李秋環(huán)

【摘要】中國(guó)是詩歌的國(guó)度，歷代詩人十分注重對(duì)字詞的推敲錘煉，高考詩歌鑒賞中的煉字題型也占據(jù)著重要的位置。筆者主要探討一下語文考試特別是高考中詩歌的煉字題型，學(xué)生該如何抓住煉字題的特點(diǎn)，掌握答題規(guī)律，有效地答題，提高卷面分?jǐn)?shù)。本文分為五個(gè)部分，第一部分闡述什么是煉字，讓學(xué)生對(duì)煉字題有大致的了解；第二部分對(duì)煉字題在高考中的地位進(jìn)行分析；第三部分明確高中語文考試中煉字題常見類型；第四部分分析煉字題主要煉的是動(dòng)詞和形容詞；最后一部分歸納總結(jié)詩歌煉字題的答題思路，讓學(xué)生明白煉字題有基本固定的答題模式，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握煉字題型的答題方向，在平時(shí)訓(xùn)練中理清思路，提高答題能力。

【關(guān)鍵詞】語文考試；煉字；鑒賞

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、詩歌煉字的含義

何為煉字？詩歌講究凝練、雋永的語言，這就是所謂的“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”。煉字是為了表達(dá)的需要，在遣詞造句時(shí)對(duì)字進(jìn)行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工，讓詩歌有一種言有盡而意無窮的藝術(shù)效果，這就叫做煉字。唐代詩人賈島作詩時(shí)非常講究對(duì)字詞的推敲，他“推敲”一詞的典故也廣為流傳。在他的《題李凝幽居》中有一句為“島宿池邊樹，僧推月下門?！弊畛?，他反復(fù)思索用“推”好，還是用“敲”好。最后他聽了韓愈的建議，決定把詩句改為“僧敲月下門”，“敲”比“推”更有動(dòng)感，在寂靜的月夜中“敲”更能精確地描繪出詩意，以聲音反襯月夜的寂靜，達(dá)到了詩人所追求的表達(dá)效果。在語文教學(xué)中，教師切不可讓學(xué)生將字孤立起來品味，必須要把字放到句子中去結(jié)合意境來分析。

二、煉字在高考中的地位

不僅歷代詩人重視詩歌的煉字，高考也十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行煉字的考核。根據(jù)《高考考試大綱》要求，學(xué)生要學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的語言，這包括鑒賞詩歌的語言風(fēng)格、煉字、煉句，而高考考查最多的就是煉字。學(xué)生要學(xué)會(huì)掌握煉字題解題的方法，明確規(guī)范答題的步驟。縱觀近三年的高考題，詩歌的煉字始終占據(jù)著重要的位置。2016年十個(gè)省份的詩歌鑒賞題就有五個(gè)省份的試卷考查到煉字，全國(guó)卷Ⅲ、四川卷《秋暮吟望》、福建卷《雙調(diào)·蟾宮曲·自樂》、遼寧卷《點(diǎn)絳唇·訪牟存叟南漪釣隱》、湖北卷《早發(fā)》。2016年全國(guó)卷Ⅲ第八題提到詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。將原詩的“健”改為“弱”、“明”改為“昏”來讓考生進(jìn)行分析，其實(shí)這就是語文課堂上講到的詩歌的煉字。

三、煉字題中常見的設(shè)問模式

在考查詩歌煉字時(shí)，試卷上設(shè)問的方式不外乎下面幾種，學(xué)生只有了解、掌握了設(shè)問模式，才會(huì)更好地朝著正確的方向組織答案。

1.某一聯(lián)中最精練傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

2.某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3.這首詩某句中某字可否換成另一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

5.詩歌的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。

6.某個(gè)詞語或某個(gè)字被認(rèn)為是全詩的關(guān)鍵，你同意這種說法嗎？為什么？

詩歌煉字題的設(shè)問模式可以說是換湯不換藥，在教學(xué)中須讓學(xué)生心中有數(shù)，考生在答題時(shí)才不會(huì)答非所問。

四、煉字題所煉字的詞性

知道煉字題的設(shè)問模式后，學(xué)生還要掌握煉字題主要煉的字的詞性。詩歌中所煉之字的位置不是固定的，也就是所煉字的詞性是不固定的，正如《詩法家數(shù)》中有云：“句中要有字眼，或腰或膝或足，無一定之處。”但是我們可以通過掌握所煉字的詞性來確定煉字的位置。在這里，重點(diǎn)讓學(xué)生知道煉字題主要煉的是動(dòng)詞和形容詞，其中以動(dòng)詞重之。一個(gè)好的動(dòng)詞可以使一句詩甚至一首詩靈動(dòng)起來，如杜甫錘煉動(dòng)詞的佳句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”中的“濺”和“驚”、賈島“僧敲月下門”中的“敲”等。詩歌中，形容詞的錘煉有時(shí)也能達(dá)到妙筆生花的效果，如王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”，一個(gè)“綠”字化為動(dòng)詞，將春回大地、萬物復(fù)蘇的一片生機(jī)勃勃之景描繪出來，“綠”比“吹”更有色彩感，更形象生動(dòng)。又如杜甫的“林花著雨燕脂濕，水荇牽風(fēng)翠帶長(zhǎng)”，“濕”字以自然取勝，林中花兒被春雨沾濕，艷麗之色，像被胭脂染過一般，姿態(tài)宛然俏麗。

詩人十分注重?zé)捵?，特別是動(dòng)詞和形容詞，在教學(xué)中須強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)，讓學(xué)生理解所煉之字的生動(dòng)傳神之處，學(xué)會(huì)結(jié)合詩句分析字的妙處。

五、煉字題的解題步驟

在考試時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到一種情況，明明能讀懂詩句，也覺得回答得很好，但是失分卻很嚴(yán)重。究其原因，就是學(xué)生對(duì)詩句鑒賞的答題模式不明確，只能淺答不能深會(huì)，以至于漏掉了一些答題要點(diǎn)。學(xué)生只有熟記答題步驟，才能盡量避免失分。

以2014年全國(guó)高考湖北卷為例分析。

早 發(fā)

羅 鄴

一點(diǎn)燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。

愁看飛雪聞雞唱，獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行。

白草近關(guān)微有路，濁河連底凍無聲。

此中來往本迢遞，況是驅(qū)羸客塞城。

問題：請(qǐng)賞析“獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行”中“背”字的表達(dá)效果。

步驟一：找出關(guān)鍵字或詞，并解釋它的含義。步驟二：將該字還原到原句進(jìn)行理解，詩意地翻譯所在句。步驟三：指明該字有哪些特殊用法（詞類活用、修辭手法、表現(xiàn)手法等）。步驟四：點(diǎn)出使用該字的作用，表達(dá)了詩人怎樣的感情或?qū)θ娭髦计鹆耸裁醋饔?。明確答案：（1）“背”是背離、相反之意。（2）詩人獨(dú)自一人朝著與返鄉(xiāng)的大雁相反的寒冷大漠方向前行。（3）形成強(qiáng)烈的對(duì)比。（4）用飛往溫暖南方的大雁反襯出客居邊塞的詩人孤獨(dú)寂寞的漂泊之感和濃重的思鄉(xiāng)之情。

煉字題說難不難，說容易也不容易，只有掌握了煉字題的解答技巧后加以練習(xí)鞏固，方能在考試中取得高分。

（編輯：龍賢東）