2014年7期
刊物介紹
以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，為從事語(yǔ)言文字研究的教學(xué)、科研工作者及語(yǔ)言文字愛(ài)好者提供優(yōu)秀的精神產(chǎn)品。以傳承文明，傳承學(xué)術(shù)為使命，提倡學(xué)術(shù)創(chuàng)新，反映國(guó)內(nèi)外本學(xué)科的最新成果。
語(yǔ)文知識(shí)
- 《飄》的女性主義解讀
- 媒體常見(jiàn)語(yǔ)病辨析六例
- 《紅樓夢(mèng)》：古代女性生活表現(xiàn)的集大成——兼及“色空”觀內(nèi)含“女兒”自由解放空想
- 巧借文言學(xué)成語(yǔ)
- 智于思考 美于表達(dá)——也說(shuō)語(yǔ)言對(duì)思維成果的修飾與升華
- 《狼》的另一種讀法——蒲松齡《狼》賞讀
- 語(yǔ)文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)——以《小狗包弟》教學(xué)為例
- 《游褒禪山記》照應(yīng)藝術(shù)摭談
- 讀準(zhǔn)《江南的冬景》中的“悠”境“閑”味——兼與王美娟老師商榷
- 一詩(shī)一人，一事一理——高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌單元教學(xué)構(gòu)思淺談
- 歌舞同臺(tái),方能溫暖如春
- 同讀共享,建構(gòu)高中語(yǔ)文課外閱讀共同體
- 微課倒逼著語(yǔ)文的深度變革
- 以聽(tīng)寫(xiě)為載體 領(lǐng)略漢字之美——“‘語(yǔ)文知識(shí)’的評(píng)價(jià)觀測(cè)及載體”微課實(shí)踐研討
- 品詩(shī)性語(yǔ)言，悟美麗鄉(xiāng)愁——余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》課堂教學(xué)反思與評(píng)點(diǎn)
- 古詩(shī)詞欣賞性教學(xué)初探——以《雨霖鈴·寒蟬凄切》為例
- 《鄒忌諷齊王納諫》三大亮點(diǎn)
- 千古匠心誰(shuí)知？——《雨霖鈴·寒蟬凄切》的時(shí)空、情景及音響設(shè)計(jì)賞析
- 開(kāi)掘“點(diǎn)式”圖片的課程意義——淺析高中作文圖片“微課”設(shè)計(jì)取向
- 向青草更青處漫溯——例談“生態(tài)涵泳式古詩(shī)詞教學(xué)”
- 《史記》閱讀教學(xué)要把握好哪些環(huán)節(jié)
- 中學(xué)語(yǔ)文教材中的奇男子——中國(guó)傳統(tǒng)文化視角下的男性形象
- 《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 直須推讓外黃兒——說(shuō)說(shuō)《鴻門(mén)宴》中的范增形象
- 古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)力避串講
- 鎖定兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——我這樣教《送考》
- 文言文：傳統(tǒng)文化教學(xué)的濫觴
- 詩(shī)歌可以這么教——以《登高》為例談古詩(shī)文教學(xué)
- 愛(ài)在分離后——《孔雀東南飛》新解
- 喜悅、悲憤到絕望——淺談《春意掛上了樹(shù)梢》中作者情感的變化
- 新材料作文審題立意不打“擦邊球”
- 從“煉字”題的“三步指導(dǎo)”談古詩(shī)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性
- 縱是艱難漸次開(kāi)——概括題能力提升初探
- 一道中考模擬題的尷尬
- 多元·實(shí)用·靈活·開(kāi)放——2014年高考語(yǔ)言運(yùn)用題新取向
- 選材新穎 取向多樣——2014年高考古代詩(shī)歌鑒賞題評(píng)析
- 高考作文憑什么70分？——2014年江蘇高考作文題評(píng)析
- 人物特質(zhì)·內(nèi)涵發(fā)掘·歸整聚焦——2014年高考實(shí)用類(lèi)文本命題評(píng)價(jià)
- 封面人物介紹
- 名師工作室巡禮—程振理語(yǔ)文名師工作室