從不同的角度進行設(shè)題，給學(xué)生帶來了一定的困難，如果能把握住出題的角度，結(jié)合有效的解題策略，學(xué)生就能提升說明文解題的正確率。基于此，筆者從以下內(nèi)容進行探析：一、基于真實故事或某種現(xiàn)象的角度設(shè)置問題該類設(shè)題特點在于通過故事或一種現(xiàn)象，往往是自己或他人的故事，或與說明內(nèi)容有關(guān)的現(xiàn)象進行出題。其看似不起眼，卻為下文做好鋪墊，吸引讀者注意，引出話題，命題人在此設(shè)題的目的在于考查學(xué)生是否理解作者意圖，考查其透過現(xiàn)象看本質(zhì)的推理能力。Like most of us,I

題 選材 刪改 設(shè)題不管是在日常閱讀還是在語文教學(xué)中，文學(xué)類文本都是比較受歡迎的類型，但文學(xué)閱讀的測試卻存在選材難、命題難、答案擬制難等問題。本文嘗試梳理原創(chuàng)命題過程中遇到的困難、獲得的經(jīng)驗，搭建命制文學(xué)類文本試題的基本框架，提出命題的若干策略，以供思考。一、選材文學(xué)類文本的選擇，是試題命制中最基本、最關(guān)鍵的一環(huán)。文本的內(nèi)容品味及難易程度不僅直接關(guān)系著試卷的水平、風(fēng)格及測試的信度與效度，更是課程理念、教學(xué)導(dǎo)向的直接體現(xiàn)?？v觀近年來高考卷的文學(xué)類文本，大多文

篇體裁特點的地方設(shè)題。因此，七個選項巾或設(shè)題空的后一句中通常會有指示此類寫作方法的標(biāo)識性詞匯，如for instance， for example， like， unlike， different from等。例題1：（2019年全國II卷）Imagine a child standing on a diving board fourfeet high and asking himself the question：“Should Ijump？ This

文言文閱讀的因文設(shè)題特點，幫助學(xué)生在做文言文閱讀的相關(guān)題目時能夠明確其考點，有效提升高中語文課堂的教學(xué)實效性?！娟P(guān)鍵詞】文言文;閱讀;因文設(shè)題【中圖分類號】G632 ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）30-079-03【本文著錄格式】陳莉.基于文言文閱讀的因文設(shè)題的特點分析[J].課外語文，2021，20（30）：79-80，83.通常關(guān)于文言文閱讀材料所設(shè)的試題內(nèi)容應(yīng)該綜合涉及“考

導(dǎo)條件狀語從句。設(shè)題句句意為“我耐心地等著，直到油被燒熱”。故把unless 改為until/till。【備考策略】在短文改錯中，當(dāng)句子中出現(xiàn)引導(dǎo)詞時，學(xué)生首先需判斷引導(dǎo)詞后是否存在句子，若不存在句子，可考慮去掉引導(dǎo)詞。若引導(dǎo)詞后存在句子，學(xué)生需厘清復(fù)合句的類型，然后判斷引導(dǎo)詞在從句中的含義或在從句中的句法功能是否正確。（2）連詞【例2】（2020 年全國卷Ⅱ）Actually,I started to learn kung fu when I was s

wledge.【設(shè)題句句子結(jié)構(gòu)分析】本句是“主謂賓”結(jié)構(gòu)?！敬鸢讣敖馕觥緽。本題問孩子們能從玩拼圖游戲中獲得什么好處。枝葉信息有：an expert 是Psychologist Susan Levine 的同位語；on mathematics development 是介詞短語作后置定語，修飾expert；in young children 是介詞短語作后置定語，修飾development；at the University of Chicago 是地點狀

文言文閱讀的因文設(shè)題特點進行具體論述。一、表述條件融合在文言文閱讀中進行因文設(shè)題時，部分老師喜歡采用偷梁換柱的方法，即將一些甲想說的內(nèi)容與乙想說的內(nèi)容調(diào)換，或者是讓幾件事情融合在一起進行表述，誤導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的時候容易將時間、地點等條件混淆起來。例如：歐陽發(fā)道德學(xué)問俱佳，不愧是名門之后。他去世后，蘇軾感到很悲傷，讓張耒寫下了這篇墓志銘：“夫人吳氏，故丞相正憲公充之女，封壽安縣君。男一人，日憲，滑州韋城縣主簿。女七人。元祜四年十一月甲子，葬君鄭州新鄭市旌賢鄉(xiāng)劉

類客觀試題常見的設(shè)題陷阱有以下幾種類型：一、曲解詞語古代詩歌鑒賞類客觀試題的命題，設(shè)題人在選項的設(shè)置上經(jīng)常玩弄文字游戲。故意利用考生對詞語可能產(chǎn)生的曲解，以望文生義等方式來設(shè)置選項，迷惑考生?！臼纠俊赌钆珛伞ご呵椤罚ɡ钋逭眨┦挆l庭院，又斜風(fēng)細雨，重門須閉。寵柳嬌花寒食近，種種惱人天氣。險韻詩成，扶頭酒醒，別是閑滋味。征鴻過盡，萬千心事難寄。樓上幾日春寒，簾垂四面，玉闌干慵倚。被冷香消新夢覺，不許愁人不起。清露晨流，新桐初引，多少游春意。日高煙斂，更看今日

詩詞內(nèi)容的順序來設(shè)題;二是設(shè)題角度多，有形象、語言、技巧、內(nèi)容、情感等考點;三是考點細化，有些選項要借助注釋或積累才能解題;四是錯誤項不明顯，需要考生認(rèn)真辨析。如2018年全國語文高考Ⅲ卷中的詩歌選擇題：精衛(wèi)詞王建精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為。口穿豈為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑，因此

長度與題目長度、設(shè)題形式與閱讀技能考查、題干與文章的對應(yīng)關(guān)系等四個命題指標(biāo)研究2017—2019年福建省中考英語閱讀試題。（一）體裁與題材閱讀體裁：記敘文、應(yīng)用文、說明文、議論文（夾敘夾議）閱讀題材：按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄5話題項目表的5級話題目標(biāo)，將24個話題分為7大類（見表1）。表1：7大類話題及其24個子話題表2：2017—2019年福建省中考英語閱讀體裁與題材一覽表由表2可知，2017—2019年福建省中考英語閱讀體裁多樣，說明文、記敘文、應(yīng)用文為選

素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]設(shè)題;離子反應(yīng);問題組;難點[中圖分類號]? ?G633.8? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2019）23-0061-02“離子反應(yīng)”是高中化學(xué)教學(xué)的難點和精髓，也是高考化學(xué)的熱點。在教學(xué)實踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)“離子反應(yīng)”時往往會遇到以下方面的困難：1.在電解質(zhì)的理解上存在迷思概念;2.不會從電離的角度正確認(rèn)識酸、堿、鹽;3.對離子反應(yīng)的本質(zhì)認(rèn)識不到位，沒有建立起“宏微”結(jié)合的物質(zhì)觀;4

過對聽力材料不同設(shè)題，循環(huán)訓(xùn)聽培養(yǎng)學(xué)生的聽力;通過掌握每個單元設(shè)置的話題句培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和口語能力;通過循環(huán)閱讀培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;通過對學(xué)生在傳統(tǒng)文化方面的寫作訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。理論依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力的重要途徑。英語學(xué)科素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。那么在英語教學(xué)中如何將核心素養(yǎng)貫穿于高中英語聽、說、讀、寫這

的開掘和提升，從設(shè)題的方向看，應(yīng)該說指向核心素養(yǎng)的意向非常明顯。一、從語言的建構(gòu)與積累角度看設(shè)題者將語用考查有機結(jié)合到名著語段閱讀中，基于選段將語用知識點和名著的語段理解相結(jié)合，真正實現(xiàn)學(xué)以致用的檢測目的。比如本處主要考查了詞語運用和句子表達的推敲，無論是對“生龍活虎”的詞意揣摩，還是對句式變換的比較，既是對相關(guān)語用知識點的考查，也是在真實語境中對語言運用的感悟和理解。具體來說，“生龍活虎”與“悲劇”形成對應(yīng)，對理解后面的名著閱讀設(shè)題還有一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；而

過對聽力材料不同設(shè)題，循環(huán)訓(xùn)聽培養(yǎng)學(xué)生的聽力；通過掌握每個單元設(shè)置的話題句培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和口語能力；通過循環(huán)閱讀培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；通過對學(xué)生在傳統(tǒng)文化方面的寫作訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。理論依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力的重要途徑。英語學(xué)科素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。那么在英語教學(xué)中如何將核心素養(yǎng)貫穿于高中英語聽、說、讀、寫這

的開掘和提升，從設(shè)題的方向看，應(yīng)該說指向核心素養(yǎng)的意向非常明顯。一、從語言的建構(gòu)與積累角度看設(shè)題者將語用考查有機結(jié)合到名著語段閱讀中，基于選段將語用知識點和名著的語段理解相結(jié)合，真正實現(xiàn)學(xué)以致用的檢測目的。比如本處主要考查了詞語運用和句子表達的推敲，無論是對“生龍活虎”的詞意揣摩，還是對句式變換的比較，既是對相關(guān)語用知識點的考查，也是在真實語境中對語言運用的感悟和理解。具體來說，“生龍活虎”與“悲劇”形成對應(yīng)，對理解后面的名著閱讀設(shè)題還有一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián);而

構(gòu)成完整的段落，設(shè)題句與上下文圍繞同一個主題展開。因此，“七選五”的解題要著重于段落或上下文，就近思考最佳選項，實現(xiàn)主題一致、邏輯銜接。學(xué)生應(yīng)保持對詞匯線索的敏感性，詞匯線索常有重復(fù)詞、代詞、副詞、近義詞、反義詞、同類詞等。其中，重復(fù)詞、代詞和副詞線索較為常見，以下舉例說明。（一）重復(fù)詞設(shè)題句與上下文連貫構(gòu)成完整意義，在論述中就有可能出現(xiàn)中心重復(fù)詞。重復(fù)詞的出現(xiàn)則為學(xué)生尋找合適答案提供了線索。例1.[2018年北京卷]Each person,no matt

下幾種趨勢：1.設(shè)題基本穩(wěn)定，“體會豐富含意”“品味語言表達藝術(shù)”“鑒賞形象”等仍為命題重點；2.賞析類試題一般考查理解語句的含意與藝術(shù)手法，分析人物形象，賞析情節(jié)對人物形象的作用，語句、語段所運用的修辭手法或表現(xiàn)手法等；3.評價類試題，主要考查文章內(nèi)容、觀點及相關(guān)評價、謀篇布局及其作用、表現(xiàn)手法及其效果等，還常常與探究題結(jié)合在一起考查。4.文學(xué)類文本閱讀設(shè)題難度適中兼有梯度，切入點小而考查全面，須整體把握。如果說分析綜合類題目的解答關(guān)鍵在于“層次”的話，

鍵詞]閱讀理解；設(shè)題；陷阱；解題；瓶頸[中圖分類號] G633.41 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）28-0041-02近幾年來，江蘇高考卷的英語閱讀理解題選材豐富，文章原汁原味，充分考慮了考生的認(rèn)知水平，確保了所選語篇的可讀性。同時，閱讀理解是江蘇高考英語卷上所占比重最大的題型，考生對其尤為重視，通常會有意識強化閱讀理解的訓(xùn)練。江蘇考生的英語閱讀能力明顯逐年提升。但新的問題隨之而來，有相當(dāng)一部分語言能力較強的考生表示文章

詞義猜測題主要的設(shè)題方式1. The underlined word / phrase in the first paragraph probably means / suggests / refers to .2. The word “...” in the second paragraph can be replaced by .3. Which of the following is the closest in meaning to the und

應(yīng)手，獲得高分。設(shè)題誤區(qū)一：范圍不清。閱讀文章時，要特別注意關(guān)鍵名詞、動詞前邊的修飾限制詞，例如“一些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”等。設(shè)題誤區(qū)二：混淆時間。在閱讀原文時，考生應(yīng)把“可能”“大概”“也許” 等這些修飾限制詞語作為關(guān)注點，否則就會造成時間上的混淆。設(shè)題誤區(qū)三：張冠李戴。做題時，應(yīng)注意看選項中是否存在信息錯誤對接的現(xiàn)象，尤其看選項的主語、謂語與原文是否一致。設(shè)題誤區(qū)四：條件錯誤。在選項中見到諸如“只要……就……”“只有……才……”等條件

。關(guān)鍵詞：例析；設(shè)題；陷阱在高中思想政治學(xué)科日常的各類檢測或高考中，為了考查學(xué)生分析問題解決問題的能力與水平，命題者在命制試題時往往會有意識地精心設(shè)置一些“陷阱”。而學(xué)生在解題時，由于概念分辨不清、知識理解不透、審題不細不明等種種原因，常常會出現(xiàn)這樣或那樣的誤判，不知不覺中掉入知識性的陷阱。其中，尤以《生活與哲學(xué)》的試題為最，由于哲學(xué)類試題理論性強，思維含量大，教師平時教學(xué)中如果再講得不夠透徹，學(xué)生往往會遇“阱”即“陷”，得分普遍不高。現(xiàn)舉例剖析如下，供廣

仔細分析命題者的設(shè)題角度，制訂有針對性的備考策略，盡可能提高復(fù)習(xí)效率。一、設(shè)題角度例 1 請結(jié)合語境，將下面的對聯(lián)補充完整。漫步水鄉(xiāng)同里古鎮(zhèn)，走上古樸典雅的渡船橋，綠水悠悠，小船靜臥，暮色漸近，飛鳥相還。渡船橋的橋聯(lián)很精彩，聯(lián)云：“春入船唇流水綠，人（ ）渡口夕陽紅。”正是眼前之景，惟妙惟肖，精彩絕倫。讀后讓人涌起思鄉(xiāng)之情。（2016年寧夏中考題）【設(shè)題角度】此題是填空題，屬主觀題，主要從考查上下聯(lián)詞性相對的角度來設(shè)題。本題上聯(lián)相對位置是動詞“入”，根據(jù)下

讀理解七選五根據(jù)設(shè)題位置通常分為：標(biāo)題句、段首句、段中句和段尾句。標(biāo)題句、段首句和段尾句通常是主題句或總結(jié)性的句子，目標(biāo)比較單一，可以認(rèn)真閱讀文中的內(nèi)容，根據(jù)分總、總分或總分總的段落結(jié)構(gòu)，推斷出主題句或總結(jié)句。段中句是一種細節(jié)理解題型，在段中設(shè)題位置比較靈活，可以靠前，可以靠后，似乎無蹤可尋。然而只要我們遵循“承上啟下”這一原則，理清段中句與上下文的六種關(guān)系：總分關(guān)系、例證關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、遞進關(guān)系和并列關(guān)系，段中句題即可迎刃而解。下面以2017年

探討一下改錯題的設(shè)題特點，以確保不要在這種送分題上失分。[考點為同學(xué)們?nèi)粘Ｒ追傅腻e誤]短文改錯一般為一篇100到120詞左右的短文，文中所設(shè)的錯誤全部出自同學(xué)們平時練習(xí)或考試中普遍最易犯的錯誤。請看2017年全國卷三套試題短文改錯的設(shè)題：全國卷Ⅰ①my eighteen birthday；②how hard first day was；③so→but/yet（關(guān)聯(lián)詞）；④once I started the car， my mind goes blank；

見的推理判斷題的設(shè)題方式如下：1) 推測作者寫作目的或意圖的設(shè)題形式：①The purpose in writing this text is to ________.②The author writes this passage to ________.2) 推測文章的觀點或結(jié)論的設(shè)題形式：①It can be inferred from the passage that ________.②What conclusion can be drawn fr

程?！币弧ⅰ皩W(xué)生設(shè)題法”教學(xué)“學(xué)生設(shè)題法”是在“學(xué)生設(shè)問法”的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展成為的“升級版”教學(xué)策略，指的是在高中語文新課標(biāo)理念與高考語文考試大綱相結(jié)合的引領(lǐng)下，教師指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀自主學(xué)習(xí)過程中，依附文本掌握考試題型，理解出題者意圖，分析題目所考察的能力，從而確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，理清文章思路，最后代入出題者角色，從多角度多方面來思考問題，以設(shè)立出高質(zhì)量的問題來促進閱讀教學(xué)并提高語文應(yīng)試應(yīng)用能力。語文閱讀中的“學(xué)生設(shè)問法”之所以要“進化”為“學(xué)生設(shè)題法”有

，天地一沙鷗。【設(shè)題講解】1.本詩前兩聯(lián)是如何借景抒情的？2.如何理解“名豈文章著，官應(yīng)老病休”？3.本詩最后一句用了什么手法來表現(xiàn)詩人心情？結(jié)合全詩，簡要分析?！敬鸢刚怼?.（1）意境的渲染烘托。夜幕降臨，微風(fēng)吹拂小草，詩人獨居孤舟，夜不能寐，遠看天幕，星星低垂與原野盡頭相連，近看月光，隨波濤奔騰。作者連用細、微、孤、獨，準(zhǔn)確寫出了旅夜獨宿的孤獨凄涼，烘托了詩人孤寂悲涼之情。（2）動靜結(jié)合、反襯。垂闊涌流四字，寫出了闊大的江上景象，反襯出自己的孤苦無依

為驗證。細節(jié)題的設(shè)題形式一般有以下幾種：（1）以who，when，where，which，what等疑問詞開頭引出的句子。（2）正誤判斷題，題中常有true，not true或者except。細節(jié)題的解題技巧是：學(xué)生易出現(xiàn)的問題是閱讀速度太慢，缺乏快速閱讀技巧，考生要培養(yǎng)自己快速獲取信息的能力。答這種題一般采用尋讀法，即先讀題，帶著問題快速掃讀文章，可以有針對性地閱讀相關(guān)部分，這一部分可能是一個詞或短語，也可能是一個句子或相關(guān)若干句子，但句式、用詞和表達方

匯的考查，主要的設(shè)題方式有以下幾種。[在邏輯主語上設(shè)題]動名詞，不定式帶上自己的邏輯主語，從而構(gòu)成動名詞或不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)。由于邏輯主語的使命，使動名詞或不定式與句子其他成分被分隔，從而增加了理解的難度。解題策略 處掉邏輯主語，化繁為簡。例1 How about the two of us __________ a walk down the garden？A. to take B. takeC. taking D. to be taking解析 C。如果

人拿了張“一句話設(shè)題答卷”讓女孩兒看。設(shè)題是：如果可能，你想要的最大的幸福是什么？一張紙上有五個人的回答，分別是：“有個家”“有愛我的爸媽”“有一雙明亮的眼睛”“能聽一聽鳥兒歌唱”“能起來走一走”。女孩兒不懂。老人拉她去見這五個答題的人。女孩見了五個答題的人之后，擁緊老人哭著說：“我錯了，謝謝您！”這五個答題的人分別是五個孩子——孤兒、棄兒、盲人、聾啞人、癱瘓者。與他們相比，女孩兒一下子便擁有了五個人“最大的幸?！?，甚至還綽綽有余！老人想說的是：“幸福，要

目的主要內(nèi)容進行設(shè)題，極具代表性與綜合性。一、冠詞考點（說明：下劃線部分均為答案項）21.Mr Smith is _____ old man and he usually walks his dog after _______ supper.A. a； the B.an； aC.an； 不填 D. the；不填考查目標(biāo)：冠詞的基本用法。說明：an表示“泛指”并且用在元音音素開頭的單詞之前；“三餐”名詞前一般不用定冠詞修飾。二、名詞考點22. —Is thi

歸納概括大意時的設(shè)題方式[]任何一篇文章都會有一個主旨。有時從文章的第一段，甚至從第一個句子就可得到文章的主要意思，同學(xué)們可以由此知道文章所描述的是誰或是什么（即文章的主題），也可以了解作者希望同學(xué)們了解主題方向的那些內(nèi)容。有時，文章的主旨要義需要從文章的字里行間進行推斷。這類試題主要是考查同學(xué)們略讀文章、領(lǐng)會大意和歸納、概括的能力。因此，同學(xué)們需要分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，找出短文的主題句或者篇幅較長的文章每段的主題句或者在文段之尾找結(jié)論，從而概括出文章的主旨

主題、標(biāo)題或目的設(shè)題。常見的設(shè)題方式有：What is the writer trying to tell us？The purpose of the passage is.The main （general） idea of the passage is.The passage is mainly about.What is mainly discussed in the passage？Which of the following is the bes

的幫助。該題型的設(shè)題分主題句設(shè)題和段內(nèi)邏輯關(guān)系設(shè)題兩種，本文就這兩種題目類型提出有針對性的解題方法，幫助考生突破七選五閱讀障礙，爭取拿到滿分。一、主題句題目選擇1.要點式主題句選擇一般來講，七選五閱讀理解的體裁多是說明文和議論文，從形式上又可分為列要點和不列要點兩種。2015年全國卷I中的七選五就是列要點文章而卷Ⅱ則是不列要點文章。拿過一篇文章，要先看是哪種文章。列要點文章多數(shù)有3～4個要點，再加前文和結(jié)語。通常情況下，要點題有1～2個，做這類題目，一定要

為驗證。細節(jié)題的設(shè)題形式一般有以下幾種：（1）以who，when，where，which，what等疑問詞開頭引出的句子。（2）正誤判斷題，題中常有true，not true或者except。細節(jié)題的解題技巧是：學(xué)生易出現(xiàn)的問題是閱讀速度太慢，缺乏快速閱讀技巧，考生要培養(yǎng)自己快速獲取信息的能力。答這種題一般采用尋讀法，即先讀題，帶著問題快速掃讀文章，可以有針對性地閱讀相關(guān)部分，這一部分可能是一個詞或短語，也可能是一個句子或相關(guān)若干句子，但句式、用詞和表達方

試，其話題語篇、設(shè)題模式及答案分布均有一定的穩(wěn)定性。研究這些穩(wěn)定性，有利于提高備考的針對性。部分省份的高考英語聽力試題采用的就是二級考試的聽力部分，簡稱PETS 2聽力。結(jié)合近年的考試題，分析PETS 2聽力試題的特點。[關(guān)鍵詞]高考英語聽力二級考試試題特點[中圖分類號]G633.41[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）310030一、PETS 2考試簡介全國英語等級考試（Public English Test System，簡稱PET

詞匯量（含文章與設(shè)題）一般控制在2200個～2400個詞之間。（二）閱讀理解命題的考查特點。閱讀理解命題的考查特點是：理解主旨和要義，以及用以說明主旨和大意的事實和細節(jié)。既理解具體的事實，又理解抽象的概念;既理解字面的意思，又理解深層的含義及作者的態(tài)度、意圖等;既理解某句、某段的含義，又理解全篇的邏輯關(guān)系，并據(jù)此進行推理和判斷;既能根據(jù)所提供的信息去理解，又能結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的常識去理解。根據(jù)這幾項要求，我們可將閱讀理解選擇題歸納為以下幾種題型：1.主題、主

學(xué)習(xí)效果；以實驗設(shè)題，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力?！娟P(guān)鍵詞】物理實驗 激趣 驗證物理原理 設(shè)題物理是一門實驗較多的自然科學(xué)學(xué)科，實驗在物理教學(xué)中具有舉足輕重的地位與作用。作為初中物理教師，如何科學(xué)對待教材中的物理實驗，高效、綜合、有的放矢地利用，對提高初中物理教學(xué)意義重大。一、以實驗激趣興趣是最好的老師。對于初學(xué)物理的同學(xué)們來說，很多物理現(xiàn)象和實驗由于具有直觀效果和感性認(rèn)識，便覺得物理有著無窮的魅力。教師要充分利用這一好奇心，通過一些小實驗來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生

表格理解題。三、設(shè)題方式1.語意轉(zhuǎn)換。細節(jié)理解題設(shè)題時為了避免出現(xiàn)原文中所用的詞匯，常常使用一些同義詞、近義詞或反義詞（雙重否定）。因而在解題時要注意語意轉(zhuǎn)換。2.設(shè)題順序。一般來說，題序與其相關(guān)信息在文中的順序一致，如某題的答案信息往往會在下一小題的答案信息之前。3.設(shè)題干擾項。①正誤并存：部分正確，部分錯誤。②擴大或縮小范圍：是原文信息，但不是題干要求。③偷換概念：符合常識，但不是文章的內(nèi)容。④以偏概全：與原句的內(nèi)容極其相似，但在程度、態(tài)度、褒貶色彩上

桃花樹滿商山。 設(shè)題：景語皆情語，第四句以景語收住全篇。請用自己的話，對此句加以描述。 【答案】（詩人臨水讀罷友人書信）猛一抬頭，忽見岸上嫣紅一片。放眼遠眺，只見商山開滿桃花，春色妍麗，喜悅之情更為濃郁。 2.閱讀下面這首詩，然后回答問題。新晴野望（王維） 新晴原野曠，極目無氛垢。 郭門臨渡頭，村樹連溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。 設(shè)題：尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？ [解析]解答此題，可以研讀標(biāo)題“新晴野望”，

從不同的能力維度設(shè)題。因此，在中考復(fù)習(xí)中，一定要深入了解“課標(biāo)”要求，把握命題規(guī)律，作有針對性的準(zhǔn)備。一、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀能力的要求2011版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中畢業(yè)生英語閱讀理解能力提出了如下要求：1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；4.能讀懂相應(yīng)水平的常見體裁的讀物；5.能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；6.能利

小桃花樹滿商山。設(shè)題：景語皆情語，第四句以景語收住全篇。請用自己的話，對此句加以描述。【答案】 （詩人臨水讀罷友人書信）猛一抬頭，忽見岸上嫣紅一片。放眼遠眺，只見商山開滿桃花，春色妍麗，喜悅之情更為濃郁。2.閱讀下面這首詩，然后回答問題。新晴野望（王維）新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。設(shè)題：尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？[解析]解答此題，可以研讀標(biāo)題“新晴野望”，并且聯(lián)系作者王

國中考任務(wù)型閱讀設(shè)題的低效性分析及矯正建議徐建國一、任務(wù)型閱讀設(shè)題的低效性例析1.信度不高——無需閱讀文章，學(xué)生憑已有知識儲備便可以答題有的文章是涉及常識、法律法規(guī)、時事新聞、名人軼事、地理知識、動物習(xí)性、背景知識等短文，根據(jù)這類短文設(shè)題的，考生基本無需對其進行閱讀，更無需做深層次的理解，僅憑已有知識便可以給出答案。誠然，也有的考生可能對所涉及的內(nèi)容不熟悉，這就需要花時間認(rèn)真閱讀并且仔細揣摩，然后才能答題，命題者人為地造成了圖式方面的不公平，人為地削弱了考

轉(zhuǎn)折詞前后內(nèi)容來設(shè)題。常見的表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞有：but，however，yet，otherwise，though，although等。例如：（2012年，山東）However,anothermother, Susan,made a different choice.She said,“My daughters have always had school dinners.I think they probably get healthier food at

問角度從選材角度設(shè)題，對文本的社會價值提出自己的見解；從結(jié)構(gòu)角度設(shè)題，對文章的結(jié)構(gòu)安排，藝術(shù)處理提出自己的看法；從不同角度和層面對文本反映的人生價值和時代精神進行探究；從分析探討角度設(shè)題，探究文本中疑點、難點和空白點，提出自己的見解；從標(biāo)題選用角度設(shè)題，對標(biāo)題意蘊的探究。（2）常見題型：概括分析；觀點選擇；觀點揭示；話題選擇類。（3）設(shè)題特點個性的解讀；有文本意識（依據(jù)傳記內(nèi)容，結(jié)合全文）；從一個方面深入探討（哪一方面，認(rèn)同的一種原因，感受最深的點，任選一

文言文加試簡答題設(shè)題角度略作歸類。設(shè)題角度一：考查文化常識例一（2008年高考江蘇卷）班固論司馬遷為《史記》：是非頗謬于圣人／論大道則先黃老而后六經(jīng)／序游俠則退處士而進奸雄／述貨殖則崇勢利而羞貧賤／此其弊也／予按／此正是遷之微意。 （選自沈括《夢溪筆談》，有刪節(jié)）22．“黃老”和“六經(jīng)”分別指先秦時期的哪兩個學(xué)派？（2分）【試題分析】此題考查對文本的理解，其中涉及古代文化常識的識記。“黃老”指皇帝與老子，道家以黃、老為祖，因亦稱道家為黃老；“六經(jīng)”指《詩經(jīng)