趙志云

摘要：針對大學生物理學習難的現(xiàn)狀，作者提出學習大學物理的幾點建議，希望幫助學生克服物理學習障礙，順利掌握和應用物理規(guī)律，正確認識物理學的思想，養(yǎng)成科學的思想方法和研究方法，提高大學生分析問題與解決問題的能力。

關鍵詞：大學物理;知識銜接;電子課件

中圖分類號：G642.41文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）36-0217-02

大學物理是高等學校理工科各專業(yè)學生的一門重要的通識性必修基礎課。該課程包含的基本概念、基本理論和基本方法是一個科學工作者和工程技術人員必備的。這門課程一方面深化學生中學所學知識，讓學生更全面系統(tǒng)地掌握物理學的基礎知識，為學習后面的專業(yè)課程打下基礎;另一方面，培養(yǎng)學生樹立科學的世界觀、探索精神和創(chuàng)新意識，具有其他課程無法替代的作用。然而，目前這門課程在很多高校中開設的效果并不理想，考試分數(shù)偏低甚至不及格的學生大有人在。如果學生在學習大學物理的過程中能注意以下幾點，并且努力做到，我相信肯定能學好大學物理這門課程的。

一、端正學習態(tài)度

學習態(tài)度決定學生的學習方向、進程以及效果。研究表明：學生對物理學本質的認知和他們的學習態(tài)度，對學習結果有直接和顯著的影響。對于剛經(jīng)過緊張的高中學習生活跨入大學的學生而言，很多人錯誤地認為上了大學可以放松了，其實不然，大學的學習生活表面上比中學輕松，但是更強調(diào)學生的自我管理、自主學習。在沒有家長和教師督促的情況下，需要自己制訂學習計劃和學習目標，自覺學習各門課程。只有一開始就打好基礎，學好各門課程知識，掌握必需的技能，將來才能在學習就業(yè)中增加籌碼，更好地適應社會。大學物理由一些最基本的定律構成，大量的物理概念和原理是以這些基本定律為核心的，學習時必須理解物理概念和原理與這些基本定律的本質聯(lián)系，在深入理解概念原理的基礎上靈活運用，靠死記硬背物理概念和機械使用公式是學不好這門課程的。學習大學物理，首先要在緒論課中了解這門課程與自己所屬專業(yè)的聯(lián)系，物理思維對整體科學素養(yǎng)提高的重要性，以及本學期的教學計劃、教學內(nèi)容、成績評定方法等，還可以向高年級的學生學習一些好的學習方法和經(jīng)驗，做到心中有數(shù)，消除茫然、畏懼與驕傲等錯誤心理，主動高效地學習，順利過渡到大學物理的學習中來。

二、重視大學物理與中學物理的聯(lián)系和區(qū)別

中學物理從中學生的認知特點出發(fā)，將課程分成許多模塊，總體知識難度較低。大學物理學習的物理公式以及定律的表達式更具普適性，應用更廣。例如，中學物理雖然介紹了“矢量”，但在物理公式和物理規(guī)律的表達式中給出的是“標量”式或者“常量”式，強調(diào)的是大小的計算，較少考慮方向的變化。大學物理研究的“矢量”大多是“變量”，如質點的動量變化涉及矢量的分解運算，變力產(chǎn)生的沖量、變力做功，計算時一般會涉及微積分的應用。矢量不僅涉及大小變化，還要考慮方向變化帶來的影響，如速度的方向改變引起法向加速度等。教師上課時一般會強調(diào)中學物理和大學物理的聯(lián)系與區(qū)別，學生學習時要充分認識二者的關系，注意公式的適用條件，避免學習大學物理的知識，卻還是運用中學物理的公式解決問題，出現(xiàn)各種錯誤。

三、注意大學物理知識與數(shù)學知識的銜接問題

數(shù)學知識和數(shù)學方法在物理學中的應用十分廣泛，解決大學物理問題離不開數(shù)學知識。高中數(shù)學重視理論推導和抽象思維的訓練，但沒有強調(diào)抽象概念，僅僅從直觀角度去計算，對數(shù)學知識的運用要求也較為簡單。大學物理一般在大學生剛入學時就開設，第一章的質點運動學與數(shù)學課程中的坐標系、矢量、導數(shù)、微積分等知識有緊密的聯(lián)系。比如，從平均速度推導出瞬時速度，平均加速度推導出瞬時加速度。特別是在推導曲線運動的加速度時，由于速度是矢量，對速度求導得出兩項：其中一項是由質點速度大小變化引起的加速度，定義為切向加速度;另一項是由于速度方向改變引起的加速度，定義為法向加速度。要掌握這部分知識，就要學會矢量的運算和導數(shù)的運算，深入理解矢量和導數(shù)的含義。一般來說，如果已經(jīng)學習高等數(shù)學的相關知識，這部分內(nèi)容的學習應該比較容易。如果高等數(shù)學的學習滯后于大學物理，這時候一定要提醒教師，高等數(shù)學還沒有學過，要適當補充相關數(shù)學知識，幫助學生理解掌握這部分物理知識。

四、充分利用教師共享的電子課件。及時與教師交流

傳統(tǒng)的教學手段“粉筆+黑板”正在逐漸退出歷史舞臺，學生對傳統(tǒng)的教學模式也感到枯燥厭煩。沒有興趣，學生就會偷偷地玩手機或者坐著發(fā)呆，教學效果可想而知。如何把課本里死板抽象的東西變得生動、具體、形象，引起學生的興趣呢？如今，大多數(shù)教室安裝了多媒體設備，教師的教學手法多樣化，課堂效率也相應得到提高。當然，這也對教師的備課提出更高的要求，現(xiàn)在幾乎每位教師都實行電子備課。教師的電子課件是對集體和個人多年積累的有價值的教學經(jīng)驗、教學手記、珍貴資料等進行整理和數(shù)字化處理，呈現(xiàn)每次課的教學重點、難點，對學生學習非常有幫助。對于教師上課用的課件，經(jīng)過教師同意，我們可以在以班級名字命名的微信群或者QQ群里共享，這樣學生在課堂上不必急著記錄題目，只要跟著教師的思路勤于思考，弄懂每一個問題，課下花時間再復習鞏固，遇到不懂的問題也可以及時提出來，大家共同討論，糾正彼此存在的概念理解或者計算方面的錯誤，有助于加深理解所學知識。通過這種方式，同學之間、師生之間能進行零距離的交流與學習，實現(xiàn)全新意義的開放式學習。最近幾年，作者進行了這樣的操作，覺得提問的學生增加很多。雖然筆者之前經(jīng)常在課上鼓勵學生要提出問題、分析問題、討論問題、解決問題，但還是有少部分學生由于各種原因不好意思當面提問，而這種方法對教學很有幫助，要大力提倡。

五、充分利用手機等通信工具促進學習

如今，互聯(lián)網(wǎng)觸手可及，學生基本都是配有電腦，隨時隨地攜帶手機。但是很大一部分學生的手機主要用來看電視劇、網(wǎng)上聊天、打游戲、逛網(wǎng)上商城等，忽略手機對學習的巨大幫助作用。如何有效地利用手機促進學習呢？首先，運用手機隨時隨地學習，只要你想，就可以登錄專業(yè)的教學資源庫或者任課教師的共享網(wǎng)站，打開任意一門課程的課件，進行復習或者預習，討論問題，完成作業(yè)。其次，互聯(lián)網(wǎng)中的信息量非常大，簡直就是一個巨大的資源庫，無所不包，應有盡有，我們需要了解什么，用手機上網(wǎng)一查然后通過思考就能知道答案。當然，信息有時也會出現(xiàn)錯誤，要學會篩查。教師要讓學生學會上網(wǎng)搜索，汲取有用的信息，獲取很多急需的新知識，大大拓寬學生視野，豐富學生知識。

雖然大學物理有一定的難度，但只要大家端正學習態(tài)度，認識到大學物理與中學物理的聯(lián)系和區(qū)別，處理好大學物理知識和數(shù)學知識的銜接問題，課后充分利用教師提供的課件，及時與教師交流，與身邊的同學互相討論、學習，充分利用手機作為學習輔助工具，才能提高學習效率，正確認識物理學基本理論的建立和發(fā)展過程中的主要物理思想，形成科學的思想方法和研究方法，培養(yǎng)大學生分析問題與解決問題的能力。