知識銜接
- 關(guān)注知識銜接 讓算法可視化
了讓學生關(guān)注知識銜接，實現(xiàn)算法可視化，以蘇教版小學數(shù)學三年級上冊“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”一課為例，在運用遷移中讓學生經(jīng)歷分物的過程，在自主探究中讓學生經(jīng)歷豎式的記錄過程，在鞏固練習中讓學生經(jīng)歷解決問題的過程。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；知識銜接；算理算法；筆算除法中圖分類號：G623.5? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）34-0008-03數(shù)學是一門邏輯性極強的理性學科，前后知識之間具有關(guān)聯(lián)性和遞進性，讓學生在前面已有知識的基礎上進
教育實踐與研究·小學課程版 2023年12期2023-02-20
- 中職數(shù)學教學與初中數(shù)學教學的銜接
如果沒有做好知識銜接，那么他們會遇到各種學習困難.本文基于中職數(shù)學教學與初中數(shù)學教學的銜接現(xiàn)狀，結(jié)合教學實踐，對教學時的銜接方法展開說明.文章涉及的銜接方法包括學習心理、學習基礎、學習方法、思維水平、學習技能幾個方面，它們將共同幫助學生打好學習基礎，使學生順利完成中職數(shù)學學習.【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學;數(shù)學教學;知識銜接很多學生感覺中職數(shù)學知識十分復雜，難以適應.中職學生存在這樣的學習困難，與教師在教學時，沒有做好中職數(shù)學教學與初中數(shù)學教學銜接工作有關(guān).一、中職
數(shù)學學習與研究 2022年10期2022-07-20
- 數(shù)形結(jié)合思想在高中數(shù)學解題中有效滲透的思考與實踐
;本質(zhì)教學;知識銜接受傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多高中教師常常會陷入同一種教學思路中，難免千篇一律。雖然這些教學思路不是錯誤的，但在現(xiàn)代教育中一定存在局限性，這對于數(shù)學解題教學的長效發(fā)展是不利的，同樣不利于學生的數(shù)學綜合水平提升。也就是說，高中數(shù)學教師不能局限在同一種思路里教學，應當結(jié)合特定的數(shù)學知識巧用教學方法、結(jié)合學生的不同素質(zhì)巧用教學技巧。如在數(shù)學解題教學過程中，教師就可以融入數(shù)形結(jié)合的思想，讓學生學習并掌握這樣的解題技巧，強化每一位學生舉一反三、學以致
三悅文摘·教育學刊 2022年8期2022-05-14
- 崗位需求驅(qū)動下.Net開發(fā)課程群的構(gòu)建
;崗位能力;知識銜接;實踐教學改革中圖分類號：TP311? ? ? ? 文獻標識碼：A1 引言隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)對應用型人才的需求越來越專業(yè)化，企業(yè)招聘人才更趨向于能夠滿足崗位能力要求的人員，為了適應企業(yè)人才的需求變化，高校需要構(gòu)建適合企業(yè)技術(shù)發(fā)展需要的課程體系[1]，在專業(yè)培養(yǎng)方案制定過程中，往往通過課程群[2]來培養(yǎng)學生某一方向技能的職業(yè)能力，課程群內(nèi)部課程的設置，以及課程之間的知識銜接對于學生能否很好地學習某一方面技能和職業(yè)能力有著很重要的作用
電腦知識與技術(shù) 2022年1期2022-03-11
- 小學數(shù)學教學中如何更好地實現(xiàn)知識銜接
能更好地實現(xiàn)知識銜接。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;知識銜接;新舊聯(lián)系小學數(shù)學的知識內(nèi)容由淺入深，宛如一條鏈條環(huán)環(huán)相扣地安排在小學六年的數(shù)學課本之中。前一個知識是后一個知識的基礎和階梯，具有很強的順序性、條理性、連貫性。因此，教師應該力求讓學生把每一個數(shù)學知識點都掌握牢固，當某一個知識點脫節(jié)了，必定會直接影響有關(guān)知識的后續(xù)學習。如果教學中能把握好知識的構(gòu)建，新舊知識的聯(lián)系和教學的連貫性，充分調(diào)動學生的積極性，結(jié)合與生活的聯(lián)系，教學中才能更好地實現(xiàn)知識銜接。下面以《筆算
學習周報·教與學 2021年15期2021-10-28
- 結(jié)合本校學生淺談如何提高基礎薄弱學生的數(shù)學成績
;樹立信心;知識銜接按照安慶市高中招生政策，我校屬于公辦學校招生計劃最后一批。直接導致我校學生入校成績不是非常理想，多數(shù)學生在及格分數(shù)線以下。針對本?；A薄弱的學生在數(shù)學學習過程中遇到困難和歷史遺留的問題，從以下四個方面來淺談如何改善基礎薄弱學生的數(shù)學成績。一、培養(yǎng)基礎薄弱學生學數(shù)學的自信心自信心是人類付諸于行動的力量源泉，也是學生主動展開數(shù)學學習的基本心理要素。數(shù)學基礎薄弱的學生，在數(shù)學學習方面具有一定的畏難和自卑情緒，錯誤的認為自己沒有數(shù)學學習天賦。很
天府數(shù)學 2021年2期2021-10-20
- 人教版高中數(shù)學知識銜接問題的教學策略分析
教版高中數(shù)學知識銜接問題的教學策略分析展開了分析。關(guān)鍵詞：高中;高中數(shù)學;知識銜接;教學策略引言：高中數(shù)學的學習相對于初中階段而言提升了一定的難度，許多學生會感覺到數(shù)學學習方面的困難，尋找不到有效地數(shù)學學習方法，難以適應和轉(zhuǎn)變數(shù)學的思維，這就會造成學生學習效率的降低和學習成績的落后。因此，高中數(shù)學教師應當要基于學生學習狀況，幫助學生實現(xiàn)高中數(shù)學知識學習的有效銜接，克服相關(guān)的問題與阻礙，促進學生更好的學習與發(fā)展。一、高中數(shù)學知識銜接的概述在中學階段，數(shù)學是學
天府數(shù)學 2021年4期2021-10-11
- 課堂等待，讓思維多飛一會兒
數(shù)學思維 知識銜接筆者很榮幸參加了江蘇省2020年鄉(xiāng)村義務教育教師培訓千人計劃（小學數(shù)學）高級研修班，在張齊華老師的組織下，我們?nèi)w學員一共聆聽了10場專家報告，觀摩了9節(jié)展示課。在此次活動中，我印象最深的兩個詞就是“課堂等待…‘數(shù)學思維”。本文將結(jié)合這幾天的觀摩課，闡述如何在課堂教學中實時等待，讓學生的思維得到發(fā)展。一、新舊銜接處等待，讓思維活躍起來數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，每一節(jié)新課的內(nèi)容都有它的“前世”和“未來”，只有激活了學生頭腦中已有知識的儲
小學教學研究 2021年5期2021-09-29
- 初高中化學知識銜接教學策略研究
對初高中化學知識銜接教學策略進行探究，給出相應的建議，希望能夠?qū)W困生的教學工作提供一定幫助。關(guān)鍵詞：高中化學;知識銜接;策略研究引言：初中化學學習側(cè)重于讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的化學，包括常見的物質(zhì)及性質(zhì)、生產(chǎn)生活中的化學、化學語言的初涉及、同時初步接觸化學實驗以培養(yǎng)實驗驗證的科學思維，整體知識難度較低。高中化學則呈現(xiàn)出基礎化學中更為完整的知識框架，對元素化合物性質(zhì)的認識更多的從結(jié)構(gòu)入手，對生產(chǎn)生活中的化學介紹的更加全面，用于描述化學物質(zhì)和變化的化學語言種類更多，
學習周報·教與學 2021年13期2021-08-02
- 初高中數(shù)學知識脫節(jié)的原因及對策分析
中數(shù)學知識;知識銜接;對策分析初中生在升入高中的初期，往往適應不了高中數(shù)學的難度，就會導致一部分學生放棄數(shù)學學習。究其原因，除了學生自身的原因之外，教師初高中數(shù)學知識的銜接也出現(xiàn)了問題，如在初中數(shù)學教學中，遇到難度較大的數(shù)學題以及有關(guān)高中的知識點，不是部分被刪減，就是被教師簡單地一筆帶過。本篇文章主要對初高中數(shù)學知識脫節(jié)的原因進行分析，并且進行一系列相關(guān)對策研究。一、初高中數(shù)學知識產(chǎn)生脫節(jié)的原因1.和初中知識相比較，高中數(shù)學知識點多，難度較大學生在學習初中
新課程·上旬 2021年41期2021-07-28
- 探討做好小學和初中數(shù)學銜接的教學策略
學與初中數(shù)學知識銜接的教學策略。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;初中數(shù)學;知識銜接;有效性中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）15-0159-02On the Effectiveness of Mathematics Teaching in Primary School from the Connection of Mathematics Knowledge between Primary Schoo
家長·下 2021年5期2021-06-17
- 課堂導入要架起“舊知”與“新知”的橋梁
? 經(jīng)驗? 知識銜接《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》提出“教學方案是教師對教學過程的預設，教學方案的形成依賴于教師對教材的理解、鉆研和再創(chuàng)造”。在七、八年級的數(shù)學教學工作中，我們發(fā)現(xiàn)有些中學課本中的教學內(nèi)容在小學階段就已經(jīng)有過介紹，學生們也有所了解和掌握。這給我們的教學工作帶來了一些困惑：如果按部就班地利用課本內(nèi)容進行教學，那勢必會讓部分學生感到枯燥，甚至是不耐煩，老師也會感到有些多余，新課導入也會存在困惑。這時，在備課環(huán)節(jié)上，對中學老師的要求就會
安徽教育科研 2021年8期2021-04-25
- 人教版高中數(shù)學知識銜接問題的教學策略分析
教版高中數(shù)學知識銜接問題的教學策略分析展開了分析。關(guān)鍵詞：高中;高中數(shù)學;知識銜接;教學策略引言：高中數(shù)學的學習相對于初中階段而言提升了一定的難度，許多學生會感覺到數(shù)學學習方面的困難，尋找不到有效地數(shù)學學習方法，難以適應和轉(zhuǎn)變數(shù)學的思維，這就會造成學生學習效率的降低和學習成績的落后。因此，高中數(shù)學教師應當要基于學生學習狀況，幫助學生實現(xiàn)高中數(shù)學知識學習的有效銜接，克服相關(guān)的問題與阻礙，促進學生更好的學習與發(fā)展。一、高中數(shù)學知識銜接的概述在中學階段，數(shù)學是學
天府數(shù)學 2021年11期2021-03-11
- 結(jié)合本校學生淺談如何提高基礎薄弱學生的數(shù)學成績
;樹立信心;知識銜接按照安慶市高中招生政策，我校屬于公辦學校招生計劃最后一批。直接導致我校學生入校成績不是非常理想，多數(shù)學生在及格分數(shù)線以下。針對本?；A薄弱的學生在數(shù)學學習過程中遇到困難和歷史遺留的問題，從以下四個方面來淺談如何改善基礎薄弱學生的數(shù)學成績。一、培養(yǎng)基礎薄弱學生學數(shù)學的自信心自信心是人類付諸于行動的力量源泉，也是學生主動展開數(shù)學學習的基本心理要素。數(shù)學基礎薄弱的學生，在數(shù)學學習方面具有一定的畏難和自卑情緒，錯誤的認為自己沒有數(shù)學學習天賦。很
天府數(shù)學 2021年18期2021-03-11
- 新課程標準下初高中數(shù)學教學銜接的思考
初高中數(shù)學;知識銜接;現(xiàn)存問題;解決方法在素質(zhì)化教育和新型課程改革深入發(fā)展的大背景下，當下國家在宏觀上對學校課堂的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，不再以簡單的理論知識背誦為本位，而是更加強調(diào)知識框架的充實和完善，這種變化也給教師的創(chuàng)新提供了更加鮮明的思路。數(shù)學作為培養(yǎng)學生基本實踐技能的重要基礎，在這種情況下也應當受到更加高度的重視和關(guān)注，特別是就初高中階段來講，要尤為強調(diào)學生新舊知識的有效銜接和過渡。一、分析新課程標準對初高中數(shù)學教學提出的
高考·上 2021年11期2021-01-10
- 初高中英語銜接教學策略探討
法等層面進行知識銜接教學，要在聽力和口語學習、閱讀和寫作互相促進等層面進行初高中英語學習方法銜接滲透，從而為學生中階段英語學習開好頭，為學生學業(yè)水平提升提供教學支持?！娟P(guān)鍵詞】初高中英語;知識銜接;方法銜接隨著年齡增長，當下學制中都會有學生分流進入更高學段學習。學生的每一次分流都會面臨兩個學段學習內(nèi)容和學習方法的適應，學段銜接意味著更好促進學生掌握知識，歷練學習能力。英語作為學生從初中學習走向高中學習的必學科目，是學生學業(yè)水平測試的必選學科，對學生在高等學
文理導航 2020年28期2020-12-23
- 談大學物理與高中物理知識的銜接問題
高中物理 知識銜接中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A在工科學校中，大學物理是為專業(yè)教學打基礎的一門學科。作為基礎性學科，如何做到與高中物理有效銜接使學生盡快適應大學物理課程的學習，是一項非常重要的工作。然而就目前情況來看，在這方面仍存在不少問題，以下就幾方面加以探討并對解決這些問題提供些許建議。1對大學物理與中學物理銜接造成影響的各種因素1.1內(nèi)容方面從內(nèi)容方面來看，中學物理旨在通過實驗或生活經(jīng)驗讓學生初步掌握物理知識，主要以知識總結(jié)和生活基本常識認
科教導刊·電子版 2020年17期2020-12-17
- 關(guān)注“三點”，讓數(shù)學思考更深刻
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：知識銜接;提問;思維數(shù)學教學中問題的存在，有助于引導學生進行思考，進而幫助學生提升思維能力。數(shù)學教學中，作為教師更應該將知識點與問題巧妙銜接起來，通過淺顯的問題引導學生深刻思考，從而逐漸提升學生分析問題、解決問題的能力。一、把握矛盾點，相機而動在數(shù)學教學當中，如何激發(fā)學生學習動機對于實現(xiàn)理想的教學效果有著重要的作用和意義，而其中最為科學有效的方法之一就是將學生置身于一個富有矛盾化的情境當中，如果學生發(fā)現(xiàn)自身所掌握的知識無法解決所遇到的問題，則就
新課程·上旬 2020年13期2020-11-09
- 淺議初高中物理知識銜接
從初高中物理知識銜接問題出發(fā)，提出了一些自己的看法，希望能有效指導我們的教學。關(guān)鍵詞：初高中物理;知識銜接;教學研究有些學生在上初中時，物理學得還可以，也有很強的學習欲望，學習積極性、主動性都很強，也能考一個比較理想的成績，算是比較優(yōu)秀的學生。可是上高中之后，這些優(yōu)秀的學生卻普遍感覺到物理學習的巨大壓力，普遍認為物理很難，下再大的功夫，物理成績還是上不去。那么是什么導致了這樣的現(xiàn)狀呢？筆者通過研究發(fā)現(xiàn)導致這一現(xiàn)象的原因是多方面的，如：有的學生還采用初中的學
青年生活 2020年1期2020-10-21
- 基于生物學事件的學生核心素養(yǎng)培育
編制試題? 知識銜接學科的發(fā)展是建立于眾多科學家對自然現(xiàn)象的分析研究基礎之上的，其研究的過程，實際上也是人類思維拓展的過程，大多符合人類對新事物認識的規(guī)律，有的是建立在對前人研究成果基礎上的進一步探索驗證，也有的是按科學發(fā)展的規(guī)律逐漸揭示實質(zhì)的過程，這些都是培育學生核心素養(yǎng)的優(yōu)秀素材。一、通過經(jīng)典實驗，理清邏輯關(guān)系新知識的發(fā)現(xiàn)，一般符合人類的認知規(guī)律，后來者研究的方向與前人研究的內(nèi)容總是存在著一定的邏輯關(guān)系，該關(guān)系能較好地激發(fā)學生的思維活動，教材編制過程中
教學與管理(中學版) 2020年3期2020-06-19
- 新高考背景下初高中數(shù)學內(nèi)容銜接的重要性
;數(shù)學教學;知識銜接;重要性當前新高考中，數(shù)學高考的特點，就是區(qū)分度極大，它要通過考試選拔出能夠接受更高層次教育的學生。如果學生要提高數(shù)學水平，呈現(xiàn)自己較高的學習層次，就不能不在學習中做好初高中的數(shù)學學習銜接，這意味著，數(shù)學教師要在高中數(shù)學教學中，優(yōu)化教學內(nèi)容的銜接。一、做好知識結(jié)構(gòu)的銜接，讓高中學生能夠持續(xù)學習初中數(shù)學教材中，有一些內(nèi)容僅僅只要求學生了解，而不要求學生掌握，然而這些知識是高中學生解題的利器。此時，如果教師在開展教學以前，沒有幫助學生完善知
新智慧·下旬刊 2020年3期2020-06-08
- 改進初中數(shù)學教學策略 做好初高之間知識銜接
中是初、高中知識銜接的重要階段，初中數(shù)學在初中教學中非常重要。隨著時代的發(fā)展、教育的改革，教育者也認識到初、高中之間知識銜接的重要性。在初中階段，教師不僅需要傳授學生數(shù)學知識，還需要引導學生掌握數(shù)學學習方法。在這個階段，教師需要重視初、高中之間知識的銜接，改進教學策略，為學生今后學習高中數(shù)學打下良好的基礎。本文對知識銜接教學中存有的問題進行了分析，并對教學策略進行了研究。關(guān)鍵詞 初中數(shù)學;知識銜接;教學策略中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1
讀寫算 2020年2期2020-05-13
- 核心素養(yǎng)背景下學生數(shù)學推理能力培養(yǎng)研究
學興趣;做好知識銜接，形成知識體系。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);推理能力;知識銜接中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）10-0082-02數(shù)學是人類分析問題和解決問題的思維工具，它具有抽象性、邏輯性和推理性。在數(shù)學思維中，推理是最基本的思維模式，推理能力的培養(yǎng)也是數(shù)學教育的基本目標之一，在義務教育階段，教師要將學生推理能力培養(yǎng)貫穿于整個教育教學過程?！读x務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中也明確提出推理能力是
成才之路 2020年10期2020-05-11
- 中小學數(shù)學教學的銜接探索與實踐
、教學方法、知識銜接三個方面進行探索與實踐，以期為我國中小學數(shù)學教學發(fā)展略盡綿薄之力。關(guān)鍵詞：中小學 ?數(shù)學教學 ?知識銜接中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0164-01數(shù)學是中小學教學的核心學科，貫穿于學生的整個學習生涯，知識點之間邏輯聯(lián)系緊密。在實際教學中可以看到，中小學數(shù)學之間存在著一定的聯(lián)系與區(qū)別，主要表現(xiàn)在三個方面：第一，中學數(shù)學的知識點建立在小學基礎之
讀與寫·教育教學版 2020年3期2020-03-27
- 初高中化學教學銜接經(jīng)驗談
高中化學 ?知識銜接我是一名初中化學教師，有二十多年的教齡。別人都說教書時間長了教什么就什么水平，教初中就初中水平，教高中就高中水平，從我的切身體會來說這確實有一定道理。有一段時間考上高中的學生回來找我玩說高中化學很難和初中化學不接軌，還有些初中沒講高中卻要用。對此，開始我是百思不得其解，反思自己考試說明中的內(nèi)容都講了并且中考成績一直很好，怎么會出現(xiàn)這種狀況呢？這個疑惑直到我孩子上高中，我又跟著學了一遍高中化學才得以解開。原來高中需要的知識點有一些在初中屬
中學課程輔導·教師通訊 2020年15期2020-01-26
- 基于學生視角的中小學科學知識銜接的學習策略
教材和教學在知識銜接上存在諸多問題，導致學生產(chǎn)生認知沖突。因此，教師應認真梳理中小學科學知識體系，通過主動應對解決“同一內(nèi)容不同觀點”“難點知識缺乏鋪墊”“內(nèi)容重復而難度相當”“小學知識比初中知識更難”等銜接問題，提高科學學習效率，提升學生科學素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】中小學科學;知識銜接;學習策略中小學科學教材在內(nèi)容上有關(guān)聯(lián)、有進階，但也存在“同一內(nèi)容不同觀點”“難點知識缺乏鋪墊”“內(nèi)容重復而難度相當”“小學知識比初中知識更難”等銜接問題。加之中小學科學教學研究往
教學月刊·小學綜合 2020年12期2020-01-07
- 如何學好大學物理課程的幾點建議
：大學物理;知識銜接;電子課件中圖分類號：G642.41文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）36-0217-02大學物理是高等學校理工科各專業(yè)學生的一門重要的通識性必修基礎課。該課程包含的基本概念、基本理論和基本方法是一個科學工作者和工程技術(shù)人員必備的。這門課程一方面深化學生中學所學知識，讓學生更全面系統(tǒng)地掌握物理學的基礎知識，為學習后面的專業(yè)課程打下基礎;另一方面，培養(yǎng)學生樹立科學的世界觀、探索精神和創(chuàng)新意識，具有其他課程無法替代的作
教育教學論壇 2019年36期2019-11-07
- 通過知識網(wǎng)絡構(gòu)建銜接初高中生物教學
學。關(guān)鍵詞：知識銜接;網(wǎng)絡建構(gòu);生態(tài)系統(tǒng)隨著新課程改革，生物教學發(fā)生了一系列變化。現(xiàn)階段，我國大部分地區(qū)初中生物開設年級只涉及初一和初二，生物學科不參與地區(qū)中考，所以學生、老師和學校對該學科的重視不夠。高中階段生物學所占比重較大且參與高考。新高考改革模式的提出，使生物學老師意識到對初中生物學的地位需重新定義。為了更好地促進學生發(fā)展，使學生順利由初中過渡到高中，在初高中生物學教學中建立銜接是很重要的。本文針對人教版初高中生物學教材中涉及“生態(tài)系統(tǒng)”相關(guān)的知識
學習周報·教與學 2019年27期2019-10-15
- 在中小學數(shù)學知識的銜接中提高學生的數(shù)學素養(yǎng)
;小學數(shù)學;知識銜接;數(shù)學素養(yǎng)引言新時期的初中數(shù)學課堂教學，重在引導學生把知識學習向技能掌握的方向轉(zhuǎn)換. 在對知識進行觀察、認識和討論的過程中逐步形成自主實踐創(chuàng)新的數(shù)學素養(yǎng)，全面促進學生計算能力、思維能力和空間想象能力的提高.中小學數(shù)學銜接現(xiàn)狀教學工作中發(fā)現(xiàn)，部分小學生在初中數(shù)學的學習活動開展中進行得并不順利. 有些在小學階段成績優(yōu)秀的學生，一接觸到初中的數(shù)學知識，成績就下滑得很快. 由此可見，調(diào)整中小學數(shù)學知識的銜接教學工作，探討學生快速適應初中數(shù)學學習
數(shù)學教學通訊·初中版 2019年7期2019-09-26
- 淺談中小學數(shù)學知識聯(lián)系與差異及應對策略
面提出中小學知識銜接中存在的知識差異及應對策略，以此培養(yǎng)學生學習自信，為提高初中數(shù)學質(zhì)量打下基礎?！娟P(guān)鍵詞】：數(shù)學 知識銜接 學習自信常常聽到剛升入初一的學生說“這道數(shù)學題怎么這么難??！”，不少小學數(shù)學學優(yōu)生“馬失前蹄”，甚至一蹶不振。一段時間后，部分學生對數(shù)學唯恐避之不及。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。從教材角度來看：現(xiàn)行小學數(shù)學教材內(nèi)容通俗具體，題型少而簡單，而中學數(shù)學，則需要逐步發(fā)展學生的抽象思維能力，培養(yǎng)邏輯分析能力;從教師角度來看，他們注重對教材
新生代·下半月 2019年6期2019-09-10
- 探析高中物理知識銜接的教學策略
探索到出突破知識銜接的教學策略尤其重要。通過對舊知識的回顧，提煉出知識的核心精髓，并引導學生從二維運動中體現(xiàn)出相同的知識核心，順利把知識融會貫通，達到知識的延伸。【關(guān)鍵詞】高中物理；知識銜接；教學策略；曲線運動人教版普通高中課程標準試驗教科書《必修二》在曲線運動這一節(jié)的內(nèi)容是整個《必修二》教學的知識基礎，同時也是承接上部分直接運動的知識的一個橋梁。因此，在這短短的45分鐘教學活動當中，既要注重知識的回顧，也要注重知識的遷移，這是我們重點要關(guān)注的地方。在第一
廣東教學報·教育綜合 2019年31期2019-09-10
- 小升初數(shù)學教學有效銜接的研究
;思想轉(zhuǎn)折;知識銜接;教法銜接小學階段到初中階段的過渡時期，學生往往因為“心理不適應、環(huán)境不適應、學習方法不適應”等情況，導致部分學生成績出現(xiàn)下降的現(xiàn)象，不僅對學生初中階段的學習具有負面影響，而且對學生身心發(fā)展也是不利的。因此，教師在教學過程中，需要做好小升初這一承上啟下階段的銜接，實現(xiàn)小升初的穩(wěn)定過渡，目前教師往往在教學過程中對小升初銜接教育問題重視程度不夠，使部分學生不能完全適應初中學習方式，逐漸產(chǎn)生厭學心理，本文筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，從“做好習慣培養(yǎng)
大眾科學·下旬 2019年5期2019-09-10
- 高中化學與大學化學知識銜接的研究
;大學化學;知識銜接大學化學使學科知識結(jié)構(gòu)更為完善，是對高中化學內(nèi)容的進一步延伸和擴展，學習中并沒有出現(xiàn)脫節(jié)，教師要引導學生有效銜接知識。課程銜接是課堂教學內(nèi)容的一部分，只有做好高中化學與大學化學的有效銜接，才能更好的激發(fā)學生學習的積極性，使學生的認知能力得到發(fā)展。由于該校是地方性普通本科，招收學生的高考成績表明他們對高中知識并沒有完全掌握，所以在與大學化學內(nèi)容銜接時教師也應該給予正確的引導。現(xiàn)行高中化學課程內(nèi)容的設置，對于參加化學科目高考的學生而言，高中
學習與科普 2019年2期2019-09-10
- 初高中物理知識銜接教學探究
從初高中物理知識銜接問題出發(fā)，提出了一些自己的看法，希望能有效指導我們的教學。關(guān)鍵詞：初高中物理；知識銜接；教學研究有些學生在上初中時，物理學得還可以，也有很強的學習欲望，學習積極性、主動性都很強，也能考一個比較理想的成績，算是比較優(yōu)秀的學生?？墒巧细咧兄?，這些優(yōu)秀的學生卻普遍感覺到物理學習的巨大壓力，普遍認為物理很難，下再大的功夫，物理成績還是上不去。那么是什么導致了這樣的現(xiàn)狀呢？筆者通過研究發(fā)現(xiàn)導致這一現(xiàn)象的原因是多方面的，如：有的學生還采用初中的學
考試周刊 2019年62期2019-08-29
- 優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，促進深度學習
教材結(jié)構(gòu) ?知識銜接 ?數(shù)學思想方法 ?深度學習【中圖分類號】G42 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0151-01一、教學中“圓”和“圓柱與圓錐”的內(nèi)容編排二、主要內(nèi)容教學（一）圓的周長教學片段在教學圓的周長時，我們是通過動手實踐操作，經(jīng)過測量計算得出圓的周長的，圓周長公式的推導過程如下：1.測量圓的周長滾動法：在尺子上滾動圓，注意在圓上做個標記，正好滾動一周到標記的那一點就能測量出圓的周長了。繞繩法：將線繩繞圓一周，
課程教育研究 2019年17期2019-06-17
- 核心概念和學習進階的初高中地理教學內(nèi)容的銜接探討
學習進階 知識銜接中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0085-01地理是初高中都要學習的科目。山川面貌、星辰運行、人口、環(huán)境等自然社會現(xiàn)象都是地理的重點研究內(nèi)容。地理的學習貫穿了整個中學階段。不僅能夠了解有趣的地理現(xiàn)象，還能掌握許多現(xiàn)代自然知識。初中階段的地理知識知識引導學生學習地理基礎知識，了解自然地理現(xiàn)象，為高中地理知識的深入學習打下基礎。初高中老師必須做好地理教學的銜接，為學生高層次的學習做好鋪
讀與寫·教育教學版 2019年5期2019-05-14
- 從小學與初中數(shù)學知識的銜接淺談小學數(shù)學教學的有效性
學與初中數(shù)學知識銜接的教學策略?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 初中數(shù)學? 知識銜接? 有效性小學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，數(shù)學教學能夠培養(yǎng)學生基本的問題解決能力，促進其心智發(fā)育與全面發(fā)展。小學數(shù)學內(nèi)容相較于初中數(shù)學而言，更加注重生活的實際應用，后者對于學生思維的拓展能夠起到關(guān)鍵作用。在應試教育制度下，小學數(shù)學教師往往只注重學生的考試成績，在教學過程中限于知識點、概念和公式的記憶，限制了學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。這種落后的教學模式不利于學生對知識內(nèi)容進行自主探索，學生的數(shù)
中學課程輔導·教師通訊 2019年3期2019-04-08
- 小班化背景下如何提高學生數(shù)學自主學習能力
；學習起點；知識銜接；學習內(nèi)驅(qū)力；引導提煉“學為中心”“先學后教”的課堂教學理念是新課程的要求，更是素質(zhì)教育的要求。筆者所在學校屬于農(nóng)村自然小班化學校。自2014年起學校實行了倡導學生自主學習的“四學”課堂教學模式，“四學”模式由“自學”“展學”“固學”“評學”四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。“自學”——學生借助學習單進行自主學習，形成初步想法，“展學”——學生在小組、班級中進行討論、探索、展示，“固學”——將知識進行鞏固、拓展、延伸，“評學”——自我評價與小組評價。課堂教
考試周刊 2019年21期2019-03-07
- 中職數(shù)學教學的實效性
學教學體系；知識銜接；學習自卑；學習自信；分層教學一、 中職數(shù)學教學存在的問題（一） 中職數(shù)學教學體系與學生現(xiàn)有基礎不符現(xiàn)在所用的中職數(shù)學教材，與普通中學的教材同出一轍，沒有太大的改動。在教材內(nèi)容方面，中職數(shù)學教材過于繁瑣復雜，有很強的邏輯性和抽象性，這與中職生的學習目標不匹配，使學生學習脫節(jié)。這不僅增加了中職生學習的難度，還產(chǎn)生了抵制學數(shù)學的心理。在教材體系方面，教材比較空曠，與中職生的專業(yè)學習不適合，沒有根據(jù)實際情況作出調(diào)整，降低了學生學習的興趣。（二
讀天下 2019年1期2019-02-16
- 銜接知識點，讓提問走向深刻
。[關(guān)鍵詞]知識銜接;提問;思維;經(jīng)驗[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2019）35-0086-02美國著名數(shù)學家哈爾莫斯曾經(jīng)說：“有了問題，思維才有方向?！弊鳛榻處煟谡n堂中我們應巧妙銜接知識點，讓課堂提問從膚淺走向深刻，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。筆者通過課堂實踐，對問題做了一些剖析，收到了顯著效果。一、把準矛盾點，相機而動教育心理學認為，激發(fā)學習動機的一個行之有效的方法就是將學習者置于一個矛盾沖突的
小學教學參考(數(shù)學) 2019年12期2019-01-15
- 淺談學困生的成因及轉(zhuǎn)化方法
；環(huán)境因素；知識銜接；互幫互助學生的類型不同，性格不同，對待學習的態(tài)度也不盡相同。品學兼優(yōu)的學生，每個知識點都能夠準確理解，到位思考，會進行總結(jié)歸納，舉一反三，讓教師感到欣喜；學習中等的學生，對于知識點只要認真學習與思考，通過自己不斷的努力與實踐，成績也會讓教師驚喜；一些學生雖然學習成績不太理想，但是在班級活動中積極進取，為班級的建設出謀劃策，為班級增添了很多活力；還有一類學生就是學習困難的學生，也是教師急切想要幫助他們脫離學習困境的學生。學困生的產(chǎn)生原因
黑河教育 2018年7期2018-09-14
- 淺談新課改下初高中化學教學的知識銜接
中化學教學的知識銜接，幫助學生順利過渡到高中化學的學習?！娟P(guān)鍵詞】新課改 初高中 化學教學 知識銜接一、新課改下初高中化學教學知識銜接的必要性1.初高中的化學教學目標發(fā)生了變化新課改背景下，初高中的化學教學目標區(qū)別比較明顯。初中是九年義務教育階段，對于化學的教學多屬于啟蒙性，是基礎性質(zhì)的化學教學，要求學生了解簡單的化學現(xiàn)象、化學知識和應用即可，理論性不強，也不要求學生進行深層次的邏輯思考和探索實驗。高中化學的教學目標整體了高了一個層次，不僅要求學生要了解化
中學課程輔導·教師通訊 2018年6期2018-06-20
- 初高中物理動力學與靜力學知識銜接探微
學；靜力學；知識銜接中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）09-055-1本文現(xiàn)對初高中物理知識力學中動力學與靜力學部分存在的差別進行說明，并談談如何進行有效的銜接。一、初高中物理教材中關(guān)于牛頓運動定律的介紹程度不同1.初中物理對牛頓定律的介紹側(cè)重定性分析：初中物理著重介紹了牛頓第一定律，即慣性定律。教材主要是通過有限的物理實驗加上必要的邏輯推理從而得出了牛頓第一定律。對學生的要求基本上只停留在理解的層次上。對于
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2018年9期2018-06-16
- 高中化學與大學化學知識銜接的研究
和大學化學在知識銜接方面具有一定的關(guān)聯(lián)性。如何做好大學與高中教學的銜接工作是非常重要的命題，高中學習的多是基礎知識，大學則更注重學生自主探究能力的培養(yǎng)。因此，教師應該多措并舉，實現(xiàn)兩個不同階段化學知識的有效銜接。關(guān)鍵詞：高中化學；大學化學；知識銜接中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0197-01高中化學是大學化學的基礎，大學化學是高中化學的升華，兩者之間存在著較大的差異性。在教學實踐中，教師應該精準把握
讀與寫·下旬刊 2018年2期2018-06-02
- 高中化學與大學化學知識銜接的研究
和大學化學在知識銜接方面具有一定的關(guān)聯(lián)性。如何做好大學與高中教學的銜接工作是非常重要的命題，高中學習的多是基礎知識，大學則更注重學生自主探究能力的培養(yǎng)。因此，教師應該多措并舉，實現(xiàn)兩個不同階段化學知識的有效銜接。關(guān)鍵詞：高中化學；大學化學；知識銜接中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0197-01高中化學是大學化學的基礎，大學化學是高中化學的升華，兩者之間存在著較大的差異性。在教學實踐中，教師應該精準把握
讀與寫·教育教學版 2018年6期2018-05-28
- 淺析如何解決好初高中數(shù)學知識的銜接
：高中數(shù)學；知識銜接；策略中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-086-010相對初中數(shù)學而言，高中數(shù)學知識的邏輯性更強，對學生的思維能力要求更高，同時知識廣度和探究深度都有一定的提升，這就很容易讓學生感到不適，從而影響學生的學習自信心和效率。下面就造成學生初高中數(shù)學銜接困難的原因進行分析，并結(jié)合教學實踐提出一些有效的策略，希望有效地讓學生進行初高中知識的平滑過渡，更加積極有效地投入到高中數(shù)學知識的學習中
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2018年6期2018-05-22
- 學而預則立
預習 探究 知識銜接【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0175-01一、提前介入，提前學習1.化學用語學習一直是學生學習化學時感到非常困難的一個內(nèi)容，而元素符號學習掌握的好壞，則是解決這個難題的關(guān)鍵，本人的做法是讓孩子提前記住元素符號。初二課程一結(jié)束，本人就開始有意識引導孩子去記住元素符號，具體做法是按照元素周期表的順序去記住元素周期表前面1-20號元素，先是中文名稱，然后是符號。為了幫助孩子記住
課程教育研究 2018年5期2018-03-23
- 中小學數(shù)學教學的銜接探索與實踐
中小學數(shù)學;知識銜接;初中教師;策略當學生從小學升至初中階段后，所接觸的教學大環(huán)境與之前完全不同，學生的心理狀態(tài)及學習態(tài)度自然會產(chǎn)生一定的變化.小學階段教育與初中階段完全不同，對學生的具體要求差別巨大.部分學生在學習的過程中會出現(xiàn)不適應的情況，這是正常的.教師應注重中小學數(shù)學知識的銜接，教導學生一定的學習方法，使其快速適應中學階段的教學模式.一、中小學數(shù)學內(nèi)容的銜接（一）從算術(shù)至代數(shù)在小學節(jié)點，常學習的是具體的數(shù)值，而在初中階段通常會用字母代表數(shù).而符號可
數(shù)學學習與研究 2018年23期2018-03-04
- 基于前概念基礎的高中物理實驗教學設計與實踐
】 前概念 知識銜接 物理實驗【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-184-0201. 前概念在物理學科中的概念和影響前概念（preconception）在英語語境中意為主觀的觀念和想法。指的是在進行系統(tǒng)化的學習之前，學生對于生活現(xiàn)象等積累的經(jīng)驗和看法，是學生對社會和自身的基礎性概念認知和想法。前概念并非指具體的行為或思維，而是指學生在學習之前的狀態(tài)。在物理學科中，前概念表示學生習以為常的、能夠
中學課程輔導·教師教育（中） 2018年1期2018-02-26
- 初高中化學化學銜接教學問題的思考
：課程實質(zhì);知識銜接;教法銜接;學法指導 高一新學期開始，在教學中發(fā)現(xiàn)很多學生化學聽不懂，產(chǎn)生厭學心理。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與義務教育初中階段的課程相比，其教學容量和教學難度大為提高，很多學生仍在用初中的思維模式和學習方法面對高中新課程，我們?nèi)绾窝芯啃陆滩模凑崭咧袑W生的個性特點和認知結(jié)構(gòu)，設計出指導學生高效率學習的有效方法。因此，加強初高中化學教學銜接對剛進高中的學生來說至關(guān)重要，教研組老師們展開研究和討論，及時調(diào)整教學內(nèi)容，在教學實踐中摸索解決問題的辦法，從而
新一代 2018年17期2018-02-26
- 初高中化學知識銜接的有效教學策略
；教學策略；知識銜接；學習習慣一、回顧初中化學知識，幫助學生建立知識體系高中化學知識是對初中化學的深入與拓展，初中化學知識是學習高中化學的前提與基礎。在高中化學的教學過程中，教師在課堂中要了解學生對于初中化學知識的掌握情況，根據(jù)學生對于化學知識的整體掌握情況制定適合學生的教學方案。例如在學習氧化還原部分的知識時，教師可以利用初中化學中學習過的燃燒及其利用部分的知識來進行教學導入，向?qū)W生講解燃燒與氧化還原反應之間的關(guān)系，如一氧化碳在空氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰
中學課程輔導·教學研究 2017年35期2018-02-06
- 小學數(shù)學課堂情境導入案例分析
設置游戲 知識銜接 生活經(jīng)驗特級教師于漪說過：“在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入這一環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住?！焙玫恼n堂導入就猶如優(yōu)美樂曲中的前奏，精彩影片中的序幕，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)起學生的學習興趣。一節(jié)課該如何有效導入呢？筆者認為每節(jié)課的導入都要根據(jù)具體內(nèi)容選用最恰當、最適宜的形式和方法，具體如下：一、故事情境導入法故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴，能集中學生的注意力和學習的興趣，愛聽故事一直都是小學生的重要特征。針對
新教育時代·教師版 2017年48期2018-01-27
- 關(guān)于初高中化學知識銜接的實踐
初高中化學；知識銜接；教學策略[中圖分類號] G633.8[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2017）35007701教學的本質(zhì)就是學生新舊知識結(jié)構(gòu)的整合與銜接。初中學習會對高中學習產(chǎn)生影響，而高中的學習也會對初中的學習產(chǎn)生作用?；瘜W是一門系統(tǒng)性很強的學科，做好銜接是化學知識得以鞏固與繼續(xù)的前提，也是知識深化與提高的基本條件?？梢?，如何將初高中化學知識恰當?shù)劂暯釉谝黄?，是化學教師需要研究的重要問題。一、借助舊知識搭建銜接橋梁要想做好初高中化
中學教學參考·理科版 2017年12期2018-01-23
- 關(guān)于小學數(shù)學小升初銜接的思考
學；小升初；知識銜接當小學生步入到初中的學習階段時，他們就會面臨很多的變化，以至于很多學生無法盡快適應初中數(shù)學的學習節(jié)奏，且數(shù)學成績也不太穩(wěn)定。所以，如何幫助六年級學生順利過渡到初中，是小學數(shù)學教師目前需要重點分析和解決的問題。隨著小學新課標近幾年的不斷改革和實施，小學數(shù)學教師首先就要讓自己的課程觀念得到及時的轉(zhuǎn)變，在傳授現(xiàn)有知識的基礎之上再對教學內(nèi)容進行有效的擴展和延伸，這樣才能順利完成小升初的教學銜接目標。一、做好學生思想上的銜接當小學生進入了初中的學
新課程·上旬 2018年11期2018-01-02
- 淺談怎樣學好高中地理
法。關(guān)鍵詞：知識銜接；學科滲透；豐富閱歷；媒體資源中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0006目前，地理作為高考科目備受學生、家長、學校的重視，那么作為一名高中生如何才能學好地理這門學科呢？除了教師辛勤、科學地教授，學生熟練運用常規(guī)的學習方法外，還應結(jié)合學科特點，積極做好以下幾方面的功課：一、做好初、高中知識的銜接《地理課程標準》指出：“高中地理課程與九年義務教育階段地理課程相銜接……”這說明初、高中地
中學課程輔導·教學研究 2017年21期2017-11-14
- 高中數(shù)學與大學數(shù)學的內(nèi)容銜接與思維方式轉(zhuǎn)變
濟管理數(shù)學；知識銜接高中數(shù)學課程內(nèi)容在很多方面與大學高等數(shù)學的內(nèi)容是重合的[1]，我們高中生在緊張學習之余，翻閱一下大學數(shù)學的相關(guān)教材，了解兩者之間的內(nèi)容差異，思考一下兩者的銜接問題，無論對于學好當前課程，還是未來在大學繼續(xù)深造相關(guān)專業(yè)（數(shù)學、物理、信息、經(jīng)濟管理等）都是大有益處的。本文以冀教版數(shù)學教材和經(jīng)濟管理類微積分教材為例，從三個關(guān)鍵點入手，探討兩個階段數(shù)學課程學習的差異，重點提出在這兩個階段的數(shù)學學習中相關(guān)思維方式的轉(zhuǎn)變問題，這是本文的主要意圖。一
科技風 2017年12期2017-10-21
- “叉魚”習題引發(fā)的思考
?！娟P(guān)鍵詞】知識銜接；思維訓練；習題改編中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）24-0091-022015年太倉中考物理模擬題：有經(jīng)驗的漁民使用鋼叉捕魚時，鋼叉要對準看到的“魚”的下方叉，因為實際的魚在看到的“魚”的下方。如下所示的4幅圖中，能正確反映漁民看到“魚”的光路圖是（ ）。本題主要考查光的折射現(xiàn)象，而理解掌握光的折射規(guī)律是解決此類折射問題的關(guān)鍵。具體解題分析如下：人眼能看到物體需要滿足兩個條件：物體發(fā)光
新課程研究·教師教育 2017年8期2017-09-27
- 中小學科學知識點銜接的初探
：中小學科學知識銜接是目前中小學教學中易忽視的問題，搞好課程銜接教學對提高中小學科學教學有重要幫助。對在中小學科學教學中，通過轉(zhuǎn)變銜接教學理念，掌握科學的方法進行銜接，以使小學生順利有效地適應初中科學課的學習，以達到提升學生科學素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞：中小學；科學；知識銜接中小學科學課的學習對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)有著重要意義，然而由于中小學科學課在內(nèi)容設計、教學理念和目標要求等方面既存在著關(guān)聯(lián)性和共同點，又存在著較大的差異性。從教學目標看，初中科學要比小學科學更
新課程·中學 2017年6期2017-08-24
- 人教A版初高中數(shù)學知識銜接問題的教學策略研究
版初高中數(shù)學知識銜接的現(xiàn)狀，深入分析導致這種現(xiàn)象的原因，并對初高中數(shù)學知識銜接的教學提出有建設性的策略。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；高中數(shù)學；知識銜接；教學；策略剛進入高中的新生經(jīng)過一段時間的學習后，都會感覺到高中的數(shù)學并沒有想象中的那么容易，相反，學習內(nèi)容單調(diào)、枯燥、抽象，導致做練習時常常會出現(xiàn)不知從何入手的情形。很大一部分學生進入了數(shù)學學習的困難時期，學習成績出現(xiàn)了大幅度的下降。隨著我國新課程改革的深入發(fā)展，由于初高中數(shù)學教學在課程標準、教學內(nèi)容、教師的教學方式
新課程·中學 2017年6期2017-08-24