甘肅 呂永海 呂娟娟

從詩(shī)歌的鑒賞角度來(lái)說(shuō)，修辭手法屬于詩(shī)歌的表達(dá)技巧之一。對(duì)詩(shī)歌中修辭手法的鑒賞，實(shí)際上就是通過(guò)辨識(shí)詩(shī)歌中使用的修辭手法來(lái)分析其藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)作者的思想感情所起的作用。

在高考中，古代詩(shī)歌閱讀對(duì)修辭手法的考查一般分為兩個(gè)層面：一是辨認(rèn)修辭手法并解說(shuō)；二是聯(lián)系具體詩(shī)句說(shuō)明其表達(dá)效果。這類試題涉及的修辭手法主要有比喻、比擬、對(duì)比、對(duì)偶、夸張、借代、雙關(guān)、頂針、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互文、起興等。而掌握了這些常見修辭手法的特點(diǎn)及構(gòu)成要素，有利于學(xué)生分析其表達(dá)效果，準(zhǔn)確作答。例如2017年浙江卷第20題：“這首詩(shī)的敘述與對(duì)比手法特色鮮明，試作賞析?！边@道題要求從敘述和對(duì)比手法這兩個(gè)方面來(lái)賞析詩(shī)歌的特色，實(shí)則要求學(xué)生掌握敘述與對(duì)比兩種手法。敘述是指記述事情發(fā)展的過(guò)程和人物的經(jīng)歷，分析敘述特點(diǎn)，應(yīng)該先分析人物，如“采地黃者”的口吻；再分析事情發(fā)展過(guò)程，本詩(shī)以時(shí)間為順序，客觀敘述，但情感飽含在事件中。賞析對(duì)比手法就是回答詩(shī)歌中哪里運(yùn)用了對(duì)比手法，表達(dá)了怎樣的思想情感。文中將農(nóng)家、采地黃者與朱門、白面郎，采地黃者無(wú)食與馬吃地黃等情況進(jìn)行了對(duì)比。由此便可得出答案：

敘述：①以采地黃者的口吻敘述，雖無(wú)一字怨語(yǔ)，讀來(lái)卻愈覺(jué)辛酸。②以時(shí)間順序來(lái)敘述事情發(fā)展過(guò)程，層層深入，脈絡(luò)分明，給人以清晰而深刻的印象。③從頭到尾都是客觀敘述。詩(shī)人寓情于事，貌似不動(dòng)聲色卻滲透自己的愛憎之情。

對(duì)比：①朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無(wú)食等對(duì)比，揭露了貧富差距。②著重突出“人不如馬”，加強(qiáng)了對(duì)比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。

由此可見，如能熟練掌握常見的運(yùn)用于詩(shī)歌中的修辭手法，學(xué)生便可準(zhǔn)確作答，避免失分。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)備考策略如下，以期就教于方家。

一、常見的設(shè)題方式

掌握常見的設(shè)題方式，有助于學(xué)生形成正確的答題思維以便靈活應(yīng)對(duì)考試。筆者總結(jié)常見設(shè)題方式如下：

1.本詩(shī)(詞)在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么修辭(表現(xiàn))手法？試結(jié)合全詩(shī)(詞)簡(jiǎn)要賞析。

2.詩(shī)(詞)的某句(聯(lián))運(yùn)用了什么表現(xiàn)(修辭)手法？有何作用？

3.詩(shī)(詞)中畫線部分運(yùn)用了哪些修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

下面，筆者以某次課堂教學(xué)的詩(shī)歌閱讀題為例，進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明：

桂 江

曹 松

未識(shí)佳人尋桂水，水云先解傍壺觴。
筍林次第添斑竹，雛鳥參差護(hù)錦囊。
乳洞此時(shí)連越井，石樓何日到仙鄉(xiāng)。
如飛似墮皆青壁，畫手不強(qiáng)元化強(qiáng)。

設(shè)題：有人評(píng)論曹松的詩(shī)“風(fēng)格似賈島，工于煉字，意境深幽”。這首山水詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描繪桂江景色？試簡(jiǎn)要賞析。

曹松的這首詩(shī)描寫了桂江綺麗迷人的景色，表達(dá)了詩(shī)人由衷的贊嘆。在寫景中，詩(shī)人重點(diǎn)描寫了漓江山青、水秀、洞奇、石美被稱為“四絕”的奇美景致。石筍、石鐘乳、鐘乳石洞穴，也都是桂江特有的景致；峰巒聳秀、峭壁挺拔，則是桂江獨(dú)有的特色。詩(shī)人在具體描寫中，既抓住了特征，又顯得錯(cuò)落有致，變化多姿。寫景時(shí)，作者較少用平鋪直敘的賦筆，而多用比喻等修辭手法。例如石筍“次第”如“斑竹”(比喻)，不僅貼切生動(dòng)，而且新穎別致。鐘乳石洞穴如“錦囊”(比喻)被“雛鳥”參差護(hù)著(擬人)，“乳洞”之深可“越井”(夸張)，“石樓”(山高如層樓)之高能到“仙鄉(xiāng)”(天上)——運(yùn)用比喻、擬人、夸張、想象等修辭手法，“青壁”“如飛似墮”(比喻、想象)，則生動(dòng)地表現(xiàn)了它的動(dòng)態(tài)。各種修辭手法交叉運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的景色之美。學(xué)生將這些語(yǔ)言進(jìn)行整飭，即可得出答案。

二、答題步驟與方法

學(xué)生掌握了常見的設(shè)題方式之后，便可據(jù)此總結(jié)整理具有普適性的答題步驟，總結(jié)答題方法。筆者總結(jié)答題思路如下：

1.明手法。先答出詩(shī)歌具體運(yùn)用了什么修辭手法。

2.析修辭。再分析所運(yùn)用修辭手法的作用，并結(jié)合具體詩(shī)句分析修辭手法是如何運(yùn)用的。

3.點(diǎn)效果。最后點(diǎn)出運(yùn)用該修辭手法有何效果，所表現(xiàn)出詩(shī)(詞)人的什么情感(析效果)。

筆者以《折桂令·中秋》為例進(jìn)行說(shuō)明：

折桂令·中秋

張養(yǎng)浩

一輪飛鏡誰(shuí)磨？照徹乾坤，印透山河。玉露泠泠，洗秋空銀漢無(wú)波，比常夜清光更多，盡無(wú)礙桂影婆娑。老子高歌，為問(wèn)嫦娥，良夜懨懨，不醉如何？

設(shè)題：曲中運(yùn)用了哪些手法來(lái)描寫中秋月色？請(qǐng)結(jié)合作品分析。

該題是較為常規(guī)的分析作品題，學(xué)生可根據(jù)答題思路作答。先答出具體運(yùn)用了什么修辭手法?！耙惠嗭w鏡誰(shuí)磨”運(yùn)用了比喻的修辭手法；“照徹乾坤，印透山河”運(yùn)用了夸張的修辭手法。“老子高歌，為問(wèn)嫦娥，良夜懨懨，不醉如何”運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法。再分析該修辭的作用，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，闡釋如何運(yùn)用表達(dá)技巧?！耙惠嗭w鏡誰(shuí)磨”，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了月的圓滿和明凈?！罢諒厍?，印透山河”兩句屬于側(cè)面描寫：你看那天地人間，山川原野，都被照耀得如同白晝?！皬亍薄巴浮倍郑蜗蟮乇憩F(xiàn)了月光的明亮?！袄献痈吒?，為問(wèn)嫦娥，良夜懨懨，不醉如何”四句反問(wèn)，面對(duì)眼前美景，作者情不自禁地引吭高歌，并向月中的嫦娥發(fā)問(wèn)：在這寧?kù)o美好的月夜，怎能不舉杯痛飲，一醉方休呢？再點(diǎn)出運(yùn)用該修辭手法有何效果，表現(xiàn)作者的什么情感(析效果)。主要是從形象、意境、結(jié)構(gòu)和情感等方面的作用分析?！耙惠嗭w鏡誰(shuí)磨”，排空而入，造語(yǔ)新奇。以“飛鏡”作比，使人產(chǎn)生一種不知是何處突然飛來(lái)掛在天上的聯(lián)想。正因?yàn)樵鹿饬恋贸銎?，才引起作者“誰(shuí)磨”的驚問(wèn)。“照徹乾坤，印透山河”兩句沒(méi)有直言月亮的光芒，而是側(cè)面描繪它遍灑大地、河川、山林的效果，凸顯月光的明亮、澄澈。最后四句運(yùn)用反問(wèn)，表達(dá)了作者月夜賞景時(shí)的澎湃激情。這首散曲通過(guò)運(yùn)用比喻、反問(wèn)、側(cè)面描寫等修辭手法，對(duì)澄澈的月光進(jìn)行了反復(fù)渲染，營(yíng)造了一種異常寧?kù)o的氛圍，抒發(fā)的是中秋夜一醉方休的情致。所以說(shuō)，這是一首借月抒情之作。

綜上所述，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)備考這一題型時(shí)應(yīng)注意：

一是要辨清異同。在掌握常考的八種修辭手法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該仔細(xì)辨別易混淆的修辭手法之間的異同，如排比與對(duì)偶的區(qū)別、對(duì)偶與對(duì)比的異同等，還應(yīng)該了解其他非常用修辭手法的特點(diǎn)，如通感、回環(huán)、移用等，這是“正確運(yùn)用”修辭手法的前提和基礎(chǔ)；

二是要明確作用。只有掌握了修辭手法的作用，才能適時(shí)、恰當(dāng)、合理地加以運(yùn)用；