◆浙江省紹興市越城區(qū)教學(xué)研究室 劉春文

學(xué)習(xí)語文知識(shí)的目的是使學(xué)生能夠正確地運(yùn)用祖國語言文字，形成良好的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)語文知識(shí)的根本途徑只有一條，那就是語文實(shí)踐。只有通過學(xué)生主動(dòng)、積極、豐富多彩的語文實(shí)踐（聽說讀寫），學(xué)生才能真正建構(gòu)起語文知識(shí)結(jié)構(gòu)。2001年《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》公布之后，關(guān)于“語文知識(shí)”和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的問題有不少爭論。其實(shí)，關(guān)于“語文知識(shí)”和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”問題背后隱含的是語文知識(shí)觀的問題，即什么是語文知識(shí)、為什么要學(xué)語文知識(shí)、怎么學(xué)和怎么教語文知識(shí)。如果表述得學(xué)術(shù)化一點(diǎn)，就是關(guān)于語文知識(shí)的本體觀、價(jià)值觀和教學(xué)觀。但是新課標(biāo)似乎沒有專門的語文知識(shí)評(píng)價(jià)的章節(jié)，更沒有具體可操作的評(píng)價(jià)體系和手段。

2014年5月27日，越城區(qū)初中語文“‘語文知識(shí)’ 的評(píng)價(jià)觀測及載體”主題教研活動(dòng)暨150學(xué)時(shí)教師崗位培訓(xùn)在鑒湖鎮(zhèn)中學(xué)舉行。鑒湖鎮(zhèn)中學(xué)的陳衛(wèi)菊老師開設(shè)了一堂微課《漢字聽寫——領(lǐng)略漢字之美》。課后，筆者隨即與上課學(xué)生進(jìn)行了15分鐘的互動(dòng)交流，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生到底喜歡用什么方式學(xué)習(xí)語文知識(shí)以及用什么評(píng)價(jià)方式等?！罢Z文知識(shí)”該怎樣觀測，用什么載體合理評(píng)價(jià)，這些都是新課標(biāo)亟待探究的難題。這里，筆者以這次研討活動(dòng)的微課為切入口，試著來探究“語文知識(shí)”的評(píng)價(jià)觀測及載體。

陳衛(wèi)菊老師的微課《漢字聽寫——領(lǐng)略漢字之美》，根據(jù)漢字的性質(zhì)，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過師生有效的互動(dòng)，在言語實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)其自身的言語經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。下面我們一起來看看陳老師如何借助微課這個(gè)載體，有效落實(shí)了語文知識(shí)并進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)觀測，應(yīng)該如何結(jié)合主題作更進(jìn)一步的改進(jìn)。

一、剖析名字，領(lǐng)略漢字的內(nèi)涵美

課標(biāo)建議：“識(shí)字的評(píng)價(jià)，要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力?！币粋€(gè)人的名字，往往寄托了家長對(duì)孩子的無限期望，或者寄予了某種特殊的意義，陳衛(wèi)菊老師的第一個(gè)環(huán)節(jié)“你的姓名我會(huì)寫”，里面包含了哪些深沉的內(nèi)涵，落實(shí)了哪些語文知識(shí)呢？

環(huán)節(jié)一：你的姓名我會(huì)寫

1.介紹自己的姓名。請(qǐng)學(xué)生寫在白紙上，老師自己寫在黑板上。

2.選兩個(gè)學(xué)生上來報(bào)自己的姓名并寫在黑板上，其他學(xué)生聽寫。

3.聽寫所學(xué)課文的作者的名字：①汪曾祺?！办鳌睘樾温曌帧氖?，其聲。本義：幸福；吉祥。②馮驥才。“驥”：好馬，喻賢能。

4.聽寫好后當(dāng)堂反饋、總結(jié)。

（陳衛(wèi)菊?qǐng)?zhí)教的《漢字聽寫——領(lǐng)略漢字之美》）

此環(huán)節(jié)呈現(xiàn)三個(gè)層次，執(zhí)教老師從自己的名字入手，闡述名字中包含的意思。接著讓學(xué)生闡釋自己的名字并寫在黑板上，其他同學(xué)根據(jù)意思聽寫。第三個(gè)環(huán)節(jié)則從剛學(xué)的課文的作者入手，解讀汪曾祺的“祺”為形聲，從示，其聲。本義：幸福；吉祥。馮驥才的“驥”為好馬，喻賢能。這里涉及到造字法的知識(shí)，教師巧妙地將造字法滲透在名字聽寫中，從而賦予小小名字以大知識(shí)。也可以研制一張名字觀測表，請(qǐng)學(xué)生來完成則更好，更具有操作性。如：

課標(biāo)規(guī)定：“第一、二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，第三、四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。”聽寫名字，此教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容來自生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、課內(nèi)詞語，感受漢字的形體美

課標(biāo)建議：“寫字的評(píng)價(jià)，要考察學(xué)生對(duì)于要求‘會(huì)寫’的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利?！睂?duì)學(xué)生寫字學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，當(dāng)以課標(biāo)附錄5“義務(wù)教育語文課程常用字表”為依據(jù)。陳衛(wèi)菊老師選取正在教學(xué)的八年級(jí)下冊(cè)第四單元課文“讀一讀，寫一寫”的詞語作為聽寫內(nèi)容，這也是她微課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)二：課內(nèi)詞語我能行

1.內(nèi)容：抽測聽寫課內(nèi)第四單元課文后“讀一讀，寫一寫”的詞語。

2.目的：所學(xué)的語文課文，里面有很多詞語很重要，需要掌握并會(huì)讀會(huì)寫，通過聽寫，檢測學(xué)生對(duì)這些詞語掌握的情況。

3.要求：①分成三組，推薦一個(gè)組長。②請(qǐng)3組各派組長上來，組長的職責(zé)是對(duì)第四單元課后“讀一讀、寫一寫”的詞語任選3個(gè)讓下面同學(xué)聽寫，課內(nèi)詞語如果比較簡單，組長可以直接報(bào)詞語，如果難，可以解釋一下詞語。每個(gè)詞語報(bào)兩遍。③組長有權(quán)叫一個(gè)學(xué)生上來聽寫，其他同學(xué)都在下面參與聽寫。④聽寫后，組長負(fù)責(zé)修改黑板上自己報(bào)的詞語的聽寫情況，其他同學(xué)同桌間互改。

4.聽寫好后當(dāng)堂反饋、總結(jié)。

（陳衛(wèi)菊?qǐng)?zhí)教的《漢字聽寫——領(lǐng)略漢字之美》）

課標(biāo)注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)?！皯?yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。評(píng)價(jià)要理解和尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有利于每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。”

環(huán)節(jié)二旨在檢測課后“讀一讀、寫一寫”的詞語掌握情況。以學(xué)生為主體，發(fā)揮主體的自主性。首先，分組推選組長。接著，組長任選3個(gè)詞語并抽取一個(gè)學(xué)生到黑板上聽寫，其他同學(xué)在下面參與聽寫。最后，組長負(fù)責(zé)批改黑板上的詞語，其他同學(xué)互改。此環(huán)節(jié)凸顯了評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，但是少了評(píng)價(jià)觀測的量表的細(xì)化，其實(shí)教師可以在黑板上出示田字格或者方格紙，讓學(xué)生根據(jù)要求聽寫在其中，然后讓學(xué)生評(píng)定等級(jí)——

要求等級(jí) 正確端正 流利清楚 漂亮美觀 我來評(píng)價(jià)初 級(jí)中 級(jí)高 級(jí)

課標(biāo)要求“第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和對(duì)名家書法作品的臨摹?！币虼?，要求八年級(jí)的學(xué)生在“使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。”這也是寫字的等級(jí)評(píng)定，尤其是“漂亮、美觀”的量化標(biāo)準(zhǔn)的具體依據(jù)。

三、名著積累，實(shí)踐漢字的語境美

新課標(biāo)要求“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外讀物總量不少于260萬字，每學(xué)年每人要閱讀兩至三部文學(xué)名著。”教育部在最近頒布的兩個(gè)新教學(xué)大綱中，第一次明確指定中學(xué)生（包括初中和高中）課外文學(xué)閱讀必讀的30種名著，并具體規(guī)定初、高中學(xué)生的閱讀總量。可見，教育部頒布的新課標(biāo)把中學(xué)生的閱讀與鑒賞放到了一個(gè)十分突出的位置。

初中生如何閱讀名著？除了了解作者背景，理清故事情節(jié)，分析人物性格，還要積累名言警句，記住名著中的這些名言警句，不僅利于解答試題，還能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，提升我們的文化品位。如何積累呢？下面是陳衛(wèi)菊老師的第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——

環(huán)節(jié)三：名著積累我最棒

1.內(nèi)容：翻閱課后名著《海底兩萬里》，積累精彩片段里的一些精彩詞語：

分辨 輝煌 漫無邊際

錯(cuò)綜 消耗 形形色色

成千上萬 無窮無盡 踐踏

成群結(jié)隊(duì) 媲美 綠草如茵

2.聽寫：①邀請(qǐng)兩名學(xué)生，一個(gè)學(xué)生當(dāng)聽寫官，一個(gè)學(xué)生在黑板上聽寫。其他學(xué)生在紙上聽寫。②聽寫結(jié)束后，教師出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生自我批改。③組長收上聽寫紙，幫老師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。④同時(shí)，讓全班同學(xué)檢查黑板上的聽寫字的對(duì)錯(cuò)情況，叫一個(gè)學(xué)生在黑板上批改并訂正。

3.反饋：老師對(duì)收上來的聽寫情況進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。

（陳衛(wèi)菊?qǐng)?zhí)教的《漢字聽寫——領(lǐng)略漢字之美》）

這個(gè)環(huán)節(jié)，教師選擇了課后名著《海底兩萬里》，幫助學(xué)生梳理并積累精彩片段里的一些精彩詞語，然后當(dāng)堂鞏固聽寫。聽寫的具體操作環(huán)節(jié)值得提倡。安排自我批改，全班檢查，同學(xué)批改，教師審閱等，注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有利于每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

此環(huán)節(jié)內(nèi)容選擇方面細(xì)看似乎有作秀的嫌疑，聽寫的詞語并不是學(xué)生內(nèi)心真正需要的，選擇的范圍也只局限在課后附錄的精彩片段。那么怎樣可以更好地實(shí)踐呢？建議分組實(shí)踐，同時(shí)研制下面的閱讀觀測量表：

要求組別相關(guān)章節(jié)（章節(jié)名）我的累積（詞語）具體語境（句子）我的理解（含義）多元評(píng)價(jià)自改互改師改第一組第二組第三組第四組備 注

具體內(nèi)容分組選定后，然后再分組到黑板上聽寫抽測，聽寫官可以提示詞語在具體語境中的含義，然后請(qǐng)人聽寫，這樣就提供了科學(xué)的閱讀方法，也保證了閱讀效果。學(xué)生可以采用瀏覽法，也可以采用精讀法，同時(shí)做好閱讀觀測量表。這樣就把讀與寫有機(jī)結(jié)合起來，比較貼近生活。運(yùn)用此法，可以起到一舉兩得的效果：既把書讀深讀透，豐富自己的閱讀積累，又能提高寫作水平。

“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有?！薄芭ㄔO(shè)開放而有活力的語文課程”是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）的基本理念。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字并正確書寫，力求識(shí)用結(jié)合，并倡導(dǎo)合理的評(píng)價(jià)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字?！?/p>

2011年版新課標(biāo)將書寫提到很高的位置：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本的要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字?！苯柚鷿h字聽寫這個(gè)載體，將“語文知識(shí)”的積累滲透與漢字書寫巧妙地結(jié)合起來，這正是這堂微課實(shí)踐的價(jià)值所在。