導(dǎo)布置學(xué)生做英語小報，開展英語角，自行設(shè)計多種手工制作的課外作業(yè)。如在教完仁愛八下Unit 1.Topic1這一課時，我布置學(xué)生自制一張教師節(jié)的賀卡，并附上英文祝詞。然后讓學(xué)生相互傳閱與欣賞，選出幾名優(yōu)勝獎，再把他們的作品展示在學(xué)習(xí)英語角上。這樣既讓學(xué)生掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

六、一分為二地看待學(xué)生的英語作業(yè)，給予合理的評價，有利于提高作業(yè)質(zhì)量。

作業(yè)作為體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的載體之一，是學(xué)生和老師之間的關(guān)系紐帶，可以成為營造輕松氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。教師應(yīng)利用好這紐帶，融化、加深師生情感，挖潛學(xué)生學(xué)習(xí)英語的非智力因素。所以對作業(yè)的評價不能簡單地看結(jié)果，打個分或打個等級，更要關(guān)注過程，然后給予合適的鼓勵性的批語。如Good. Wonderful. Well done. Keep on. Try to do better next time！常常一句簡單的評語決定了學(xué)生學(xué)英語的態(tài)度。提高批語的活潑程度，更貼近學(xué)生，縮短了師生之間的距離。

總之，“一分耕耘，一分收獲”，新時代的英語教師要深深地認(rèn)識到作業(yè)是教學(xué)中不容“忽略”的，只要我們用心不斷地科學(xué)優(yōu)化作業(yè)，充分發(fā)展每一個學(xué)生的潛能，挖掘?qū)W生獨特個性，一定能使每一個學(xué)生的素養(yǎng)在優(yōu)化的科學(xué)作業(yè)中提升。

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