煉字
- 初中古詩(shī)詞煉字教學(xué)策略
李超內(nèi)容摘要：煉字教學(xué)是鑒賞古詩(shī)詞的一個(gè)切入口，教師要選擇高效的策略進(jìn)行煉字教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解。首先，根據(jù)不同的詞性鑒別所錘煉的字詞。古詩(shī)詞中可錘煉生動(dòng)傳神的形容詞、動(dòng)詞、名詞、數(shù)量詞。錘煉形容詞時(shí)，要注意一般形容詞、活用的形容詞、重疊式形容詞的用法。錘煉動(dòng)詞時(shí)，可關(guān)注巧用修辭手法的動(dòng)詞，不同位置的動(dòng)詞。錘煉名詞時(shí)重視名詞的并置現(xiàn)象。錘煉數(shù)量詞時(shí)，關(guān)注其修辭手法的運(yùn)用。其次，選擇合適教學(xué)方法進(jìn)行煉字。常見(jiàn)的煉字教學(xué)方法有比較法、誦讀法、溯源法。
文學(xué)教育·中旬版 2023年5期2023-06-04
- 同義詞辨析在古詩(shī)詞鑒賞中的應(yīng)用
，辨析，古詩(shī)詞，煉字劉勰曾說(shuō)：“善酌字者，參伍單復(fù)，磊落如珠矣?！惫旁?shī)詞篇幅短小，語(yǔ)詞凝練，往往通過(guò)煉字酌句來(lái)暢明旨趣。漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)發(fā)達(dá)，同義詞現(xiàn)象突出，我們要品味煉字之妙，則必須明白詩(shī)人何以在諸多同義詞中披沙揀金，選擇甲詞而非乙詞組句。因此在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重同義詞辨析在古詩(shī)詞鑒賞中的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞意境主旨的理解能力。王寧指出，同義詞在義項(xiàng)或義值上有著或大或小的差異，“既可以求同，又可以辨異”[1]。只要抓住同義詞之“同”限于某個(gè)義項(xiàng)的基
語(yǔ)文建設(shè)·上 2022年10期2022-05-30
- 如何“煉”字
就是我們常說(shuō)的“煉字”。凝練是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的基本要求。古人作詩(shī)時(shí)，因字?jǐn)?shù)受到限制，所以非常講究“字斟句酌”。無(wú)論是賈島的“兩句三年得，一吟雙淚流”，還是盧延讓的“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，又或是杜甫的“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”……都讓我們感受到了古人對(duì)于自己作品的精益求精。也正是這種不肯將就、勤于打磨文字的精神，才使得那么多經(jīng)典佳句流傳于世，可供后人賞讀。古人煉字，常常從以下幾個(gè)方向入手，我們來(lái)看——1.抓景物特點(diǎn)。抓住景物的特點(diǎn)來(lái)煉字，能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)
作文周刊·八年級(jí)版 2022年34期2022-05-30
- 從煉字的角度窺探杜甫詩(shī)歌的驚人之語(yǔ)
關(guān)鍵詞：杜甫 煉字 動(dòng)詞 渾融 杜甫是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他本人和他的作品對(duì)中國(guó)的文學(xué)和文化都留下了深刻的影響?！罢Z(yǔ)不驚人死不休?！彼脑?shī)歌創(chuàng)作把語(yǔ)言的追求與生死聯(lián)系起來(lái)。這種驚人之語(yǔ)在他的詩(shī)歌里，一方面體現(xiàn)在語(yǔ)言的傳神上，另一方面，驚人之語(yǔ)體現(xiàn)在語(yǔ)言傳達(dá)情感感動(dòng)人的巨大力量方面。從杜甫詩(shī)歌煉字的角度窺探杜甫詩(shī)歌世界，許多關(guān)鍵字在抒情層面有很重要的作用。古人說(shuō)，老杜煉神，杜詩(shī)中的煉字因?yàn)榕c全詩(shī)渾融無(wú)間，有時(shí)，看起來(lái)，所用之字似乎平淡無(wú)奇，所以，“讀書(shū)
文學(xué)教育 2022年3期2022-04-01
- 創(chuàng)設(shè)情境，品味煉字之妙
言，去體會(huì)古詩(shī)詞煉字的妙處，從而培養(yǎng)其豐富深刻的感受能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境、煉字、教學(xué)相長(zhǎng)一、中國(guó)古典詩(shī)詞“言有盡而意無(wú)窮”的獨(dú)特語(yǔ)言魅力林庚先生在《說(shuō)“木葉”》一文中，就“木葉”中的“木”做了細(xì)致的體味與闡釋，“木葉”相較于“樹(shù)葉”的繁密濕潤(rùn)給人以干燥、微黃的聯(lián)想，讓人想到木板、木料的質(zhì)感。一個(gè)“木”字，整個(gè)秋天疏朗、蕭瑟的氣息便迎面而來(lái)。這充分體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性，也要求我們?cè)阼b賞詩(shī)詞時(shí)，要從字詞入手，重視品味領(lǐng)悟其蘊(yùn)含的意境?！按酥杏姓嬉?，欲辨已忘
高考·下 2021年1期2021-09-10
- 以“煉字”為指向的文本解讀
李鵬鵬摘 要：辛詞以豪放著稱，意象多為豪壯之物，多寫(xiě)豪壯之語(yǔ)?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》為辛棄疾經(jīng)典之作，全詞緊緊圍繞“壯”字來(lái)寫(xiě)，前九句分別描寫(xiě)軍營(yíng)生活之“壯”、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面之“壯”、功成名就之“壯”。當(dāng)情感到達(dá)最高潮時(shí)，結(jié)句突然語(yǔ)勢(shì)陡落，看似與“壯”字無(wú)關(guān)，實(shí)則有緊密聯(lián)系，使豪壯化為悲壯。關(guān)鍵詞：辛詞;豪壯;悲壯辛棄疾是南宋著名詞人，豪放派代表人物之一，詞的意象多選豪壯之物，其為詞境的開(kāi)拓做出了重要貢獻(xiàn)?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》是其經(jīng)典代表作
新課程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 《水滸傳》的藝術(shù)手法教學(xué)初探
以通過(guò)分析伏筆、煉字等文本解讀方法來(lái)概括人物形象，既能夠?qū)?yīng)高考考點(diǎn)，也能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本內(nèi)部，探秘文本，體驗(yàn)文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。關(guān)鍵詞 伏筆;煉字;文本解讀;語(yǔ)文教學(xué)高中語(yǔ)文教學(xué)最大的難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生自主閱讀難度大、感情豐富的文本。高中語(yǔ)文教材選取的文本往往緊密結(jié)合歷史、哲學(xué)、政治等內(nèi)容，綜合性強(qiáng)，理解難度大。要想在文史哲緊密結(jié)合、情感內(nèi)涵豐富的高度上鍛煉學(xué)生的閱讀能力，除了必要的知識(shí)積累外，還需要融會(huì)貫通的思維能力和較強(qiáng)的文字感知能力。在《林教頭風(fēng)
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2021年2期2021-04-02
- 跟著詩(shī)人學(xué)寫(xiě)作
從意象學(xué)描寫(xiě)、從煉字學(xué)語(yǔ)言等四個(gè)角度，探尋古詩(shī)詞的寫(xiě)作技巧，力求尋找一條讓學(xué)生跟著詩(shī)人學(xué)習(xí)寫(xiě)作的路徑。關(guān)鍵詞：寫(xiě)作; 詩(shī)詞; 視角; 色彩; 意象; 煉字中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）2-053-001說(shuō)起古代文學(xué)殿堂，就不得不提到古詩(shī)詞，那是我國(guó)文學(xué)殿堂中一顆最璀璨的明珠。有了它，文學(xué)才更有詩(shī)情畫(huà)意。讀詩(shī)，可以認(rèn)識(shí)詩(shī)人筆下美妙絕倫的大自然，可以了解詩(shī)人高遠(yuǎn)的追求，可以豐
科學(xué)大眾·教師版 2021年2期2021-03-24
- 看“煉字”緊扣特征辨修辭,賞“警句”運(yùn)用策略悟主旨
——淺談詩(shī)歌修辭手法類試題備考策略
風(fēng)格似賈島，工于煉字，意境深幽”。這首山水詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描繪桂江景色？試簡(jiǎn)要賞析。曹松的這首詩(shī)描寫(xiě)了桂江綺麗迷人的景色，表達(dá)了詩(shī)人由衷的贊嘆。在寫(xiě)景中，詩(shī)人重點(diǎn)描寫(xiě)了漓江山青、水秀、洞奇、石美被稱為“四絕”的奇美景致。石筍、石鐘乳、鐘乳石洞穴，也都是桂江特有的景致；峰巒聳秀、峭壁挺拔，則是桂江獨(dú)有的特色。詩(shī)人在具體描寫(xiě)中，既抓住了特征，又顯得錯(cuò)落有致，變化多姿。寫(xiě)景時(shí)，作者較少用平鋪直敘的賦筆，而多用比喻等修辭手法。例如石筍“次第”如“斑竹”(比喻
教學(xué)考試(高考語(yǔ)文) 2020年1期2020-12-30
- 字斟句酌、邏輯嚴(yán)密的《燭之武退秦師》
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言;煉字;邏輯《孫子兵法·謀攻篇》有云：“百戰(zhàn)百勝，非善之善者也;不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也?！睉?zhàn)國(guó)的蘇秦、張儀口若懸河，舌如利刃;澠池之會(huì)，藺相如一辯退虎狼之師;三國(guó)諸葛亮，以一當(dāng)十，舌戰(zhàn)群儒……那些因辯才青史留名的故事一直被后人津津樂(lè)道?！蹲髠鳌分械拿稜T之武退秦師》也記錄了這樣一個(gè)智慧的故事?！洞呵铩穼?duì)這件事情的記載只有6個(gè)字——“晉人、秦人圍鄭”， 《左傳》將其擴(kuò)充為294個(gè)字，并且在三個(gè)場(chǎng)景的人物對(duì)話中展現(xiàn)了整個(gè)故事發(fā)展的全過(guò)程?！?/div>
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年129期2020-11-23
- 論語(yǔ)音在詩(shī)詞煉字中的運(yùn)用
體，語(yǔ)音對(duì)于詩(shī)詞煉字的影響是深遠(yuǎn)而復(fù)雜的。從語(yǔ)音的角度解讀詩(shī)詞或許能為我們體悟詩(shī)詞的精妙之處提供另一個(gè)視角。賈島對(duì)“推”“敲”的斟酌或許是在有意識(shí)地捕捉其與語(yǔ)音的契合點(diǎn)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)音；詩(shī)詞；煉字*該文為安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目“指向提升中學(xué)生思維品質(zhì)的文本細(xì)讀的策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JK19053）的研究成果。朱光潛先生在其文藝隨筆《咬文嚼字》一文中談到“文字和思想情感的密切關(guān)系”這個(gè)主題時(shí)，援引了賈島的名句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”為例來(lái)論證文字與思想情感學(xué)語(yǔ)文 2020年5期2020-05-30
- 批判性思維在古詩(shī)詞中的煉字教學(xué)研究
判性思維 古詩(shī) 煉字21世紀(jì)批判性思維已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中必要的思維方式，在教育不斷發(fā)展中，人們不再注重學(xué)生課本知識(shí)的死記硬背，而是注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教材是思維能力培養(yǎng)的媒介，是輔助手段，在當(dāng)今教育信息多元化的時(shí)代，教育的目的是培養(yǎng)人獨(dú)立思考的能力，我們?cè)趺催x擇有價(jià)值的信息也是對(duì)學(xué)生思維能力的考驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)尤為重要，批判性思維在這過(guò)程中幫助我們理性分析，作出正確的選擇。普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）中明確提出核心素養(yǎng)，其中提到文學(xué)教育 2020年3期2020-04-19
- 結(jié)合語(yǔ)文生成性資源,引導(dǎo)學(xué)生“煉字”作文
熱愛(ài)作文，通過(guò)“煉字”完成對(duì)學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)的飛躍，談幾點(diǎn)看法。一、利用語(yǔ)文生成性資源，指導(dǎo)學(xué)生“煉字”要對(duì)生成性語(yǔ)文資源進(jìn)行整合，教會(huì)學(xué)生煉字，具體方法有如下兩點(diǎn)。一方面，教師對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行篩選，選擇內(nèi)涵深刻，辭藻優(yōu)美、用字嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑?shī)文讓學(xué)生細(xì)品，讓學(xué)生明白古詩(shī)文推敲和煉字的精妙之處。譬如可以以唐代詩(shī)人賈島的《題李凝幽居》中的“僧敲月下門(mén)”一句作為案例，重點(diǎn)講解煉字的精妙之處。除此之外。還可以借用盧延讓《苦吟》中的“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”和賈島的“兩句三年得作文成功之路·中考沖刺 2020年2期2020-03-27
- 初中古詩(shī)“煉字”教學(xué)探究
摘要：“煉字”是古詩(shī)文鑒賞的突破口，在初中古詩(shī)文教學(xué)中具有重要意義。本文以部編版九年級(jí)上冊(cè)第三單元《行路難》為例，結(jié)合“煉字”在初中古詩(shī)教學(xué)中應(yīng)用的基本方法，分析語(yǔ)言審美能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力以及語(yǔ)言感受能力，進(jìn)而闡述古詩(shī)學(xué)習(xí)中的“煉字”方法。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 古詩(shī)教學(xué) “煉字”一、引言“煉字”這個(gè)概念來(lái)源于南朝梁代劉勰《文心雕龍·煉字篇》。劉勰認(rèn)為綴字屬篇，必須煉擇；取舍之間，不可不察?！袄圩忠猿删?，積句而成篇，一篇之中，字句其基本矣。”初中階段的學(xué)生雖已具參花（下） 2019年12期2019-12-19
- 用“鏡頭”與“煉字”巧析杜甫《登高》
的意象廣度，用“煉字”技巧來(lái)探究詩(shī)人的情感深度，將會(huì)是一種高效的鑒賞方法。關(guān)鍵詞：杜甫;《登高》;“鏡頭”;“煉字”公元767年秋，杜甫輾轉(zhuǎn)流離于夔州，時(shí)年五十六歲，老病相催，早已是天涯倦客。時(shí)值重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人獨(dú)自登上白帝城外的高臺(tái)，眼中是無(wú)邊無(wú)際的秋色，耳邊是凄凄厲厲的秋聲，心里是百端交織的感傷，一首渾灝流轉(zhuǎn)的七律《登高》噴薄而出，詩(shī)中景象蒼涼闊大、氣勢(shì)渾涵汪茫，情感深沉難測(cè)，格調(diào)卻雄壯高爽，慷慨激越，明代胡應(yīng)麟在《杜詩(shī)詳注》中譽(yù)之為“古今律詩(shī)第一”。該學(xué)習(xí)與科普 2019年33期2019-09-10
- 新課標(biāo)下高三語(yǔ)文詩(shī)歌煉字題復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略
：新課標(biāo);詩(shī)歌;煉字;解題策略2017版新課標(biāo)要求發(fā)展學(xué)生的思辨能力。語(yǔ)言是思維的外殼，煉字是一種較為集中全面的語(yǔ)言賞析類題目，可以作為訓(xùn)練的憑借，而且中國(guó)古代詩(shī)歌蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與傳承。一、煉字題教學(xué)現(xiàn)狀從教師方面來(lái)講，指導(dǎo)學(xué)生做煉字題是一件辛苦活，因?yàn)橐b賞出這些重要字詞的深刻內(nèi)涵需要具備深厚的文學(xué)功底，那么在備課的時(shí)候就要求老師收集大量背景的資料，并對(duì)這些資料加以篩選作為通往重點(diǎn)字詞深刻內(nèi)涵的橋梁。從學(xué)生方面來(lái)講，煉字高考·中 2019年11期2019-09-10
- 語(yǔ)言生態(tài)倫理視域下的“煉字”機(jī)制及其實(shí)踐價(jià)值
謀求精妙關(guān)聯(lián)的“煉字”，既是建構(gòu)適情適境的優(yōu)質(zhì)話語(yǔ)以促進(jìn)語(yǔ)言和諧的根本技能，又是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言生態(tài)倫理自律的必要基礎(chǔ)。依托特定語(yǔ)境，依據(jù)認(rèn)知參照點(diǎn)，考察具體語(yǔ)言表達(dá)形式中的共現(xiàn)成分，可以深入探究“煉字”的內(nèi)在機(jī)制與實(shí)踐方法，這是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言生態(tài)倫理自律的必要前提，也是改善新媒體話語(yǔ)生態(tài)、促進(jìn)漢語(yǔ)言純潔健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言生態(tài)倫理;言語(yǔ)失范;煉字;語(yǔ)言和諧;新媒體中圖分類號(hào)：H1-0?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0448（ 2019） 01-010南昌大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版） 2019年1期2019-09-10
- 初中古詩(shī)文字美的教學(xué)策略研究
誦的音韻美”、“煉字的場(chǎng)景美”、“想象的圖畫(huà)美”三個(gè)方面讓學(xué)生感受到古詩(shī)文字的美感。 【關(guān)鍵詞】 ?吟誦 煉字 美感 【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-164-01部編本初中語(yǔ)文教材在古詩(shī)文選篇上有一定的調(diào)整，共124篇，占所有選篇的51.7%，體裁從《詩(shī)經(jīng)》到清詩(shī)，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年19期2019-09-10
- 古人煉字的啟示
◎毛榮富煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動(dòng)地表現(xiàn)人或事物。古人作詩(shī)，注重煉字，常常出現(xiàn)“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的意境。煉，就是使詞句更加精美簡(jiǎn)潔。有這樣一則故事：古時(shí)候有人偶然得到一本杜甫的詩(shī)集，但書(shū)已殘缺不全，如《送蔡都尉詩(shī)》一詩(shī)中的“身輕一鳥(niǎo)（ ）”一句的最后一字就已脫漏，他便和幾個(gè)朋友湊在一起，想補(bǔ)上這個(gè)字，有人補(bǔ)“下”字，有人補(bǔ)“疾”字，有人補(bǔ)“落”字，有人補(bǔ)“度”字，有作文新天地 2018年29期2018-11-29
- 一字傳情 一語(yǔ)顯旨
華摘要：古代詩(shī)人煉字的角度是多種多樣的，目的是選擇最恰當(dāng)?shù)淖盅蹃?lái)表情達(dá)意。閱讀時(shí)須根據(jù)詩(shī)意仔細(xì)琢磨，體會(huì)詩(shī)人的“煉字”藝術(shù)，才能做出正確、完整的賞析。關(guān)鍵詞：古詩(shī)歌；煉字；答題中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0074-02前言在毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》中，有一些句子中的自用的特別形象傳神，意韻豐厚。如“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”中的“遍”，“染”；“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”中的“擊”、“翔”等，這些字節(jié)是經(jīng)過(guò)推敲選讀與寫(xiě)·上旬刊 2018年9期2018-10-27
- 減字木蘭花
析。解析：本題從煉字的角度考察對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞。題干給出了四個(gè)字，鑒賞時(shí)把它們放回原詞，看分別描寫(xiě)了什么景色，側(cè)重點(diǎn)在什么地方，含有什么修辭，突出表現(xiàn)什么，也就是具有怎樣的表達(dá)作用。對(duì)此題也不難看出，“紅”“翠”究其色彩而言，又含借代修辭，理應(yīng)把它明示出來(lái)，即“紅”指花，“翠”指葉，再言其表達(dá)作用?！靶薄焙汀隘B”則側(cè)重在花葉的形態(tài)，“斜”字寫(xiě)花，“疊”字寫(xiě)葉，就此角度分析即可。答案：“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。讀與寫(xiě)·上旬刊 2018年9期2018-10-27
- 小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作應(yīng)重視“煉字煉句”
語(yǔ)文習(xí)作歷來(lái)講究煉字煉句，前人總結(jié)了很多寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法，我將重視在課堂中培養(yǎng)學(xué)生煉字的能力，也讓學(xué)生在日常生活中利用短信平臺(tái)來(lái)提升自身表達(dá)語(yǔ)言時(shí)力求準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng)的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生煉句能力，即培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)同一語(yǔ)義時(shí)能夠采用最佳句式來(lái)實(shí)現(xiàn)表達(dá)效果的能力。小學(xué)階段“煉字煉句”，將為今后構(gòu)句成篇、謀篇布局打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】煉字 煉字法 煉句式【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0078-課程教育研究 2018年8期2018-09-04
- 作文功夫在“煉”字
的工作，還要講究煉字，用生動(dòng)的字眼傳遞情感，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)呈現(xiàn)思想，寫(xiě)出來(lái)的作文就不失為一篇好文章了。前人在煉字上是很講究功夫的，魯迅在寫(xiě)《藤野先生》的時(shí)候，最初原文是“新的先生”“新的講義”，后來(lái)經(jīng)過(guò)斟酌之后，分別改成了“陌生”和“新鮮”，才準(zhǔn)確地表達(dá)了自己的意思。知名的作家尚且如此斟酌，何況一般的學(xué)生呢？我在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生煉字，漸漸地，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)自動(dòng)自發(fā)地呈現(xiàn)出煉字的習(xí)慣，反復(fù)推敲字詞，加強(qiáng)了遣詞造句的能力，提升了作文水平。一、分享煉字趣談，撥動(dòng)語(yǔ)文天地·初中版 2018年6期2018-09-01
- 2017年高考詩(shī)歌閱讀命題特點(diǎn)及解題策略例析
有:品味關(guān)鍵詞(煉字)、品味關(guān)鍵句(煉句)和賞析語(yǔ)言風(fēng)格?！窘忸}策略】“煉字”解題策略。首先，關(guān)注該字所在句子的表達(dá)方式(記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明)。其次，寫(xiě)出該字對(duì)表達(dá)方式所關(guān)涉的對(duì)象的作用(效果)，主要是寫(xiě)景與抒情方面的效果?！盁捑洹苯忸}策略:①厘清所給句子的基本意思，進(jìn)而把握其內(nèi)容、情感內(nèi)涵；②把握該句的語(yǔ)言特色；③把握該句的表達(dá)技巧(修辭格)；④結(jié)合詩(shī)歌整體分析，做到句不離篇?！罢Z(yǔ)言風(fēng)格”解題策略:首先，明確風(fēng)格類型。從整首詩(shī)歌出發(fā)，先用一兩個(gè)教學(xué)考試(高考語(yǔ)文) 2018年1期2018-07-20
- 初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略
學(xué) 誦讀 意境 煉字 聯(lián)想【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）03A-0092-02我國(guó)自古就有良好的詩(shī)教文化，學(xué)生在對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行含英咀華的過(guò)程中能提高自己的文化品位。初中語(yǔ)文教師以創(chuàng)境激趣、吟哦諷誦、披文入境、字斟句酌、同類聯(lián)想之法進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣、文化素養(yǎng)、情感體驗(yàn)、審美情趣，優(yōu)秀的詩(shī)詞文化自能水到渠成地傳承與弘揚(yáng)。一、創(chuàng)境激趣，語(yǔ)言燃情課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用富有情感的語(yǔ)言渲染氣氛，點(diǎn)廣西教育·A版 2018年3期2018-05-29
- 一字傳神顯神韻
人寫(xiě)詩(shī)，十分講究煉字，常是“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，“兩句三年得，一吟雙淚流”。詩(shī)人常選擇最恰當(dāng)?shù)淖盅蹃?lái)表情達(dá)意。本文以《泊船瓜洲》為例，感知詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情以及建功立業(yè)的人生追求?！娟P(guān)鍵詞】煉字；情感；神韻【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A相傳，有一天黃庭堅(jiān)在蘇小妹家與蘇軾閑談，蘇小妹出了一道題目，要求在“輕風(fēng)細(xì)柳”“淡月梅花”兩句中各加一字，成為兩句五言詩(shī)。蘇東坡不假思索，隨口吟道：“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花?！碧K小妹說(shuō)：“好雖好，但不算最好課外語(yǔ)文·上 2018年10期2018-05-14
- 從字詞入手，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)
，時(shí)時(shí)刻刻不忘“煉字”。上課時(shí)，當(dāng)學(xué)生結(jié)合注釋、工具書(shū)了解了古詩(shī)的大意，體會(huì)了作者的思想感情后，告訴他們，詩(shī)中“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”是膾炙人口、流傳千古的名句。其中“綠”字是經(jīng)過(guò)王安石十幾次的修改，最后才確定的。讓我們一起穿越到北宋，跟王安石一起來(lái)煉一煉字。王安石當(dāng)年用過(guò)哪些字？你認(rèn)為哪一個(gè)字用得最好？學(xué)生躍躍欲試，換了“來(lái)、臨、吹、過(guò)、入、滿”等，都覺(jué)得無(wú)法超越“綠”。因?yàn)椤熬G”字形象鮮活，春意盎然，讀起來(lái)仿佛有春風(fēng)拂面。我趁機(jī)對(duì)孩子們說(shuō)，古作文成功之路·中考沖刺 2018年4期2018-05-14
- 古人煉字的啟示
煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動(dòng)地表現(xiàn)人或事物。古人作詩(shī)，注重煉字，常常出現(xiàn)“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的意境。煉，就是使詞句更加精美簡(jiǎn)潔。有這樣一則故事：古時(shí)候有人偶然得到一本杜甫的詩(shī)集，但書(shū)已殘缺不全，如《送蔡都尉詩(shī)》一詩(shī)中的“身輕一鳥(niǎo)（ ）”一句的最后一字就已脫漏，他便和幾個(gè)朋友湊在一起，想補(bǔ)上這個(gè)字，有人補(bǔ)“下”字，有人補(bǔ)“疾”字，有人補(bǔ)“落”字，有人補(bǔ)“度”字，有人補(bǔ)“起作文新天地(初中版) 2018年10期2018-01-10
- 淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)感訓(xùn)練
感訓(xùn)練、語(yǔ)境義、煉字、誦讀、個(gè)性化表達(dá)中圖分類號(hào)：G633.3學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言，語(yǔ)感的培養(yǎng)很重要，因?yàn)椤案鞣N語(yǔ)言運(yùn)用的問(wèn)題總是憑借語(yǔ)感來(lái)解決的”（語(yǔ)言學(xué)專家章熊語(yǔ)）。對(duì)于語(yǔ)感，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是這樣解釋的：“言語(yǔ)交流中指人對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)的直接判斷或感受”。 也就是說(shuō)語(yǔ)感是一種直接思維，是對(duì)語(yǔ)言文字的一種靈敏感覺(jué)。語(yǔ)感是一種語(yǔ)文素養(yǎng)，葉圣陶先生曾指出：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感”。2011年版義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)這一部分課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年34期2017-09-28
- 淺談高中語(yǔ)文考試中的詩(shī)歌煉字題
高考詩(shī)歌鑒賞中的煉字題型也占據(jù)著重要的位置。筆者主要探討一下語(yǔ)文考試特別是高考中詩(shī)歌的煉字題型，學(xué)生該如何抓住煉字題的特點(diǎn)，掌握答題規(guī)律，有效地答題，提高卷面分?jǐn)?shù)。本文分為五個(gè)部分，第一部分闡述什么是煉字，讓學(xué)生對(duì)煉字題有大致的了解；第二部分對(duì)煉字題在高考中的地位進(jìn)行分析；第三部分明確高中語(yǔ)文考試中煉字題常見(jiàn)類型；第四部分分析煉字題主要煉的是動(dòng)詞和形容詞；最后一部分歸納總結(jié)詩(shī)歌煉字題的答題思路，讓學(xué)生明白煉字題有基本固定的答題模式，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握煉字題課外語(yǔ)文·下 2017年7期2017-09-01
- 梅溪詞琢句煉字瑣議
達(dá)祖 詞 琢句 煉字史達(dá)祖，字邦卿，號(hào)梅溪，現(xiàn)存《梅溪詞》112首。其詞以奇秀清逸、盡態(tài)極妍而飲譽(yù)詞史。張功甫序其詞：“織綃泉底，去塵眼中，妥貼輕圓，特其余事。至于奪苕艷于春景，起悲音于商素，有瑰奇警邁，清新閑婉之長(zhǎng)，而無(wú)■蕩污淫之失?！惫鲆嘌云洌骸凹丫渖卸唷翘撟u(yù)。”姜夔贊其“奇秀清逸”。姜亦當(dāng)時(shí)詞手，而服之如此。史達(dá)祖既為白石羽翼，清真后勁，其在用字方面頗有精妙之處。動(dòng)詞、疊字、顏色詞，史達(dá)祖都運(yùn)用自如。因注重煉字，積字成句，所以梅溪詞的句法被冠名作欣賞·評(píng)論版 2017年7期2017-07-19
- 讓作文文采飛揚(yáng)
辭、成語(yǔ)、詩(shī)文、煉字四個(gè)方面提出相應(yīng)的訓(xùn)練建議，引導(dǎo)學(xué)生從形象美、凝練美、韻味美、準(zhǔn)確美四個(gè)角度提升作文文采。【關(guān)鍵詞】文采提升 修辭 成語(yǔ) 詩(shī)文 煉字【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04B-0116-02語(yǔ)言的文采決定著作文的生命力。富有文采的語(yǔ)言，能在寫(xiě)景時(shí)繪聲繪色，使山情水色而曲得其真（清·朱庭珍《筱園詩(shī)話》卷一：“必使山情水性，因繪聲繪色而曲得其真；務(wù)期天巧地靈，借人工人第而華傳其妙。”）；寫(xiě)事時(shí)跌宕起伏廣西教育·B版 2017年4期2017-06-17
- 談古代詩(shī)歌鑒賞中的煉字
【關(guān)鍵詞】詩(shī)歌 煉字 動(dòng)詞 形容詞 副詞 數(shù)量詞詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)。語(yǔ)言是詩(shī)歌的外殼，也是詩(shī)歌描摹景物、塑造形象、表現(xiàn)內(nèi)容情感的惟一媒介。詩(shī)的語(yǔ)言是高度濃縮的，寥寥數(shù)語(yǔ)往往蘊(yùn)涵無(wú)盡之義，所以古人非常講究語(yǔ)言的錘煉，即煉字。因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌的鑒賞需要建立在準(zhǔn)確理解詩(shī)歌語(yǔ)言的基礎(chǔ)之上。只有深入到語(yǔ)言文字中去仔細(xì)推敲、潛心體會(huì)、細(xì)細(xì)品味，才能從字里行間推敲出文字背后的意趣，體察到作者遣詞造句的匠心，領(lǐng)會(huì)到作者獨(dú)有的藝術(shù)手法。說(shuō)起煉字，還有一段佳話：傳說(shuō)唐代詩(shī)人賈島騎著驢商情 2017年14期2017-06-09
- 煉字三要
煉字是對(duì)詩(shī)中的字或詞進(jìn)行準(zhǔn)確、合理、精密地錘煉和推敲，使之語(yǔ)言精美、形象生動(dòng)、意境幽遠(yuǎn)。元人楊載于《詩(shī)法家數(shù)》中嘗云：“詩(shī)要煉字，字者眼也?！蹦纤螐埍沓家嘣凇渡汉縻^詩(shī)話》言道：“詩(shī)以意為主，又須篇中煉句，句中煉字，乃得工耳。”由此可見(jiàn)，一字成眼足以為詩(shī)中增色而平添韻味，而一字不諧也足以成詩(shī)中敗筆，大煞風(fēng)景。故煉字工穩(wěn)與否，對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作起到一字千鈞的作用，也使整首詩(shī)詞作品良莠畢現(xiàn)，高下立判。那么，詩(shī)中煉字究竟以何為要？一、惜墨如金，用字精準(zhǔn)。詩(shī)詞字少句工，一東坡赤壁詩(shī)詞 2016年6期2017-04-15
- 煉字
周[技法指津]“煉字”，即錘煉詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)詩(shī)人反復(fù)琢磨，挑選出最恰當(dāng)、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表情達(dá)意。字煉得好，不僅能準(zhǔn)確傳達(dá)出事物的特征及詩(shī)人的思想感情，還能收到“言有盡而意無(wú)窮”的效果，從而引發(fā)讀者的聯(lián)想并體會(huì)其弦外之音、味外之旨。閱讀鑒賞古典詩(shī)詞就是要反復(fù)咀嚼品味，體悟含蓄蘊(yùn)藉、深刻雋永的字詞。古詩(shī)閱讀中，如何品析煉字呢？一看字詞是否傳神。所謂“傳神”，就是在鑒字賞詞中要學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境去揣摩詞語(yǔ)的深層含義，進(jìn)而體會(huì)詞語(yǔ)在全句或整篇中的表達(dá)效作文周刊·高二版 2016年38期2017-04-13
- 詩(shī)詞中的“一字千金”
人寫(xiě)詩(shī)，特別講究煉字，常常是“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”“兩句三年得，一吟雙淚流”。下面，就古詩(shī)的“煉字”藝術(shù)作一點(diǎn)簡(jiǎn)要介紹。一字傳情即用凝練的文字表達(dá)豐富的意思。如“人閑桂花落，夜靜春山空?！保ㄌ啤ね蹙S《鳥(niǎo)鳴澗》）著一“空”字，既寫(xiě)出了山居環(huán)境的靜謐，又傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的恬淡安逸。以動(dòng)寫(xiě)靜如“沙上并禽池上瞑，云破月來(lái)花弄影。”（宋·張先《天仙子》）月本是相對(duì)靜止的，但因?yàn)橛辛嗽频娘h動(dòng)，將“月”也寫(xiě)得動(dòng)起來(lái)了，著一“破”字，寫(xiě)出明月沖破云層的動(dòng)感?！盎ā北疽彩?/div>作文周刊·七年級(jí)版 2016年34期2017-04-13
- 憂國(guó)憂民沉雄博大
圣；忠君；格律；煉字我國(guó)唐代著名詩(shī)人李白和杜甫分別被后人尊稱稱為“詩(shī)仙”、“詩(shī)圣”，有人說(shuō)：李白是天授的奇才，杜甫是人能的極致。這神仙下凡，自然難以摹狀，但是人能的極致，則是有章可循的。本文結(jié)合杜甫人生經(jīng)歷及詩(shī)作特點(diǎn)從詩(shī)中圣哲、詩(shī)中圣手兩個(gè)方面探尋杜甫“詩(shī)圣”的內(nèi)涵。一、詩(shī)中圣哲——一代圣人的玉成（一）少年時(shí)代之濟(jì)世理想杜甫出生于大唐盛世之初，是銜接盛唐與中唐偉大詩(shī)人。長(zhǎng)于詩(shī)書(shū)禮儀之家，奉儒守素的家庭文化對(duì)杜甫有直接影響。少年時(shí)代的杜甫意氣風(fēng)發(fā)，持儒家積極北方文學(xué)·下旬 2016年10期2017-03-03
- 國(guó)學(xué)講壇
人寫(xiě)詩(shī)，特別講究煉字，常常是“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”“兩句三年得，一吟雙淚流”。下面，就古詩(shī)的“煉字”藝術(shù)作一點(diǎn)簡(jiǎn)要介紹。一字傳情即用凝練的文字表達(dá)豐富的意思。如“人閑桂花落，夜靜春山空?！保ㄌ啤ね蹙S《鳥(niǎo)鳴澗》）著一“空”字，既寫(xiě)出了山居環(huán)境的靜謐，又傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的恬淡安逸。以動(dòng)寫(xiě)靜如“沙上并禽池上瞑，云破月來(lái)花弄影?！保ㄋ巍埾取短煜勺印罚┰卤臼窍鄬?duì)靜止的，但因?yàn)橛辛嗽频娘h動(dòng)，將“月”也寫(xiě)得動(dòng)起來(lái)了，著一“破”字，寫(xiě)出明月沖破云層的動(dòng)感。“花”本也是作文周刊·七年級(jí)讀寫(xiě)版 2016年34期2017-03-03
- 真實(shí)、大眾化
。關(guān)鍵詞：自然；煉字；直率；不偏不倚；風(fēng)格中圖分類號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-351-02南唐后主李煜的詞作可謂凄涼悲壯，意境深遠(yuǎn)，字字珠璣，對(duì)后世的蘇軾，辛棄疾，陸游等宋詞大家產(chǎn)生了巨大影響。歷代名家對(duì)李煜的作品評(píng)價(jià)甚高，如余懷《玉琴齋詞序》中說(shuō)：李煜是風(fēng)流才子，誤作人主，至有入宋牽機(jī)之恨。其所作之詞，一字一珠，非他家所能及也。同時(shí)，他的作品也深受大眾的喜愛(ài)。如《虞美人·春花秋月》就被譜成曲，由鄧麗君首讀寫(xiě)算·教研版 2016年17期2016-11-08
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中的“煉字”
程鈺梅“煉字”，就是根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。中國(guó)歷代文人墨客無(wú)不講究“煉字”，常?！耙靼惨粋€(gè)字，捻斷數(shù)莖須”。如今，社會(huì)進(jìn)入信息爆炸時(shí)代，各種“快餐文化”充斥著我們的生活，很多老師和家長(zhǎng)只是片面地注重知識(shí)“量”的積累，以及語(yǔ)言文字的工具性、功用性，而忽視了語(yǔ)言文字本身所具有的思想性、觸摸感，缺乏對(duì)語(yǔ)言文字的精講細(xì)煉和推敲琢磨。我想，作為一名語(yǔ)文教師，教會(huì)學(xué)生感受文字的溫度和畫(huà)面，使學(xué)生更好地運(yùn)用文字來(lái)表達(dá)思想、傳教師·上 2016年9期2016-10-08
- 文言文教學(xué)要抓住“煉字煉句處”“章法考究處”
文的章法考究處、煉字煉句處，即文言文的“辭章”講究處，往往就是作者言志與載道的關(guān)節(jié)點(diǎn)、精髓處，“文道統(tǒng)一”。要了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，要想擁有民族文化底蘊(yùn)，就必須閱讀文言文，也就必須抓住這樣的關(guān)節(jié)點(diǎn)、精髓處。當(dāng)我們緊緊抓住“煉字煉句處”“章法考究處”等文言文辭章精髓處時(shí)，不僅文言文閱讀、文言文教學(xué)有了具體實(shí)在的落點(diǎn)；而且，文言文閱讀與教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮，也因此就有了可靠的基點(diǎn)。（童志斌《以“辭章”為核心的文言文閱讀教學(xué)》，第68～72頁(yè)）- 一字一詞總關(guān)情
詞性 詩(shī)詞鑒賞 煉字【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0147-01中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，唐詩(shī)宋詞元曲是其中璀璨的明珠。全國(guó)統(tǒng)一考試大綱明確指出，詩(shī)詞鑒賞中，要引導(dǎo)學(xué)生探討古代詩(shī)人煉字的妙處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握古典詩(shī)歌煉字技巧，提高鑒賞古典詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。詩(shī)詞是語(yǔ)言的藝術(shù)一字一詞總關(guān)情。古人寫(xiě)詩(shī)，十分講究煉字，常是“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，“兩句三年得，一吟雙淚流”。那么什么是煉字呢？ 所謂煉字，就是課程教育研究·學(xué)法教法研究 2016年12期2016-06-29
- 古詩(shī)『煉字』藝術(shù)
人寫(xiě)詩(shī)，十分講究煉字，常是“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”，“兩句三年得，一吟雙淚流”。下面就古詩(shī)的“煉字”藝術(shù)作一點(diǎn)簡(jiǎn)要介紹。一字傳情即用凝練的文字表達(dá)豐富的意思。如“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！保ɡ钜妗兑股鲜芙党锹劦选罚┍M：都。著一“盡”字，寫(xiě)出了征人思鄉(xiāng)的普遍，佇立盼望的時(shí)間之長(zhǎng)?；o為動(dòng)如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”（王安石《泊船瓜洲》）這個(gè)“綠”字寫(xiě)出了春風(fēng)的氣勢(shì)、力量和作用，境界開(kāi)闊，色彩鮮明，給人以春意盎然、生機(jī)勃勃之美感。以動(dòng)寫(xiě)靜如作文評(píng)點(diǎn)報(bào)·中考版 2016年39期2016-05-30
- 整合語(yǔ)文生成性資源,引導(dǎo)學(xué)生“煉字”喜作文
資源,引導(dǎo)學(xué)生“煉字”喜作文◆周娟飛(杭州市余杭區(qū)運(yùn)河中學(xué))經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，通過(guò)“閱讀遷移法”等手段，學(xué)生們由聞“寫(xiě)作”而生畏到愛(ài)上寫(xiě)作，我踐行了做一個(gè)伴著孩子愛(ài)上寫(xiě)作的行者的初衷?？墒牵瑴\嘗成功的我希望學(xué)生飛得更高，希望自己的寫(xiě)作教學(xué)走得更遠(yuǎn)。于是，我整合語(yǔ)文生成性教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生從“煉字”入手，向有創(chuàng)意地表達(dá)的目標(biāo)邁進(jìn)，陪伴著孩子們由聞“寫(xiě)作”而生畏到愛(ài)上寫(xiě)作，踐行著努力做一個(gè)伴著孩子愛(ài)上寫(xiě)作的行者的初衷。生成性資源 語(yǔ)文教學(xué) 引導(dǎo) 煉字一、寫(xiě)中國(guó)校外教育 2016年5期2016-02-16
- 古詩(shī)詞鑒賞中煉字的重要性芻議
冉很多語(yǔ)文教師對(duì)煉字的重要性仍然持有懷疑態(tài)度。對(duì)一個(gè)字斤斤計(jì)較，反復(fù)推敲，到底是不是值得，是不是有鉆牛角尖的嫌疑？字與字之間的含義和深度的微小差別，是否值得我們單獨(dú)拿出來(lái)在有限的45分鐘的課堂時(shí)間中去反復(fù)討論？之所以會(huì)有教師存在這樣的疑慮，主要是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到煉字對(duì)古詩(shī)詞的表達(dá)所起到的簡(jiǎn)化而精煉，深刻而含蓄的表達(dá)作用，對(duì)煉字的重要性沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)煉字的作用重視不足時(shí)，課堂教學(xué)的有效性就很難得到保障。一、什么是煉字煉字，指錘煉詞語(yǔ)，即詩(shī)人經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，選語(yǔ)文天地·高中版 2014年9期2014-11-11
- 高考詩(shī)歌煉字試題
與內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：煉字；空字；高考詩(shī)歌中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-296-01“空”字在詠史懷古詩(shī)、思鄉(xiāng)懷人詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)這幾大常見(jiàn)的詩(shī)歌題材中多被詩(shī)人援引。在不同題材的詩(shī)歌中，擔(dān)任了不同的抒情角色。較好地掌握古人對(duì)“空”字的靈活運(yùn)用，是有助于我們把握詩(shī)歌的主題的。一、“空”字所寄寓的情感1、抒發(fā)對(duì)社會(huì)人生盛衰無(wú)常而自然宇宙永恒的慨嘆這本身就是一種強(qiáng)有力的對(duì)比。例如王勃的《滕王閣詩(shī)》：“閣中帝子讀寫(xiě)算·教研版 2014年15期2014-09-02
- 從“煉字”題的“三步指導(dǎo)”談古詩(shī)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性
句表達(dá)效果，即“煉字”和“煉句”。這里以“煉字”題為例，2011—2013年全國(guó)高考共考此類題6次，試題及參考答案如下：試 卷 作品作者 關(guān)涉詩(shī)句 題干及分值 參考答案一、2011天津卷驟雨【宋】華岳怒濤頃刻卷沙灘，十萬(wàn)軍聲吼鳴瀑。（1）第三、四句中“卷”“吼”兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析。（2分）（1）“卷”從視覺(jué)角度，寫(xiě)出了驟雨來(lái)時(shí)的迅猛態(tài)勢(shì)；“吼”從聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)出驟雨聲勢(shì)之大。9．請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”字以觸覺(jué)寫(xiě)視覺(jué)，生動(dòng)地寫(xiě)出了夕語(yǔ)文知識(shí) 2014年7期2014-05-17
- 《紅樓夢(mèng)》海棠詩(shī)與蘇軾嶺南白梅詩(shī)關(guān)系探微
海棠詩(shī)無(wú)論用韻、煉字、意境，均對(duì)白梅詩(shī)有所借鑒。在正文中，筆者就這三方面展開(kāi)詳細(xì)論述，并以布魯姆“誤讀的詩(shī)論”相關(guān)引言做總結(jié)，指出借鑒對(duì)于創(chuàng)新的意義所在。關(guān)鍵詞：押韻；煉字；意境；影響中圖分類號(hào)：I22 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）03-0149-02《紅樓夢(mèng)》海棠詩(shī)，見(jiàn)第三十七回《秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪苑夜擬菊花題》。筆者認(rèn)為，曹雪芹的海棠詩(shī)深受蘇軾在嶺南所作的兩首白梅詩(shī)的影響。①這點(diǎn)可以從用韻、用詞、意境三方面去印證。為了論述學(xué)理論·下 2013年1期2013-03-27
- 引導(dǎo)學(xué)生在“嚼字”中嚼出詩(shī)歌的味道
要組成部分。一、煉字的準(zhǔn)確性——準(zhǔn)確地突出事物特征例：滁洲西澗韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫?！按撼睅в晖韥?lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”，歷來(lái)為人稱道，而該句絕妙之處則在一個(gè)“橫”字?！皺M”字準(zhǔn)確地寫(xiě)出了空空的渡船自由自在，恬然悠悠的形象特征，從而以這種清幽自在的場(chǎng)景，較好地表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡的胸襟。使至塞上王 維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然。詩(shī)中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河中學(xué)語(yǔ)文 2011年30期2011-08-15
- 小論古典詩(shī)歌的“煉字”技巧
人作詩(shī)是非常講究煉字的,字煉得好,不僅能準(zhǔn)確地傳達(dá)事物的特征及詩(shī)人的思想感情,還具有言有盡而意無(wú)窮的效果,從而引發(fā)讀者的聯(lián)想并體會(huì)其弦外之音,味外之旨。[關(guān)鍵詞]古典詩(shī)歌 煉字技巧 準(zhǔn)確巧妙詩(shī)歌是凝練的語(yǔ)言,不僅要求形象生動(dòng),還要講究韻味。古人作詩(shī)是非常講究煉字的,字煉得好,不僅能準(zhǔn)確地傳達(dá)事物的特征及詩(shī)人的思想感情,還具有言有盡而意無(wú)窮的效果。古典詩(shī)歌的煉字主要包括練實(shí)詞和煉虛詞兩個(gè)方面。一、煉動(dòng)詞詩(shī)歌是由一些意象按照一定的藝術(shù)構(gòu)思組合而成的,而真正能構(gòu)商情 2009年27期2009-12-11
- 掌握煉字方式 明確深厚意蘊(yùn)
及到古典詩(shī)詞的“煉字”問(wèn)題,本文對(duì)該問(wèn)題作了詳細(xì)的歸納、分析、論述?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文高考 古詩(shī)鑒賞 煉字 命題方向“煉字”是高考古詩(shī)鑒賞中幾乎年年都出現(xiàn)的題型。如剛剛塵埃落定的2009年高考,就有很多省市考到了古詩(shī)詞的煉字藝術(shù)。但從閱卷情況來(lái)看,卻發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的這類題得分不太理想。這就表明我們?cè)趥淇紩r(shí)一定要對(duì)古詩(shī)詞的有關(guān)煉字方法加以了解,對(duì)有關(guān)煉字的作用有所掌握,只有這樣我們才能立于不敗之地。縱觀古詩(shī)詞的煉字方式,一般以如下幾種情況為主,高考煉字題的考查一般中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2009年8期2009-10-15
- 淺論古典詩(shī)詞中的寫(xiě)意色彩
彩；對(duì)比；隱喻；煉字“詩(shī)畫(huà)同緣”，詩(shī)歌雖然不能象繪畫(huà)那樣直觀地表現(xiàn)色彩,卻可以通過(guò)語(yǔ)言的傳達(dá)渲染，喚起讀者強(qiáng)烈的情緒和感受，這是意境創(chuàng)造渲染的結(jié)果。如唐五代詞中“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！弊髡哂梅浅：?jiǎn)潔的文字勾畫(huà)出一副唯美幽遠(yuǎn)的雨景，使人產(chǎn)生無(wú)垠的遐想。這與中國(guó)繪畫(huà)中的重筆渲染烘托的表現(xiàn)有異曲同工之妙。如何做到詩(shī)情畫(huà)意,畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；作為一名畫(huà)家，不僅要有丹青妙手,同時(shí)也要是文學(xué)的鑒賞家。作為一名詩(shī)者，更具有熱辦公室業(yè)務(wù) 2009年5期2009-09-28
- 詩(shī)歌煉字的重要性
古代詩(shī)人非常注重煉字。煉字能增強(qiáng)詩(shī)歌描景繪物、傳情達(dá)意的效果。唐朝詩(shī)人盧延讓曾“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須”,賈島“兩句三年得,一吟淚雙流”,杜荀鶴自稱“江湖苦吟士,天地最窮人”……正是他們的冥思苦吟、推敲琢磨造就了中國(guó)詩(shī)歌的璀璨、奇妙,引人入勝!也正是因?yàn)檫@個(gè)原因,鑒賞詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞成了高考詩(shī)歌鑒賞題中的應(yīng)有之意。筆者將從以下幾個(gè)方面淺談自己對(duì)煉字重要性的拙見(jiàn)。一.煉字能夠更加準(zhǔn)確地突出事物的特征。任翻題臺(tái)州寺壁詩(shī)曰:“前峰月照一江水,僧在翠微開(kāi)竹房。”既文學(xué)教育 2009年11期2009-07-14
- 準(zhǔn)確表達(dá)
作文，考生要注重煉字、選詞，要用恰當(dāng)?shù)男揶o、文體和事例來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)。【關(guān)鍵詞】作文；煉字；選詞；文體；修辭；舉例高考作文，在認(rèn)真審題，正確立意，合理布局謀篇之后，就要依據(jù)中心準(zhǔn)確地表達(dá)思想。準(zhǔn)確表達(dá)，能給高考作文繪上一道亮麗的風(fēng)景線。一、一字生輝古人寫(xiě)詩(shī)填詞作賦，講究煉字。賈島曾因在路上一邊吟詩(shī)一邊斟酌用“推”好還是用“敲”妙而沖犯韓愈；齊己因鄭谷將“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”（《早梅》）的“數(shù)”改為“一”而尊稱鄭谷為“一字師”?！扒谩币r托出夜的靜謐，“一”突中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2008年4期2008-05-27
- 論語(yǔ)音在詩(shī)詞煉字中的運(yùn)用